20180915基于核心素养的高中英语教学设计cPPT课件

基于核心素养理念的高中英语阅读教学探究摘要：高中英语教师应着眼于全面提高学生的语言素养，在英语课堂教学中要以核心素养四维目标的培养为方向和基础，提高学生的综合素质和语言运用能力，树立学生的文化意识。

本文针对如何将核心素养的四维目标具体落实到高中英语阅读教学课堂中，实现核心素养与教学设计的有效结合进行分析。

关键词：高中英语;阅读教学;核心素养;培养随着新课程改革的不断深入开展，学生学科核心素养的培养成为教育教学改革的重点。

在高中英语阅读教学中，学生的语言能力、文化品格、思维能力、学习能力与学生的英语整体水平有着密切联系。

因此，英语新课程改变了以往将语言应用能力的培养为核心教学方式，将英语学科核心素养的培养作为改革的新动向。

基于新课程学生核心素养的培养，教师要将阅读教学的目标由传统应试教育转移到能力培养上来，促进学生英语阅读能力的提升。

一、注重听说读写教学，培养学生语言运用能力语言能力指的是在特定语境中准确得体地理解、运用语言的能力。

语言能力是语言学习的基础和核心，是实现文化品格、思维品质和学习能力的基石。

英语作为一门语言学科，其实质是在社会中以听说读写的方式理解英语和利用英语表达自己的想法，英语语言能力的培养要求学生有一定的语言意识和语感，这在核心素养培养中尤为重要。

例如在高中英语人教版模块三第二单元Healthy eating的阅读课Come and eat here，在这一课的教学中，教师可以通过实际生活中学生的经验和遇到的问题来交际。

通过创设情境对话，从实际出发来贴近学生、贴近生活、贴近课本。

这是一篇介绍饮食习惯的文章，学生对于饮食与健康的关系（如人体每天必须摄入的基本营养成分，什么是绿色食品等）了解较少，教师通过创设问题情境，“Do you think it important to have good eating habits？”引导学生抓住关键词“eating”进行brainstorm，分小组进行讨论，为学习本节课做好铺垫。

ENGLISH ON CAMPUS2022年50期总第646期基于核心素养的高中英语阅读教学摘　要：核心素养视域下，教师需对教学活动进行巧妙创新，使学生能够充分参与到教学活动中，在发散思维的同时形成一定的学习能力、学科素养，从而为其更好地成长与发展打下坚实基础。

由于阅读教学为英语教学的重要组成部分，且其核心素养涉及教学内容，可以为学生接下来的学习与发展造成直接影响，所以本文以高中英语教学为例，从内涵、现状、策略三个方面入手进行研究。

关键词：核心素养；高中英语；阅读教学作者简介：黄晓露，王刘峰，阜阳市第三中学。

在新课改的不断推进下，对学生的核心素养进行培养成了教学目标之一。

因为通过核心素养的培养，可以使学生形成一定的学习能力、价值观念，可以为学生全方位的成长与发展打下坚实基础。

那么，教师应该如何在教学活动中培养学生的核心素养呢？教师需要对教材内容进行深入分析，需要考虑到学生的身心发展规律，需要考虑到学生的兴趣爱好。

下列就核心素养下的阅读教学进行了研究，旨在使核心素养的培养落到实处，并推动教育改革与发展。

一、高中英语核心素养的内涵在时代的发展下，国家所需要的人才变为了德智体美劳全方面发展的人才，且人才需要具有正确的价值观念，需要具备较高的品德、素质。

而核心素养与学生的价值观念有着密切联系，可以决定学生接下来的学习与发展，所以，核心素养的培养被提上了日程。

就英语学科而言，其核心素养包括六个方面：一为主题语境核心素养，二为语篇类型核心素养，三为语言能力核心素养，四为文化意识核心素养，五为思维品质核心素养，六为学习能力核心素养。

在对学生的核心素养进行培养时，教师需要将其渗透于基础知识的学习中，确保学生可以在参与教学活动的同时，得到整体训练，从而为学生的整体学习能力提升、综合素质提升提供保障。

比如，教师可以通过语言文化使学生发现中国文化与西方文化有着怎样的差异，从而充分掌握、灵活运用英语表达方式、日常用语。

高中英语学科核心素养下的教学设计简介本文档旨在探讨在高中英语学科核心素养的指导下进行的教学设计。

高中英语学科核心素养包括听说读写等多个方面，旨在培养学生的语言能力和综合素养。

教学设计应遵循简洁、无法律纠纷的策略，以提高学生的英语水平并促进其学科核心素养的发展。

教学目标1. 提高学生的英语听力和口语能力。

2. 培养学生的英语阅读和写作能力。

3. 增进学生对英语文化和社会背景的了解。

4. 培养学生的自主研究和合作研究能力。

教学内容1. 选取适合高中学生的英语听力材料，如英语新闻、英语演讲等，通过听力训练提高学生的听说能力。

2. 选取适合高中学生的英语阅读材料，如英语小说、英语报纸等，通过阅读训练提高学生的阅读和写作能力。

3. 引入英语文化和社会背景，如英语电影和英语网络资源，以扩大学生的英语知识面。

4. 鼓励学生进行自主研究和合作研究，如小组讨论和合作项目，以培养学生的研究能力和合作能力。

教学方法1. 多媒体教学：使用多媒体设备和资源来展示英语听力和阅读材料，以提高学生的研究兴趣和参与度。

2. 问答互动：通过提问和回答的方式来促进学生的思考和语言表达能力。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享和交流彼此的见解和观点。

4. 项目合作：组织学生完成英语项目，通过合作和分工来提高学生的合作能力和综合素养。

教学评估1. 英语听力和口语测试：通过听力和口语测试评估学生的听说能力，并对其进行针对性的指导。

2. 英语阅读和写作作业：布置英语阅读和写作作业，评估学生的阅读和写作能力，并给予相关反馈。

3. 项目合作评价：评估学生在项目合作中的合作能力和综合素养，并给予相应的认可和奖励。

结论高中英语学科核心素养下的教学设计应注重培养学生的语言能力和综合素养。

通过有针对性的教学内容和多样化的教学方法，可以有效提高学生的英语水平和学科核心素养的发展。

同时，教学评估对于及时调整教学策略和指导学生的学习也具有重要意义。

基于核心素养培养的高中英语校本课程教学案例研究作者：玉林高中吕梅源卢菊来源：《广西教育·B版》2018年第07期【摘要】本文以 The Croods（《疯狂原始人》）经典片段赏析与趣配音教学为例，从学情和教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等方面论述基于核心素养培养的高中英语校本课程教学，通过对教学目标、教学环节的精心设计与安排，培养学生的英语学科核心素养，使学生的语言能力、文化品格、思维能力以及学习能力得到进一步提升。

【关键词】核心素养高中英语校本课程教学案例【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）07B-0056-03高中英语课程标准强调综合语言运用能力及英语学科核心素养的培养。

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

核心素养培养的提出体现了从过去关注学科知识和技能，转向关注培养学生的英语综合语言运用能力的同时培养学生的积极情感态度和价值观、良好的跨文化意识和有效的学习策略。

这些都成了英语教学的重要目标，也是学科育人价值的集中体现。

玉林高中校本课程前期的开发给该校教师提供了一种寓教于乐、开阔学生视野、了解中西文化、培养学生正确价值观、激发学生英语学习兴趣、提升英语综合语言运用能力的渠道。

校本课程（school-based curriculum）即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。

校本课程的开设给学生提供了量身定做的能开阔视野、开拓学生思维的渠道。

校本课程有别于传统的教师讲、学生被动接受知识的形式课堂，通过学生的积极有效参与，寓教于乐，引发学生的深度探究与思考，这对于高中英语教学培养学生的核心素养是非常有意义的。

目前，玉林高中的校本课程重点培养学生听说能力，鼓励学生通过模仿、体验、实践、探究等活动提高英语表达和交流能力。

英语教师充分利用广播电视、有声读物、英文歌曲、影视作品、网络等英语学习资源不断更新开发一系列的主题课程。