1至5的认识和加减法

《1~5 的认识和加减法》教学设计一、教学目标1、使学生能够正确地数出 1~5 各数，理解基数和序数的含义，并能认读和书写 1~5 各数。

2、让学生经历 1~5 数的形成过程，初步建立数感。

3、使学生掌握 1~5 的加减法，能够正确计算，并能解决简单的实际问题。

二、教学重难点1、教学重点（1）认识 1~5 各数，会读、会写。

（2）掌握 1~5 的加减法。

2、教学难点（1）理解基数和序数的含义。

（2）理解加减法的含义，并能正确计算。

三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片五、教学过程（一）导入新课通过展示一幅美丽的校园图片，引导学生观察并数一数图中物体的数量。

师：同学们，今天老师带大家来到一个美丽的校园，看看这里都有什么？我们一起来数一数。

（二）新授1、认识 1~5（1）出示主题图，让学生观察并回答。

师：图中有几个小朋友在跳绳？几个老师在看？生：1 个小朋友在跳绳，1 个老师在看。

（2）利用计数器和小棒，依次认识 2、3、4、5。

师：现在老师在计数器上拨 1 颗珠子，表示 1，再拨 1 颗珠子，是几颗珠子？表示几？生：2 颗珠子，表示 2。

师：那老师现在拿出 2 根小棒，再添上 1 根，是几根？生：3 根。

（3）让学生用手指表示 1~5，加深对数字的认识。

2、 1~5 的数序（1）出示数字卡片 1~5，打乱顺序让学生排序。

（2）通过直尺，让学生了解数字的顺序。

3、基数和序数的认识（1）展示一排小动物，让学生数一数有几只。

师：这里有 5 只小动物，从左边数，第 3 只是谁？（2）让学生结合生活实际，说一说基数和序数的例子。

4、 1~5 的写法（1）教师在黑板上示范 1~5 的写法，让学生模仿。

（2）学生在练习本上练习书写。

5、 1~5 的加减法（1）以“3 只小鸡在吃米，又跑来 1 只”为例，引出加法。

师：现在一共有几只小鸡？生：4 只。

师：对，3 ＋ 1 ＝ 4 ，这就是加法。

《1-5的认识和加减法》知识点1-5的认识1-5的基数含义：用1-5表示物体的个数，基数用几个表示，描述数量.比如一个太阳，一只小狗都是用数字“1”表示.1-5各数的形状认识与书写：1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像旗子，5像枰钩.1-5各数比较大小1、当两个数字比较时，如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号，等于号用符号吧表示可写作“=”.2、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字大的在前面、数字小的在后面，就要在这两个数字中间写大于号，大于号用符号表示可写作“>”.（注意：开口朝大数，尖头朝小数）3、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字小的在前面、数字大的在后面，就要在这两个数字中间写小于号，小于号用符号表示可写作“<”.（注意：开口朝大数，尖头朝小数）第几第几是相对的，需要带入具体的方向.区别几和第几，几表示数量，第几表示位置.分与合掌握2-5的分与合：5的组成有4种（4和1、1和4、2和3、3和2）；4的组成有3种（3和1、1和3、2和2）；3的组成有2种（2和1、1和2）.加法掌握加法的含义与读法：把两个数字合起来在数学上用“+”表示，合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接.“+”为加号，“=”为等于号.比如：3+1=4读作3加1等于4.减法掌握减法的含义与读法：从总数里去掉一部分求还剩多少用减法.“-”是减号表示去掉，剩下多少用“=”连接.比如：4-1=3读作4减1等于3.认识“0”掌握0的含义与写法：0表示一个也没有；0表示起点；0表示分界线.重难点知识梳理1.1-5各数的大小比较，注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系.开口朝大数，尖头朝小数. 2.3.理解序数的概念，用第几表示位置，并且第几是相对的，需要带入具体的方向.4.易错点区别几和第几，几为基数概念,表示数量关系，第几为序数概念，表示位置关系.同步练习及答案一．填一填.（39分）1. 3的前面是（），3的后面是（）.2. 5的前面是（），2的前面是（）.3. 按顺序写数.4. 在括号里填上正确的符号.4（）1=3 5（）3=22（）3=5 1（）2=32（）2=4 3（）1=25. 在括号里填上正确的数.2-（）=1 4+（）=52+（）=3 1+（）=45-（）=1 3-（）=0 6. 在方框里面填上合适的数.8. 在（）填上合适的数.1>（） 4<（）5>（） 0=（）3=（）（）>（）二．看谁算的又对又快.（12分）1+3= 4-2=3-3= 2+0=1+2= 3+2=1+4= 5-1=5-2= 5-4=4-0= 2+2=三．数一数，比一比.（9分）（）>（）>（）四．看图填空.（8分）1. 图中一共有（）只动物.2. 小马的后面有（）只动物，从后面数小马排第（）.3. 从前面数，大公鸡排第（），小鸟排第（），小猪排第（）.4. 把中间的三只动物圈出来.5. 把从左边开始数是第二只的动物圈出来.五．看图列式解答.（18分）六．你会填吗？（14分）1.（6分）原来有（）个包子，过一会妈妈又端过来了（）个包子，现在一共有（）个包子.2.（8分）原来有（）块巧克力，被小亮同学吃掉了（）块，还剩下（）块巧克力.列式为：_____________________________________参考答案：一．1. 2,42. 4,13. 如下图4.4（- ）1=3 5（- ）3=22（+ ）3=5 1（+ ）2=32（+ ）2=4 3（- ）1=25.2-（1 ）=1 4+（1 ）=52+（1 ）=3 1+（3 ）=45-（4 ）=1 3-（3 ）=06. 5,3,2,47.>,>,=,<,=,=8.1>（0 ）4<（5 ）5>（1 ）【填0、1、2、3、4都可】0=（0 ）3=（3 ）（1 ）>（0 ）【答案不唯一，合理即可】二．1+3=4 4-2=23-3=0 2+0=21+2=3 3+2=51+4=5 5-1=45-2=3 5-4=14-0=4 2+2=4三．四．1. 52. 2,33. 1,4,54. 如下图5. 如下图五．1. 3+2=52. 2+2=43. 4-2=24. 5-3=25. 5+0=56. 2-2=0六．1. 3,2,52. 4,1,3,4-1=3。

1~5的认识和加减法教案设计一、教学内容本节课选自《小学数学第一册》的第三章“1~5的认识和加减法”。

具体内容包括：1~5的数字认识、数序理解、数数练习；以及1~5的加法和减法运算。

二、教学目标1. 让学生掌握1~5的数字认识，理解数序，能熟练地进行数数。

2. 让学生掌握1~5的加法和减法运算，并能运用其进行实际问题求解。

3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：1~5的数字认识，1~5的加法和减法运算。

难点：数字的数序理解和加减法运算的灵活运用。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、水果卡片、磁性黑板、计数器。

学具：学生用数字卡片、计数器、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用水果卡片，为学生展示一个水果摊，引导学生观察并数一数水果的数量。

2. 数字认识（10分钟）（1）展示数字卡片，引导学生认识1~5的数字。

（2）通过磁性黑板，展示数序，让学生理解数字的顺序。

（3）组织学生进行数数练习，巩固数字认识。

3. 加法和减法运算（10分钟）（1）利用水果卡片，进行1~5的加法和减法运算演示。

（3）进行例题讲解，让学生掌握运算方法。

4. 随堂练习（10分钟）（1）分发学生用数字卡片，组织学生进行数字练习。

（2）利用计数器，进行1~5的加法和减法运算练习。

（3）针对学生的练习情况，进行个别指导。

（2）布置课后作业，进行拓展延伸。

六、板书设计1. 数字1~5，数序展示。

2. 1~5的加法和减法运算公式。

3. 例题及解答过程。

七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数家里的物品，记录数量。

（2）完成练习本上的数字填空题。

2 +3 =5 1 =3 + 2 =4 3 =2. 答案：（1）学生自行记录答案。

（2）填空题答案：1、2、3、4、5。

（3）加减法答案：2 +3 = 55 1 = 43 + 2 = 54 3 = 1八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对数字认识和加减法运算的掌握程度，对学习困难的学生进行个别辅导。

《1~5的认识和加减法》數學教案設計教案设计：《1~5的认识和加减法》一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够认识数字1-5，并了解其实际含义。

- 学生能够掌握1-5的加减法运算。

2. 过程与方法：- 通过游戏、实践等互动方式，激发学生对数学的兴趣。

- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生热爱学习、勇于探索的精神。

- 提高学生解决问题的能力和自信心。

二、教学重难点：重点：理解和掌握1-5的数字概念以及相应的加减法运算。

难点：理解加减法的实际含义，并能运用到实际生活中。

三、教学过程：（一）导入新课1. 教师引导学生观察生活中的数字，如门牌号、车牌号等，引入数字的概念。

（二）新课讲授1. 认识数字1-5- 教师出示实物，如一个苹果、两本书、三支笔等，让学生数出数量，并对应写出数字。

- 学生自己寻找身边的物品进行计数，加深对数字的理解。

2. 学习1-5的加减法- 教师用教具演示加减法的操作，例如，两个苹果加上三个苹果等于五个苹果，让学生理解加法的含义。

- 引导学生通过实际操作，如摆小棒、画圆点等方式，掌握1-5的加减法运算。

（三）课堂活动1. 小组比赛：分组进行1-5的加减法运算比赛，看哪一组做得又快又准。

2. 实践应用：让学生在生活中找寻可以运用1-5加减法的情境，进行实践应用。

（四）课堂总结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调1-5的数字概念及加减法运算的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

四、作业布置1. 完成课本上的相关练习题。

2. 寻找并记录生活中使用到1-5加减法的例子。

五、教学反思通过本节课的学习，学生是否真正理解了1-5的数字概念和加减法运算？在以后的教学中，我需要更加关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

《1~5的认识和加减法》数学教案设计一、教学内容本节课选自《小学数学课程标准》一年级上册第一单元，主要内容包括：1~5的认识，1~5的加减法运算。

具体章节为《认识数字1~5》和《简单的加减法》。

二、教学目标1. 让学生掌握数字1~5的认识，能正确书写和识记。

2. 培养学生运用1~5进行简单的加减法运算，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的学习兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：1~5的加减法运算。

教学重点：数字1~5的认识及运用。

四、教具与学具准备教师准备：数字卡片、图片、教学PPT。

学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示生活中的数字1~5，如：一只手有5个手指，一辆自行车有2个轮子等，引导学生发现生活中的数学。

2. 教学数字1~5的认识（1）出示数字卡片，引导学生认识数字1~5。

（2）带领学生一起书写数字1~5，并进行识记。

3. 教学加减法运算（1）通过图片展示，引导学生理解加法和减法的概念。

（2）讲解1~5的加减法运算，并进行例题讲解。

4. 随堂练习出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结六、板书设计1. 数字1~5的认识：1 2 3 4 52. 1~5的加减法运算：1+1=221=1七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字1~5，每个写5遍。

1+1= 21= 3+2= 42= 5+3= 52=2. 答案：（1）略（2）2 1 5 2 8 3八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对数字1~5的认识和加减法运算掌握程度较好，但部分学生在加减法运算过程中还存在一定困难，需要在今后的教学中加强练习。

2. 拓展延伸：引导学生观察生活中存在的数字1~5，尝试用加减法运算解决问题，提高学生的数学应用能力。

重点和难点解析1. 教学数字1~5的认识2. 1~5的加减法运算3. 实践情景引入4. 作业设计一、教学数字1~5的认识1. 利用直观教具，如数字卡片、图片等，帮助学生形象地认识数字1~5。

第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳1.1~5的认识1）1~5各数的含义：每个数都可以表示不同事物的数量2）1~5各数的顺序：从前往后数:1,2,3,4,5；从后往前数：5,4,3,2,1.题型分析：常用于找规律或者插空填数题3）1~5各数的写法：根据每个数的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地书写。

2.比大小、第几、分与合1）比较大小：（1）按照数的顺序，后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小；（2）填“<”，“>”时，开口对大数，尖角对小数。

2）“第几”的含义：表示物体的排列顺序，无论第几，表示的物体的个数都是1.区分：第几和有几个的区别，无论第几都只有1个，有几个表示的是物体的数量。

3）数的组成：一个数（0,1除外）分成几和几，先把这个数依次分成1和几，2和几……直到分成几和1为止数的分与合的读法：（1）数的分可以读成：一个数可以分成几和几Eg：5可以分成2和3（2）数的合可以读成：几和几可以组成（合成）这个数Eg：2和3组成（合成）53.1~5的加、减法1）加法：把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算补充：2+3=5这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有2只桃子，又拿到3只桃子，现在总共有5只桃子，需要让学生理解加法算式中的这个“等号”的意义是“总共”“一共”的意思。

2）减法：从总数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算补充：5-2=3这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有5只桃子，吃掉了2只桃子，现在还剩3只桃子，需要让学生理解减法算式中的这个“等号”的意义是“还剩”、“还有”的意思。

3）加减法计算：用数的组成的方法计算比较简便题型分析：（1）实际的看图写数学式子（2）计算题4.0的认识和加减法1）0的含义：（1）表示没有（2）表示起点2）有关0的加减法：（1）任何数与0相加或相减都得这个数（2）相同的两个数相减结果为0。

《1~5的认识和加减法》数学教案设计一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册，主要涉及第一章节《1~5的认识和加减法》。

具体内容包括：1~5的数字认识，数的读写，数的顺序；利用1~5进行简单的加法和减法运算，理解加法和减法的概念；通过直观教具和生活实例，让学生感受数学与生活的紧密联系。

二、教学目标1. 让学生掌握1~5的数字读写，理解数字的顺序，能正确进行1~5的加减法运算。

2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：1~5的数字读写，数的顺序，1~5的加减法运算。

难点：理解加法和减法的概念，运用1~5进行加减法运算。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、磁性教具、PPT课件。

学具：学生用练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT课件展示一组图片，让学生观察图片中的数字，引导学生发现数字在生活中的运用，从而引出本节课的主题。

2. 基本概念学习（15分钟）（1）数字1~5的认识：教师出示数字卡片，引导学生读写1~5的数字，强调数字的正确读写方法。

（2）数字顺序：通过磁性教具演示数字的顺序，让学生感受数字的大小关系。

3. 加减法运算（15分钟）（1）加法运算：以生活中的实例引入加法，让学生理解加法的概念，并演示1~5的加法运算。

（2）减法运算：同样以生活实例引入减法，让学生理解减法的概念，并演示1~5的减法运算。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习本，学生完成1~5的数字读写和顺序练习。

（2）学生分组，合作完成1~5的加减法练习。

六、板书设计1. 数字1~5的读写和顺序。

2. 1~5的加法运算。

3. 1~5的减法运算。

七、作业设计1. 请用数字1~5各写一行，注意字的书写规范。

2. 根据磁性教具的顺序，用数字1~5排出正确的顺序。

《1~5的认识和加减法》數學教案設計教案设计：《1~5的认识和加减法》一、教学目标：1. 学生能正确识别数字1到5，并理解它们代表的数量。

2. 学生能够熟练地进行1到5的加减运算。

3. 通过实践活动，提高学生的动手能力和思维能力。

二、教学内容：1. 数字1到5的认识2. 1到5的加法运算3. 1到5的减法运算三、教学过程：（一）导入新课：教师出示数字卡片，让学生认读数字1到5。

然后，引导学生观察周围的环境，找出与这些数字相关的物品或数量。

（二）教授新知：1. 认识数字1到5：教师逐一展示数字卡片，同时展示相应的实物，如1个苹果，2本书等，让学生直观感知每个数字所代表的数量。

2. 学习1到5的加法运算：教师通过实物演示，如拿出两个苹果，再拿出一个苹果，问学生现在有多少个苹果，引导学生理解“2+1=3”的概念。

然后再用同样的方式学习其他加法运算。

3. 学习1到5的减法运算：同样通过实物演示，如拿出三个苹果，吃掉一个，问学生现在还剩下多少个苹果，引导学生理解“3-1=2”的概念。

然后再用同样的方式学习其他减法运算。

（三）实践应用：1. 教师分发练习题，让学生独立完成1到5的加减法运算。

2. 进行小组活动，让学生利用实物进行加减法的实践操作，如使用积木进行计算。

四、作业布置：布置一些简单的加减法题目作为家庭作业，以便学生在家中复习和巩固课堂所学的知识。

五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。

同时，要鼓励学生积极参与，培养他们的学习兴趣和自主学习的能力。

六、教学评估：通过课堂观察、作业检查等方式，了解学生对1到5的认识以及加减法运算的理解和掌握程度，为后续的教学提供参考。

以上就是关于《1~5的认识和加减法》的数学教案设计，希望对你的教学有所帮助。

一年级数学上册知识点：1-5的认识和加减法一、1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。

前面的数大于后面的数，用“&gt;”表示，即3&gt;2，读作3大于2。

前面的数小于后面的数，用“&lt;”表示，即3&lt;4，读作3小于4。

2、填“&gt;”或“&lt;”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。

第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合数的组成：一个数分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。

例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

五、加法1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。

2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。

其中用数的组成计算是最常用的方法。

六、减法1、减法的含义：从总数里去掉一部分，求还剩多少用减法计算。

2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。

七、01、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。

2、0的读法：0读作：零3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。

4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如：0+8=89-0=94-4=0。

1-5的认识1-5的基数含义：用1-5表示物体的个数,基数用几个表示,描述数量。

比如一个太阳,一只小狗都是用数字“1”表示。

1-5各数的形状认识与书写：1像小棒,2像鸭子,3像耳朵,4像旗子,5像枰钩。

1-5各数比较大小1、当两个数字比较时,如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号,等于号用符号吧表示可写作“=”。

2、当两个数字比较时,如果两个数字不相同时,数字大的在前面、数字小的在后面,就要在这两个数字中间写大于号,大于号用符号表示可写作“>”。

（注意：开口朝大数,尖头朝小数）3、当两个数字比较时,如果两个数字不相同时,数字小的在前面、数字大的在后面,就要在这两个数字中间写小于号,小于号用符号表示可写作“<”。

（注意：开口朝大数,尖头朝小数）第几第几是相对的,需要带入具体的方向。

区别几和第几,几表示数量,第几表示位置。

分与合掌握2-5的分与合：5的组成有4种（4和1、1和4、2和3、3和2）；4的组成有3种（3和1、1和3、2和2）；3的组成有2种（2和1、1和2）。

加法掌握加法的含义与读法：把两个数字合起来在数学上用“+”表示,合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接。

“+”为加号,“=”为等于号。

比如：3+1=4读作3加1等于4。

减法掌握减法的含义与读法：从总数里去掉一部分求还剩多少用减法。

“-”是减号表示去掉,剩下多少用“=”连接。

比如：4-1=3读作4减1等于3。

认识“0”掌握0的含义与写法：0表示一个也没有；0表示起点；0表示分界线。

重难点知识梳理1-5各数的大小比较,注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系。

开口朝大数,尖头朝小数。

理解序数的概念,用第几表示位置,并且第几是相对的,需要带入具体的方向。

易错点区别几和第几,几为基数概念,表示数量关系,第几为序数概念,表示位置关系。

练习题一．填一填。

（39分）1. 3的前面是（）,3的后面是（）。

2. 5的前面是（）,2的前面是（）。

《1~5的认识和加减法》数学教案设计一、教学内容1. 认识数字1~5；2. 学习加法和减法的基本运算；3. 能够运用1~5进行简单的加减法计算。

二、教学目标1. 学生能够正确认识数字1~5，并能熟练地读写；2. 学生能够掌握加法和减法的基本运算方法，能够进行简单的计算；3. 学生能够通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：数字1~5的认识和基本的加减法运算；难点：加减法运算的逻辑理解和实际应用。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、算盘、黑板、粉笔；学具：练习本、铅笔、橡皮、数字卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品的数量，并尝试用数字1~5来表示。

2. 数字1~5的认识：通过数字卡片，让学生观察、触摸、朗读数字1~5，帮助学生建立数字的概念，并能够熟练地读写。

3. 基本加减法运算：（1）加法运算：以数字2为例，让学生观察算盘，理解2的加法运算，引导学生通过实际操作算盘，得出2+1=3，2+2=4等结果。

（2）减法运算：以数字3为例，让学生观察算盘，理解3的减法运算，引导学生通过实际操作算盘，得出31=2，32=1等结果。

4. 随堂练习：（1）请用数字1~5表示教室里的物品数量；（2）完成下列加减法运算：1+2=？，2+3=？，41=？，32=？5. 例题讲解：（1）小华有4个苹果，吃掉了1个，还剩下几个苹果？（2）小华有4个苹果，又买来了1个，现在一共有几个苹果？6. 课堂互动：让学生分成小组，相互提问，练习加减法运算。

7. 作业布置：（1）请用数字1~5表示家里的物品数量；（2）完成下列加减法运算：1+3=？，42=？，53=？六、板书设计数字1~5的认识和加减法运算七、作业设计1. 请用数字1~5表示家里的物品数量；答案：如桌子2张，椅子3把，书本4本等。

2. 完成下列加减法运算：答案：1+3=4，42=2，53=2。

人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识和加减法1-5的
认识》教案
一、教学目标
1.能够快速准确地辨认1-5这几个数字；
2.能够运用1-5进行简单的加法和减法计算；
3.能够理解1-5之间的数值大小关系。

二、教学重点
1.1-5数字的认知；
2.1-5的加法和减法运算。

三、教学难点
1.1-5数字的大小比较；
2.1-5的加减法结合运用。

四、教学准备
1.教学课件；
2.教学板书；
3.学生教材；
4.教学实物：计数棒、数字卡片等。

五、教学过程
1. 导入新知识
老师出示数字卡片1-5，让学生看清楚这几个数字，然后进行数字认知练习，让学生快速准确地辨认这几个数字。

2. 认识1-5
通过唱歌、游戏等方式，帮助学生巩固1-5这几个数字的认知。

可以利用计数棒，让学生进行数量对应，加深对数字的理解。

3. 1-5的加法运算
老师出示实物或图片，让学生进行1-5的简单加法运算练习，引导学生利用计数棒或其他辅助工具完成加法运算。

4. 1-5的减法运算
同样，老师出示实物或图片，让学生进行1-5的简单减法运算练习，引导学生运用计数棒或其他辅助工具完成减法运算。

5. 综合练习
组织学生进行综合练习，结合1-5的认知和加减法运算，让学生综合应用所学知识。

六、课堂作业
在家中完成与课堂练习类似的练习题，巩固所学内容。

七、教学反思
通过观察学生的学习情况和表现，及时调整教学方法，帮助学生更好地理解1-5的认识和加减法运算。

以上就是本次课程的教学计划，希望学生们能够在进入下一阶段的学习前，熟练掌握这部分知识。

人教版数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识数字1至5。

2.能够掌握1至5的数位和数量的对应关系。

3.能够运用所学知识进行1至5的加法和减法运算。

4.能够培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

二、教学重点1.熟练掌握数字1至5的认识。

2.能够准确地进行1至5的加法和减法运算。

三、教学内容1.认识数字1至5的写法及数量。

2.1至5的加法运算。

3.1至5的减法运算。

四、教学过程1. 认识数字1至5•让学生通过数课本上的图示和实物理解数字1至5的含义。

•给学生出示写有数字1至5的卡片，让学生辨认并练习写出来。

2. 1至5的加法运算•通过实物或图片让学生理解1至5的加法运算规则。

•给学生出示算术题，让他们进行1至5的加法运算练习。

3. 1至5的减法运算•同样通过实物或图片让学生理解1至5的减法运算规则。

•给学生出示算术题，让他们进行1至5的减法运算练习。

4. 综合练习•给学生出综合性的练习题，要求他们在理解1至5的基础上进行加减法运算。

五、教学评估1.日常观察评估：观察学生在课堂上的参与度和学习情况。

2.练习评估：布置小练习进行评估学生对1至5认识和运算的掌握情况。

3.课堂表现评估：评价学生在课堂上的表现和回答问题的能力。

六、教学反思通过此次教学，发现学生对1至5的认识和加减法运算的掌握程度不同，需要继续加强课后练习和复习，以提高学生的数学能力和逻辑思维能力。

以上就是本次数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案的具体内容，希望能够帮助学生更好地掌握1至5的认识和运算。

人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一. 教材分析《1-5的认识和加减法》是人教版一年级数学上册第3单元的内容。

这一单元的主要目标是让学生掌握1-5的数字认识和简单的加减法运算。

通过这一单元的学习，学生将能够理解数字1-5的意义，能够进行1-5的数数，认识数字的顺序，以及能够进行一些简单的加减法运算。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和运算还比较陌生。

他们在学习这一单元的内容时，可能对于数字的认识和运算会有一些困难。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和巩固，以及通过一些有趣的活动和实例，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握数字1-5的认识，能够进行数数，认识数字的顺序。

2.让学生能够进行一些简单的加减法运算，理解加减法的意义。

3.培养学生的数学思维和逻辑能力。

四. 教学重难点1.数字1-5的认识和数数。

2.简单加减法运算的理解和应用。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地认识数字1-5。

2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固数字的认识和加减法运算。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组合作中互相学习和交流，提高学生的合作能力和团队意识。

六. 教学准备1.准备一些数字1-5的实物和图片，用于直观演示。

2.准备一些数字1-5的卡片，用于游戏教学。

3.准备一些练习题和作业，用于巩固学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些有趣的图片和实物，引导学生认识数字1-5。

例如，可以展示一些苹果，让学生数一数有几个苹果，然后引导学生认识数字1-5。

2.呈现（10分钟）通过数字卡片，引导学生认识数字1-5。

可以让学生每人拿一张数字卡片，按照数字的顺序排列，然后进行一些简单的加减法运算。

3.操练（10分钟）通过一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固数字的认识和加减法运算。

例如，可以玩“抓数字”的游戏，让学生在规定的时间内，抓到指定的数字卡片。

1~5的认识和加减法优质教案设计(版一、教学内容本节课选自数学教材第一章《数的认识》1~5的认识和加减法。

详细内容包括：理解数字1到5的意义，学会1~5的数的读写；掌握1~5的数的加减运算方法，并能解决简单的实际问题。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练读写数字1到5，理解其含义，并掌握1~5的加减法运算。

2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点重点：1~5的认识和加减法运算。

难点：理解数字的含义，运用加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、PPT。

学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 引入实践情景（5分钟）利用PPT展示一组生活图片，如：苹果、香蕉、橘子等水果。

引导学生观察并说出每种水果的数量，进而引出数字1到5。

2. 教学数字1~5的认识（10分钟）（1）展示数字卡片，引导学生认识数字1到5，学会读写。

（2）通过挂图，让学生观察图片中的数量，加深对数字1到5的理解。

3. 教学加减法运算（10分钟）（1）讲解1~5的加法运算，如1+1=2，2+1=3等。

（2）通过例题讲解，让学生学会1~5的减法运算，如31=2，42=2等。

4. 随堂练习（10分钟）发给学生练习本，进行1~5的认识和加减法运算的练习。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，每组发放一组数字卡片。

要求学生运用数字卡片进行加减法运算，并记录结果。

每组派代表汇报成果。

六、板书设计1. 数字1~5的认识1 2 3 4 52. 1~5的加减法运算1+1=2 2+1=3 3+2=531=2 42=2 53=2七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字1到5，并画出相应的图形。

1+1= 2+2= 3+1= 41= 52=（3）运用数字1到5，编写一个加减法故事。

《1~5的认识和加减法》数学教案设计一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册《数学》教材第三章“1~5的认识和加减法”。

具体内容包括：1~5的认识，1~5的写法，以及1~5的加减法运算。

二、教学目标1. 让学生掌握1~5的数字及其写法，能熟练读写1~5；2. 使学生理解1~5的加减法运算，并能解决实际问题；3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：1~5的数字及其写法，1~5的加减法运算。

难点：理解加减法的运算规律，运用加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、PPT等。

学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺等。

五、教学过程1. 引入：通过展示数字卡片，让学生观察并说出卡片上的数字，引出本节课的主题——1~5的认识。

2. 新课导入：详细讲解1~5的数字及其写法，让学生跟随老师一起书写，并进行课堂互动。

3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解1~5的加减法运算，引导学生运用加减法解决实际问题。

4. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，老师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论加减法的运算规律，并分享各自的学习心得。

六、板书设计1. 板书1~5的认识和加减法2. 内容：1~5的数字及其写法1~5的加减法运算加减法的运算规律七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1~5的数字及其写法；1+2= 31= 2+3= 52=4+1= 22= 3+2= 54=（3）运用加减法解决实际问题，如：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？2. 答案：（1）略；（2）1+2=3 31=2 2+3=5 52=34+1=5 22=0 3+2=5 54=1（3）小明现在有5个苹果。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解1~5的认识和加减法，让学生掌握了基本的数字及其运算。

课后，教师应关注学生对加减法的掌握情况，及时进行课后辅导。

在拓展延伸方面，可以让学生尝试计算更多加减法题目，提高运算速度和准确性，培养学生的数学思维能力。