河南省驻马店市汝南县清华园学校七级语文上册《在山的那边》教案创新

《在山的那边》教案设计【优秀3篇】《在山的那边》教学设计篇一七年级语文上册《在山的那边》教学设计一、教学目标1、阅读文学作品，要培养感受、理解、欣赏和评价的综合能力，要使学生能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2、重视朗读训练。

3、从第一课开始，着力开创自主、合作、探究的学习方式，给学生定位于“语文学习的主人”，创设良好的自主学习情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。

二、课时安排一课时三、教学设计1、看导语，默读课文。

2、读一读，写一写。

痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间3、朗读。

要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

（1）教师范读。

（2）各自练习朗读。

（3）领读。

（4）齐读。

4、内容研讨。

可在适当时候将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听，以帮助理解诗歌。

研讨，首先要发现问题，提出问题。

疑难就是问题，深层的含义或奥妙也是问题。

让学生用铅笔打问号，然后提出问题，教师补充。

（1）“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？（2）诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？（3）读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想”？为什么去爬山？为什么又说自己的想望是“幻想”？（4）“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？（5）山那边的青山，为什么“铁青着脸”？（6）“给我的幻想打了一个零分”，改用议论语言，怎么说？（7）“一颗从小飘来的种子”指什么？一座座山顶为什么诱惑着我？“我”为什么失望？心灵为什么是枯干的？海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思？（8）结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？5、小结内容研讨的经验。

学习方法和习惯也是教学目标。

学习笔记应该有一部分专门记“语文学习经验”，阅读、写作、口语交际等等方面应该分页记。

七年级语文《在山的那边》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的表达意图。

（3）分析课文结构，掌握文章的写作特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然的热爱和向往之情。

（2）引导学生树立远大的理想，勇敢面对困难，努力追求进步。

（3）培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。

2. 理解课文中的关键词语和句子。

3. 分析课文结构和写作特点。

三、教学难点1. 课文中所表达的深层次含义。

2. 学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用情境教学法，让学生感受大自然的美好和作者的情感。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

4. 利用案例分析法，提高学生的批判性思维能力。

五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《在山的那边》的作者、背景和内容，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自主朗读课文，理解大意，体会作者的情感。

3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子，领会作者的表达意图。

4. 课堂讲解教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问，深入剖析课文内容。

5. 课文朗读与背诵学生朗读课文，体会作者的情感，教师指导并检查学生的朗读和背诵情况。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

7. 作业布置布置作业：请学生写一篇关于《在山的那边》的读后感，不少于300字。

8. 课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，评价学生的学习态度和积极性。

《在山的那边》教案设计范文一一、学习目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

二、学习重难点：1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

三、课前准备：教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

学生：熟读课文。

四、自学设计：一、导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。

那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

二、检查学生预习字词(投影出示)1. 给加点的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解释词语。

三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义1、范读课文，可播放背景音乐。

学生听读时：a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。

2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。

老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3、学生练习集体朗读课文。

[教师指导]先给诗句划分朗读节奏。

b.再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。

教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。

c. 学习集体朗读。

4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。

七年级上册语文在山的那边的教案（最新9篇）《在山的那边》课堂实录篇一1、课前，学生板书每天一句话上课,学生给大家讲解句子大意（一般从古诗文来的语句如此处理）2、交代上课内容：师：感谢**同学对我们的激励，（承学生对“穷且益坚，不坠青云之志”的理解，另一个班写的是“三人行，必有我师”，老师接过来的话是相互学习的问题）让我们带着我们的志向开始我们中学学习的旅程，今天我们第一站是《在那的那边》（板书课题、作者）师：同学们读过这首诗吗？部分学生：读过师：没有读过的同学请起立二生起立，忐忑师：那你们来猜测一下，在山的那边是什么？生：是山师：为什么？生：山区里的山是连绵不断的师：如果你住在这样的地方，你希望山那边是什么？生：城市师：为什么？生：山区太穷、太落后，我希望能过富裕、现代化的生活。

师：是啊，很多山区太落后了，真希望山区的人们都能过上富足的生活。

生：我不同意他的看法，我觉得师：昨天我们不是说不说觉得生：笑。

我认为，山那边不再是山。

作者说在山的那边，肯定是说，很多山以外的地方，那肯定不会是山了。

师：那你希望会是怎样的地方呢？生：我希望是海。

师：理由？生：山区太闭塞，我希望能看见广阔无边的大海，海会给我一种心胸开阔的感觉，还会给我力量。

师：好啊，男孩子就该有海一样的心胸。

师：这两个同学没有读过课文，他们有了这样不同的认识，其他同学读过了，如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢？生：我会写山的那边是草原，因为我特别渴望见到草原，还希望能骑上马在辽阔无边的草原奔驰。

师：跃马扬鞭在草原上疾驰，好，令人神往。

生：我希望山的那边是四通八达的大路，因为山路一定很难走，我希望能有平坦的道路通往我想去的地方师：走出大山、走向远方，可能是很多山里人的梦想，外面的世界是什么样呢？如果有便利的交通，他们和外面的联系会更多、摆脱贫穷也会更容易些。

……（还有不少，记不清了）师：同学们说了这麽多想法，老师也想和大家说说自己的想法刚看到这首诗的题目，老师就想作者说的在山的那边肯定不再是山了，但是如果我来写，我希望山的那边还是山。

七年级上册语文《在山的那边》的教案设计一、教学目标1.知识目标（1）了解《在山的那边》的情节。

（2）会读懂、理解并背诵课文。

（3）理解“那边”所代表的社会性质与人物的思想、情感。

2.能力目标（1）培养学生的语言表达能力和阅读能力。

（2）引导学生认识到“宁静致远”的意义。

二、教学重点和难点1.重点（1）了解整个故事情节（2）课文的朗读和理解（3）引导学生分析“那边”的含义2.难点（1）帮助学生理解“那边”的深层含义。

（2）使学生学会如何通过人物、情节表示主题思想。

三、教学方法与教学步骤1.教学方法：（1）讲授法（2）讨论法（3）指导法2.教学步骤：Step1:导入1.播放视频“代表祖国向你们致敬”，唤起学生的爱国热情。

2.请学生讲述自己对家乡的感情、爱国情怀，引导学生认识到乡土情怀在文学中的重要性。

Step 2:讲解课文1.帮助学生了解《在山的那边》的基本情节。

2.解释不熟悉的词语和句子。

3.阐明人物和事件的含义。

Step 3:课文朗读1.课文分段朗读。

2.老师例读，学生模仿。

Step 4:分析主题1.老师引导学生分析“那边”的含义。

2.通过人物和情节反复阐明“宁静致远”的含义。

Step 5:巩固与拓展1.对课文进行自然朗读。

2.完成文章的试读、速记、口头复述。

3.鼓励学生阅读著名乡土文学作品，进一步加深对乡土情感的理解。

四、教学手段1.多媒体设备2.课件3.复印件4.黑板、粉笔等五、教学反思《在山的那边》这篇课文，是中学生课内读物中代表作之一，由于其文字深刻表达了乡土情感与爱国情怀，使学生在阅读中体味到了家乡与祖国的合一。

教学过程中，我采用了讲授法、讨论法，特别是引导学生分析“那边”的含义，使学生了解了其中大量的微妙概念，帮助学生理解课文中保留的情感，对学生的思维能力和语言表达能力有很大的提高。

《在山的那边》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。

（2）学会通过课文内容，进行推理和想象，培养创新思维能力。

（3）通过课文学习，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（2）引导学生树立积极向上的人生观和价值观。

（3）培养学生对自然风光的热爱，提高环境保护意识。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文结构，了解作者表达手法。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文深层含义的理解。

（3）创新思维能力的培养。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入课文情境，增强学生的体验感。

2. 互动式教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生的思考，提高学生的参与度。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的创新思维能力。

四、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 与课文相关的图片、视频等资料。

3. 生字词卡片。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。

（2）展示与课文相关的图片、视频等资料，引导学生进入课文情境。

2. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。

（2）学生组内讨论，解释生字词的含义。

（3）教师总结，板书重点生字词。

3. 理解课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师提问，引导学生思考，分析课文结构。

（3）学生组内讨论，回答问题。

4. 深入探讨：（1）教师提出思考题，引导学生进行推理和想象。

（2）学生组内讨论，分享心得。

（3）教师总结，引导students to establish positive values. 5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。

在山的那边－教学教案1、要求同学借助工具书和解释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，到达熟读成诵；2、体会“为抱负而奋斗〞的思想情怀；理解所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深化诗歌意境，涵咏体会“山〞和“海〞的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

引导同学结合自己的生活阅历谈出自己对于诗歌内容的理解与生疏，提升自己的思想生疏，正确把握诗歌的思想内涵。

培育同学学习诗歌的正确方法，激发同学为实现自己的抱负而不懈追求奋斗的情怀。

学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究教学用具：投影仪、录音机〔导入二：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你肯定对将来布满了新的憧憬和憧憬。

追求奇特的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。

在山的那边这一课的王家新以自己的情感体验给我们格外有益的启示。

在山的那边是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。

在诗里，他述说了童年时代奇特而朦胧的“梦〞——对大海的吵闹憧憬，长大后照旧不停地追寻它。

二十多年后的今日，诗人虽然已很多次见过童年时所憧憬的海，但是心目中的那个“海〞照旧遥不行及。

那么，他心目中的“海〞是什么呢让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案〕②出示学习目标并板书课题③老师检查预习(同学沟通、稳固)朗读全文，感悟诗中的思想感情。

诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海〞与“山〞蕴含着什么意思“爬山〞有何象征意义〔“海〞指的是抱负的境界；“群山〞指的是重重困难；“爬山〞比方艰苦奋斗。

诗歌主旨：奔向抱负的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，抱负境界终将会实现。

〕问题探究：1、为什么说是“隐秘的想望〞2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸〞3、“给我的幻想打了一个零分〞这一句是什么意思4、“一颗从小飘来的种子〞比方什么为什么说是“飘来的〞5、“由于我听到海照旧在远方为我喧腾/——那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……〞这些诗句是什么意思6、“在一瞬间照亮你的眼睛〞蕴含着怎样的意味和感情体会感知：联系上下文，品尝下面诗句中加点的词语1、我常伏在窗口痴想〔这个词在这里是什么意思〕2、山那边的山啊，铁青着脸〔这是写山的颜色吗〕教学方式：老师配乐朗读，同学带着问题听读，然后争辩答复、相互评论、补充(可由老师鼓舞同学探究问题，答案不必求统一，让同学在听读争辩后对诗歌有初步的了解)。

《在山的那边》教案设计优秀4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编辛苦为大家带来的《在山的那边》教案设计优秀4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。

《在山的那边》教学设计篇一一、导入在遥远偏僻的山区，在巍峨高峻的大山深处，有这样一位少年，他从小随父母辗转了五六个地方，但是一直没有走出山里。

山外的世界如此精彩，对此他充满了强烈的好奇心。

于是面对无言的群山，他常常苦思冥想。

“山那边是什么呢？”想的久了，内心竟流淌出一首诗歌。

诗歌的名字就叫《在山的那边》。

这节课，我们一起随同这位少年去寻找山那边的世界。

二、读诗诀窍师：1、学习诗歌，通常情况下诀窍有三。

他们分别是：读准字词、读出节奏、读出感情。

先来检查字词的掌握情况。

请一位同学读准词语，注意加色字的读音。

其他同学注意听读，看看有没有读错的地方。

（生活动）这些词语里面有个多音字：扎。

谁知道扎的其他读音。

从检查的结果来看，同学们预习得比较充分。

只是，老师不知道，同学们对于整首诗歌，是否也能读准呢？请一位同学为大家读准诗歌。

其他同学听后评价。

2、诗歌的节奏，一般是按音节或意义来划分的。

同学们先自由朗读，要求读准字词，读出节奏。

（学生自由地、热烈读）读是学习语文最基本的方法之一，刚才大家的朗读做到了眼到、口到、心到。

下面检查读书效果。

3、诗歌的朗读除了要做到字音准确、流利富有节奏之外，关键还要读出感情。

想要读出感情，就必须走进读诗三境界。

他们分别是读懂诗歌、读懂诗人、读出自我。

三、读懂诗歌师：1、在山的那边是什么呢？海（板书：海）2、这个结论如何得出来的？（PPT ）3、山和海除了字面的意思外，还有深层含义吗？（山就像困难，海就像理想；山就是艰难险阻，还就是理想境界）（板书：艰难险阻、理想境界）4、诗人在登山寻海中，表达了怎样的情感？（不怕困难，才能实现人生的理想。

七年级《在山的那边》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

（3）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。

二、教学重点1. 课文中的生字词。

2. 课文大意及主题思想的把握。

3. 比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

三、教学难点1. 课文深层含义的理解。

2. 比喻、拟人等修辞手法的分析和运用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用情境教学法，让学生感受大自然的美好。

3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。

1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）提问：“山的那边是什么？”引导学生思考。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固知识点。

（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4. 小组合作（1）让学生分组讨论，分析课文主题思想。

（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。

5. 情感拓展（1）教师引导学生从自己的经历出发，谈谈对大自然的感悟。

（2）让学生欣赏相关的美景图片或视频，培养审美情趣。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话。

（3）思考并回答：“山的那边是什么？”写下自己的感悟。

1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 学生的参与度如何？是否存在被动学习的情况？4. 教学过程中是否充分关注了学生的个体差异？5. 如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果？七、评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的评价。