人教版四年级下册第七课《尊严》说课稿

人教版小学语文四年级下册第七课尊严教案（5篇范文）第一篇：人教版小学语文四年级下册第七课尊严教案人教版小学语文四年级下册（临朐县慧敏爱心小学王树升）7、尊严教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。

2、正确读写并理解“尊严、款待、赞赏、面呈菜色、狼吞虎咽”等词语。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

4、从年轻人神态、动作、语言的句子里体会年轻人自尊的品格，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

5、通过学习课文，感受“自尊者自立”的道理，学做一个有尊严的人。

教学重难点：1、体会什么是尊严。

2、学习通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物品质写法。

教学准备：1、收集有关做人方面的人生格言。

2、了解哈默的生平。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，谁能说一说“嗟来之食”这个成语的意思？（学生讲后教师慨括）这是我国古代的一个故事，讲的是做人要有尊严。

今天老师介绍给大家的是一位外国年轻人有关尊严的一个故事，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。

（板书：尊严）二、学生自读课文：1、利用工具书自学生字新词。

2、小组内对疑难问题进行交流。

3、想一想，课文主要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容1、检查生字新词的认读和理解。

2、全班内师生交流，共同解决疑难问题。

3、指名分段朗读课文。

4、指名概括课文的主要内容。

学生概括后教师归纳：（课文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，不白白接受人们送给他的食物，执意用自己的劳动，换取食物，赢得了做人的尊严。

）四、课堂作业1、读写生字新词，根据课文理解词义。

2、概括地写出课文的主要内容。

3、朗读课文，熟读课文。

第二课时一、深入朗读，品味词句。

1、要求学生边读书边按要求画出：描写小伙子外貌的句子：这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。

描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

《尊严》说课稿教育学院2012102137各位老师，大家好，今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第7课《尊严》第二课时。

我将从教材分析、学生学情、教学目标设计、教学重难点、教学过程、板书设计六个方面对本课进行说明。

一、说教材《尊严》是人教版小学语文四年级下第二单元第七课的一篇精读课文。

本组教材是以“以诚待人”为主题编写的。

本单元的训练重点是理解重点语句和段落，从文章内容体会思想。

本文主要讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。

故事以“尊严”为题，含义深刻。

一方面概括了哈默的品格，说明人要有自尊、自立、自强的精神；另一方面也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。

二、说学情因为学生几乎没有挨饿的经历，在解读文本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿而不愿意不劳而获时的那份尊严会有困难，因此我将力求抓住文中的重点词语句子的分享来理解。

三、说教学目标我把本节课的教学目标定为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能从描写年轻人外貌、神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格。

3、理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物，让学生懂得什么是尊严。

四、说教学重难点1、教学重点在熟读课文的基础上能从描写年轻人的外貌、神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格。

2、教学难点理解“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义，明白什么是尊严。

五、说教学过程第一环节：简单回顾，质疑激趣这个环节是让学生通过阅读课文，对课文内容做一个简单的回顾，然后画出杰克逊评价哈默的话，这句话是课文的中心所在，也是本文教学理解的重难点，由这句话引入激起学生的疑问，激起学生探究的热情，引领学生走进文章，走进哈默。

第二环节：细读课文，感悟尊严新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不是教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。

人教版四年级下册尊严说课稿四年级下册课文尊严《尊严》，讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。

接下来WTT为你整理了人教版四年级下册尊严说课稿，一起来看看吧。

人教版四年级下册尊严说课稿篇一一、说教材《尊严》一课是四年级下册“以诚待人”这个主题单元的第三篇课文。

课文讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。

课文通过对人物语言、动作、神态的细致描写，表现了哈默自尊、自强、自立的精神，及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。

根据学年段教学重点和教材内容我确定如下教学目标。

二、说教学目标1.自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词;2.抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值;感受文章的表达特色。

3.联系词句理解，指导读好重点句段。

三、说重难点学习课文2 5自然段，通过品读哈默的语言、神态、动作的句子，体会他是一个有尊严的人。

这是本课的教学重点，也是教学的难点。

四、教法学法先说教法：“尊严”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨，它的意思比较抽象，四年级的学生很难用自己的语言表述。

因此，引导学生由人物的言行，推想其内心世界，进而感知尊严的意义和可贵，是主要的教学方法。

说学法：学生是学习的主体，教学中始终以读为手段，引导学生在读中感悟，读中体验。

理解课文内容，感受人物品质，学习作者的写作方法。

五、说教学过程一、试说题意，揭示课题。

调动学生积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解，随机导入本课的学习。

二、初读课文，了解课文内容提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个什么故事?(设计意图：让学生整体感知课文内容，并对学生进行概括能力的训练。

)三、品悟语言，体会“尊严”(一)通过质疑引导理解“例外”一词的意思;抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。

20XX年人教版四年级下册语文尊严说课稿范文四年级语文下册课文《尊严》讲述的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事，老师要如何设计此课的说书稿呢?小编在此整理了人教版四年级下册语文《尊严》说课稿范文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级下册语文《尊严》说课稿范文1一、说教材本篇课文描写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。

引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格;从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵，是本课教学的重点和难点。

“尊严”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨。

但是空洞地告诉学生“尊严”的意思反而会让学生难以理解，应该注重让学生在人物分析中体会理解感悟。

课前还可以布置学生搜集有关“尊严”的人生格言。

二、说教法及学法因为学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为多媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、以读促写法，并且整堂课将以“先学后教，当堂训练”洋思教学模式为主框架。

三、说学习目标知识目标：学会本课四个生字(呈、惫、堪、捶)能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色有感情地朗读“对话”部分;学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。

情感目标：让学生体会哈默美好的形象和人格魅力。

教育学生从小就要有自尊心，无论在什么时候人都要有尊严。

四、说教学过程(一)激趣导入同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到你面前，你会怎么做?(出示课文插图)可是有一个年轻人他没有这么做，这究竟是为什么呢?读完《尊严》这篇课文，你就知道了。

(这样设置悬念，激发学生探求原因的欲望。

)(二)展示学习目标，引导学生自学质疑古人云：“学起于思，思源于疑”。

课堂教学引导学生质疑问难，能激发学生的兴趣和创新思维。

1、根据阅读提示自由读书感悟，勾画出描写年轻人神态、动作、语言的句子，想一想，你读懂了什么?还有什么地方不懂?同桌相互交流各自读懂的和不懂的问题。

四年级语文《尊严》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，今天我说课的题目是《尊严》（板书）（一）教材分析《尊严》是人教版小学语文四年级下册第二单元第七课的一篇精读课文，本组教材是以“以诚待人”为主题编写的。

本单元的训练重点是理解重点语句和段落，通过文章内容获得做人处事的启示。

本文讲述了石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己的命运的故事。

向人们揭示了尊严是一个人最大的财富的道理。

故事以“尊严”为题，含义深刻，一方面概括了哈默的品质，说明人要有自尊自爱自立自强的精神；另一方面也反映了杰克逊善良，尊重他人，看重人品的长者风范。

（二）学情分析本文短小而蕴含哲理，在本单元具有代表性，哈默面对施舍不失尊严，通过劳动获得报酬，告诉人们待人处事的方式方法。

四年级学生正处在树立人生观的重要阶段，这篇课文对确立学生良好的劳动观念和自尊自立自强的人格相当有意义。

它在表达上有一个突出的特点：通过描写人物外貌、动作和语言来表现人物的品质。

这也是本组教材的教学重点。

这对指导四年级学生把文章写具体，把人物写鲜活也具有明显的示范意义。

（三）说教学目标本课教学共两课时，我执教的是第二课时，结合单元教学要求和本课特点，我将本节课的教学目标确定为：1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、抓住人物的神态、动作、语言描写，体会人物的品质。

3、懂得什么是尊严，认识尊严的可贵。

（四）重点难点本文教学重点是通过学习描写年轻人神态、动作、语言的句子，深入体会年轻人自尊的品格。

难点是理解文中杰克逊大叔的话的含义。

（五）说教法与学法在教学方法上，我着重引导，以问题引领，抓住重点词句，放手让学生读中感悟，讨论，朗读，勾画圈点，边读边思考，深刻体会尊严的含义。

学法上，倡导学生自主合作探究，，学生主动参与，感受合作的力量。

（六）说教学过程一、复述内容，把握尊严（复习导入）教师：同学们，上节课我们自学了本课生字词，初步感知了课文，谁能说说本文主要讲了一件什么事？一名学生复述课文主要内容：课文主要写了逃难的哈默坚持用劳动换食物，得到杰克逊大叔的赞赏，赢得了做人的尊严。

《尊严》说课稿李秀花一、说教材：《尊严》是人教版小学语文四年级下第二单元第七课的一篇精读课文。

本组教材是以“以诚待人”为主题编写的。

本单元的训练重点是理解重点语句和段落, 从文章内容体会思想。

本文主要讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。

故事以“尊严”为题，含义深刻。

一方面概括了哈默的品格，说明人要有自尊、自立、自强的精神；另一方面也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。

本课语言简洁生动，叙事条理清楚，不论是从知识能力方面，还是情感态度方面，都是学习的好材料。

本课教学共三课时，我执教的是第二课时。

结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、体会文中描写人物神态、动作和语言的句子，从中感悟人物形象。

3、懂得什么是尊严，认识尊严的可贵。

对于四年级的孩子来说结合语言环境理解词义、句意相对而言有些困难。

因此我把本课的教学重点定为：通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊、自立、自强的可贵品质。

难点定为：理解“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义。

学情分析：因为学生几乎没有挨饿的经历，在解读文本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿而不愿意不劳而获时的那份尊严会有困难。

因此，借助多媒体出示难民图，让学生有直观地感受，并运用对比的手法，将哈默与其他难民进行对比，从而感知哈默身上的尊严，突破本文的教学难点。

二、说教法与学法:我采用的教学方法为以问题引领，课文整合为原则，将逐段讲授的地毯式教学转为抓住重点语句深刻体会的挖坑式教学。

并综合运用了多媒体直观法、质疑问难法、以读代讲法、以读促写法，对比教学法等多种教学方法。

学法上，我结合我校出台的“双效互动式教学模式”把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

《尊严》说课精品教案说课稿一、说教材《尊严》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文，讲述了哈默在困难时期，不接受救济，而是以自己的劳动换取食物，维护了尊严的故事。

本文旨在培养学生的自尊、自爱、自信的品质。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解课文大意，但在理解课文深层含义、体会人物品质方面还有待提高。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注课文细节，深入挖掘人物形象。

三、说教学目标1.知识与技能：（1）正确认读“尊、严、懒”等生字，理解由生字组成的词语。

（2）能流利地朗读课文，感受课文中描绘的场景。

（3）学会抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会哈默的品质。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，学会从课文中获取信息，理解课文内容。

（2）运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：（1）感受哈默自尊、自爱、自信的品质，树立正确的人生观。

四、说教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会哈默的品质。

（2）学会抓住人物的动作、神态、语言等描写，进行人物分析。

2.教学难点：（1）引导学生理解尊严的含义，感受尊严的重要性。

（2）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。

五、说教法学法1.教法：（1）情境导入法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

（2）问题驱动法：以问题为主线，引导学生自主探究、合作交流。

（3）阅读指导法：指导学生运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。

2.学法：（1）自主学习：让学生在阅读课文过程中，自主发现、解决问题。

（2）合作交流：分组讨论，分享学习心得，共同提高。

六、说教学过程1.导入新课（1）创设情境：讲述一个关于尊严的小故事，引发学生思考。

（2）板书课题，引导学生关注课文。

2.初读课文（1）让学生自主阅读课文，感知课文内容。

（2）检查学生的字词掌握情况，理解生字组成的词语。

3.精读课文（1）引导学生关注哈默在课文中的表现，抓住人物的动作、神态、语言等描写，分析哈默的品质。

2023年小学四年级语文《尊严》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是四年级语文教材中的《尊严》一课。

本课的主题围绕“尊严”展开，通过人物对话和行动描写，塑造了一个有尊严的年轻人的形象。

以下是本课的说课稿。

一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够联系上下文理解“尊严、狼吞虎咽、疲惫不堪”等词语的意思；学习通过人物语言和行动表现人物品质的写作方法。

2.过程与方法：通过情境创设、人物分析、写作手法分析等方式，引导学生理解课文内容，体会人物品质，学习作者的写作方法。

3.情感态度与价值观：教育学生从小要树立自尊心和尊严感，懂得尊重他人，形成正确的价值观和人生态度。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习通过人物语言和行动表现人物品质的写作方法。

2.教学难点：理解“尊严”的含义，教育学生树立正确的价值观和人生态度。

三、教学方法与手段1.教学方法：情境创设法、问题引导法、小组合作探究法等。

2.教学手段：多媒体辅助教学，如图片、音频、视频等。

四、教学过程1.导入新课（5分钟）通过多媒体展示“尊严”的图片或视频，引导学生思考什么是尊严，为什么要有尊严。

然后引导学生阅读课文《尊严》，理解课文的主题和内容。

2.阅读课文（15分钟）学生自由朗读课文，初步了解课文内容。

教师播放课文录音，纠正学生的发音和语调。

接着学生再次阅读课文，深入理解课文内容。

3.情境创设与问题引导（15分钟）教师通过多媒体展示课文中的情境，引导学生思考以下问题：•为什么年轻人一开始不接受老人的食物？•年轻人为什么不顾饥饿，坚持为老人做早餐？•年轻人为何在得到老人赏赐后，改变了态度？•年轻人为什么不要老人再给他食物？•年轻人为什么认为自己应该得到更多的赏赐？4.小组合作探究（10分钟）学生分成小组，讨论上述问题的答案，并总结出年轻人的性格特点和作者通过人物语言和行动表现人物品质的写作方法。

教师巡视各小组，给予指导和建议。

7.《尊严》说课稿一、教材分析：《尊严》讲述了一个寒冷的冬天在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个年轻人，他坚持用自己的劳动来获取食物，得到人们的常识与接纳。

，他的为人与尊严，后来给他带来了巨大的财富。

课文表达了人要自食其力，在任何情况下都要维护个人的尊严和做人的原则。

这篇课文突出了本单元一个很重要的主题——尊严与道德。

通过本文使学生受到维护做人尊严的教育，树立自尊、自强、自立的精神；学习用生活中的小事表现人物思想的方法。

杰克逊大叔的话“别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严是本文中的重点，它含有丰富的哲理，说明一个人能够自尊并新生别人，必然会得到别人的：尊重和信任，这为他以后创造财富并有大的发展奠定了良好的基础。

对于这句话的理解，培养学生抓住对自己有利的信息，在理解了人物的语言、动作、神态的基础上巩解、感受到高尚的情感——尊严。

二、学情分析及设计理念从学生角度出发，这是一件很特别的小事，究竟在哪特别，学生并不能一下子想到尊严，尊严对于他们而言早已存在于生活、学习中。

比如，一个学生不愿意接受老师的当面的批评，就是他的自尊心的体现，而尊严又是一个抽象的概念。

所以，我采取了让学生来发问，让他们主动性的方式抓住人物的神态、动作、语言，体会哈默身处困境却仍不放弃原则、放弃自尊的高尚人格。

只让学生去体会，而不让他们朗读，就等于只有骨干，而没有血肉。

当人真正理解了尊严，就会想到身边的人或自己知道的事，这时让他们说，引导他们说，就可以说是本课他们的情感有了进一步的提高，在潜意识中对自己的要求便形成了，即自尊、自强、自立，那么学完本课将会对他们的将来产生深远的影响，这就够了。

一、激发学生兴趣导入1.学生讲一讲课前查到的关于石油大王哈默的资料。

2.小结哈默的资料，导入：就是这位令人羡慕的石油大王，曾有人在他最穷困潦倒的时候就说过他是个富翁，他为什么会这样预言呢?今天我们来继续学习《尊严》!二、读课文生疑，研读感悟1.学生读书，提出问题。