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苏教版语文三年级上册第二单元教案通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺〞和雪儿之间的深厚感情，体会“俺〞的美好心灵和可爱形象。
一起看看苏教版语文三年级上册第二单元教案!欢送查阅!苏教版语文三年级上册第二单元教案1教学目标：1.学会本课生字词，理解“影影绰绰〞、“拈弓搭箭〞、“神勇无比〞等词语的含义。
2.理解文包诗的课型，能背诵诗歌，并说出诗歌大意。
3.能过朗读表达李广将军的力大无穷、神勇无比。
教学重、难点：学习理解古诗塞下曲，丰富学生积累。
第一课时教学过程：一、由题导入，引出课型1.“叫醒耳朵〞常规训练：“猛然间……拉开硬弓〞;“那白羽箭……拔不出来〞。
2.今天这节课，我们来学习李广射虎这篇文章。
李广是怎么样的一个人呢同学们来说说你们的了解。
咱们翻开书，快速读一读第二小节，搜寻一下有关李广的信息。
3.通过预习，同学们知道这是什么类型的课文吗(文包诗)我们以前学过哪些有了以前的这些积累，相信你们学起这篇文章来会更加得心应手!4.来，先请合作小组互查一下你们的预习情况。
给你们读一遍的时间，你们可以采取自己组里独创的方式，来读一读。
5.由一小组汇报预习——朗读课文一遍，学生评价。
二、由诗及文，理清脉络既然是文包诗，那么文章与古诗是如何一一对应的呢请同学们默读文章，并用心思考，然后我们来交流。
三小节——林暗草惊风，将军夜引弓四小节——平明寻白羽，没在石棱中三、诗文对应，感悟神勇1.让我们再走近些，来感受古诗的精妙与文章描述的精彩。
刚刚同学们提到，第一句古诗对应的是第三小节。
现在我就请同学们拿起笔来划一划。
哪几句是写“林暗草惊风〞的用横线表示。
哪几句是写“将军夜引弓〞的呢用波浪线表示。
(学生自学)2.训练朗读第一行，读出当时夜黑风疾的情景来。
3.谁来读读对应第二行诗的句子从这几句话里，你又进一步了解李广了吗从哪些词语里了解的呢4.一代名将果然名不虚传。
从他一气呵成的射虎动作，不难看出他的神勇。
根据2019新苏教版三年级科学上册教材制定新苏教版三年级科学上册第二单元《认识土壤》全部教案（共5份）学校：姓名：日期：4.土壤的成分【教材分析】本课是新教材三年级上册第二单元《研究土壤》的第一课，本单元主要从以下几个方面研究土壤：土壤的成分、不同类型的土壤以及保护土壤。
本节课《土壤的成分》中，教材设计了三个环节，分别是挖土壤、观察土壤并进行记录、最后利用两种方式深度观察研究土壤。
在新教材中没有提及腐殖质的概念，也没有让学生具体描述看到的土壤分层时那些物质到底是什么，但根据后一课的内容分析，在用水浸泡土壤后，学生要能观察到土壤的分层情况并描述，且发现土壤中是有颗粒大小不同的土壤的。
本节课虽然在一单元中处于起始位置，但与后一课的联系不可忽略。
【学情分析】三年级的学生，其心智和接受能力还处于自己二年级的水平。
但经历过两年的科学学习，他们的观察经验已经得到了很大的丰富，也具备了一定的观察探究能力，能把自己观察到的现象记录下来。
但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果让他们合作观察一份材料的话，可能会引发一些矛盾，因此材料要充足。
其次，要激发学生观察的欲望，这个年龄段的学生注意力可能很容易分散，因此把握好课堂节奏，逻辑也要梳理清晰。
【教学目标】科学知识：1．知道组成土壤的成分有空气、水和颗粒大小不同的土壤等科学探究：1．通过观察土壤，记录并描述出它们包含的肉眼可见的成分。
2．能利用纸巾、水、放大镜等工具来进一步观察，证明一些不可直接观察到的成分的存在，知道观察的方法多种多样。
科学态度：1．乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。
2．能接纳别人的观点，乐于分享彼此的想法。
科学、技术、社会与环境：了解土壤资源，了解人类的活动可能对土壤带来的影响。
【教学重点】利用多种方法观察土壤，并能记录和描述看到的物质。
【教学难点】知道有些无法直接观察到的物质，可以利用间接的办法证明它们的存在。
【教学准备】教师材料：PPT、土壤。
苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》单元教学计划及教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第二单元《千克和克》主要让学生掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
通过本单元的学习，使学生能够运用千克和克解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于长度、面积等单位的认识有一定的了解。
但质量单位是一个新的概念，需要引导学生从实际生活中的实例出发，理解千克和克的意义及它们之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握质量单位千克和克，理解它们之间的换算关系；能够运用千克和克解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生热爱生活、关注身边的数学现象的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
2.难点：能够运用千克和克解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生从实际出发，理解千克和克的意义。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行实际操作，加深对质量单位的理解。
3.交流讨论法：鼓励学生之间相互交流，分享学习心得，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：千克和克的模型、实物等。
2.学具：学生用书、练习本等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生关注质量单位。
提问：“同学们，你们知道我们平时购物时，商品的质量是如何表示的吗？”让学生回答，从而引出质量单位的概念。
2. 呈现（10分钟）教师展示千克和克的模型，让学生直观地感受它们的大小。
同时，介绍千克和克的定义及它们之间的换算关系。
如：1千克=1000克。
3. 操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如称量物品，让学生亲身体验千克和克在实际生活中的应用。
学生分组进行，互相协作，培养团队精神。
4. 巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用千克和克进行解答。
第二单元：千克和克第1课时认识千克教学内容：第28～30页，例1、“试一试”，“想想做做”第1——4和“你知道吗”。
教学目标：1.使学生认识常用的秤，在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过掂一掂、称一称、估一估、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位“千克”，初步建立“千克”的概念，初步学会用千克作单位称简单的物品有多重，会用千克表示物体的质量。
2.使学生体会认识千克是计量物体轻重的需要，在感受物体有多重的活动中，联系常见的确1千克的实物有多少，感受1千克的轻重，初步形成单位质量“千克”的观念，积累数学活动和估计物体有多重的初步经验。
3.使学生在参与感知物体有多重的活动中，联系具体的实践，体会数学与生活的联系，感受与他人合作交流的作用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。
教学重点：认识千克，建立单位质量千克的观念。
教学难点：了解1千克有多重待价而沽测物体重多少千克。
教学准备：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
1.寻找有生命的物体【教学目标】1．知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物；初步了解有生命物体具有哪些基本特征。
2．能够运用多种感官去观察我们周围有生命物体；能够运用语言、文字和图画描述观察结果。
3．体会对有生命物体进行科学探究的兴趣；体会到生命是宝贵的，要爱护动植物。
【教学重点】初步了解有生命物体具有的共同特征。
【教学难点】在寻找到的物体中找出有生命物体特征。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：课前寻找有生命的物体，记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情景导入1．同学们，今天老师给你们带来了一些图片，我们一起来看一看，这是什么？你们喜欢地球吗？为什么喜欢地球？听同学们这么一说，老师还真感觉到了地球是我们美丽、富饶的家园，我们在这样的家园里生活，我感到了无比的幸福，的确应该喜欢、应该保护。
2．这几幅图中的小朋友在干什么？这些小朋友们是在不同的地方做着相同的一件事情，他们在寻找有生命的物体，你们想不想也找一找？好！今天我们就来学习：寻找有生命的物体。
看到这个课题，你们会想到些什么？二、寻找有生命的物体1．上节课老师留了课后作业，让你们在家或是校园或是在家长的陪同下去其他地方寻找有生命的物体，并做好记录。
你们做了吗？那好，谁能说说你们在哪找到了什么？三、引导学生讨论认识有生命的物体的共同特征1．同学们真的很棒，发现了这么多有生命的物体，这些物体真的是有生命的吗？我们先不下结论，先在小组内讨论一下，如果是有生命的，要说出它们具有哪些共同的生命特征。
如果不是，也要说出为什么。
讨论时各组选出一名记录员并做好记录。
好，开始。
2．.学生分组讨论。
3．.小组汇报。
（后面小组主要补充与前面不同的新发现）4．通过讨论，大家认为有生命的物体具有能长大、能繁殖后代、都吃东西、都要呼吸、对刺激有反应……这些共同的特征，我们说它们是有生命的。
大家同意吗？我们把有生命的物体称为生物。
生物又分为动物和植物。
苏教版小学科学三年级上册第二单元《土壤的类型》教案一、教学目标1.了解土壤的基本概念，能够简单区分不同种类的土壤；2.掌握调查分析工具的使用方法，培养观察、分类的能力；3.培养合作意识，培养团队合作的动手实践能力。
二、教学重点难点1.重点：不同种类土壤的区分；2.难点：调查分析工具的使用方法。
三、教学准备1.教材：苏教版小学三年级上册科学教材；2.教学辅助工具：图片、幻灯片、地图等；3.教学实验器材：实验盆、土样、滤纸等。
四、教学过程安排1.导入环节1.1 热身游戏：教师利用课件幻灯片展示3幅图片，要求学生查看图片，同时快速回答提问。
提问内容包括：图片中物品的名称、物品的颜色、物品的形状等。
此环节目的是提高学生的观察力和快速反应力。
1.2 自由探究：学生们在课堂上进行自由探究活动，可以轮流拿起一块泥土，用眼睛观察，用手揉捏，感受泥土的质地和湿润程度等特征。
2.知识讲解2.1 授课内容：教师通过课件、图片和实物等多种教学方式，向学生们讲解土壤的基本概念和不同种类土壤的区分方法。
2.2 重点内容：南北地区不同种类土壤的区分，包括盐碱性土壤、红壤、黄土等。
3.实验探究3.1 设计目的：通过实验，进一步深化学生对于不同种类土壤的认识和理解。
3.2 实验过程：学生们分组进行实验，首先需要选出一块土壤样本，放到实验盆中，加上少量水进行搅拌。
然后将土壤样本过滤，记录下每种不同颜色或质地的沉淀物，最后进行分类总结。
4.练习巩固4.1 巩固课程内容：教师利用提问、动手操作、小组探究等方式，帮助学生巩固课程内容，并检查学生的掌握情况。
4.2 综合练习：学生们通过课堂小组练习，结合实际情况，运用所学知识分析土壤种类和特征，进一步深化对于土壤的认识和理解。
5.课堂总结教师对这节课的重点、难点进行总结，并要求学生就本节课的重要内容进行回顾和总结。
同时，教师对学生的表现进行表扬和评价，并给予鼓励和提醒。
五、教学评估评估方式：教师观察和学生自我评价。
1.初步认识质量单位千克和克。
2.初步建立千克、克的质量观念。
3.知道1千克(kg)=1000克(g)。
1.在实际操作的活动中,使学生初步认识质量单位千克和克,初步建立千克、克的质量观念,知道1千克=1000克。
2.在测量活动中,使学生初步了解用秤称物体质量的方法。
3.在解决实际问题的过程中,培养学生的应用能力。
1.使学生感受到物品有轻重之分,要想知道物品具体有多重,需要用秤去称。
2.生活中常用的质量单位有千克和克。
3.建立1克的质量观念。
4.知道质量单位“克”可以用字母“g”表示;“千克”可以用字母“kg”表示。
5.知道1千克(kg)=1000克(g)。
千克和克3课时认识千克教材第28~30页的内容。
1.在具体生活情境中,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法;会进行估测,逐步提高估测能力。
3.通过实践活动,体会数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
1.初步感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法。
课件,秤,生活中常见的物品。
1.感知轻重。
(1)课件演示:超市货架上有一袋红枣,还有一袋膨化食品。
这两袋食品包装差不多,质量却不一样。
(2)猜一猜:你认为哪一袋重?(3)议一议:你用什么办法来验证?(4)试一试:用你的办法来操作。
(5)看来物体有轻有重,怎样才能知道物体具体有多重呢?这就需要用到秤。
2.认识千克。
(1)介绍:称一般物品有多重,常用千克作单位。
(2)观察:你在台秤上看到了什么?(3)说明:秤面上的数可以表示所称物体的质量,指针指着几就是几千克。
(4)操作:在台秤上放上1袋红枣,看一看,指针指着数字几。
你知道这表示什么吗?找一找:你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗?3.动手操作,试一试。
(1)称出1千克大米,装在袋子里,用手拎一拎。
教学设计：第二单元千克和克第2课时（1）-三年级数学上册（苏教版）一、教学目标知识目标1.了解千克和克的概念；2.学会使用千克和克计量重量，并可以进行换算；3.掌握重量的数字表示方法。
能力目标1.能够进行千克和克的换算，准确计算物品的重量；2.通过练习掌握重量的数字表示方法；3.培养学生观察、操作实验的能力。
情感目标1.提高学生对学习数学的兴趣；2.培养学生主动探究的精神；3.提高学生观察和思考问题的能力；4.培养学生合作、分享互助的精神。
二、教学重点与难点教学重点1.了解千克和克的概念；2.学会使用千克和克计量重量，并可以进行换算；3.掌握重量的数字表示方法。
教学难点1.千克和克的换算；2.重量的数字表示方法。
三、教学过程1.导入新课通过出示一些生活中常见的物品图像，带领学生了解不同物品的重量，并引导学生思考如何计算物品的重量。
2.新课讲解1.通过实际测量，引导学生了解千克和克的概念，及它们之间的换算关系；2.引导学生阅读课本相关内容，掌握千克和克计量重量的方法，并通过例题进行练习。
3.教师示范教师用实物来演示计量重量的方法，并逐步引导学生完成重量的数字表示方法的学习。
4.小组合作1.将学生分为小组，在教师指导下进行实验操作；2.学生自行选择物品，用千克和克的方法计量物品的重量，并完成换算，同时将实验过程记录在记录表中；3.学生在小组内交流，分享实验过程，及各组计算结果，达到互相帮助、合作共赢的目的。
5.板书梳理板书总结本课所学知识点，让学生对所学内容形成系统化的认识。
四、教学评估1.形成性评估通过课堂练习和小组实验等方式，对学生的知识掌握程度进行实时监测。
2.总结性评估在本单元结束时，通过一次小测验或学生小组汇报形式进行教学总结性评估。
五、教学反思在本节课中，通过导入环节提高了学生对学习数学的兴趣，课堂形式丰富，设置了小组合作环节，通过小组内互相学习、分享经验，达到了互助合作的目的。
在实验环节中，学生通过操作实际物品，进一步巩固了所学内容。
认识整千数教学内容：教科书第16-18页的内容。
教学目标：1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直接感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。
2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。
3、体会数在现实生活中的应用，发展数感。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
谈话：同学们，你们见过体育馆吗？在哪里见到的？您所见的体育馆有多大？能坐多少人？今天，老师将带你们去参观一个万人体育馆，想去看吗？出示教学挂图，引导学生仔细看图，并告诉学生这座体育馆大约能作10,000人。
据想知道10,000有多大，10,000怎么写吗？（板书课题：认识整千数）二、师生合作，获得新知。
1、感受整千数和一万的含义。
教师出示一个大正方体。
谈话：你知道了一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体表示一千。
接着出示2个大正方体，提问：这是几千？（二千）让学生依次数下去，一千、二千、三千……九千，当出现10个大正方体时，提问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）现在你知道10,000有多大吗？（一万有10个一千）2、借助计数器教学读写整千数和一万。
教师先在计数器的千位上拨出3粒珠，提问：千位上的三粒珠表示多少？谁能把这个数写出来？指出：3个一千是3,000。
让学生读一读。
指名在计数器上拨出五千、九千，让学生说说有几个1,000。
提问：你们能写出来吗？然后读一读。
要在计数器上拨出10,000，你会怎么拨珠？让学生拨一拨，写一写，读一读。
3、找朋友。
教师把写有二千、三千、六千、八千、一万、2000、3000、6000、8000、10000的卡片发给学生，请手中拿有二千、三千、六千、八千、一万卡片的学生上台，再把自己的好朋友找出来，找好朋友后，其他学生把这些数读一读。
4、教学数位顺序表。
谈话：刚才我们学会了整千数和一万的读法和写法，现在你能把下面的数位顺序表填写出来吗？填完后在小组里交流，然后讨论：从右边起第几位是万位，第四位是什么位？百位的左边一位是什么位？右边一位是什么位？在全班交流后齐读数位顺序表。
三、实际应用，深化新知。
1、做“想想做做”第1题。
先让学生明确直线上一格表示1,000，再独立填写空格内的数，指名读一读。
然后在小组里讨论：7,000是接近1,000还是接近10,000？你是怎么想的？2、做“想想做做”第2题。
让学生先读出横线上的数，在读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。
3、做“想想做做”第3题。
让学生先读一读图中的句子，再写出横线上的数。
4、做“想想做做”第4题。
指名口算6,000-4,000、2,000+3,000，并说一说自己是怎么想的，其余题目独立完成，然后在小组里校对计算结果，并任意选一道题交流自己的算法。
5、做“想想做做”第5题。
新引导学生看懂图意，交流从图中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。
6、做“想想做做”第6题。
以小组为单位填表格，再交流。
提问：你还能提出哪些问题？分小组提一提，一人提出问题，大家解答。
7、做“想想做做”第7题。
给学生创设情境，小明家和冬冬家都在少年宫同一边时，让两位学生表演一下，使学生明白两家在同一边时，求两家距离用减法计算。
两家分别在少年宫的两边时，再请二位学生表演一下，使学生明白两家分别在少年宫的两边时，求两家距离用加法计算。
四、总结延伸。
谈话：通过这节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？跟同桌说说，再跟老师说说。
你能用今天的知识解决生活中的哪些问题？认识非整千的四位数教学内容：教科书第19页的例题和“试一试”，第20～21页“想想做做”第1-5题。
教学目标：1、经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能读、写非整千数。
培养自主探索和合作交流的意识。
2、通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点难点：让学生理解非整千的四位数的具体含义，掌握四位数的读、写方法。
教学具准备：大小计数器，课件。
教学过程：一、复习就知，引入新课。
谈话：同学们，这节课数宝宝又来和我们一起上课了，他要先检查一下大家前面的知识掌握得怎么样。
1、出示课件（数位顺序表）。
提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？2、用计数器拨出下面各数、并读一读，再说一说每个数的组成。
（出示课件）3,000 306 10000 360 365（1）同桌相互拨一拨、读一读，并说出数的组成。
（教师巡视学生的活动情况）（2）指名到前面演示刚才的活动过程，其他学生观察、评价。
3、读一读并写出下面的数。
（出示课件）七百二十五一万四百零六五百一十六千学生齐做，指名板演，共同订正。
4、小结：刚才我们复习了上节课学习的数位顺序表以及三位数和整千数的组成和读、写，大家学得很扎实。
这节课，我们要与数宝宝一起认识一些新的数。
（板书课题：认识四位数）二、出示例题，学习新知。
1、教学几千几百几十几的数的读写与组成。
（计数器表示2365）（1）在计数器上拨珠表示2365。
提问：谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？先读给同桌听一听，在指名读数。
（课件出示：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是两千三百六十五）你会写两千三百六十五这个数吗？请在自己的练习本上写一写。
集体订正（可见出示2365），如有不同写法，让学生说一说为什么这样写，帮助学生明确正确的写法。
2、教学中间有０的四位数的读写与组成。
（1）教学中间有一个０的四位数的读写与组成。
出示课件（计数器演示3052），提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？请对照着计数器上的算珠写一写。
反馈并集体订正。
这个数该怎样读呢？先读给同桌听一听，再指名读一读。
小结：通过读、写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写０占位，而且这个0要读出来。
（2）教学中间有两个０的数的读写与组成。
提问：我们再来看这个数（计数器演示3002）和刚才的数有什么不同？（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零）请你对照计算器上的算珠说一说这个数的组成，再试着自己写一写、读一读，并与小组同学进行交流，有不同的读法和写法要一起汇报。
在班内汇报，让自己总结出正确的读法和写法，并帮助有困难的同学。
小结：认识了3002这个数，使我们知道当一个数中间连续有两个０的时候，只读一个零。
但读一个０的数写的时候不一定是写一个０，还是两个０，一定要对齐数位才行。
3、教学试一试。
看书第19页，自己读题目要求，灯什么不同谈谈他。
百位八版为同根和商务说八书说数的组成的组成，比较这两个数的不同。
同桌互相说说数的组成，再各自写出来，读给同桌听，最后指名写、读，集体订正。
小组合作交流，回答问题：读这两种类型的数应注意什么？小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的０要读，末尾的0不读。
三、巩固练习，加深理解。
谈话：刚才数宝宝看大家学习的很认真，相信大家一定能学会，现在他要和我们做几个练习。
1、做“想想做做”第1题。
谈话：请大家看着计数器上的算珠写出数并读一读，再说一说各数的组成。
学生独立完成，指名回答，集体和订正。
2、做“想想做做”第2题。
同桌互相说一说，读一读，教师巡视，并指名回答。
3、做“想想做做”第3题。
出示商品价钱，让学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。
学生独立完成，指名板书，集体订正。
4、做“想想做做”第4、5题。
谈话：下面数宝宝为我们介绍一些世界上著名的地方，我们一起来了解一下。
第4题让学生自己读一读。
第5题指名读题后，独立完成写数。
订正时让学生谈谈做这两题以后的感受。
四、总结评价、点拨重点。
谈话：这节课同学们借助已有的知识经验，积极参与学习活动，认识了四位数、掌握了这些数的读、写方法。
谁来向数宝宝汇报一下这节课你有哪些新的发现和新的收获？五、课外实践活动。
收集现实世界中有关四位数的信息，以手抄报的形式进行展示、交流。
认识非整千的四位数教学内容：教科书第21-23页的“想想做做”第6-11题。
教学目标：1、进一步掌握读、写非整千数的方法。
能熟练的口算整千数加整百数以及相应的减法。
2、通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，提高学生读数、写数的能力。
教学重点难点：掌握四位数的读、写方法，正确读、写数。
教学具准备：大小计数器。
教学过程：1、做“想想做做”第6题。
（1）6428里面有（）个千、（）个百、（）个十和（）个一。
（2）7005里面有7个（）和5个（）。
（3）4个千和9个百组成的数是（）。
4个千和9个十组成的数是（）。
2、做“想想做做”第7题。
（1）完成前两组题。
练习后可以进行对比，让学生领会每组3道题之间联系。
（2）练习第三组题。
（注意让学生自己探索算法后进行交流）3、做“想想做做”第8题。
（1）第8题可以先让学生读一读每组已给出的三个数，再思考每组数有什么规律，接着往下写。
（2）写完后可以让学生自己说说是根据什么规律填写的。
4、做“想想做做”第9题。
（1）独立写数。
（2）让学生写数后比较每组两个数在读写中的不同点。
5、做“想想做做”第10题。
（同桌合作完成）一人摆数，另一人读出这个数；也可以一人先说出一个数，另一人再摆出这个数。
6、做“想想做做”第11题。
第11题让学生完成后，交流从练习中得到的体会。
进一步感受万以内数的读写方法。
7、你知道吗？（1）这部分内容，可以让学生自由阅读，读后交流自己的感想。
（2）要突出数的产生和发展来源于人们劳动和生活的需要。
掌握用算筹表示的数字有两种摆法：纵式摆法和横式摆法。
比较数的大小教学学内科书第24-26页的内容。
教学目标：1、经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。
2、能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。
教学重点难点：掌握万以内数的大小比较方法，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。
教学具准备：大小计数器，实物挂图。
教学过程：一、复习旧知，迁移学习方法。
谈话：小玲家最近要搬新居了，他们家打算购置一些新的家用电器，你们想去看看吗？不过，小玲说它有下面几个问题先要考考大家：（1）红光小学女生有643人，男生有634人，男生多，还是女生多？（2）选择正确的答案填空。
一台电饭煲是160元，一台电风扇的价钱比一台电饭煲低一些，一台微波炉的价钱比一台电饭煲高得多，一台电风扇（）元，一台微波炉（）元。
167 680 148（3）“口”里可以填几？758 〈口53二、主动探索，掌握比较方法。
谈话：你们的问题回答得很好，我们今天继续学习比较数的大小，（板书课题）同学们先和小玲一家去家电商场看看吧。
