胡同文化说课

胡同文化教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!胡同文化教案【优秀10篇】在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

高一语文《胡同文化》说课稿一、教材分析《胡同文化》是高中语文第一册第四单元的第二篇课文。

本单元的四篇课文都属于序言。

单元教学重点是通过对序言的学习，了解序言的相关知识，提取文章的信息，了解作者的思想感情和阐述的道理，领悟序言的语言魅力。

《胡同文化》是汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言，也是一篇文艺小品文。

普普通通的胡同，在作者的笔下，洋溢着浓郁的文化气息。

汪曾祺先生用富有京味而又精练的语言概括了北京胡同的特点，又通过对北京人特有的生活方式的描写，传达出了胡同文化封闭隐忍的内涵，在悠闲散淡而平和的语言风格之下透出作者对胡同之没的淡淡伤感。

课文的教学重点应是概括胡同的特点，领会胡同文化的内涵，体味作者极富表现力的语言风格。

教学难点是对胡同文化内涵的领悟以及北京人心态的认识。

二、教学目标基于对教材与学生的分析，我确定如下教学目标：1、阅读全文，了解北京胡同的特点及其中体现的文化内涵，体会作者对北京胡同及胡同文化的感情。

2、培养学生概括要点、提取信息的能力。

3、引导学生通过品读，领会本文语言平白朴素、富有表现力的特点。

三、教学方法新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，并形成正确的情感态度价值观。

为此，我主要采用“品读赏析”和“问题探究”的教学方法，安排一课时。

借助反复品读，引导学生体味本文深沉而富有哲理的语言特点；通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。

四、说教学程序（一）导入课文：如果现在大家有机会去北京旅游的话，最想去哪里？（故宫、长城等）有的想去长城一睹塞内外的大好风光，有的想去故宫感受历代皇朝的神秘，有的想去圆明园重温那段屈辱的历史等等。

的确，北京有许多的名胜古迹值得我们去回味去思考。

但今天我想去带大家看一个地方，那就是北京的胡同。

有人说没去过北京的胡同就不算真正的了解北京。

《胡同文化》说课5篇(胡同文化备课教案)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《胡同文化》教案参考8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高三《胡同文化》语文说课稿
《胡同文化》是高中语文教材中的一篇学生古文阅读材料，通过讲述胡同文化的传承
与衰落，探索中国传统社会的变迁和文化的渗透。

本篇文章适合作为胡同文化的代表，引发学生对传统文化的思考和认知。

首先，我将通过导入引起学生的兴趣，激发学生学习古文的热情。

我可以通过展示一
幅描绘北京胡同的图片，引导学生观察胡同的街道道路狭窄、人口密集、住宅相邻等
特点，引发学生对胡同文化的好奇心。

接下来，我将带领学生一起进行文本阅读，理解文章的主题和脉络。

通过课堂合作讨论，学生们可以积极参与到对话中，理解胡同文化的底蕴。

同时，我将逐步分析文中
用词的特点、文句的变化、修辞手法的运用等方面，引导学生在阅读中提升古文阅读
能力。

之后，我将通过让学生观察胡同文化在现代的变化，引导学生思考传统文化在现代社
会中的继承和发展。

我可以设置一些问题，如当代社会中胡同文化的保护、胡同民居
的改造等，帮助学生思考传统文化与现代社会的关系，并指导学生通过阅读文中描述
的角色命运变迁，来探讨时代变迁对人的影响。

最后，我将组织学生进行小组讨论或写作，让学生拓展对胡同文化的思考和表达能力。

学生可以就胡同文化的传承与衰落、胡同文化在现代社会中的保护与发展等方面进行
讨论或撰写小论文，培养他们的独立思考和写作能力。

通过这样的教学过程，学生将对《胡同文化》有更深入的理解，并对传统文化有更高
的文化自信。

同时，学生也能够锻炼自己的阅读理解能力、表达能力和批判思维能力。

胡同文化教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中职语文拓展模块《胡同文化》说课课件(一)中职语文拓展模块《胡同文化》说课课件一、教学内容本课程是中职语文拓展模块中一个重要的教学内容——《胡同文化》。

这个课程主要是介绍胡同文化的历史、起源、发展和现状。

二、教学目标1.了解胡同文化的历史、文化内涵和特点。

2.掌握胡同文化在当代的现状和发展趋势。

3.鼓励学生了解和喜爱胡同文化，增强学生的文化自信心和自豪感。

三、教学重难点1.教学重点：胡同文化的内涵和特点及现状。

2.教学难点：如何启发学生对胡同文化的情感认知、提高学生语文素养。

四、教学方法1.解说法：以教师为主要讲解者，通过图示、文字和语言解释胡同文化的内涵和特点。

2.导览法：通过学生实地参观多个胡同、与胡同居民交流，让学生对胡同文化有更深层次的了解。

3.讨论法：教师将胡同文化的图像材料呈现给学生，引导学生深入讨论，促进学生对胡同文化的认识和理解。

五、教学流程安排1.胡同文化的历史与起源：介绍胡同文化的起源和发展历程，带领学生了解胡同的由来和演变。

2.胡同文化的内涵：解释胡同文化的独特特点，内容包括胡同景观、建筑风格和风俗习惯。

3.胡同文化的现状：透露、讨论胡同文化在现代社会中面临的挑战和发展的现状和趋势。

4.提高语文素养：通过解读胡同文化的丰富信息和语言文字的运用，使学生增加语文素养和阅读能力。

六、教学评估1.课堂小测2.课堂布置观察调查任务，并根据调查结果开展对学生的总体把握。

七、教学资源1.《胡同文化》的相关文献。

2.视频和图片材料。

3.胡同实地参观。

4.大量的胡同文化图像材料。

八、教学反思本课中采用的教学方法有解说法、导览法、讨论法，使得学生能够亲身体验胡同文化，了解胡同文化的传统文化内涵和现状。

但是，这个课程中受到的挑战是如何使得呈现给学生的胡同文化信息更具备情感引导和思考可能性。

为了更好地让学生了解胡同文化，下次课程中将继续尝试着加强情感体验，提高思考深度。

胡同文化说课稿（注：以下文档写作实为机器人所提供，以人工智能角度提供一种可能的课程设计方案，仅供参考）一、胡同文化——名词解释“胡同”是指我国传统城市中街道的一种形态。

它是以住宅为主要构成单元的小街巷，孕育了一种独特的文化现象——胡同文化。

胡同文化是指在我国古老的城市胡同里所萌芽、生长、发展而形成了的一种独特的文化现象，它包括了一种社会交往方式、一种生活方式、一种民俗习惯、一种商业行为、一种文艺活动、一种建筑风格、一种生活用品、一种快餐饮食等内容。

胡同文化是中国文化的重要组成部分，在具体表现形式、发展轨迹、社会影响等方面都具有丰富多彩、富有特色与独特魅力的特点。

同时，胡同文化也是世界文化多样性的重要组成部分，是我国独特的文化资源，已经成为了我国重要的文化遗产和旅游资源。

二、学习目标1、了解胡同文化的基本概念及其内涵；2、发掘中国传统城市胡同文化的历史渊源与当代发展现状；3、认识胡同文化的多层次内涵，包括:社会交往方式、生活方式、民俗习惯、商业行为、文艺活动、建筑风格、生活用品、快餐饮食等方面；4、对比胡同文化在不同历史时期的演变，体会其时代感和民族性；5、提高学生历史文化素养，加深对中国传统文化的认识与理解。

三、教学重点1、胡同文化的发展演变和历史背景；2、胡同文化的演变与变革；3、胡同文化对中国文化的影响。

四、教学难点1、胡同文化的时代意义与历史价值；2、对学生举办胡同文化展览的引领与指导。

五、教学准备黑板、粉笔、多媒体教学设备、PPT课件、胡同文化资料（文献、信息、图片）。

六、教学过程【步骤一】导入1、模拟生活场景：记录刚才从屋子到教室的路程，分别记录了大街道、中型内街道和小胡同街道。

2、引入话题：拿到了这三条道路的记录图，看看能否分辨。

【步骤二】审视和解读印象中的胡同1、请学生自由讨论在自己的印象中胡同是什么，胡同文化是什么，有哪些代表性的胡同文化现象。

【步骤三】揭示胡同文化的内涵1、讲解胡同文化内涵的意义，启发学生思考和理解。

〔四〕分析课文
先给学生3分钟时间，自读，
1、理清思路、概括段意
先问学生：这篇文章思路是否清晰？
学生回答不一，先请回答是的同学说说自己的看法，尤其要说出自己是如何分析思路的，以便其他同学学会分析课文的方法。

其实本文只要抓住第５段在全文中的过渡作用，其他便迎刃而解。

2
、概括胡同的特点，然后总结它的总特点
胡同的五个方面特征不难概括，一般都会准确找出，但“方正”世胡同的总特点需要点拨，正确理解“方正”不只是北京城的特征，更体现了胡同的方正，是一种方位意识极强的特征，同时借助文中“北京城就像一块大豆腐”这个比喻，板书一个正方体
（豆腐形），并在“胡同”二字下，写出“方正”二字，以加深学生印象。

3、概括胡同文化的特征，
老师先提出胡同文化是一种什么样的文化？它有哪些具体表现？其实质是什么？
小组讨论2分钟，然后课堂交流。

前两问也不难，学生回答出“封闭”特征时及时板书在“文化”之下，而其实质是“忍”则需引导学生深入理解，北京市民安土重迁，逆来顺受的表现就是由于“忍”的精神造成的。

并在正方形（豆腐）中心板书“忍”。