(鄂教版)四年级语文下册《秦兵马俑》教案设计1

鄂教版四年级语文下册教案：秦兵马俑一、教学目标1.了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和意义；2.能够准确、流畅地朗读课文；3.能够用自己的语言向同学介绍秦兵马俑；4.能够通过本课学习感受到中华优秀传统文化的魅力。

二、教学重点1.秦兵马俑的历史背景、制作工艺和意义；2.课文的朗读和理解。

三、教学难点1.秦兵马俑的意义和现象背后的文化内涵；2.意识到发掘、保护文化遗产的重要性。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些秦兵马俑的图片，引导学生感受古代工艺和文化的魅力，使学生产生对秦兵马俑的好奇和兴趣。

2. 预习（5分钟）提前告知本课的学习内容，让孩子提前看一下课文，或寻找秦兵马俑相关的资料，为下面的学习打下基础。

3. 学习（30分钟）3.1. 课文朗读让学生带着问题朗读《秦兵马俑》课文，注意声音、节奏和语调。

通过让同学表演、唱歌等方式，让课文变得生动有趣。

3.2. 秦兵马俑的制作过程和意义通过PPT或者相关视频的形式，向学生介绍秦兵马俑的历史背景和制作工艺，让同学了解为什么会有秦兵马俑的出现；并通过些许知识点讲述秦兵马俑所代表的文化、科技、艺术等方面的内涵。

4. 讨论（15分钟）化解难点，通过老师引导问题的引导，让学生提出自己的疑问，进行答疑解惑。

4.1. 反映课文理解老师以组团的形式，让其他学生以两个为一组，从课文中选择自己喜欢的段落进行复述，题尽量收集每一组的答案。

用进一步地加深对课文理解程度。

4.2. 秦兵马俑的收藏和保护与同学们一起探讨秦兵马俑的现状，提高同学们的文化保护意识。

5. 总结（5分钟）回顾本节课所学的知识点，强调秦兵马俑对社会历史遗产的重要性，再次引导同学们要爱护、保护中华文化。

五、板书设计1. 课文要点天骄出师，铝像优美，兵马俑壮观，沧海碧波……2. 秦兵马俑的制作过程1.制作雏形；2.包覆泥土，捏造雕刻；3.烘烤；4.填充空隙。

3. 秦兵马俑的意义1.对千年文明的见证；2.代表中国古代最高科技的发展高峰。

秦兵马俑教案（精选6篇）《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

教学重难点：重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。

难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。

教学时间：一课时教学准备：PPT 、学生预习课文教学过程：一、揭示课题，导入新课1、36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。

“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。

也就是说，是葬墓中的陪葬品。

）2、释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。

让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！二、初读课文1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。

这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语？2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。

这个句子在课文里有没有？4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”？B、写“类型众多，个性鲜明”的呢？C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？那如果单独成为一段，就可以叫——（过渡段）三、精读课文（一）、教学兵马俑的规模宏大1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。

2、交流：（学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受）A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。

（学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校园一样大了。

现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，看见没有，竟有8个我们学校的学生那么多呀。

《秦兵马俑》教学设计（优秀5篇）《秦始皇兵马俑》教案篇一一、整体教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。

能用“壮观”、“栩栩如生”造句。

2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。

二、教学重点难点：⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。

⑴运用段落大意归并法归纳主要内容。

三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课文，加深印象；学习课文第三、四自然段，切实感悟秦佣的特点。

（重点为第一课时）第二课时：复习回顾，加深印象；学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古的价值；整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。

教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。

初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。

2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。

3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。

尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。

教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。

教学过程：一、揭题、审题。

1、导入：中国有一个奇观被称为世界第八大奇迹，你知道吗？板书：世界第八大奇迹提问：秦始皇是谁？兵马俑又指什么？2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么？二、初读课文，感知大意。

1、师引入：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第八大奇迹呢？这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。

一起看一段录象吧。

2、播放课件（有关秦始皇兵马俑的短片介绍），形成兵马俑的表象后，说说“秦始皇兵马俑给你留下怎样的印象”。

四年级语文《秦兵马俑》教学设计4篇四年级语文《秦兵马俑》教学设计4篇四年级语文《秦兵马俑》教学设计1教学目标：1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。

2、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。

3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。

教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

教学课时：1课时教学过程：一、引入1、第五单元，围绕着我国的“世界遗产”这一主题，我们开展了丰富有趣的综合性学习。

在课堂里我们感受了长城的气魄雄伟、品味了颐和园的秀丽风光。

那么现在，同学们，你们已经清楚地知道什么是世界遗产了吗？（PPT）一起看大屏幕。

请一位同学为大家读一读。

世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。

是呀，世界遗产必定是罕见的、无法替代的，具有突出的价值。

2、1987年12月，我国又一个珍贵的历史文物，被列入了《世界遗产名录》你们知道是什么吗？对，今天就让我们一起来领略秦兵马俑的风采。

带上序号，一起读课题。

3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解释：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。

秦兵马俑，是给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。

二、初读课文，整体感知1、那么秦兵马俑到底是怎样的？请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的印象？2、谁能用文中的语句说一说？秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

最新鄂教版小学语文四年级下册《秦兵马俑》公开课教学设计第一课《秦兵马俑》教案第一课时教学目标：知识与技能：1.学习本课的新单词，其中10个能识别，10个能书写。

2.积累本课“举世无双、享誉世界、南征百战”等词语。

能通过各种方式理解词语。

3.能够用自己的语言介绍秦始皇兵马俑，并尽可能多地使用书中的文字。

过程和方法：1.联系语境理解词语。

2.通过阅读关键词和句子，想象和感受兵马俑的风貌和气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧。

3.在读中学习作者抓住特点观察、作者说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。

情感、态度和价值观：通过了解秦兵马俑的规模与类型以及它的艺术造型，感受秦兵马俑这一历史文物的珍贵。

激发学生民族自豪感。

教学重点：能够用自己的语言介绍秦始皇兵马俑，并尽可能多地使用书中的文字。

理解作者介绍事物的方式。

教学困难：想象秦兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

教学方法：讲授法、讨论法、谈话法。

课前准备：1.学生预习课文，在课堂上解决生词和单词，理解故事的主要情节。

2.收集秦始皇兵马俑的基本信息，用“手机”拍照，与同学分享。

班级安排：2课时教学过程A部分一、揭示课题，导入新课。

1.学生们，看，图片里是什么？你参观了秦朝的兵马俑。

谁来谈谈你对它的理解？播放手机精彩的导学作业。

2.今天，我们将再次走进秦始皇兵马俑，感受其独特的魅力。

在黑板上写字，一起读题目。

二、检查预习，整体把握课文1.快速阅读生词2.学生第一次阅读课文。

3.再读一遍课文，掌握全文。

4.反馈问题。

《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）《秦兵马俑》教案篇一一、教学目标了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。

学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。

能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。

二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

“活动一”教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。

课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。

上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。

回答教师提出的相关问题。

如：珍贵的`文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发现者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物？等等。

教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。

接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。

欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。

制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。

“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。

课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。

小组同学按照书上提供的评述方法，互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。

接着还可用线描的方法，描绘文物的精美细节或外形，进一步感受文物的艺术性。

然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。

最后教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。

三、教学选择1、有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。

鄂教版四年级语文下册教案：秦兵马俑一、教学目标1.了解秦兵马俑的历史背景和意义；2.学习秦兵马俑的基本知识和特点；3.培养学生的阅读理解能力和分析思考能力。

二、教学准备1.教学课文：《秦兵马俑》；2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

三、教学过程导入（5分钟）1.通过图片或视频向学生展示秦兵马俑，引起学生对课题的兴趣；2.谈论学生对秦兵马俑的了解和想法。

阅读理解（10分钟）1.学生阅读课文《秦兵马俑》；2.教师导读，并帮助学生理解课文的主要内容和要点；3.学生根据问题回答课文相关内容，提高学生的阅读理解能力。

课文学习（20分钟）1.教师讲解秦兵马俑的历史背景和意义，包括秦始皇统一六国、修建长城、制造兵马俑等；2.教师讲解秦兵马俑的基本知识和特点，包括数量庞大、形态各异等；3.学生跟随教师一起朗读课文，并分析课文中的关键词语和句子。

听力训练（10分钟）1.教师播放与秦兵马俑相关的录音，要求学生仔细听，然后回答问题；2.学生根据听到的内容回答问题，提高学生的听力理解能力。

拓展讨论（20分钟）1.学生分组讨论秦兵马俑的意义和价值；2.各小组派代表发表意见，并进行展示；3.教师引导学生进行思考和辩论，培养学生的分析思考能力。

总结归纳（10分钟）1.教师总结本节课的内容和要点，并让学生进行回顾；2.学生对本节课有疑问或不理解的地方进行提问；3.教师针对学生的问题进行答疑解惑。

四、教学反思本节课主要围绕秦兵马俑展开，通过阅读理解、课文学习、听力训练和拓展讨论等方式，培养了学生的阅读理解能力和分析思考能力。

然而，在教学过程中，我发现有些学生对于课文的理解还不够深入，需要进一步加强学生的阅读能力训练。

同时，教学中没有引入互动活动，导致学生的参与度不高，下节课需设法增加互动环节，激发学生的学习兴趣。

四年级秦兵马俑教案5篇四年级秦兵马俑教案篇1设计理念：本课的教学设计，力求表达新课标精神。

本课课文较长，但思路清楚，在教学时，可以抓住兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮这个纲，帮忙学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。

纲举则目张，这样可以让学生明确学习思路，理清课文构造，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气概磅礴，避开把文章讲读的支离破裂。

又由于这是一篇略读课文，教学时，应把重点放在引导学生自主感悟上，并在此根底上，进展合作沟通，产生心灵的碰撞。

学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。

阅读是学生的共性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应当敬重他们的独特感受。

充分的读会使学生的情感找到突破口，从而激发出丰富的感情。

教学目标：1、熟悉本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、联系课文内容领悟兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮在文中的作用，进一步把握过渡句在文中的运用。

3、在理解的根底上，想象兵马俑的神态与气概，感受中华民族悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。

教学重难点：想象秦兵马俑雄伟的气概和鲜亮而丰富多样的神态，激发民族骄傲感。

教学预备：1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好预备。

2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过或联系上下文的方式解决。

教学时间：1课时一、激趣导入，明确目标：1、教师叙述秦兵马俑是怎么发觉的，激起学生学习本课的兴趣。

今日，教师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这奇妙的地下王国去探究。

(板书课题)2、学生沟通秦兵马俑的有关资料。

二、粗读课文，感知大意：1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?2、沟通反应，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮。

板书：规模宏大、类型众多、共性鲜亮三、自读自悟，赏析重点：1、感悟兵马俑的规模宏大过渡：第八奇迹，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。

《秦兵马俑》的第一课时教案《秦兵马俑》的第一课时教案「篇一」篇一：秦兵马俑教学设计及反思《秦兵马俑》教学设计:四、教学过程：一、师导入：在这个单元里，我们游览了被列入《世界遗产名录》的北京的长城、颐和园，举世闻名的万里长城是秦始皇主持修建的，这位中国历史上的第一位皇帝还创造了另一项奇迹，那就是兵马俑。

（板书课题）（出示幻灯片了解兵马俑）理解“秦兵马俑”的意思。

二、生练习读生字生词快速浏览课文，读准字音，把生僻的词语勾画出来，多读几遍。

三、生观看视频——全景师：作者观看了秦兵马俑后，用了几个词对“秦兵马俑”作出了高度评价和赞美——举世无双、享誉世界、绝无仅有，知道它们的意思吗？秦兵马俑到底有什么奇特之处，竟配得上用这样的词了来形容，请同学们快速浏览2-8自然段，看这几个自然段是围绕着哪一段话来写的。

秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

四、学习第2节：1．师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。

2．生自己读3．指名交流排列如此整齐、规模宏大、生动形象的雕刻作品出自于中国人之手，作为中国人，心里有什么感受？带着这种感受读（1,9自然段）师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

他们有哪些类型，各有什么特点呢？四、学习第4——7自然段：1．课文描写了哪几种俑？首先看看将军俑是什么样子的？（出示第4自然段）指名读。

2．这一个自然段一共有几句话？把第一个句号改成逗号可以吗？为什么？3、这段话不仅从外形、神态两方面描写了将军俑，而且在语言表达上也有显著的特色。

（使用了很多的四字词语，这种语言简短有力，庄重鼓舞，与将军俑古老、刚毅的外形相得宜彰，并且读起来琅琅上口）生读。

电视上见过说书人说书吗？用上表情动作表演出人物的神态动作。

（生尝试表演读。

）4、喜欢这种朗读方式吗？那运用这种方式自己去表演读课文中描写其他三种俑的自然段。

（生自读、交流读）5、师小结：同学们，这一支支金戈铁马，这一尊尊栩栩如生的陶俑，生动形象地再现了秦朝兵强马壮、横扫六国、一统天下、威震四海的壮观场面，让我们再次自豪地读。

鄂教版小学四年级下册语文《秦兵马俑》教案一、教学目标1.学习并了解秦兵马俑的历史背景和文化价值；2.培养学生良好的阅读习惯和阅读能力；3.提高学生的语文表达能力；4.增强学生对中华优秀文化的认同感。

二、教学重点1.了解秦兵马俑的历史背景和文化价值；2.培养学生的阅读理解能力；3.学会表达个人观点。

三、教学内容1.《秦兵马俑》课文阅读教师和学生一起大声朗读课文，了解课文内容。

带领学生分析文章中的问题，例如“秦兵马俑是怎样被发现的？”等等。

2.秦兵马俑的历史背景和文化价值通过讲解秦兵马俑的历史背景和文化价值，让学生对秦兵马俑有更深入的了解。

3.课文分析分析课文中的生词、句型和语言风格4.课文回顾回顾课文的主要内容和要点，通过阅读加深对秦兵马俑的了解。

5.学生小组讨论以小组形式讨论问题，鼓励学生发表自己的意见和观点，从而培养他们独立思考的能力。

6.课外拓展教师为学生提供一些相关的书籍、影片等材料，让学生拓展自己对秦兵马俑的认识，同时也能够提高他们的阅读、观影能力。

四、教学安排本节课为45分钟，具体教学安排如下：时间教学环节5分钟引入课题，让学生迅速进入学习状态10分钟学生大声朗读课文10分钟秦兵马俑的历史背景和文化价值10分钟课文分析10分钟学生小组讨论5分钟总结，让学生对本节课的学习有个总结五、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解让学生更好地了解秦兵马俑的历史背景；2.合作学习法：学生在小组内互相讨论，发表自己的观点和想法；3.独立阅读法：让学生独立阅读资料，提高学生的阅读理解能力；4.思维导图法：通过思维导图法整理和归纳所学内容。

六、教学评价1.通过学生的课堂表现和作业评估学生吸收知识的情况；2.评估学生的团队协作能力和表达能力，是否能够理性地表达自己的观点；3.对学生的思维导图进行评估，看看学生是否能够整理所学内容。

七、教学反思通过这节课，学生对秦兵马俑的历史背景和文化价值有了更深入的了解，同时也提高了他们的阅读理解能力和表达能力。