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山东人民版品德与社会四上《交通安全每一天》教学设计一. 教材分析《交通安全每一天》是山东人民版品德与社会四上的教学内容，本课主要通过生活中的实例，让学生了解和掌握交通安全的知识，提高自我保护意识。
教材内容涵盖了交通安全的基本规则、交通标志、交通信号灯等方面，旨在培养学生遵守交通规则，珍爱生命，安全出行的良好习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的交通安全知识，但部分学生对交通标志、信号灯的认识还不够全面，对于交通安全的重要性认识不足。
此外，学生的交通安全意识受家庭、社会等多方面因素影响，存在较大差异。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教育。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握交通标志、信号灯的基本知识，提高交通安全意识。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生遵守交通规则，珍爱生命，安全出行的良好习惯。
3.情感态度价值观：增强学生的社会责任感，关心他人的生命安全，自觉维护交通秩序。
四. 教学重难点1.教学重点：交通标志、信号灯的基本知识，遵守交通规则的方法。
2.教学难点：交通安全的重要性，学生自觉遵守交通规则的意识。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟交通场景，让学生在实际操作中学习交通安全知识。
2.案例分析：通过分析交通事故案例，让学生深刻理解交通安全的重要性。
3.小组讨论：让学生分组讨论如何遵守交通规则，提高交通安全意识。
4.师生互动：教师引导学生积极参与课堂，解答学生的疑问，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含交通标志、信号灯等知识的课件。
2.案例素材：收集一些交通事故案例，用于课堂分析。
3.交通标志、信号灯模型：准备一些实物模型，方便学生直观了解。
4.教学视频：寻找一些关于交通安全的视频资料，用于课堂演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示交通标志、信号灯等图片，引导学生关注交通安全。
提问：“你们知道这些图片是什么意思吗？”让学生回答，从而引出本课主题。
山东版品社四上《交通安全每一天》教案生活需要消费》设计人姓名：设计人单位：古邵镇中心小学邮箱：联系电话：山东人民出版社四年级品德与社会上册第三单元：安全的生活第一课交通安全每一天课时建议：2课时教学时间：2012年12月30日第四节课单元概述：本主题活动围绕着安全一词安排了三个活动主题，分别是由“交通安全每一天”“从119谈起”和“面对突发事件”三部分内容组成。
分别引导学生探讨有关交通安全、火灾防范和逃生、自然灾害的危害与自救以及生活中的一些突发事件的处理方法。
《交通安全每一天》从交通规则和事故中的启示展开教学，教材的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生息息相关，本主题的重点是让学生了解如何注意交通安全，感受交通事故带来的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。
《从“119”谈起》用一个个惨痛的案例引导学生去了解火灾给人们的生命财产所造成的巨大损失，并通过分析火灾发生的原因去了解避免火灾的方法，交流火灾逃生的注意事项，认识一些常见的消防器材和消防实施，学会使用灭火器来熄灭小火。
《面对突发事件》从自然灾害和日常生活中的意外事件两方面去交给学生在灾难突然降临时如何脱离险境，有很强的指导意义。
课题：交通安全每一天年级：四教材版本：山东人民版课程内容：“交通安全每一天”由“公共交通有规则”和“交通事故的警示”、“交通安全、从我做起”三个活动部分组成。
让学生通过一些交通事故案例去感受违章交通规则所带来的严重后果，从而培养学生的交通安全意识，使其能懂法并守法。
教学目标：1.认识常见的交通标志，知道一些基本的交通法规；2.认识常见的交通标志；懂得看交通标志来行路；了解交通警察常用的指挥手势，并理解其意思。
3.感受交通事故的惨烈，明白违反交通法规的危害性。
4.培养学生遵守交通规则、宣传交通规则的社会责任感，激发其热爱生命、热爱生活的情感。
5.培养学生遵守交通法规的良好习惯；通过调查、访问、搜集与分析资料等形式进行探究活动的能力；6.养成独立探究、集体合作的习惯，并学习运用多种方式解决问题。
品德与社会四年级上册第三单元安全的生活1.交通安全每一天教学目标：知识与技能：了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。
过程与方法：学会合作与交流，能够独立探究，尝试运用多种方法去解决问题，让全社会都来关注交通安全，遵守交通规则。
情感、态度和价值观：使每一位学生都能够深刻体验交通安全的重要性，能够从我做起，自觉遵守交通规则，能够号召全社会共同维护交通安全。
教学准备：１、学生准备：课前搜集制作交通标志、查询记录有关交通法规。
２、教师准备：教学课件一套、广告设计纸每人一张。
第一课时公共交通有规则教学过程：一、谈话导入1、出示课件：执勤的交警叔叔、红绿灯、斑马线、禁止非机动车辆通行>大家认识他们吗？他们在干什么或者说有作用呢？学生交流２、揭示题题：真想不到，同学们的知识这样丰富！正是交警叔叔、交通标志灯、交通标志线、交通标志牌<板书：交警叔叔、交通标志灯、交通标志线、交通标志牌>联手为大家撑起一把交通安全大伞<板书：交通安全>，保障我们每个人的生命，也有他们的一份功劳，所以老师认为他们是国庆节上最亮丽的风景，最值得我们敬佩，也最让人难忘。
其实不只是在国庆节上，在每一个平常的日子里，在我们生命中的每一天，他们都忠于职守，守护着我们这座城市每一条街道的安宁。
二、回归生活，搭建探究平台活动一：我知道的交通规则收集、交流资料，解决以下问题：1、为什么要制定交通规则？2、有哪些交通规则？3、《交通安全法》的主要内容是什么？4、生活中有哪些违反交通规则的现象？活动二：认识交通标志搜集、画、制作……（充分了解学生的知识储备，有的放矢的进行教学）活动三：我是小交警1、实地观察学习2、角色体验感受第二课时交通事故的警示教学过程：一、谈话导入二、活动：交通事故的启示1、了解案例、数据分析据统计：我国2002年死于交通事故的有10.9万人，其中有85916条生命是被违章的机动车驾驶员夺走的。
机动车驾驶员违章肇事的死亡人数占全国道路交通死亡人数的78.56％。
品德与社会四年级上册《交通安全每一天》说课稿品德与社会四班级上册《交通平安每一天》说课稿《交通平安每一天》是学校品德与社会四班级上册第三单元（平安的生活）中的第一个主题，教材的内容与同学的实际生活联系极为亲密，交通平安与每一位同学息息相关，本主题的重点是让同学了解如何留意交通平安，感受交通事故带来的危害，培育同学自觉遵守交通规章的良好行为。
设计意图：在本次教学活动的设计中，我从观看实际生活入手，引出问题引发同学的思索，努力实践让德育回归生活的原则；在教学目标设计上和教学过程中，追求情感态度、行为习惯、学问技能培育的内在统一，体现新课标的综合性、社会性和生活性；在同学的学法上率先提议同学自主的体验性学习、探究性学习、合作性学习，培育同学运用多种方法解决问题的力量。
教学目标：1、通过观看调查等活动让同学体会到遵守交通规章的重要性。
了解基本的交通法规，熟悉常见的交通标志。
2、培育同学收集资料处理信息的力量，养成独立探究、集体合作的习惯，学习运用多种方式解决问题。
3、培育孩子遵守交通规章、宣布传达交通规章的社会责任感，激发其喜爱生命、喜爱生活的情感。
教学重点：了解交通事故带来的危害，学习基本的交通法规，熟悉常见的交通标志，提高交通平安意识。
难点：养成自觉遵守交通规章的习惯，有宣布传达交通平安的神会责任感和实际行动。
课前预备：老师：制作课件、设计交通平安调查表。
同学：完成调查表分小组搜集留意交通平安的材料，并整理。
教学流程一、贴近生活，谈话导入。
事先让同学观看四周的交通状况，从生活入手提出问题，让同学感觉到生活到处有学问，体现学习的生活化。
二、利用图片案例，了解交通事故带来的危害。
同学虽然对交通事故有肯定的了解，但仅靠语言叙述就不是那么的直观，为了深化同学的熟悉我利用了几起交通事故的图片与文字相结合，让同学直观的感受到交通事故的危害，在心灵上引起肯定的感受。
三、利用统计数字再次震撼同学心灵，激发其探究事故缘由的兴趣--探个毕竟。
《生活需要消费》设计人姓名：设计人单位：枣庄市峄城区古邵镇中心小学邮箱：联系电话：山东人民出版社四年级品德与社会上册第三单元：安全的生活第一课交通安全每一天课时建议：2课时教学时间：2012年12月30日第四节课单元概述：本主题活动围绕着安全一词安排了三个活动主题，分别是由“交通安全每一天”“从119谈起”和“面对突发事件”三部分内容组成。
分别引导学生探讨有关交通安全、火灾防范和逃生、自然灾害的危害与自救以及生活中的一些突发事件的处理方法。
《交通安全每一天》从交通规则和事故中的启示展开教学，教材的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生息息相关，本主题的重点是让学生了解如何注意交通安全，感受交通事故带来的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。
《从“119”谈起》用一个个惨痛的案例引导学生去了解火灾给人们的生命财产所造成的巨大损失，并通过分析火灾发生的原因去了解避免火灾的方法，交流火灾逃生的注意事项，认识一些常见的消防器材和消防实施，学会使用灭火器来熄灭小火。
《面对突发事件》从自然灾害和日常生活中的意外事件两方面去交给学生在灾难突然降临时如何脱离险境，有很强的指导意义。
课题：交通安全每一天年级：四教材版本：山东人民版课程内容：“交通安全每一天”由“公共交通有规则”和“交通事故的警示”、“交通安全、从我做起”三个活动部分组成。
让学生通过一些交通事故案例去感受违章交通规则所带来的严重后果，从而培养学生的交通安全意识，使其能懂法并守法。
教学目标：1.认识常见的交通标志，知道一些基本的交通法规；2.认识常见的交通标志；懂得看交通标志来行路；了解交通警察常用的指挥手势，并理解其意思。
3.感受交通事故的惨烈，明白违反交通法规的危害性。
4.培养学生遵守交通规则、宣传交通规则的社会责任感，激发其热爱生命、热爱生活的情感。
5.培养学生遵守交通法规的良好习惯；通过调查、访问、搜集与分析资料等形式进行探究活动的能力；6.养成独立探究、集体合作的习惯，并学习运用多种方式解决问题。
教材分析：《交通安全每一天》是小学品德与社会四年级上册第三单元（安全的生活）中的第一主题，教材的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生息息相关，本主题重点是让学生了解如何注意交通安全，感受交通事故带来的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。
教学准备：1.学生分小组在课前搜集、制作交通标志，查询记录相关交通法规。
2.教师准备教学课件及相关教学资料学生家庭消费情况调查表学生分析：我们是农村小学，但地处乡镇驻地，学生对交通规则了解不够，由于身边的人都不能够遵守交通规则，导致学生也不能遵守，这给教学本课带来了一定的难度。
教学设计思想：本课选自山东人民出版社的义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级（上）第三单元第一课《交通安全每一天》。
本课难点是让学生从他人的交通事故中吸取教训，分析事故的原因，从中认识到违反交通法规可能导致的后果，从而增强交通安全意识，并能在活动中自觉守法。
所以只有把学生带入现实社会，把社会现实融入课堂教学，注重课内外的融和才能把本课教学落到实处。
因此在本课教学时，我指导学生学习《中华人民共和国交通安全法》，并利用学生的生活经历，反思自己平时的交通行为，看是否做到了“守法”；学生收集交通标志、交通标线、交通信号及交警手势知识，通过角色体验，使学生对交通信号的关系进行了解，体验如何遵守交通规则；并让学生走出校门，结合周围实际情况谈谈如何注意交通安全。
全课以活动贯穿，让学生在游戏活动中体验和感悟，在交流合作中实现活动的有效互动。
教学重点：引导学生掌握相关的交通规则和交通标志，认识到违反交通规则的危害，提高交通安全意识。
教学难点：让学生从他人的交通事故中吸取教训，分析事故的原因，从中认识到违反交通法规可能导致的后果，从而增强交通安全意识，并能在活动中自觉守法。
课程资源开发：1.利用学生的生活经历，收集所见的交通安全标志。
2.小组学习的形成，研究活动步骤与方法，制定活动计划。
3.各学习小组利用业余时间调查访问，整理数据，其间老师及时指导4.结合自己实际情况，在父母的协助下，通过体验，增强交通安全意识，并能在活动中自觉守法。
写出心得体会。
教学条件说明：我们是农村小学，但地处乡镇驻地，学生对交通规则了解不够，由于身边的人都不能够遵守交通规则，导致学生也不能遵守，这给教学本课带来了一定的难度。
教学进度建议：本二级课题需两课时完成。
第一课时通过学生收集资料，了解交通规则。
第二课时通过观看交通事故哦那个中受到启示，并开展体验活动，安全从我做起。
教学过程：第一课时：活动一：公共交通有规则一、激趣导入师：同学们，你们每天都是怎么来上学的？（乘车、步行）无论是乘车还是步行，不管是学生上学、还是大人上班，我们想方便、快捷地到达目的地，都离不开交通安全。
那是什么为我们出行的便利、安全提供保障？这节课咱们一起来探究学习“公共交通有规则”【设计意图】由谈话入手，让孩子易于进入话题的讨论。
二、学习交通规则师：课前我让同学们搜集了与我们生活比较密切的交通安全法规知识。
现在同学们迅速交流整理一下。
【设计意图】整理课下收集的资料，养成对于资料的整理研究习惯。
学生在小组内将自己搜集的资料进行交流、整理并准备在班内汇报。
教师巡视，选出整理好的两、三个小组的资料汇报。
1、汇报：学生汇报小组内收集到的资料2、读法则：教师出示《中华人民共和国交通管理条例》第六十三条行人必须遵守下列规定（1）在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走；横过车行道，须走人行横道。
（2）不准穿越、倚坐人行横道、车行道和铁路道口的护栏。
（3）不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。
（4）学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领。
（5）通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不准追逐、猛跑。
没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆附近临时突然横穿。
有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道。
让同学们读一读。
如果你做到了其中的哪一条规定，请你在他后面画一个笑脸，我们来比一比看哪个小组的同学得到的笑脸最多。
我们将评出我们班的“交通小卫士”。
【设计意图】对孩子进行法规知识的学习，拓展孩子的知识面。
3、交流：交通规则我知道，在生活中，你是怎样遵守交通规则的。
与同学一起交流一下吧。
4、检验：通过刚才的学习，老师还不知道你是否学到了真本领，让我来检验一下你的学习效果，有信心吗？教师准备与交通规则相符合或相违背的几幅图片让学生做出判断。
师：小时候，我们不会走路，我们学习走路；长大了，我们就要学习怎样安全的走路。
你在生活中是怎样遵守交通规则的？学生回答自己的做法你还知道那些交通规则？全班总结并填在课本上。
互相交流生活中你都是怎么做的。
【设计意图】学以致用，将知识用在生活实际中，更进一步了解安全法规。
三、认识交通标志和设施同学们刚才提到的红绿灯、人行道等称为交通设施，你们在路边看到的牌子称为交通标志。
因为有了它们，让我们便利、安全的出行有了保证。
你们在上下学的路上都看到了哪些交通标志和设施呢？能把它们的作用介绍给大家吗？（学生介绍）老师这里也收集了一些交通标志和设施的图片，你知道他们的作用是什么吗？（课件先出示设施图片、在出示标志图片）同学们仔细观察这些标志就会发现它们的颜色和形状都不一样，这是为什么呢？（课件介绍）把标志用不同的颜色和形状来区分，更有助于人们了解它们的意思。
看到红色的标志就意味着这里不能干什么，看到黄色的就是提醒我们要注意什么，蓝色的是告诉我们该怎么做。
有了这些交通标志和设施的帮助，无论是在熟悉还是陌生的地方，我们都能快捷、安全地达到目的地。
你还知道哪些交通标志？请把它们画在书上。
【设计意图】认识交通标志，让孩子了解其所表示的意思，以便今后更好的遵守安全法规。
四:学习交通警察的交通手势师：刚才同学们想到了交通警察也来指挥交通，那么交通警察是怎样指挥交通的？生：交通警察是用手势来指挥交通的。
师：现在请我们区三中的一名小交警房士琦同学来给大家解释几个交警手势。
房士琦同学给大家解释交警手势的同时，同学们也可以跟着房士琦同学一起做一做交通手语操。
然后判断几个常见的交警手势。
【设计意图】拓宽孩子的视野，了解更多的交通法规知识。
看，正是由于交通标志和交通警察的通力合作让这里的交通秩序变得特别好，其实行人和司机们也做了很多，正是他们遵守了交通法规才会使交通秩序变得更好。
老师收集了一些与我们息息相关的交通法规，让我们一起来看一下吧！出示课件。
读了这条交通法规，你有怎样的收获?出示相关的图片让学生根据法规判断。
他们做的对吗？不对的都有哪些危险？说的真好，为了更好的维护交通安全，我国在2004年5月1日起颁布实施了《中华人民共和国道路交通安全法》，感兴趣的同学课下可以查找一下来看一看。
【设计意图】通过辨析案例，检验自己对知识的认识程度。
五、安全从我做起1.师：同学们，结合刚才的学习，你在日常生活中是怎样遵守交通规则的？学生回答自己在日常生活中是怎样安全走路的。
2.社会实践调查：同学们以小组为单位，到街上去观察，了解道路交通状况，看看我们周围的人在遵守交通规则方面做得怎么样？六：课堂总结、提出要求师：无论是交通标志，交通警察还是交通法规，它们都是在为我们服务，对我们的出行做出指导和约束。
生活中有秩序的交通给人们带来方便和安全，不遵守交通规则常常会引发事故。
我希望每一位同学从现在开始起杜绝一切交通安全隐患，认真学习交通安全法律知识，牢记每一条交通安全法规并且永远遵守它，因为它们是你的生命的保护神，更是车轮对生命提出的警告。
现在老师赠送给大家一首《安全歌》，在歌曲中结束我们的课吧！希望大家今后遵守交通规则，注意交通安全，高高兴兴上学上学来，平平安安回家去。
播放儿歌：《安全歌》第二课时活动二、交通事故的警示一、学生汇报社会实践活动我们的交通警察和这些交通设施、标志，确实在维护道路顺畅方面发挥了巨大的作用，那是不是有了他们，我们就看不到交通违章现象，人们就不发生交通事故了呢？课前老师给大家布置了一个任务，让同学们以小组为单位，到街上去观察，了解道路交通状况，看看我们周围的人在遵守交通规则方面做得怎么样。
这个任务同学们完成了吗？现在来汇报一下吧。
（学生汇报）【设计意图】通过实践调查，了解人们在遵守交通规则方面做得怎样，亲眼目睹，更加深刻的体会必须遵守交通规则。
二、看录象，谈感受。
1.我们身边有不少人为了图一时的方便，任意地闯红灯。
跨护栏，觉得这种事只是小事一桩，这样做不会发生什么危险，可事实真的像他们所想的吗？请看大屏幕。
(课件出现：各种车辆的喧闹声，接着是紧急刹车的声音，然后是人们的尖叫声，屏幕由黑色逐渐变成鲜红色。
