课题第二阶段计划2015学年第一学期

《小学生安全教育校本教材开发与应用研究》第二阶段实施方案宝塔区南泥湾中心小学课题组一、指导思想坚持以人为本，以安全法律法规为准绳，坚持“安全第一，预防为主”方针，各班要高度重视“防灾减灾我优先”的安全主题教育活动的开展，切实把防灾减灾教育和应急避险知识普及，作为保障校园及师生生命安全、预防安全事故发生的有效手段，加强领导、精心组织、周密安排、明确分工，提高师生防灾减灾意识和应急避险能力，确保活动起到“教育师生、带动家庭、影响社会”的效果。

二、实施目的为了更好地让全校师生认识到防灾减灾的重要性，根据本校实际情况，集中开展安全教育活动，通过内容丰富、形式活泼的授课活动和主题教育实践活动，普及各类灾害基本知识和防灾避险、自救互救基本技能。

使学生在参与活动的过程中，能够掌握避灾自救的基本知识和技能，加深对安全教育的认识，牢固树立安全意识，提高我校师生防灾减灾的综合能力，开阔视野，进一步完善学校各项安全工作。

三、实施对象全校师生四、实施时间2016年11月—2017年4月五、实施安排1.安全教育进课堂（1）根据问卷调查的分析结果和学校所处的地理位置，课题研究小组拟定校本教材开发方向和提纲，确定授课内容。

（2）搜集授课所需材料，精心组织，认真备课、授课。

2.主题教育实践活动（1）根据授课内容确定主题教育实践活动，丰富小学生安全教育知识，加强全校师生对安全教育必要性和重要性的认识。

（2）结合常规教学，渗透安全教育，利用美术、体育、品德与生活教学工作，培养学生用行动或色彩表达自己对安全知识的所知、所想、所感。

（3）以本次课题研究为契机，充分挖掘本土资源，结合学生主观能动性，调动学生参与活动积极性，培养学生的创新能力，如：剪纸、鞋垫、腰鼓，最终使学生对安全教育的认识有个质的飞跃。

3.收集整理课题研究材料，并进行反思、分析、整改，形成校本教材初稿。

（详见课题研究第二阶段实施阶段任务分解表）六、具体措施（一）在第一阶段的基础上，进一步加大宣传力度，强化师生安全意识。

小学数学新课程教学案例实施研究课题第二阶段计划本学年，我校《小学数学新课程教学实施案例研究》的课题研究已经进行到第二阶段。

我们坚持“提高教师综合素质”这一思想，围绕“教师必须立足岗位，在亲历实践中不断学习，不断反思自己的教育教学行为，从而促进持续不断的专业发展”的教育主题，以课题实验研究为抓手，以校本培训为依托，以现代教育技术为平台，扎实推进新课改，提升教师的教科研能力和专业水平，以此促进学生全面发展，提高教育教学质量。

一、现状分析在课题研究的过程中，我们始终将课题研究与课堂教学紧密的联系起来，与教师的专业发展联系起来，通过第一阶段的理论学习我校数学教师的整体素质有了明显的提高，在各级各类的教研活动中也获得了丰厚的科研成果。

二、实施内容立足课堂和教师实际，广泛开展以一线教师为主体的、专家引领下的小学数学新课程教学案例实践研究；倡导“以行为反思行为”教学研究模式，在教育教学实践中领会、理解、实践、充实、升华新的教育理念，探究新课程理念下的小学数学教学的新途径；案例研究积累与教师成长、学生学习之间的内在关系；筛选具有新课程理念的教学案例（包括数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合等不同领域），并进行实证分析，进一步构建赋有创意的课堂教学策略，促进新课程理念在课堂上开花结果，促进广大小学数学教师的专业成长，促进学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。

三、实施重点以各班为实验单位，在课题组成员指导下，进行备课、设计预案，然后跟进教学，并写出教学反思。

将教师平时教学中较好的案例汇编并在校内广泛的研讨，课题组成员每学期对教师所撰写的教学案例进行分析评比，以期待教师能将案例研究的方法、理念等自觉地运用于自己的教育教学实际中。

四、实施目标1.在教学中研究自己课堂教学的问题，通过对自身教学的反思或主动的设计与尝试来检验自己对问题的看法，检验解决问题的方案，改善自身的教学，提高教学的效率。

2.在案例研究过程中，教师教学能力不断增强，教研水平不断提高，激发教师的工作热情，促进教师的专业化成长。

课题探究第二阶段工作计划背景在课题探究的第一阶段，我们已经开展了一些初步的工作，包括调研和文献阅读。

现在，我们需要制定第二阶段的工作计划，以便进一步深入研究和分析课题。

目标本阶段工作的主要目标是进一步挖掘课题，收集更多的数据和材料，以支持我们对课题的分析和解决方案的提出。

工作计划1. 数据收集：我们将深入研究现有的相关数据，收集更多的数据以填补现有的信息空白。

这将包括收集实证数据、案例研究和专家意见。

2. 分析和整理数据：我们将对收集到的数据进行分析和整理，以获得更深入的洞察和理解。

这将有助于我们发现课题的关键问题和症结所在。

3. 文献研究：我们将进一步扩大对相关文献的阅读范围，特别关注最新的研究和学术观点。

这将有助于我们掌握课题的前沿知识和最新进展。

4. 方法论研究：我们将研究和评估不同的研究方法，并选择适合我们课题的方法。

这将确保我们的研究具有科学性和可信度。

5. 讨论与分析：我们将组织小组讨论和研究会议，就我们收集到的数据和研究结果进行深入讨论和分析。

这将有助于我们形成对课题的更深入理解和共识。

时间安排我们计划在接下来的三个月内完成以上的工作。

具体的时间安排将根据实际情况进行调整，并及时向团队成员通报。

预期成果本阶段工作的预期成果包括：- 数据收集和整理报告- 文献综述报告- 方法学选择和说明- 讨论和分析会议记录以上是我们课题探究第二阶段的工作计划。

我们将认真执行计划，并努力达到预期的成果。

同时，我们也将保持与团队成员的密切合作和沟通，确保工作的顺利进行。

《小学班级特色文化建设策略的研究》课题研究第二阶段计划和总结课题第二阶段工作计划一、阶段研究目的及预期成果1．全面开展创建班级特色文化活动。

摸索和总结经验，进一步对方案进行有效的完善和修改。

2．班级文化进行校级展示，接受学校领导的中期评估。

3．认真完成研究手册。

4．邀请专家进一步指导。

二、阶段研究工作主要内容及措施1、继续深入学习《特色班级建设》等有关教育教学理论著作，深化对特色班级文化建设的认识，提高理论素养，从理论上指导课题研究的实施。

2、召开《班风文化建设主题班会课》邀请教师及领导指导研究方向，全面实施《小学班级特色文化建设策略的研究》课题研究方案。

3、通过实验教师的不断学习，细化课题研究的内容。

4、及时收集教育案例、反思等相关材料；5、阶段研究工作总结。

三、具体工作安排2020年8月——2021年12月：1．制定课题第二阶段研究工作计划。

2．继续学习相关理论，拓展研究思路。

3．全面实施《农村小学班级特色文化建设策略的研究》课题研究方案，摸索和总结经验，进一步对方案进行有效的完善和修改。

4．邀请专家指导。

5．及时收集教育案例、反思等相关材料；6．做好阶段总结。

课题第二阶段工作总结我申报的市级微型课题《小学班级特色文化建设策略的研究》第二阶段顺利结束。

现将研究情况总结如下：一、研究进展情况（一）理论学习阶段：继续学习《特色班级建设》等书籍及有关网络资料。

提高理论素养，从理论上指导课题研究的实施。

（二）全面实施《小学班级特色文化建设策略的研究》课题研究方案，摸索和总结经验，进一步对方案进行有效的完善和修改。

（三）及时收集教育案例、心得等相关材料。

（四）邀请专家进一步指导。

二、课题研究取得的成绩和经验1．通过课题研究，改变和提升学校班主任的德育理念，而且造就一支构建班级特色文化、教育能力强的教师队伍。

2．特色班级制度文化建设、物质文化建设、精神文化建设的实践探索，分别从制度、物质、精神文化三个层面提出解决策略，以改善小学班级文化建设存在的误区与不足，提高小学班级文化建设的效度。

“先学后教，当堂训练”与“五字”教学模式的理论与实践————新课程实施中的课堂教学模式课题第二阶段计划课题类别：规划课题课题名称：《新课程实施中的课堂教学模式研究》课题编号：JKGHB---478课题主持人：李小艳课题主持人单位：邓州市城区六小在全体课题组成员积极学习有关理论，大量搜集有关材料，并广泛对学生进行调研的基础上，经过半学年的精心准备，依据课题进度安排，我校课题《新课程实施中的课堂教学模式研究》进入第二阶段：研究阶段。

为确保课题的顺利进行，特制订本阶段工作计划如下：一、指导思想以国家新一轮基础教育课程改革纲要为指导，以改革课堂学习模式和方式为方向，以提高教学成绩为目标，以促进学生综合素质为宗旨，构建教为主导、学为主体，教学相长，促进师生双方平等交流，共同发展，坚持“面向全体，因材施教，先学后导，分层递进，总结创新”的教学思路。

努力完善“五字教学法”教学模式，为培养学生创新能力和实践能力创良好的外部条件。

二、任务目标1、探索“先学后教，当堂训练”与“五字”教学模式在教学实践中的运用。

2.我们将在市教科室的正确指导和校长直接指导下，抓好课题研究工作。

我们将本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，着力抓好以下工作：（1）紧密结合课程改革，认真扎实开展课题组工作，追求务实精神，营造求真、科学严谨的教研氛围，抓好课题研究的现实性与效益性。

（2）加强与全校教师之间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，共同成长。

（3）在教科室的统筹下，协同探讨常规教研、课题研究、学校整体改革的有机结合。

我们力图通过以上工作，做好课题的进一步研究工作，全面提高教师思想素质和业务素质，推动课题研究的深入化、实效化、有效化，提高教师的业务素质，创建高效的各科课堂教学。

3、在新的教学模式在教学中的实践，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生自学能力、知识迁移能力，全面开发学生潜能，培养学生创新意识。

关注学生的兴趣、品质、意志的培养；关注学生自学能力的培养；关注学生思维能力、符号表达能力和心理耐力的培养，达到提高分析能力和思维能力。

课题第二阶段工作计划及总结在本阶段，我们将继续加强理论研究，以更学观念，为提高中学生课堂积极性做好准备。

2、开展问卷调查，分析总结经验。

我们将对参与课堂改革的师生及学生家长进行问卷调查，并分析总结经验，以便更好地推广经验。

3、分析优秀教育案例，交流经验。

我们将分析优秀教育案例，进行交流，逐步在全校推广经验，以提高教学质量。

4、推广第一阶段的研究成果。

我们将在八年级全年级推广第一阶段所取得的阶段性研究成果，以促进学生主动研究，主动发展。

5、进行课题理论研究和研究。

课题组成员每月进行一次课题理论研究和研究，每月撰写一篇教学反思或教学随笔，每学期写一篇课题教学论文，以不断提高自身的教学水平。

6、积累教学案例，制定可行性操作方案。

课题组成员将积累教学案例，进行合作研究，制定可行性操作方案，以更好地实现课题目标。

7、进行子课题检查验收，完成中期报告。

我们将对子课题进行检查验收，进行回顾总结，完成中期报告，以确保课题能按既定计划开展和实施。

在实验教学中，理论是行动的先导。

为了搞好实验，我们组织实验教师认真研究课程标准、课标解读及有关有效教学的文章，以及有关课程改革的文章。

通过研究，我们希望能够转变教师的教学理念，使实验教师能用先进的教学理念指导自己的实验工作，促进实验的健康发展。

我们要求实验教师树立“节节都是实验课”的思想，上好每一节常态课。

除此之外，还要按照学校实验管理条例中的规定，让每位实验教师上好重点实验课。

每节实验课均提前一周进行研究，上课时课题主持人与教科室领导将深入课堂进行跟踪指导，课后再与教师一起平等对话交流，分析这节课的成败得失，总结今后如何才能把这节课上得更好，在此基础上写出教后反思，以探索有效教学的途径，提高课堂教学效率。

为了使实验结果真实可靠，每位实验教师在实验过程中都要做有心人，做好实验资料的积累工作。

每节实验课的教案及课后反思，实验过程中师生的精彩表现、灵感记录，调查摸底情况记录，阶段性测试记录等，都要整理归类存放，为撰写实验报告提供详实的资料。

⼩学语⽂第⼆阶段的教学⽬标及措施语⽂第⼆学段⽬标落实计划2015——2016年度第⼀学期五年组随着新⼀轮课改的不断深⼊，特别是“阅读活⼒”课堂模式推⼴以来，我校教师们的教学观念和⽅式都已经发⽣了可喜的变化，合作学习、探究性学习等现代教学⽅式已⼴泛运⽤于语⽂课堂教学，我们的课堂逐渐活了起来。

然⽽，⽤⼼观察便可发现，在不少课堂上，教师教学⽬标的设计不依据⼩学⽣的⽣理和⼼理发展特点，全凭想当然，脱离了学段⽬标，教学⽅法在本质上仍沿⽤了传统的“填鸭式”教学⽅式，课堂教学有效性缺失仍是亟待解决的严重问题。

为此，我们五学年组在开学初按照学校的要求，重温了《语⽂课程标准》，讨论制定了学段⽬标落实计划。

⼀、关于识字与写字１.⿎励学⽣⾃主识字，特别是让学⽣学会识字的⽅法，如加⼀加、减⼀减、换⼀换等。

２.对于容易读错的字、容易写错的字教师要重点进⾏指导，同时提⾼写字的速度，要求对所写字的结构熟悉，不需多想就能写出来⽽且写得⽐较快。

３.要继续加强写字的指导，在指导写字的时候，教师⼀定要板书⽰范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，还要帮助学⽣养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，及时纠正不正确的写字姿势。

⼆、关于阅读要想提⾼阅读课堂效率，教师⾃⾝必须过硬。

我们五年组的六位教师分别作为各个单元的主备⼈撰写了教案，准备了课件，做到资源共享。

我们还要利⽤好集体备课的有限时间，共同切磋，取长补短，最后再根据本班学⽣的实际情况确定⾃⼰的教学策略。

1.在教学中⼀定要多读少讲，引导学⽣通过充分的读来体会⽂章的思想感情。

在⼀堂语⽂课上，学⽣所读累计要不少于15分钟，⽼师的讲不多于15分钟。

2.有计划地对学⽣进⾏默读训练，在教学中教师要留⽐较充⾜的时间让学⽣能切实地默读课⽂，不要⾛过场，还要培养学⽣良好的默读习惯，不出声，不指读，逐步训练学⽣⼀边读⼀边思考、做批注，有计划、有过程地对学⽣进⾏训练。

3.教给学⽣概括⽂章主要内容的⽅法，体会⽂章表达的思想感情。

课题研究第二阶段计划课题其次阶段讨论阶段规划“阅读积存与写作三位一体化校园文化建立策略的讨论”是我们参与省级课题。

本学期作为试验教师，我们很荣幸地参加课题讨论。

依据课题讨论的目标，主要内容和方式，结合班级学生的特点，特制定本学期的课题阶段性规划。

一、更新自身的教育思想和教育观念，确立崭新的师生关系 1.通过自身的学习，用新课程的理念和思想武装自己的头脑，转变自己的教育观念。

在课题讨论过程中，更新自身的教育思想和教育观念，在教学过程中与学生互动，处理好传授学问与培育力量的关系。

注意学生的独立性和自主性的培育，以人为本，确立崭新的师生关系。

2.在课题讨论过程中，实现教学手段多样化。

采纳多样的教学手段积极探究如何科学高效地运用现代技术手段加大教学容量，调动学生的多种感官积极参加，发挥最大潜能，使学生成为课堂的仆人，确立崭新的师生关系。

二．课题讨论的详细措施（一）以兴趣为基点，让学生乐于知书，情愿写作。

俗话说“兴趣是最好的教师”，培育学生深厚的读书兴趣是取得良好写作效果的重要因素。

根据讨论规划，我们先通过学校宣传、班级报送、师生互动等方式进展宣传及筛选，让学生在外界环境的刺激和熏陶下，对读书的兴趣有所提高，在思想上也要充分的熟悉读书的重要性，为写作铺路。

组织学生参观图书室、了解图书分类、介绍较为典型的文学名著，进一步激发学生学习的热忱，以一种温馨的人文气氛、漂亮生动的语言来“熏”他们。

让学生既乐于知书，又情愿写作。

（二）以品读为支柱，让学生勤于阅书，积极写作。

授之以渔，指导阅读。

特殊是中年级学生的分析力量、比拟力量仍比拟薄弱，他们对书的好坏还不能很好把握，对好词好句还不能很好区分，甚至疏于区分。

有些学生对文字类的经典不感兴趣，有些学生则对图画非常宠爱。

因此，应始终关注学生的阅读动态。

巧借绘本，欢乐阅读。

如三年级学生还未脱离“稚气”，对文学修养的提高又非常渴望。

我们主要引导学生阅读有插图的经典，并知道学生学会观看插图，学会文图结合，学会想象与提升思想内涵。

课题研究第二阶段工作计划第一篇：课题研究第二阶段工作计划《小学习作教学回归生活的实践研究》课题研究第二阶段工作2015--2016学年度第一学期总计划一、指导思想本课题在第一阶段主要分析了本课题提出的背景和现实状况，学习了关于习作生活化的著作、文献，明确了教学、生活化、教学生活化和习作教学生活化的概念以及相关的研究方法。

为了增强课题实施的自觉性，避免盲目性，提高课题研究成果的质量，将课题研究具体化，便于操作，依据课题总方案的指导思想和工作安排，特制订第二阶段如下计划。

二、研究目标1、学生发展目标学生是教学的主体，通过本阶段的实践研究，让学生理解生活与语文的关系，喜欢作文，热爱生活，养成求真求实的习作态度。

培养学生积极的人生态度，树立追求真善美的价值追求。

积极参加活动，乐于表达，把写日记，写随笔当成每天必须做的一件事情。

2、教师发展目标提升教师的理论素养，教学实践能力和教学科研能力，探索出小学低、中、高年级学生习作的心理特点，生活化作文的发展规律。

更新育人观念，促进学生发展。

3、理论构建目标构建小学中、高学段科学合理的第二、三学段习作教学的评价体系。

探索习作教学回归生活的习作指导课、习作讲评课的教学模式，提炼出可操作性的实施策略。

促进学生写出真实生活，展现真我风采。

三、研究内容研究对象：小学中、高年级语文习作教学。

研究的主要内容：1.在小学低、中、高习作教学中怎样激发学生的习作兴趣，让学生喜欢习作。

2.在低、中、高年级习作教学中，怎样引导学生留心观察生活，热爱生活，丰富生活资源，使学生养成求真求实的习作态度。

3.构建小学中、高学段的生活化习作教学的框架和模式，提炼出可操作性的实施策略。

构建多元化评价体系。

四、研究措施1.一人一计划。

课题组成员在开学初应制订详尽的工作计划，做到有针对性，有实效性，有探讨性。

依据计划，有步骤实施课题研究。

2.以文献研究法为指导，加强教学理论学习。

教师继续学习《写作教学原理》、《叶圣陶的生活写作思想》、《陶行知的生活教育思想》等著作文献，明确生活的内涵，通过观察、调查和阅读，挖掘生活写作资源。