8的乘法口诀(1)

数学教学设计－：8的乘法口诀（一）（B）数学
1B
课程目标：
通过本节课的学习，学生能够熟练地掌握8的乘法口诀，并能运用它进行简单的计算。

教学重点：
1. 掌握8的乘法口诀。

2. 运用8的乘法口诀进行简单计算。

教学准备：
1. 乘法表。

2. 白板、彩色粉笔。

教学步骤：
引入活动（5分钟）：
1. 老师拿出乘法表，向学生展示。

2. 老师问学生：你们知道乘法表是什么吗？乘法表有什么用处？
3. 学生回答后，老师解释乘法表的作用，引导学生思考乘法表对计算的帮助。

授课活动（15分钟）：
1. 老师在白板上写下8的乘法表的第一行和第一列，并向学生解释表格的结构。

2. 老师与学生一起读出8的乘法口诀：一八是八、二八是十六...（依次类推）
3. 学生尝试默写8的乘法口诀。

4. 学生们互相检查答案，并与班级一起读出8的乘法口诀。

活动训练（20分钟）：
1. 老师给学生出几道练习题，要求学生用8的乘法口诀计算答案，然后在白板上写出答案。

2. 学生完成后，老师与学生一起检查答案。

总结点评（10分钟）：
1. 老师与学生一起回顾本节课所学的内容。

2. 老师帮助学生总结8的乘法口诀的特点和记忆方法。

3. 老师与学生一起评价课堂表现优秀的同学。

作业布置（5分钟）：
1. 老师布置课后作业：完成课本上的习题。

2. 老师提醒学生复习8的乘法口诀，为下节课做准备。

这是一个简单的数学教学设计，针对三年级学生的数学课程。

希望能对你有所帮助！。

青岛版小学数学二年级上册第三单元窗3《8的乘法口诀》教学设计一、教材分析8的乘法口诀是青岛版二年级数学上册第三单元第三个信息窗所学内容，教材呈现的是凯蒂跟小朋友们高高兴兴学做中国结的情境，通过“一共需要多少个圆环”这一问题，引出对8的乘法口诀的学习。

通过对本信息窗的学习，学生能够正确运用8的乘法口诀进行计算。

二、学情分析：“8的乘法口诀”是在学生学习了1～7的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习，学生已经认识1～7的乘法口诀，对8的乘法口诀的学习有很重要的作用，由于学生对前面的1～7的乘法口诀编写有一定的认识。

所以学生对于编写8的乘法口诀兴趣很高，编写乘法口诀的方法已有所掌握，能采用编写1至7的乘法口诀的方式来编写8的乘法口诀，并且能自己运用8的乘法口诀解决一些数学问题。

通过学习调动起学生的积极性，让学生体会数学来自生活并用于生活，逐步培养学生知识迁移的能力。

三、教学目标1、在具体情境中，学习8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

四、教学重难点在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

五、教学方法自主探究六、课型新授七、教学准备：多媒体课件八、教学学法合作交流九、教学过程一、口算练习同学们，口算练习你准备好了吗？师举卡片生说得数，其中有算式练习，也有补充口诀的练习，出的练习以6、7的口诀为主（6×6= 5×7= 7×1= 6×1=6 7×3= 7×6= 6×2= 2×7=四( )二十八（）六十八四（）二十四（）七四十九五（）三十【设计意图】：为下面学生学习8的乘法口诀以及记忆口诀做准备二、探究新知：师：看来前面6、7的乘法口诀大家掌握得不错，猜猜今天我们会继续学习几的口诀。

《8的乘法口诀》教案(精选2024)目录•课程介绍与目标•8的乘法口诀表内容•教学方法与手段•教学过程设计•教学评价与反馈•教学资源与开发01课程介绍与目标乘法口诀表是数学学习的基础工具，用于快速计算乘法运算。

乘法口诀表通过简洁明了的语句，帮助学生记忆乘法运算结果。

掌握乘法口诀表对提高学生的计算速度和准确性具有重要意义。

乘法口诀表简介学生能够熟练掌握8的乘法口诀表，快速准确地进行8的乘法运算。

学生能够理解乘法运算的原理和规律，培养数学思维能力。

通过学习8的乘法口诀表，提高学生的数学学习兴趣和自信心。

8的乘法口诀表学习目标课程安排与时间课程安排通过讲解、示范、练习等多种教学方式，帮助学生掌握8的乘法口诀表。

课程时间共安排2课时，每课时40分钟。

第一课时讲解和示范，第二课时进行练习和巩固。

028的乘法口诀表内容03三八二十四3×8=2401一八得八1×8=802二八十六2×8=16四八三十二4×8=32五八四十5×8=40六八四十八6×8=48七八五十六7×8=56八八六十四8×8=64与2的乘法关系与4的乘法关系与10的乘法关系与其他数字乘法关系对比8是2的4倍，因此8的乘法口诀中，每个结果都是2的乘法口诀对应结果的4倍。

8是4的2倍，因此8的乘法口诀中，每个结果都是4的乘法口诀对应结果的2倍。

8与10的乘法关系不直接，但可以通过其他数字（如2、4）作为桥梁进行转换。

记忆技巧与规律递增规律每句口诀的结果都比前一句多8。

对称规律以“四八三十二”为对称轴，两侧口诀结果对称。

联想记忆结合生活中的实例进行联想记忆，如“三八二十四”可以联想为三八妇女节是在3月8日，而3月有31天，因此三八妇女节后的第16天是4月1日，即愚人节。

03教学方法与手段通过具体实例或物品，让学生理解乘法的含义和应用场景。

引入乘法概念逐步推导强化记忆从简单的乘法算式开始，逐步推导8的乘法口诀，让学生理解每一步的运算过程和结果。

2024年《8的乘法口诀》教学设计2024年《8的乘法口诀》教学设计1教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2．学生会用迁移的方法学习新知。

3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知12÷218÷36÷216÷48÷420÷515÷38÷418÷64÷210÷54÷4学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。

二、激趣导入录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。

师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。

咱们能行吗？过六一了，小猫们也很高兴。

你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）三、探究新知1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。

2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。

3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。

4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。

5．问题（2）、（3）的教学程序如上。

学生独立完成后，集体反馈。

四、归纳小结出示思考题：1．怎样求商。

2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）学生思考后，积极发言．教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫．五、巩固强化训练1．学生独立完成P49“做一做”组内订正2．视算P51例4学生用手势表示商3．游戏（一）小兔过河采蘑菇；游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）六、发展评价说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结2024年《8的乘法口诀》教学设计2教学内容：苏教版第三册数学《8的乘法口诀》教学目标：1、让学生经历编制8的.乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的________。

2 8的乘法口诀一课时教学内容8的乘法口诀。

(教材第75~77页)教学目标1. 让学生经历编制8的乘法口诀的过程,明白8的乘法口诀的来源。

2. 理解每一句8的乘法口诀的意义,并初步记熟8的乘法口诀,能用口诀进行简单计算。

3. 会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

4. 通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。

5. 让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。

重点难点重点:熟记8的乘法口诀,并熟练运用。

难点:会用8的乘法口诀求积。

教具学具课件、口算转盘、小狗数轴图、口算卡片。

教学过程一复习铺垫1.背1~7的乘法口诀。

2.开火车。

(利用1~7的表内乘法的口算卡片复习学过的口诀)(板书课题:8的乘法口诀)【设计意图:利用复习加深学生对口诀含义的理解,同时为继续学习乘法口诀做准备】二创设情境，探究新知师:这节课我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。

(课件出示)提出要求:请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到什么位置,第三次呢?为什么?(演示一只小狗在数轴上连续跳动的情况)【设计意图:借助小动物跳动的教学情境,激发学生的学习兴趣,让学生在欢乐的气氛中探究新知】(课件出示:学校军乐队方队)引导学生独立观察,理解图意,提出问题。

同桌两人为一组合作,讨论后尝试完成教材上自己能够完成的内容,然后全班范围内交流结果。

【设计意图:通过小组合作学习,编制8的乘法口诀,让学生经历乘法口诀的形成过程。

学生在主动探索的过程中获取知识,培养了学生推理分析的能力】根据学生回答,教师板书。

师:观察8的乘法口诀有什么特点。

(让学生回答)生1:每一句口诀都可以写成两个算式,八八六十四只能写一个。

生2:每相邻的两句口诀之间都相差了8。

生3:口诀左边的一列算式的第二个乘数都是8,第一个乘数是按照从小到大的顺序从1到8进行排列的。

1到8的乘法口诀的手指记忆法摘要：一、引言二、1 到8 的乘法口诀介绍三、手指记忆法的原理四、使用手指记忆法学习1 到8 的乘法口诀五、总结与建议正文：一、引言在数学学习中，乘法口诀是基础中的基础，掌握好乘法口诀对于后续的数学学习有着至关重要的作用。

而今天，我要向大家介绍的是一种特殊的乘法口诀记忆方法——手指记忆法。

二、1 到8 的乘法口诀介绍1 到8 的乘法口诀包括了1×1 到8×8 共64 个乘法式子。

这些乘法式子是我们日常生活中最常用的，掌握好这些乘法式子能够满足我们大部分的生活需求。

三、手指记忆法的原理手指记忆法，顾名思义，就是通过手指来帮助我们记忆乘法口诀。

人的手指有10 个，刚好可以对应到乘法口诀中的10 位数。

比如，我们用左手的手指来对应1 到5，右手的手指来对应6 到0，这样我们就可以通过手指的摆放来快速记忆和计算乘法口诀。

四、使用手指记忆法学习1 到8 的乘法口诀以记忆1×1 到8×8 为例，我们首先需要记住每个手指对应的数字。

比如，左手的大拇指对应1，食指对应2，中指对应3，无名指对应4，小指对应5；右手的大拇指对应6，食指对应7，中指对应8，无名指对应9，小指对应0。

然后，我们就可以开始记忆乘法口诀了。

比如，要记忆1×1，我们只需要摆出左手的大拇指和右手的大拇指，即“11”，同理，2×2 就是左手食指和右手食指，“22”，以此类推。

通过这种方法，我们可以在很短的时间内记住所有的乘法口诀。

五、总结与建议手指记忆法是一种非常有效的记忆乘法口诀的方法，其优点在于简单易懂，容易操作，而且效果显著。

但是，记忆乘法口诀并不是一蹴而就的过程，需要我们长时间的练习和巩固。

1到8的乘法口诀的手指记忆法乘法口诀是小学数学中的重要内容，在我们的学习中起着举足轻重的作用。

但是，有时候记住那么多口诀，真的是让人头疼。

好在有一种有趣的手指记忆法，可以帮助我们轻松记住1到8的乘法口诀。

下面就让我们一起来探索一下这个有趣的记忆方法吧！我们首先要记住的是乘法口诀中最简单的两个数字，即1和3。

对于数字1来说，我们可以用我们的拇指来记忆。

以掌心朝下的方式，屈起拇指，然后可以看到一根竖直的拇指，形状与数字1相似。

同样，对于数字3来说，我们可以用食指来记忆。

屈起食指，可以看到一根与数字3相似的竖直指头。

接下来是数字2和4，我们可以用中指和无名指来记忆。

对于数字2，我们可以把中指与无名指并拢，形成一个“V”字形状，与数字2类似。

而对于数字4，我们可以把中指和无名指分别独立展开，形成两根竖直的指头，形状与数字4相似。

继续往下，是数字5和6，我们可以用小拇指和无名指来记忆。

对于数字5，我们可以伸出小拇指，并把它竖直站立起来。

小拇指的形状与数字5十分相似。

而对于数字6，我们可以用无名指与掌心相对，形成一个弯曲的小拇指形状，与数字6相似。

终于，剩下的是数字7和8，我们可以用大拇指和食指来记忆。

对于数字7，我们可以让大拇指与食指并拢，形成一个倾斜的“L”形状，与数字7十分相似。

而对于数字8，我们可以弯曲大拇指与食指，形成一个“8”字形状。

通过上面这个有趣的手指记忆法，我们可以轻松地记住1到8的乘法口诀。

例如，当我们需要计算3乘以7时，我们可以用食指表示数字3，大拇指表示数字7，然后把它们放在一起，看到的是21，即3乘以7的结果。

除了帮助我们记忆乘法口诀，手指记忆法还可以提高我们的计算速度。

当我们用手指计算时，我们可以快速地进行乘法运算，而不需要依赖纸和笔。

这种方法可以锻炼我们的脑力，提高我们的计算能力。

当然，手指记忆法只是一种辅助记忆的方法，我们还是需要不断地重复乘法口诀，才能真正掌握它们。

我们可以在课余时间进行口算练习，逐渐提高我们的记忆力和计算能力。