生活中有哪些大数_数一数(二)

北师大版二年级数学生活中的大数指导知识点
知点
数一数 (新的数位)
知点：
1、数位“千”“万”。

2、 2、认识万之内数位的关系：10 个一是十 ;10 个十是一百 ;10 个一百是一千 ;10 个一千是一万。

3、掌握万之内数的数位序。

从右起第一位开始挨次个位，十位，百位，千位，万位。

4、合详细情形，“一千”和“一万”有详细的感觉。

5、初步感觉“ 十一”的十制数法。

一 (万之内数的写)
知点：
1、会数数：一个一个地数;十个十个地数;一百一百地数等。

2、会万之内的数：从高位起，挨次出每个数位上的数，末端有零都不，中有一个
或两个零只一个零。

3、会写万之内的数：从高位起，挨次写出每个数位上的数，哪位上一个位也没有，就在
那位上写零。

4、初步感觉“ 十一”的十制数法。

比一比 (万之内数比大小)
知点：
1、会比万之内数的大小。

方法：先比数位的多少，数位多的数比大，假如数位同样，先比位，位上的数同样，就比下一位⋯⋯
2、能用符号表示万之内数的大小。

3、能合行万之内数的估
1.3045 是一个 ( )位数 ,位是 ( )位 .
2.一个三位数 ,它的位是 ( ) 。

3.1256 是由 ( )个千 , ( )个百 , ( )个十和 ( )个一构成。

参照答案
1.3045 是一个 ( 4 )位数 ,位是 ( 千 )位 .
2.一个三位数 ,它的位是 ( 百 ) 。

3.1256 是由 ( 1 )个千 , ( 2 )个百 , ( 5 )个十和 ( 6 )个一构成。

第四册《生活中的大数》教案(共5页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-第四册《生活中的大数》教案北师大版第四册《生活中的大数》教案义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学第四册第四单元《生活中的大数》第一节数一数。

教学目标：（一)知识与技能1.体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

2.学生在自主探索中认识新的计数单位千、万，并了解计数单位之间的关系。

3.通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。

4.让学生理解并熟记万以内数位顺序。

（二）过程与方法培养孩子与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的能力。

（三）情感、态度、价值观：通过数学活动，进一步激发孩子的学习兴趣教学重点、难点：1.体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

2.学生在自主探索中认识新的计数单位千、万，并了解计数单位之间的关系。

3.通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。

4.让学生理解并熟记万以内数位顺序。

教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、通过观片，创设情境，体会生活中有大数。

老师：同学们，王老师给大家带来了一份很特别的礼物，你们想不想一起看一看？紧接着播放纪录片《北国温泉》的片段，出现一系列大数。

老师：看完北国温泉的简介，同学们心里面在想什么呢觉得咱们的北国温泉怎么样呢学生脱口而出：很美！游客很多！老师：北国温泉风景独具风格，在刚才的片中用到的一些大数就说明了这一点。

刚才片中出现的一些数，只是我们生活中的大数的一个实例，象这样的例子在我们的生活中还有很多很多，现在请同学们说一说你课前都调查到了哪一些大数？学生：很兴奋地走上讲台（有的'已经提前将用数码相机拍到的照片、录像储存到老师的课件中），介绍：我这是在爬山，那儿的台阶一共有1999级！我知道我们学校大约有一千多人！我知道一年有365天在学生兴奋地说完后，老师及时地板书课题：生活中的大数二、引导探究，认识新的计数单位（千、万）1.设疑老师依次出示大正方体模型、小正方体模型问：这是什么请你估一估这个大正方体大约是由多少个小正方体组成的一石激起千层浪，在学生众说不一时，问：你能用什么办法才能准确地知道一共有多少个小正方体？2.探究组织学生分6小组进行学具操作。

个一是一万。

拨一拨读写
6.从高位按顺序读写：
万以内的数的读法：从最高位读起，千位上是几就读几千，
百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

中间有一个0或两个0都只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。

万以内的数的写法：
（1）要从最高位写起；
（2）哪一位上是几，就在该位上写几，哪一位上一个也没有，就写0占位。

口诀：读读读汉字，写写写阿拉伯
例子：读作：一千三百二十一
写作：1321
比一比
6.万以内数的大小比较：
(1)位数不同时，位数多的那个数就大。

(2)位数相同时，从最高位起，如果最高位数字相同，就依次比下一位，这样一直比下去，直到比出大小为止。

有多少个字
7.估计物体数量的方法
方法：先估计出一部分，再用“部分”估“整体”
举例：
比一比
6.万以内数的大小比较：
(1)位数不同时，位数多的那个数就大。

(2)位数相同时，从最高位起，如果最高位数字相同，就依次比下一位，这样一直比下去，直到比出大小为止。

有多少个字
7.估计物体数量的方法
方法：先估计出一部分，再用“部分”估“整体”
举例：。

三年级数学上册生活中的大数篇一：三年级数学上册_生活中的大数生活中的大数教学目标知识与能力：能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成。

初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

过程与方法：结合生活中的电器价钱和商品标价,经历认识万以内数的过程。

情感态度与价值观：了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点万以内数的读法、写法。

教学难点万以内数的写法。

课前准备搜集生活中家用电器,工资收入等万以内数的物品。

教学过程一、新课导入。

师：随着生活水平的提高,家用电器已经走进了我们的千家万户。

谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。

……师针对有代表性的回答相应板书。

A：（千以内的价格）板书一个。

B：（万以内千以上的）板书三个。

千以内的,读数,说组成。

（属于复习）后面数三个只是找同学读。

教师在学生读数时板书读法。

（让学生感受一遍读法,但不要求学生会写读法。

）师：（手指后面三个数）同学们,这些都是我们生活中用到的比较大的数,这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》（板书课题）二、探索感知。

1.大数的读法（例一）师：老师也给大家带来了几种电器,谁能说出他们的名称和价钱。

（幻灯片出示第一页几幅图片。

4人每人说一种）师：观察一下,这些数,都是几位数？（四位数）我们以前学过什么计数单位,还记得吗？（个位、十位、百位、千位）能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表。

订正、教师板书完整计数单位。

）师：下边从右数第五位是什么位？（万位）（教师板书。

学生把自己的数位顺序表填完整。

）师：万位上的1表示什么？（1万）3表示什么？（3万）写几就表示几万。

师：举出一个自己家家用电器的价钱,同桌互相读一读,并试着说说组成。

师：除了商品价格,生活中还有很多地方用到大数。

观察图,试读出图中数学信息。

（课本第2页）2.大数的写法师：目前,全世界共有8600多种鸟类,我国就占有1000多种。

第三单元：生活中的大数教材分析：本单元是在学习了100以内数的基础上,进一步学习"万以内数的认识",是认数范围的一次扩展。

它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。

本单元的教学内容：计数单位千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。

二、左学情分析：之前孩子已经初步认识了数的概念，会读写百以内的读写。

学生在一年级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认识。

万以内数的认识是认数范围的一次次的飞跃。

教学时教师可以借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想像，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念。

本单元的教学目标：1.能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上的数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地品算整百、整千数的中减及几千几百加减几百。

2.经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识。

3.通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。

本单元的教学重点、难点：教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。

教学难点：理解各数位上数字的意义。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本单元的教学活动。

课题：数一数（一）教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。