人教版语文高二选修语言文字运用 4.1 看我 七十二变
- 格式：pptx
- 大小：889.84 KB
- 文档页数：26
下载文档原格式
合集下载
人教版语文选修《语言文字运用》课件4.1看我“七十二变”——多义词
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
2.什么是词的本义?什么是词的基本义?二者有何区分? 提示：一个词的多个意义中,总有一个是最初的意义,一般来说 最早在文献中出现时的意义,就是这个词的本义。除本义以外直接 或间接衍生出来的其他所有意义都是这个词的引申义。多义词的 多个意义中总有一个是现代最常用、最主要的意义,这就是基本义。 词的本义和基本义可能是一致的,也可能是不一致的。比如“牛” 的本义和基本义都是指一种哺乳动物,“铁”的本义和基本义都是指 一种金属。它们的本义和基本义是一致的。“兵”的本义是“兵器、 武器”,现在基本义却是“军事”或“士兵”;“取”的本义是“割耳朵”,现 在基本义却是“拿到身边”。它们的本义和基本义是不一致的。
答案：A
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
问题导学 典例剖析 迁移应用识架构
1.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一项是( )
(1)在个人利益和集体利益产生矛盾时,应该坚决地舍弃个人利益,
决不应该
。
(2)对一篇规范的论文,因版面限制而去砍综述、删注释,实在是
目标导航 预习导引 1 2 3
3.词义的演变包括“
”“
”“
”和
“
”等现象。
答案：词义深化 词义扩大 词义缩小 词义转移
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
1.课堂活动“‘意思’真有意思”介绍了有关词义的哪些知识? 提示：这部分介绍的是词义之间的联系。 一个词语不管它有多少意义,它们之间并不是毫无联系的。 下面以“意思”为例进行说明。
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
4.词由单义发展为多义的原因是什么? 提示：在词语的发展演变过程中,更多的词从最初的一个意义引 申出其他的意义,甚至从引申的意义再引申出新的意义,词的义项 不断增多,逐渐就发展成了多义词。 (1)客观事物之间往往有各种各样的联系,人们在使用词语时就可 能根据种种联系用指称甲类对象的词去指称乙类对象,从而产生出 与本来的词语意义有联系的新的意义。 (2)语言中的词语情势是有限的,而随着社会的发展和人们认识的 深化,语言要表达的意义又总是不断增加,用数量有限的词语情势 去表达数量庞大且不断增加的意义,就必然会出现一个词语情势承 载多个意义的现象。
人教新课标版语文高二《语言文字应用》课件 4.1 看我 七十二变
再如“只要”与“只有”,前者强调的是必要条件,后者所强调的是充 分条件。例如:
只．要．天气允许,运动会就按计划召开。 只．有．努力学习,才能提高成绩。
-17-
单元风向标 考点聚焦 典题精析 方法点拨 内容感知 自主探究 结构图解 自主广场
一二三
5.从语气的角度辨析 主要是指表示语气的副词和助词。如“难道”和“莫非”。前者多 用来加强反问语气,后者多用于揣测语气,有时也用来加强反问语 气,但不及前者强烈。例如: 河水不会倒流,难．道．时间就能倒流? 老王早就该来了,可是还没来,莫．非．又是汽车晚点了?
-15-
单元风向标 考点聚焦 典题精析 方法点拨 内容感知 自主探究 结构图解 自主广场
一二三
(3)“对”可用在助动词前、副词前或后,也可用于主语前(有停顿), 意思相同。例如:
我们会对．这件事做出安排的。 我们对．这件事会做出安排的。 对．这件事我们会做出安排的。 “对于”不能用在助动词、副词之后。 3.从词语的搭配角度辨析 许多关联词的搭配是固定的。如表示并列关系的“也…… 也……”“既……又……”等,表示递进关系的“不但……而 且……”“不仅……还……”等。
一二三
二、正确辨析易混虚词 分析词语的性质、功能,尤其是用法,对于辨析使用虚词有着非 常重要的意义。辨析虚词的方法主要有如下几种: 1.从词性的角度辨析 例如“固然”和“诚然”。前者只能作转折连词,后者除有同样的性 质、功能外,还可以作副词。例如: 这样办固．然．稳当,但是太费事。 他很爱那几只小鸭,而那几只小鸭也诚．然．可爱。
。
A.词语
不免
无可厚非
B.词汇
不免
无可厚非
C.词汇
未免
无可非议
D.词语
未免
只．要．天气允许,运动会就按计划召开。 只．有．努力学习,才能提高成绩。
-17-
单元风向标 考点聚焦 典题精析 方法点拨 内容感知 自主探究 结构图解 自主广场
一二三
5.从语气的角度辨析 主要是指表示语气的副词和助词。如“难道”和“莫非”。前者多 用来加强反问语气,后者多用于揣测语气,有时也用来加强反问语 气,但不及前者强烈。例如: 河水不会倒流,难．道．时间就能倒流? 老王早就该来了,可是还没来,莫．非．又是汽车晚点了?
-15-
单元风向标 考点聚焦 典题精析 方法点拨 内容感知 自主探究 结构图解 自主广场
一二三
(3)“对”可用在助动词前、副词前或后,也可用于主语前(有停顿), 意思相同。例如:
我们会对．这件事做出安排的。 我们对．这件事会做出安排的。 对．这件事我们会做出安排的。 “对于”不能用在助动词、副词之后。 3.从词语的搭配角度辨析 许多关联词的搭配是固定的。如表示并列关系的“也…… 也……”“既……又……”等,表示递进关系的“不但……而 且……”“不仅……还……”等。
一二三
二、正确辨析易混虚词 分析词语的性质、功能,尤其是用法,对于辨析使用虚词有着非 常重要的意义。辨析虚词的方法主要有如下几种: 1.从词性的角度辨析 例如“固然”和“诚然”。前者只能作转折连词,后者除有同样的性 质、功能外,还可以作副词。例如: 这样办固．然．稳当,但是太费事。 他很爱那几只小鸭,而那几只小鸭也诚．然．可爱。
。
A.词语
不免
无可厚非
B.词汇
不免
无可厚非
C.词汇
未免
无可非议
D.词语
未免
人教版高中语文 选修 语言文字应用 第4课 词语万花筒 01 看我“七十二变”--多义词
3、判断下面加点词的意义相同的一组。 A．①老孙头慷慨地说：‚我那玻璃眼也乐意换给他，…” ②刘胡兰这位十七岁的女英雄慷慨就义了 （不吝啬；充满正气，情绪激昂） B．① 你别打扰他，他正在算账呢 ②好了，这回算你赢，下回我再跟你算账。 （计算账目；吃亏或失败后与人较量） C．①‚夜雨剪春韭‛是老杜的诗句吧，清新极了。 ②这期《人民画报》的封面清新而又活泼。 （新颖而不俗气） D．①他使用的书桌已成了老古董。 ②这个简直是个老古董！ （陈旧的东西；思想陈腐或生活习惯陈旧的人）
课堂小结：
本义本义 牵着引义 记住本义 “一本万利”
我们要重视本义的分析，掌握词 语本义方可举一反三。
多义词的妙用
多义词用于广告
“人类失去‘联想’，世界将会怎样？” “南极人，不怕冷。” 买保险，就是买“平安”
在汉语的歇后语中，人们经常利用多义词造 成语义双关。
狗咬乌龟——找不到头 狗咬粽子——难解 驴拉磨子——上了圈套 老牛打滚——大翻身
多义词的误用
巴豆不可轻用
一个江湖郎中给病人吃了一斤巴豆,第二天病人 便死了。病人家属拖郎中去打官司。县官问:“你 用药时看过医书吗？‛郎中答:“正因为看了医书, 才用了巴豆。‛又问:“医书上怎么写的?” 答:“写明‘巴豆不可轻用’。‛县官再问:“叫 你不要轻用,你为何用了一斤?”答:“不可轻用, 就是说要重用,因此用了一斤。‛县官一听大 怒:“巴豆是一种很厉害的泻药,‘不可轻用’也 即不要轻易乱用。你将‘轻’字的意思搞错了！ 竟害死了人！‛
任何一个词最初都是_____ 单义 的，但在词语的发展演 变中，一方面人们根据种种联系用指称甲类对象的词 去指称乙类对象，一方面要用数量有限的词语形式去 单义词 就逐渐 表达数量庞大且不断增加的意义，很多_______ 多义词 。 发展成了_______
2016秋语文人教版选修《语言文字运用》练习：4.1 看我“七十二变”——多义词 Word版含解析
第四课词语万花筒第一节看我“七十二变”——多义词一、夯基训练1.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一项是( ) (1)省委领导在调研民营经济及台资企业发展的市场环境问题时指出,要进一步提高认识,加快转变政府职能,打造对所有市场主体的发展大环境。
(2)在欧洲历史上,体育、艺术界和上流社会有很深的渊源,所以在某种程度上,足球和艺术成为可以的文化现象。
(3)C罗表示现在的球队与两年前欧洲杯上的已经不可,他虽然尚未恢复百分百状态,但是仍然会尽力帮助球队取胜。
A.一视同仁同日而语等量齐观B.一视同仁等量齐观同日而语C.等量齐观一视同仁同日而语D.等量齐观同日而语一视同仁一视同仁”,同样看待,不分亲疏厚薄。
“等量齐观”,不管事物间的差异,同等看待。
“同日而语”,放在同一时间谈论,指相提并论(多用于否定式)。
(1)句强调“对所有市场主体”同等看待,应该用“一视同仁”;(2)句由“足球和艺术”不同的事物,可知应该用“等量齐观”;(3)句是将现在的球队与两年前的球队比较,句中又有否定词“不可”,可知应该用“同日而语”。
2.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一项是( )(1)对于吹瓶机来说,虽然近年来国产吹瓶机技术发展迅猛,但是,并不代表在生产水平上已经达到的水平,仍然存在很多问题。
(2)只有靠制度和机制才能使腐败分子,才能长期稳定发挥网络反腐的作用;网络反腐“正规军”的到来,彰显了党中央反腐斗争的决心和信心。
(3)米叔所有开车的动作戏与车配合得简直是,完全到了人车合一的地步,而且在动作戏中,他还融合了马戏、魔术、武术甚至舞蹈等元素。
A.无懈可击无隙可乘天衣无缝B.天衣无缝无懈可击无隙可乘C.无隙可乘天衣无缝无懈可击D.无懈可击天衣无缝无隙可乘无懈可击”,没有漏洞可以被攻击或挑剔,形容十分严密。
“无隙可乘”,没有空子可钻。
“天衣无缝”形容事物(多指诗文、话语等)严密,没有一点儿破绽。
从使用对象来区分:(1)句是说技术并不是没有问题,应用“无懈可击”;(2)句指不让腐败分子钻空子,应用“无隙可乘”;(3)句指两者配合得特别好,应用“天衣无缝”。
语文：人教选修之《语言文字应用》第四课第一节看我“七十二变”——多义词(54张ppt)
【提示】 多义词的“比喻引申”是指甲、乙两 类对象之间有某种相似性，所以就可能用原本指 称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语 产生新的意义。比如“包袱”原指“用布包起来 的包儿”，由于包袱可以使人有负重感，于是人 们便用“包袱”来指称“影响思想或行动的负担 ”，使“包袱”产生出新的意义。“迷雾”在 《现代汉语词典》中有两个义项，一是“浓厚的 雾”，二是“比喻叫人迷失方向的事物”，后者 就是这个词的比喻引申义。比喻义和修辞中的比 喻不同：比喻义已成为词的一个稳定的义项，在 词典里可以查到；而比喻则是临时的修辞手段， 词典里没有这个义项。
4 ．举例说明词语演变中“词义扩大”和“词义 缩小”的特点？ 【名师点拨】 词义的“扩大”是指词的今义所 表示的范围大于古义，而古义包括在今义中。比 如“江、河”，古义专指长江、黄河，现在则泛 指一切河流。“菜”在古代专指蔬菜，现泛指菜 肴。“诗”原来专指《诗经》，后来则泛指一切 诗歌类的文学作品。一般说来，词义的扩大总是 具有从个别到一般，从部分到全体的特点。
[板凳] 理解临时意义，辨别不同义项。每个词语都有其 基本义，但有时却冠以临时意义。要注意词语本 身具有的含义，还要能准确理解词语在特定的语 言环境中的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入 手，寻找比喻的本体是解题的关键)。引申义、双 关义、象征义(要弄明白象征对象是什么。既要弄 明白其本义，又要根据象征对象推测其象征义)、 反语义、色彩义(褒贬互换)。
因此在日常生活中，只要掌握了词语的通俗意 义，就足以使人们正确地使用词来指称不同的 事物。科学意义通常只用于特定的学科领域， 而在日常生活中人们通常都是按通俗意义来理 解和使用词语的，甚至一般的语文词典对词义 的解释往往也是词的通俗意义。
[细剖· 深析] [楼主] 现代文阅读中的多义词的含义，是指特定的语境 中的词语的含义，因而要分析其在文中的含义， 必须把握它所处的具体语境，然后再推断、确定 词语在文中的含义。具体方法有哪些呢？ [沙发] 结合具体的语境，理解词语的隐含意义。阅读时， 必须透过词语的表面意义，结合作者的感情脉络， 说明逻辑等具体的语言环境，深刻体味、理解作 者的用意。
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第四课第1节看我“七十二变”—多义词2Word版含解析
《看我“七十二变”——多义词》教学设计【教学目标】1、知识与能力：了解词、词义、义项，单义词，多义词，理解词的本义、基本义，借代引申义，比喻引申义，了解词义的演变；2、过程与方法：学会运用工具书判断一个词语多个义项之间的联系，并能正确理解和使用多义词；3、情感态度与价值观：让学生在生活中发现语言的魅力，认识到恰当使用语言的表达效果。
【教学重点】1、理解词的本义、基本义，借代引申义，比喻引申义；2、区别词的借代引申义，比喻引申义。
【教学难点】理解多义词在歇后语中的妙用。
【学情分析】高二的学生经过十几年的学习已经有了一定的语言表达能力，对于多义词的正确理解和使用把握不是非常准确，通过本节课对“多义词”相关知识的学习，旨在让让学生在生活中发现语言的魅力，认识到恰当使用语言的表达效果。
【教学时数】一课时【教学工具】多媒体课件【教学过程】一、导入：首先我们来看一则古时的笑话“巴豆不可轻用”，大家一起来朗读：一个江湖郎中给病人吃了一斤巴豆，第二天病人便死了。
病人家属拖郎中去打官司。
县官问:“你用药时看过医书吗？”郎中答:“正因为看了医书，才用了巴豆。
”又问:“医书上怎么写的？”答:“写明‘巴豆不可轻用’。
”县官再问:“叫你不要轻用，你为何用了一斤？”答:“不可轻用，就是说要重用，因此用了一斤。
”县官一听大怒:“巴豆是一种很厉害的泻药，‘不可轻用’也即不要轻易乱用。
你将‘轻’字的意思搞错了！竟害死了人！”教师：这位江湖郎中可笑在什么地方？学生：他理解错了“轻用”一词，害死了病人。
教师：是的，医书上写的“轻用”指的是“不要轻易乱用”，而江湖郎中理解为“重用”，才误害了人性命。
实际上，“轻用”一词是一个多义词，今天我们就一起来学习第四课《词语万花筒》第一节内容：《看我“七十二变”——多义词》。
二、课堂活动：教师：下面我们来看一则题为《意思？》的讽刺笑话，请同学们思考这则笑话中的“意思”分别是什么意思？（学生抢答，教师点评）教师：这段对话用了八个“意思”，什么事情都交代了，什么事情都办成了，真让人不得不佩服汉语表达力的高超，不过小贝和局长的这种行为属于什么？——行贿受贿，我们当然要坚决反对！这则笑话中的“意思”具有多个意思，就像“一朵花有八个瓣”儿，这就是汉语中一个典型的多义词。
高二语文选修人教版语言文字应用第四课《第一节 看我“七十二变”-多义词》(有20张PPT)
3、单义词新义的引申
“雪藏”是近年来产生的新词，根据它在下列各句中的意思， 分别用一个词置换（每处不超过4个字）。（3分） （1）某歌星多年前因直言而“得罪”公司经纪人，从此被公司 雪藏，不知双方何时才能握手言和。
答案： 搁置不用
（2）为确保最后一场小组赛能尽遣精锐上场，该队正在考虑明 日与法国队交手时雪藏部分主力。
高考衔接：2．多义成语的理解。
汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑 面而来，令人应接不暇。
一路上景物繁多,看不过来。
春节期间连续的酒席，未免令人应接不暇。
人或事物太多，忙不过来。
为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些前 辈粉墨登场，重新排演了《雷雨》等经典剧目。
化妆上台演戏。
二、口语交际中的多义词
高考衔接: 1．多义词造成的歧义
独联体国家看不上世界杯足球赛。 用铁锤锤蛋锤不破。 张三会唱这支歌的。
2．理解多义词在广告中的运用。
• 美的空调，全球信赖。 • 补血，我就服红桃K！ • 无所不包。(某饺子馆广告) • 买保险，就是买平安。（平安保
险）
佳作品评
鼠标：一切尽在掌握之中！ 键盘：弹指之间，改变你的一生！ 鞋：千里之行，始于足下。 手提包：包你一生满意。 眼镜：举手之劳，让你另眼看世界！
中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。 ②这朦胧的橘红的光，实在照不了多远。 C ①“夜雨剪春韭”是老杜的诗句吧，清新极了。 ②老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗？ D ①他的面孔黄里带黑，瘦的教人担心，但是精神很好，没有
一点颓唐的样子。 ②他少年外出谋生，独立支持，做了许多大事。哪知道老境
却如此颓唐！
语言文字应用
看我“七十二变”
——多义词
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第四课第1节 看我“七十二变”—多义词 1 Word版含解析
《4.1 看我“七十二变”多义词》教学设计新人教选修《语言文字应用》【教学要求】基本要求：1．了解单义词和多义词的基本概念。
2．理解词的本义、基本义、引申义等各种意义以及词义演变的各种方式。
3．掌握常用的多义虚词的词义。
发展要求：按照联想的规律，探究词义演变的奥妙。
【重点难点】正确理解和使用有多种意义的词语。
【教学方法】讨论法、实践法。
【教学时数】一教时。
【教学过程】一、导入。
<巧嘴媒婆>从前，有个缺了块嘴唇的姑娘待嫁，有个没了鼻子的小伙待娶，各自要求的条件，又都不要残疾的，这可是一件很困难的事情。
好在姑娘和小伙子相互并不相识，有个巧嘴媒婆为之撮合。
媒婆先对男方说：“姑娘没别的毛病，就是嘴长的不太好。
”小伙子想：嘴不好，无非是好扯扯闲话，这可以改，算不的什么大毛病，于是同意了。
媒婆又对女方说：“小伙啥都好，就是眼下没有什么。
”姑娘一听，觉得暂时穷点没什么，将来可以勤劳致富，何况娘家会陪嫁许多呢，也就应下了。
在媒婆的安排下，双方立据为凭，这对男女便成了婚。
洞房花烛之夜，真相大白。
后来双方都埋怨媒婆。
媒婆拿出字据说：“我早已有言在先，说明了姑娘‘嘴不好’，小伙‘眼下有没什么’，是你们自己同意的，现在反倒怪起我来了，这是什么道理？”巧嘴媒婆：“这个姑娘没有别的毛病，就是嘴不好。
”巧嘴媒婆：“这个小伙子什么都好就是眼下没有什么。
”你看，我们汉语是多么的有趣。
下面我们再来看一个关于“意思”的故事（课件显示）。
请两位同学表演，另外同学思考每个“意思”表达什么意思。
二、了解多义词和单义词。
1．读读“意思”。
小贝想请局长帮忙走个后门，所以去送“红包”，他们之间发生了一段有趣的对话。
局长：你这是什么意思①？——意图、用意。
小贝：没什么，就是想意思意思②。
——意图、用意。
局长：那你可就不够意思③了。
——不够朋友、不够交情。
小贝：小意思，小意思④。
——礼品所代表的情谊、心意。
局长：呵呵，你这人还真有意思⑤。
高中语文 4.1 看我“七十二变”-多义词课件 新人教选修《语言文字应用》
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
10
词义和义项 多义词的不同义项 多义词 词义的演变 本义 基本义 借代引申义 比喻引申义 词义的深化 词义的扩大 词义的缩小 词义的转移
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
一、基础巩固
1.下列说法正确的一项是( )
A.词从义项的多少来划分可分为单义词和多义词,所有的词最初都是单义
最新中小学教案、试题、试卷、课 件 8
3.什么是多义词的比喻引申义?举例说明。 提示:多义词的“比喻引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相似性,所 以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象,从而使词语产生新 的意义。 “迷雾”在《现代汉语词典》中有两个义项,一是“浓厚的雾”,二是“比喻 叫人迷失方向的事物”,后者就是这个词的比喻引申义。比喻义和修辞中的 比喻不同:比喻义已成为词的一个稳定的义项,在词典里可以查到;而比喻则 是临时的修辞手段,词典里没有这个义项。
的,有的后来又产生了新的意义,变成了多义词。 B.词的本义是有文献记载的最初的意义,本义也是最主要、最常用的意义, 在字典里一般把本义排在第一项。 C.词的“借代引申”是指甲、 乙两类对象之间有某种相似性,所以就可能用原 本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。 D.词的“比喻引申”是指甲、 乙两类对象之间有某种相关性,所以就可能用原 本指称甲类对象的词语指称乙类对象,从而使词语产生新的意义。 解析:B 项,最主要、最常用的含义是基本义,本义和基本义可能一致,也可能 不一致;C 项,相关性;D 项,相似性。 答案:A
第四课
词语万花筒
人教版高中语文选修语言文字应用讲义：第四课 1 第一节 看我“七十二变”——多义词 Word版含答案
本课共四节。
第一节主要是让我们了解什么是词语的意义，什么是单义词和多义词，理解词的本义、基本义、引申义等各种意义，以及词义演变的几种现象。
第二节的主要内容是了解什么是同义词，同义词是如何产生的以及同义词之间的异同。
通过学习，让我们能在已有知识的基础上，深刻地理解同义词产生的原因，了解同义词的内部类型及其在语言表达中的作用，并能正确辨析、恰当使用同义词。
第三节的主要内容是“新词语”，包括新词语产生的途径和类型。
词汇是一个动态的系统，旧词语不断消亡，新词语不断产生，新词语产生的最主要的原因是社会发展的需要。
第四节学习熟语的主要类别和基本特点。
通过本节探讨，对各种熟语有一个全面的了解，并在此基础上理解“词”和“语”的区别，进而对现代汉语的词汇系统有一个整体的认识。
节序题目学习目标考点链接1看我“七十二变”——多义词①了解现代汉语词汇的分类。
②明确多义词的不同义项和词义的演变现象。
③正确使用现代汉语的多义词。
理解文中重要词语的含义2词语的兄弟姐妹——同义词①了解同义词的特点及其作用。
②把握同义词的差别主要表现在哪些方面。
③正确辨析使用同义词。
正确使用词语——同义词的辨析和运用3每年一部“新词典”——新词语①了解什么是新词语。
②了解新词语的来源及其类型。
③正确认识和对待新词语。
正确使用词语——新词语的理解和规范4中华文化的智慧之花——熟语①了解熟语的特点及类型。
②了解成语、惯用语、歇后语、谚语的构成。
③能正确使用熟语，特别是成语。
正确使用熟语小贝想请局长帮忙走个后门，所以去送“红包”，他们之间发生了一段有趣的对话：局长：你这是什么意思？——意图、用意小贝：没什么，就是想意思意思。
——表示心意局长：那你可就不够意思了。
——不够朋友、不够交情小贝：小意思，小意思。
——礼品所代表的情谊、心意局长：呵呵，你这人还真有意思。
——情趣、趣味小贝：其实我也没什么别的意思。
——意图、用意局长：那我可就不好意思了。
——不客气地收下了小贝：不，应该是我不好意思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
答案：B
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
2.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是 ( )
A.相比之下,中式快餐仍处于不．瘟．不．火．之状,缺乏自己严格的生产 标准与特色,虽然在市场上占有一席之地,却难与自己的“洋对手”匹 敌。
B.人生匆匆,俯仰一世。面对生活中遭遇的各种纷争烦扰,在大是 大非的问题上,我们必须坚持自己的立场与原则,其他问题则可大．而． 化．之．。
C.严冬的夜晚,凛冽的北风从后窗缝里灌进来,常常把人们从睡梦 中冻醒,让人不．寒．而．栗．。
D.我国能源状况对经济发展已构成严重制约,我们必须加快转变 经济增长方式,坚持走可持续发展之路,不能再向自然予．取．予．求．。
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
解析：D项,“予取予求”指任意索取。A项,“不瘟不火”,指表演不 沉闷,也不过火。不合语境,应用“不温不火”。B项,“大而化之”原指 美德发扬光大,进入化境,现常用来表示做事疏忽大意,马马虎虎。 含贬义,不合语境。C项,“不寒而栗”,不寒冷而发抖,形容非常恐惧。 语境是指寒冷,而非害怕,与语境不合。
答案：B
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
2.(2015·安徽高考)下列各句中,加点的词语使用恰当的一句是
()
A.于敏院士在我国首颗氢弹的成功研制上功勋卓著,然而他淡泊 名利,婉拒“氢弹之父”的称号,其人品胸襟,令人高．山．仰．止．。
B.在东海舰队组织的此次实战演练中,我军的反水雷舰艇倾．巢．而． 出．,成功扫除了“敌军”在航道上隐蔽布设的多枚新型水雷。
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
(4)什么是词义的转移? 提示：词义的转移是指词所表示的概念的转移和感情色彩的转 移。如:“走”,古义为“跑”“逃跑”,今义是“人或鸟兽的脚交互向前移 动”。“爪牙”,兽类的脚爪和牙齿,原指得力的武臣、猛将,今比喻坏 人的党羽。
自主预习 合作探究
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
6.词义的演变。 (1)什么是词义的深化? 提示：词义的深化是指词的适用对象不变,但意义更深刻或更准 确。 (2)什么是词义的扩大? 提示：词义的扩大是指词的今义所表示的范围大于古义,而古义 包括在今义之中。如:“好”,原义指女子貌美,后指一切美好的事物、 善良的品质等。 (3)什么是词义的缩小? 提示：词义的缩小是指词的今义所表示的范围小于古义。 如:“臭”,古义泛指气味,今义只指难闻的气味。
解析：A项,“高山仰止”,比喻像仰望高山那样,对伟大的人物表示 仰慕和崇敬。符合语境。B项,“倾巢而出”,全体出动,比喻敌人出动 全部兵力进行侵扰。多用于贬义。不合语境。C项,“以邻为壑”,拿 邻国当作大水坑,把本国洪水排泄到那里去,比喻把灾祸推给别人。 与句意不符。D项,“刚柔相济”,刚强的和柔和的相互补充,使恰到好 处。与“舞者形体”不能搭配。
(3)早在上个世纪末,当地决策者就 ,提出了从单一的小农业 向大农业转移的战略措施,于是一个个生态经济园区应运而生。
A.老谋深算 深谋远虑 深思熟虑 B.老谋深算 深思熟虑 深谋远虑 C.深思熟虑 老谋深算 深谋远虑 D.深谋远虑 深思熟虑 老谋深算
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
1.(2015·课标全国高考Ⅰ)依次填入下列各句横线处的成语,最恰 当的一组是( )
(1)这正是经验丰富的主教练在战术安排上的 之处:下半场比赛 中想方设法消耗对方主力队员的体力,终于扭转劣势,赢得比赛。
(2)经过几天的 ,又和病人家属作了充分沟通,吴医生最终否定 了治疗小组提出的保守治疗方案,决定尽快为病人进行肺部手术。
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
2.什么是词的本义?什么是词的基本义?二者有何区别? 提示：一个词的多个意义中,总有一个是最初的意义,一般来说 最早在文献中出现时的意义,就是这个词的本义。除本义以外直接 或间接衍生出来的其他所有意义都是这个词的引申义。多义词的 多个意义中总有一个是现代最常用、最主要的意义,这就是基本义。 词的本义和基本义可能是一致的,也可能是不一致的。比如“牛” 的本义和基本义都是指一种哺乳动物,“铁”的本义和基本义都是指 一种金属。它们的本义和基本义是一致的。“兵”的本义是“兵器、 武器”,现在基本义却是“军事”或“士兵”;“取”的本义是“割耳朵”,现 在基本义却是“拿到身边”。它们的本义和基本义是不一致的。
而比喻则是临时的修辞手段,词典里没有这个义项
多义词的各种意义,随着语言不断的发展和变化,往往表现出一 种错综复杂的情况。当词刚出现时,它的原始义也就是它的常用义 或者是基本义。随着语言的发展,原始义出现了两种不同的情况。 第一种是原始义一直被沿用下来,在社会发展的任何阶段,它都是 社会上所普遍使用的常用义,同时也能充当基本义。如 “人”“山”“水”“树”“手”等等都是这种情况。
C.某些管理机构缺乏“大数据思维”,以．邻．为．壑．,不与相关机构共享 信息资源,公共数据中心的建设将有助于改变这种状况。
D.现代舞剧《十面埋伏》,以其色彩浓重的舞台背景、风格鲜明 的京剧音乐以及刚．柔．相．济．的舞者形体,一举征服了现场观众。
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
D.举棋不定 削足适履 自行其是
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
解析：“犹豫不决”,迟缓动摇,拿不定主意;“举棋不定”,比喻做事 犹豫不决。句(1)指坚持信念不动摇,应用“犹豫不决”。“削足适履”, 比喻不合理地迁就现成条件,或不顾具体条件,生搬硬套;“舍本逐 末”,意思是舍弃事物根本的、主要的部分,而去追求细枝末节,指轻 重倒置。句(2)应用“削足适履”。“自以为是”,认为自己的看法和做 法都正确,不接受别人的意见;“自行其是”,按照自己认为对的去做, 不考虑别人的意见。句(3)应用“自以为是”。
自主预习 合作探究
第四课 词语万花筒
自主预习 合作探究
第一节 看我“七十二变”——多义词
目标导航 预习导引
自主预习 合作探究
1.了解单义词和多义词的基本概念。 2.理解词的本义、基本义、引申义等各种意义以及词义演变的 各种方式。 3.学会运用工具书判断一个词语多个义项之间的联系,并能正确 理解和使用多义词。
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
3.什么是单义词、多义词和义项? 提示：只有一个义项的词就称为单义词,有两个或两个以上义项 的词就称为多义词。词义的单位称为义项。在词典中,同一个词下 面列出的一个个意义就是这个词的义项。 一般情况下凡属于专有名词的词都是单义词。如月亮、小说、 大米。例如“粉丝”是一种食品,是专有名词,就是单义词;如果把它 放在一个特定的环境下,就产生了新义,如“我是某歌手忠实的粉丝”, 那么这“粉丝”就产生了新义,是由英文fans音译来的,指崇拜、迷恋 某个名人的人。
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
4.词由单义发展为多义的原因是什么? 提示：在词语的发展演变过程中,更多的词从最初的一个意义引 申出其他的意义,甚至从引申的意义再引申出新的意义,词的义项 不断增多,逐渐就发展成了多义词。 (1)客观事物之间往往有各种各样的联系,人们在使用词语时就可 能根据种种联系用指称甲类对象的词去指称乙类对象,从而产生出 与原来的词语意义有联系的新的意义。 (2)语言中的词语形式是有限的,而随着社会的发展和人们认识的 深化,语言要表达的意义又总是不断增加,用数量有限的词语形式 去表达数量庞大且不断增加的意义,就必然会出现一个词语形式承 载多个意义的现象。
答案：D
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
1.词义和义项
(1)本义
2.多义词的不同义项
(2)基本义 (3)借代引申义
(4)比喻引申义
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
5.什么是借代引申义?什么是比喻引申义? 提示：词的“借代引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相关性, 所以就可能用原本指称甲类对象的词去指称乙类对象。整体与部 分、物品与使用者、行为与行为发出者、工具与活动、材料与产 品、产地与产品等都有着稳定而明显的关联,因而都可以在人们意 识中建立起某种联想关系,从而使词产生新的意义。 词的“比喻引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相似性,所以就 可能用原本指称甲类对象的词去指称乙类对象,从而使词产生新的 意义。比如“包袱”原指“用布包起来的包儿”,由于包袱可以使人有 负重感,影响思想或行动的负担与之相似,于是人们便用“包袱”来指 称“影响思想或行动的负担”,使“包袱”产生出新的意义。
决不应该
。
(2)对一篇规范的论文,因版面限制而去砍综述、删注释,实在是
的不智之举。
(3)从此以后,黑格尔将父亲的话牢记在心,每当要出现
、
贬低别人、粗暴打断别人说话苗头的时候,他都会想到父亲的提
醒:“马车越空,噪音就越大。”
A.举棋不定 舍本逐末 自以为是
B.犹豫不决 削足适履 自以为是
C.犹豫不决 舍本逐末 自行其是
解析：本题考查正确使用词语的能力。“老谋深算”,周密的筹划、 深远的打算。形容人办事精明老练。侧重于谋事精明,与安排“下 半场比赛中想方设法消耗对方主力队员的体力,终于扭转劣势,赢 得比赛”与医疗方案确定的语境相适应。“深谋远虑”,周密地计划,往 长远里考虑。侧重于“远”,与“从单一的小农业向大农业转移的战 略措施”相适应。
目标导航 预习导引 1 2 3
自主预习 合作探究
1.词是语言中
的语言单位。一个词一定
有声音,声音是词的
;一个词也一定有意义,意义是词
的
。
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
2.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是 ( )
A.相比之下,中式快餐仍处于不．瘟．不．火．之状,缺乏自己严格的生产 标准与特色,虽然在市场上占有一席之地,却难与自己的“洋对手”匹 敌。
B.人生匆匆,俯仰一世。面对生活中遭遇的各种纷争烦扰,在大是 大非的问题上,我们必须坚持自己的立场与原则,其他问题则可大．而． 化．之．。
C.严冬的夜晚,凛冽的北风从后窗缝里灌进来,常常把人们从睡梦 中冻醒,让人不．寒．而．栗．。
D.我国能源状况对经济发展已构成严重制约,我们必须加快转变 经济增长方式,坚持走可持续发展之路,不能再向自然予．取．予．求．。
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
解析：D项,“予取予求”指任意索取。A项,“不瘟不火”,指表演不 沉闷,也不过火。不合语境,应用“不温不火”。B项,“大而化之”原指 美德发扬光大,进入化境,现常用来表示做事疏忽大意,马马虎虎。 含贬义,不合语境。C项,“不寒而栗”,不寒冷而发抖,形容非常恐惧。 语境是指寒冷,而非害怕,与语境不合。
答案：B
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
2.(2015·安徽高考)下列各句中,加点的词语使用恰当的一句是
()
A.于敏院士在我国首颗氢弹的成功研制上功勋卓著,然而他淡泊 名利,婉拒“氢弹之父”的称号,其人品胸襟,令人高．山．仰．止．。
B.在东海舰队组织的此次实战演练中,我军的反水雷舰艇倾．巢．而． 出．,成功扫除了“敌军”在航道上隐蔽布设的多枚新型水雷。
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
(4)什么是词义的转移? 提示：词义的转移是指词所表示的概念的转移和感情色彩的转 移。如:“走”,古义为“跑”“逃跑”,今义是“人或鸟兽的脚交互向前移 动”。“爪牙”,兽类的脚爪和牙齿,原指得力的武臣、猛将,今比喻坏 人的党羽。
自主预习 合作探究
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
6.词义的演变。 (1)什么是词义的深化? 提示：词义的深化是指词的适用对象不变,但意义更深刻或更准 确。 (2)什么是词义的扩大? 提示：词义的扩大是指词的今义所表示的范围大于古义,而古义 包括在今义之中。如:“好”,原义指女子貌美,后指一切美好的事物、 善良的品质等。 (3)什么是词义的缩小? 提示：词义的缩小是指词的今义所表示的范围小于古义。 如:“臭”,古义泛指气味,今义只指难闻的气味。
解析：A项,“高山仰止”,比喻像仰望高山那样,对伟大的人物表示 仰慕和崇敬。符合语境。B项,“倾巢而出”,全体出动,比喻敌人出动 全部兵力进行侵扰。多用于贬义。不合语境。C项,“以邻为壑”,拿 邻国当作大水坑,把本国洪水排泄到那里去,比喻把灾祸推给别人。 与句意不符。D项,“刚柔相济”,刚强的和柔和的相互补充,使恰到好 处。与“舞者形体”不能搭配。
(3)早在上个世纪末,当地决策者就 ,提出了从单一的小农业 向大农业转移的战略措施,于是一个个生态经济园区应运而生。
A.老谋深算 深谋远虑 深思熟虑 B.老谋深算 深思熟虑 深谋远虑 C.深思熟虑 老谋深算 深谋远虑 D.深谋远虑 深思熟虑 老谋深算
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
1.(2015·课标全国高考Ⅰ)依次填入下列各句横线处的成语,最恰 当的一组是( )
(1)这正是经验丰富的主教练在战术安排上的 之处:下半场比赛 中想方设法消耗对方主力队员的体力,终于扭转劣势,赢得比赛。
(2)经过几天的 ,又和病人家属作了充分沟通,吴医生最终否定 了治疗小组提出的保守治疗方案,决定尽快为病人进行肺部手术。
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
2.什么是词的本义?什么是词的基本义?二者有何区别? 提示：一个词的多个意义中,总有一个是最初的意义,一般来说 最早在文献中出现时的意义,就是这个词的本义。除本义以外直接 或间接衍生出来的其他所有意义都是这个词的引申义。多义词的 多个意义中总有一个是现代最常用、最主要的意义,这就是基本义。 词的本义和基本义可能是一致的,也可能是不一致的。比如“牛” 的本义和基本义都是指一种哺乳动物,“铁”的本义和基本义都是指 一种金属。它们的本义和基本义是一致的。“兵”的本义是“兵器、 武器”,现在基本义却是“军事”或“士兵”;“取”的本义是“割耳朵”,现 在基本义却是“拿到身边”。它们的本义和基本义是不一致的。
而比喻则是临时的修辞手段,词典里没有这个义项
多义词的各种意义,随着语言不断的发展和变化,往往表现出一 种错综复杂的情况。当词刚出现时,它的原始义也就是它的常用义 或者是基本义。随着语言的发展,原始义出现了两种不同的情况。 第一种是原始义一直被沿用下来,在社会发展的任何阶段,它都是 社会上所普遍使用的常用义,同时也能充当基本义。如 “人”“山”“水”“树”“手”等等都是这种情况。
C.某些管理机构缺乏“大数据思维”,以．邻．为．壑．,不与相关机构共享 信息资源,公共数据中心的建设将有助于改变这种状况。
D.现代舞剧《十面埋伏》,以其色彩浓重的舞台背景、风格鲜明 的京剧音乐以及刚．柔．相．济．的舞者形体,一举征服了现场观众。
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
D.举棋不定 削足适履 自行其是
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
解析：“犹豫不决”,迟缓动摇,拿不定主意;“举棋不定”,比喻做事 犹豫不决。句(1)指坚持信念不动摇,应用“犹豫不决”。“削足适履”, 比喻不合理地迁就现成条件,或不顾具体条件,生搬硬套;“舍本逐 末”,意思是舍弃事物根本的、主要的部分,而去追求细枝末节,指轻 重倒置。句(2)应用“削足适履”。“自以为是”,认为自己的看法和做 法都正确,不接受别人的意见;“自行其是”,按照自己认为对的去做, 不考虑别人的意见。句(3)应用“自以为是”。
自主预习 合作探究
第四课 词语万花筒
自主预习 合作探究
第一节 看我“七十二变”——多义词
目标导航 预习导引
自主预习 合作探究
1.了解单义词和多义词的基本概念。 2.理解词的本义、基本义、引申义等各种意义以及词义演变的 各种方式。 3.学会运用工具书判断一个词语多个义项之间的联系,并能正确 理解和使用多义词。
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
3.什么是单义词、多义词和义项? 提示：只有一个义项的词就称为单义词,有两个或两个以上义项 的词就称为多义词。词义的单位称为义项。在词典中,同一个词下 面列出的一个个意义就是这个词的义项。 一般情况下凡属于专有名词的词都是单义词。如月亮、小说、 大米。例如“粉丝”是一种食品,是专有名词,就是单义词;如果把它 放在一个特定的环境下,就产生了新义,如“我是某歌手忠实的粉丝”, 那么这“粉丝”就产生了新义,是由英文fans音译来的,指崇拜、迷恋 某个名人的人。
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
4.词由单义发展为多义的原因是什么? 提示：在词语的发展演变过程中,更多的词从最初的一个意义引 申出其他的意义,甚至从引申的意义再引申出新的意义,词的义项 不断增多,逐渐就发展成了多义词。 (1)客观事物之间往往有各种各样的联系,人们在使用词语时就可 能根据种种联系用指称甲类对象的词去指称乙类对象,从而产生出 与原来的词语意义有联系的新的意义。 (2)语言中的词语形式是有限的,而随着社会的发展和人们认识的 深化,语言要表达的意义又总是不断增加,用数量有限的词语形式 去表达数量庞大且不断增加的意义,就必然会出现一个词语形式承 载多个意义的现象。
答案：D
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
1.词义和义项
(1)本义
2.多义词的不同义项
(2)基本义 (3)借代引申义
(4)比喻引申义
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
5.什么是借代引申义?什么是比喻引申义? 提示：词的“借代引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相关性, 所以就可能用原本指称甲类对象的词去指称乙类对象。整体与部 分、物品与使用者、行为与行为发出者、工具与活动、材料与产 品、产地与产品等都有着稳定而明显的关联,因而都可以在人们意 识中建立起某种联想关系,从而使词产生新的意义。 词的“比喻引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相似性,所以就 可能用原本指称甲类对象的词去指称乙类对象,从而使词产生新的 意义。比如“包袱”原指“用布包起来的包儿”,由于包袱可以使人有 负重感,影响思想或行动的负担与之相似,于是人们便用“包袱”来指 称“影响思想或行动的负担”,使“包袱”产生出新的意义。
决不应该
。
(2)对一篇规范的论文,因版面限制而去砍综述、删注释,实在是
的不智之举。
(3)从此以后,黑格尔将父亲的话牢记在心,每当要出现
、
贬低别人、粗暴打断别人说话苗头的时候,他都会想到父亲的提
醒:“马车越空,噪音就越大。”
A.举棋不定 舍本逐末 自以为是
B.犹豫不决 削足适履 自以为是
C.犹豫不决 舍本逐末 自行其是
解析：本题考查正确使用词语的能力。“老谋深算”,周密的筹划、 深远的打算。形容人办事精明老练。侧重于谋事精明,与安排“下 半场比赛中想方设法消耗对方主力队员的体力,终于扭转劣势,赢 得比赛”与医疗方案确定的语境相适应。“深谋远虑”,周密地计划,往 长远里考虑。侧重于“远”,与“从单一的小农业向大农业转移的战 略措施”相适应。
目标导航 预习导引 1 2 3
自主预习 合作探究
1.词是语言中
的语言单位。一个词一定
有声音,声音是词的
;一个词也一定有意义,意义是词
的
。