UNIT4第二课时教学设计

Unit4 第2课时教学设计教学目标1. 能听懂、会用句型Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand.和他人交流如何使用餐具。

2. 复习现在进行时的构成结构。

3. 能在教师的组织下完成Match and say部分以及Listen and number部分。

教学准备1. 教师准备：(1 ) Let’s talk部分及Listen and number部分的音频资料。

(2 ) Let’s talk部分的人物头饰和挂图或ppt。

(3) 刀子、叉子、筷子的教具或者实物各一。

(4 ) Let’s learn部分的教学卡片。

2. 学生准备：用硬纸卡做的刀子、叉子、勺子、筷子。

教学方法建议I. 课程导入（Leading In)1. 课前热身教师轻松地和学生进行问候，让学生快乐地走进英语课堂。

可借助以前学过的词汇的卡片、歌曲、chant等进行导入，以下问答可供参考：T: Good morning, beautiful girls and cool boys!Ss: Good morning, Miss / Mr. ...!T: How are you today?Ss: I’m fine. Thank you. And you?T: I’m fine, too. Thanks. Look at the card in my hand and try to read it as quickly as you can. （教师将卡片整理好拿在手里，准备和学生做闪卡的游戏，对抢答积极且回答正确的学生教师要进行特别表扬）2. 新课导入(1) 教师随机做出几个动作，引出现在进行时。

教师可给学生创造一个模拟的场景，逐渐导入本节课的主要内容，让学生在模拟的场景中，感知、运用、习得语言，并对所学词汇进行再现。

人教版PEP五年级上册英语《Unit 4What can you do第二课时》教案一. 教材分析《Unit 4 What can you do》是人教版PEP英语五年级上册的一单元，本课时为该单元的第二课时。

本节课主要围绕“询问和描述人们的技能和兴趣”展开教学，通过对话和情境，使学生能够熟练掌握询问他人能力和兴趣的交际用语，并能运用所学知识进行实际交流。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的简单交际用语已经能够熟练运用。

但是，对于一些复杂的交际场景和表达方式还需要进一步的引导和培养。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被充分调动，以便更好地参与到课堂活动中。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子。

2.能够运用所学知识询问和描述他人的能力和兴趣。

3.培养学生的团队合作意识，提高他们的口语表达能力。

四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握询问他人能力和兴趣的交际用语。

2.难点：如何引导学生运用所学知识进行实际交流，特别是对于一些复杂的表达方式。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实际交流中运用所学知识。

2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学习英语。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、视频等。

2.教学卡片：准备与本节课相关的人物图片卡片，用于操练和游戏环节。

3.教学录音：准备与本节课相关的录音材料，用于听力练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于人们展示才艺的短片，引起学生对于询问和描述人们技能和兴趣的兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生展示本节课的重点单词和句子，并通过图片和实物进行解释和展示。

3.操练（10分钟）通过角色扮演和小组活动，让学生练习本节课的重点单词和句子。

4.巩固（5分钟）通过小游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 4 Plants around us授课名称Unit 4 Plants around usPart A (Let's learn & Listen and chant)语篇分析What主题意义&主要内容单元主题：Plants around us该主题属于“人与自然”范畴，涉及“种植与养殖，热爱并善待生命”子主题内容。

同时属于“人与自我”范畴，属于“学习与生活”主题群，涉及“个人喜好与情感表达”子话题。

本课Let's learn 语篇以“家庭会客”为对话情境，在友好、亲切的氛围下就对方是否喜欢某种水果进行问答。

对话过程呈现了日常生活中常见的水果的英文表达和有关水果喜好的句式。

How文体结构&语言特点Let's learn语篇属于场景类对话，以图文并茂的方式呈现了同学之间家庭会客时的会话，采用日常用语，轻松自然。

对话语言简洁，场面温馨友好，词汇、句式和内容符合三年级学生的成长阶段和认知能力。

对话采用一般疑问句（一般现在时）询问喜好；以否定句回答；用陈述句表述喜爱的水果。

双方交流顺畅。

比如Do you like apples?No, I dont. I like bananas.等。

Listen and chant部分采用韵文形式，描述了部分水果的特征和植物给人类的贡献。

Why 语篇意图&语篇价值Let's learn 语篇以同学之间的家庭会客为情境，询问和回答对方对水果的喜好。

在问答中既可以训练学生认识水果，了解植物，又可以培养学生友好待客之道，旨在提升个人交际能力和树立热爱生活、善待自然的观念。

学情分析通过第一课时的学习，学生对本单元话题有了一定认知和知识储备，对于一般现在时有了初步学习，进而为学好本节听读课提供了必要的前提条件。

由于本课情境设置富有积极友好氛围，对学生的交际活动具有指导作用，学生会乐于模仿并积极实践，具有较高的学习兴趣。

四年级上册英语教学设计-Unit4 第2课时∣人教新起点一、教学目标1.语言知识目标：1.学生能够掌握日常交际用语“How many…”、“I have…”、“I don’t have…”、“How about you?”等。

2.学生能够熟练掌握课文中出现的单词和句型，如各种动物的名称和数量。

2.情感态度目标：1.让学生了解和爱护小动物，培养爱心。

2.培养学生的观察能力和口语表达能力。

二、教学内容1.语音：[d]和[f]的发音。

2.词汇：动物的名称和数字1-10。

3.句型：How many…+ 名词？/I have…/I don’t have…/ How about you?三、教学重难点1.重点：1.掌握动物名称和数字的表达方式。

2.学会用英语问答“How many…”、“I have…”、“I don’t have…”、“How about you?”。

2.难点：1.区分发音相似的[d]和[f]。

2.学生口语表达能力的提高。

四、教学策略1.形成对比：将不同的动物数量放在一起比较。

2.师生互动：教师做示范，学生互相练习问答。

3.多媒体展示：播放动物图片和视频，帮助学生加深印象。

五、教学过程时间内容教学活动2 min热身导入1.播放歌曲“What’s this?”2. 导入本课动物主题。

10 min 拼读新单词1.教师出示单词卡片，学生跟读。

2. 学生判断[d]和[f]的发音。

15 min 认知练习1.展示不同数量的动物图片，学生用英语进行问答练习。

2.学生小组间相互练习。

10 min 单词巩固1.开展单词拼写比赛，积极参与的小组奖励点数。

2.学生复习和掌握新单词。

10 min 句型训练1.播放视频，让学生发现句型表达方式并与老师口语对练。

2.学生分组进行问答练习。

8 min教学反馈1.教师讲解疑点和难点。

2.学生进行评估。

5 min课堂小结自我总结本课的内容，展望下一节课的内容。

六、作业布置1.练习动物名称和数字的表达，写出10个学过的动物名称和数量。

Unit4 第2课时教学设计教学目标1. 能听懂、理解Let’s talk局部的对话。

2. 能灵活运用shall和will表达将要做的事情，理解shall在第一人称疑问句的结构中还可表示提出建议，征求意见的用法。

3. 能在日常生活中灵活运用以下句型进行交流。

—Are you free next Saturday—Yes. What’s upWhat shall we takeShall we meet at the gate of the parkWhen shall we meet, 8:00 or 8:30教学准备教师准备：(1) Let’s talk及Listen and match局部的音频。

(2) 要展示的以下五个句子的课件或纸条：Let’s go on a picnic at the foot of the mountains.We are free next Saturday.We shall meet at the gate of the park at 8:00.We shall get to the park early and come back early.I will go shopping tomorrow.教学方法建议I. 课程导入〔Leading In)1. 课前热身Part A Warming-up: Look and talk教师进行课前提问，然后请几名学生答复以下问题，了解一下学生周末都在做什么。

此问答环节可参考如下：T: Hello, boys and girls. Nice to see you again. I’d like to know what you often do on weekendsS1: I often go to the park.S2: I often help my parents do some housework.S3: ...T: Well. Open your books and turn to Page 25. Look at the pictures and talk in pairs.让学生看图，标记出各自在周末常做的活动图，然后两人一组仿照例如进行对话。

Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（3a-4c）优质课教案九年级Unit 4 第二课时I used to be afraid of the dark.Section A 3a – 4c教学设计一、教学目标知识与能力：1、阅读有关成功人士成名的历程及现状的文章2、培养学生的阅读能力和兴趣过程与方法：通过阅读有关台湾明星--王心恬的文章，循序渐进地完成一系列阅读任务，激发学生兴趣，让学生了解成功道路的艰辛，激发学生学习英语的热情，培养学生阅读的能力和兴趣。

情感态度与价值观：了解成功道路的艰辛及坚持不懈的重要性，激发学生学习英语的热情，培养学生阅读兴趣。

通过本单元的阅读，培养学生的坚持不懈意识，用积极的心态应对自己的变化，陶冶学生的思想情操。

二、重难点1. 重点：1).词汇：background, interview, Asian, deal, dare, ton, private, guard, require, European, African,British, speech, public2).短语：deal with, in public3).句子: She used to be really shy and took up singing to deal with her shyness.Now, she is not shy anymore.I didn’t use to be popular in school, but now I get tons of attention wherever I go.I always have to worry about how I appear to others and Ihave to be very careful aboutwhat I say or do.2. 难点：能用used to来谈论人们过去及现状的情况。

Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section A (3a—3c)教学设计一、教学目标1. 熟练掌握下列词汇和短语：background, interview, Asian, deal, dare, ton, private, guard, require, deal with, take up, dare to, give up2. 熟练掌握下掌握和运用下列句型：Candy told me that she used to be really shy and took up singing to deal with her shyness.As she got better, she dared to sing in front of her class, and then for the whole school. “Well,” she begins slowly, “you have to be prepared to give up your normal life.”She used to be shy, but now she’s not shy anymore.She didn’t use to be popular in school, but now she gets lots of attention.3. 能够运用查读、细读的方式阅读短文，按要求获取相关的信息，并且通过阅读训练来提高阅读能力。

4. 能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。

5. 让学生意识到成功的不易，培养学生积极向上的心态，并鼓励学生乐观面对生活中的挫折打击，永不放弃，努力追求成功。

二、教学重点及难点重点：1. 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2. 能够用used to描述自己或他人过去常常做的事情。

新目标英语九年级Unit4I used to be afraid of the dark.教学设计Section A(3a—3c)一、教材分析：1.单元分析及教材处理：本单元话题涉及谈论过去的性格、外貌、特点及喜好，借此学习used to…这一特有的用来表述过去经历和习惯的语言结构。

Section A通过对人物性格特点和相貌的今昔对比让学生感知新语言内容的结构特征，体会其用法。

本课的阅读篇章描述了一个性格腼腆的小姑娘实现自我完善成为流行歌星的故事，属于人物专访，是典型的叙事性文体。

文章首先介绍篇章人物背景，其次介绍主人翁的变化或成就，最后概述主人翁给读者带来的经验或启迪。

因此我在教学中有意识地引导学生关注文体特点，因为如果学生建立起这类文章的结构意识，无疑对他们写作谋篇会形成积极的帮助。

2．教学目标：Teaching aims(1)知识与能力knowledge and ability:a.words and expressions:background,interview,Asian,dare,private,guard, require,Europe,African,British,speech,public,deal with,in public,dare to do，not…anymore,hang outb.main sentences:1.Candy told me that she used to be really shy and took up singing to deal with her shyness.2.I didn’t use to be popular in school,but now I get tons of attention everywhere I go.3.Hanging out with friends is almost impossible for me now because there are always guards around me.4.You can never imagine how difficult the road to success is.Many times I thought about giving up,but I fought on.5.However,too much attention can also be a bad thing.(2)技能目标:要求学生能用英语谈论自己的过去与现在的情况。

Pep小学三年级英语上册Unit4第二课时教学设计一、教学目标本节课是学习PEP小学三年级英语上册第四单元第二课时中的六个有关动物的单词monkey、cat、rabbit、dog、duck、panda.和Let’s do.听指令做动作。

1．能听、说、认读本课六个动物单词cat、duck、rabbit、monkey、dog、panda。

听懂理解句子Look!Ihavea…..快速反应：Act like a ……..2．能听懂一些指示语并能按照指令模仿动物。

3．培养学生说英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

培养学生从小爱护小动物的美好情感。

教材分析本节课是PEP小学三年级上册英语第四单元第二课时，主要内容是听、说、认读rabbit、dog、duck、panda、monkey、cat这六个动物单词。

这六个单词是本单元重点内容，有举足轻重的作用。

以及Let’sdo部分的“TPR”活动。

1、教学重难点重点：能听懂、会说动物单词，以及听指令作出动作。

的发音。

难点：注意单词cat、panda、rabbit中“a”2、教具准备根据教学实际和学校条件以及对学情的分析我采用自制的动物头图片、制作出PPT多媒体课件、录音机、和教材配套磁带等教具。

3、学生情况分析本节课授课的对象是小学三年级的学生，他们对英语的学习知识初级阶段，对英语知识的掌握较少，但是三年级学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望。

在这是学习同学们喜爱的动物单词兴趣很高并乐于学。

三、教学方法为了突破这节课的重难点，让学生在一种轻松。

民主、和谐的氛围中学得新知，我利用课件、图片的形式进行教学，采用适合学生年龄特征的激情引趣法、游戏教学法、多媒体辅助法、TPR活动法等。

力求用简单、生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，发掘他们的积极求知、努力挖掘他们的潜能。

四、教学过程1.Warm-up (Song 唱一唱)热身活动教师呈现动物拼图，让孩子们①复习上一节课的内容：“What's this? It's a ...”猜。

人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part A》（第二课时）教学设计一. 教材分析《PEP英语四年级下册》Unit 4的主题是农场，Part A主要介绍了农场上的动物。

本节课的主要内容包括动物的名称和它们的叫声。

教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习动物的名称和特点，培养学生的观察能力和语言表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则和一些常用的单词，具备一定的听说读写能力。

但是，学生的语言表达能力还存在一定的不足，需要通过大量的练习来提高。

同时，学生对农场的认识和动物的了解有限，需要通过图片和实物来帮助理解。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读动物的名称和它们的叫声。

2.能力目标：学生能够在真实的情境中运用所学知识进行交流。

3.情感目标：学生能够对农场和动物产生兴趣，提高学习英语的积极性。

四. 教学重难点1.重点：动物的名称和它们的叫声。

2.难点：动物名称的准确发音和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设农场的情境，让学生在真实的情境中学习动物的名称和特点。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。

3.游戏教学法：通过各种游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

六. 教学准备1.准备农场动物的图片和实物。

2.准备PPT，展示农场动物的图片和对话。

3.准备单词卡片，用于学生操练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的兴趣。

然后，教师向学生展示一些农场动物的图片，引导学生说出这些动物的名称。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示农场动物的图片和对话，让学生听懂并理解对话内容。

同时，教师指着图片，引导学生说出动物的名称和它们的叫声。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一套动物的单词卡片。

学生轮流抽取卡片，说出动物的名称和它们的叫声。

其他组的学生听后，判断是否正确。