20春人教PEP版3下--Unit 4 Where is my car--Unit 4 第二课时(教案)

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Unit4Whereismycar？(课件)人教PEP版英语三年级下册

Let’s play
Let’s Learn
on in under
Where is the ruler?
chair
It’s under the chair!
desk
Put your foot under your chair. Put your hand on your chair. Put your arm in your desk. Put your hand under your desk.
Read, listen and number.
1. box
dog
2. 1 on 3 body
doll
mom
2 orange 4 box
2
1
3
4
活学活用
fog hop hot lot mop not cot cob cock god ox pot
Where is Zip?
Where is my car?
Uh-பைடு நூலகம்h!Where is my
OK!
pencil box?
Oh, yes!
And your pencil! It's under your
book!
Silly me! Thanks!
Activity
Make up your own conversations.
A: Let’s go ________. B: Ok! A: Uh-oh, where is my ____? B: Look, it’s ____ your ____. A: Oh, silly me! Thanks!
It’s __o_n_t_h_e_c_h_a_ir____.
Where is the pig?

人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿

人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》围绕着“我的汽车在哪里”这个主题展开，通过描述物品的位置，让学生学会使用方位词如“up”，“down”，“left”，“right”等。

此单元的主要语言目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。

教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和表达能力。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语，具备一定的听、说能力。

但学生在方位词的掌握上可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要特别关注学生的发音准确性，并通过大量的练习让学生熟练掌握。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。

2.能力目标：学生能够用英语描述物品的位置，提高他们的观察力、想象力和表达能力。

3.情感目标：通过小组合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。

2.难点：学生能够正确运用方位词描述物品的位置，并能在实际情境中灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置不同的场景，让学生在实际情境中学习方位词。

2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高观察力、想象力和表达能力。

3.利用多媒体教学手段，如课件、动画等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，调动课堂气氛。

2.呈现（10分钟）：利用课件展示本节课的主题，引导学生关注物品的位置。

3.practice （15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用方位词描述物品的位置。

4.巩固（10分钟）：通过游戏、竞赛等形式，让学生在实践中巩固所学知识。

人教PEP三年级下册英语Unit4 Where is my car (共62张PPT)

cap
toy
• 椅子chair • 桌子desk • 帽子cap • 球ball • 盒子box • 玩具toy • 小汽车car
Missing game
toy
car cap
box
desk
chair
2021/6/20
ball
49
map
cap
toy car
box
2021/6/20
chair desk
Unit 4 Where is my car?
A Let’s learn
What's this ?
It's a desk.
2021/6/20
3
box
2021/6/20
ball
4
on
在……上
Where is the ball ?
It’s on the box .
2021/6/20
5
2021/6/20
❖
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/6/232021/6/232021/6/236/23/2021 12:50:30 PM
❖
11、人总是珍惜为得到。2021/6/232021/6/232021/6/23Jun-2123-Jun-21
❖
12、人乱于心，不宽余请。2021/6/232021/6/232021/6/23Wednesday, June 23, 2021
❖
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/6/232021/6/23June 23, 2021
❖
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/6/232021/6/232021/6/232021/6/23

【课文翻译】三年级下册英语课文中英文对照翻译-Unit4Whereismycar人教PEP

Unit 4 Where is my carUnit Four Where is my car? 第四单元我的小汽车在哪儿？–Where is Zip?慈波在哪儿？–Where is my car?我的小汽车在哪儿？–Is it in the desk?在桌子里吗？–No.不在。

–Where is my map?我的地图在哪儿？–Is it on the desk?在桌子上吗？–Good guess!猜得好！Let’s talk 我们来说一说–Let’s go home!我们回家吧！–OK!好的！–Uh-oh!Where is my pencil box?噢喔！我的铅笔盒在哪儿？–Look! It’s in your desk.看！在你桌子里。

–Oh, yes!哦，是的！–And your pencil!It’s under your book!还有你的铅笔！在你书下面！–Silly me!Thanks!我真傻！谢谢！Let’s play 一起玩Where is my ruler?我的格尺在哪里？It’s under the desk.在书桌里。

Let’s learn 我们来学一学–Where is the ruler?我的尺在哪儿？–It’s under the chair!在椅子下面！on 在……上in 在……里under 在……下面chair 椅子desk 书桌Let’s do 我们来做一做Put your foot under your chair.把你的脚放在椅子下。

Put your hand on your chair.把你的手放在椅子上。

Put your arm in your desk.把你的手臂放进桌子里。

Put your hand under your desk.把你的手放在桌子下。

Let’s spell 我们来拼写Listen, repeat and chant.听一听，跟读并说唱。

最新人教PEP版英语三年级下册《Unit 4 Where is my car？》精品教学课件

一、英译中。
in
在……里

on
under 在……下面 desk
chair
椅子
map
car
小汽车
cap
在……上书桌地图帽子
二、读对话,选择对应的图片。
A
B
C
( B )1. Lisa: Where is the car? John: It’s on the desk. ( A )2. Mary: Where is my pen? Sam: It’s under your book. ( C )3. Lucy: Where is my cap? Mike: It’s in the toy box.
重点句子 (一)提议做某事: 1. Let’s go home!我们回家吧! (二)询问物品位置及其回答: 2. A: Where is my pencil box?我的铅笔盒在哪儿? B: It’s in your desk. 在你桌子里。
(三)猜测物品位置及其回答: 3. A: Is it in your bag?在你的包里吗? B: Yes, it is./No, it isn’t. 是的,在。/不, 不在。
Unit 4 Where is my car?
重点语音
★元音字母o在单词中的发音:
dog
box
body
★尝试自己拼读以下单词:
orange
log
fox
boss
not
重点词汇
on 在……上 in 在……里
chair 椅子 desk 书桌
ball 球
car 小汽车
map 地图
under 在……下面 cap 帽子 boat 小船
4. under, It’s, desk, the (.) It’s under the desk.

人教版(PEP)三年级英语下册Unit 4《Where is my car》课件

Look at the dog. It’s _c_u_t_e__. It has __a_l_o_n_g_b_o__d_y___.
The dog has a long body.
Try to read out(读出) these words. Can you find the same thing(共同点)?
Bomb game!(炸弹游戏)
Let's learn
Where is …? It’s in/on/under the …
Let's do
( B ) 1.Where is the pencil box?
( A ) 2.Where is the bag?
A. It’s on the desk. B. It’s in the bag.
( C ) 3.Where is the ruler? C. It’s under the chair.
1.The book is _o_n_ the _c_h_a_ir_. 2.The ruler is _i_n_ the _p_e_n_c_i_l _b_o_x_.
on
unde r
in desk
(熟读38页课文5遍，并试着与同桌演一演。)
2. Try to say the story to your parents. When you come across the difficulties, you can use Chinese.
(试着将这个故事说给父母听，不会说的部分可用中文。)
人教版（PEP）小学三年级英语下册
人教版（PEP）小学三年级英语下册
Unit 4 Where is my car?
Part A Let’s learn & Let's do

人教PEP三年级英语下册Unit4Whereismycar课件

Let’s learn
cap ball car
boat map
Let’s learn cap ball
Mum,where is my boat?Is it in your toy box?No,it isn’t.妈妈，我的小船在哪里？在你的玩具盒里吗？不，不在。
√
√
√
√
√
√
√
Let’s check答案：□box □cap
（二）1.打开课本第44页，仔细观察Listen and tick or cross.部分的四幅图片，看看各物体的位置。2.听录音，完成题目。3.听录音，核对答案并跟读。答案： √ × √ √
听力录音原文
（二）听力录音原文
Row a boat.Bounce a ball.Drive a car.Put on a cap.Read a map.
听录音，假装做出相应的动作。
Let’s doRow a boat.听录音，假装做出相应的
Unit 4 Where is my car?
Part B 第三课时
Unit 4 Where is my car? Part
重点句型确认某物的位置的句型及回答：
对话操练
1.仔细观察图中物体的位置，并尽量记下来。2.两人一组进行猜测物体位置游戏，要猜测的人需闭上双眼，另一个人根据图片回答。
对话操练1.仔细观察图中物体的位置，并尽量记下来。
Unit 4 Where is my car?
Part B 第二课时
Unit 4 Where is my car? Part
Unit 4 Where is my car?
Part A 第一课时
Unit 4 Where is my car? Part

PEP版三年级下册英语《unit4 Where is my car-》教案教学反思

PEP版三年级下册英语《unit4 Where is mycar?》教案教学反思PEP版三年级下册英语《unit4 Where is my car?》教案教学反思Unit 4 Where is my car?Part A教学内容 Let’s talkLet’s playLet’s learnLet’s doLet’s spell（B Let’s sing）教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let’s learn中的三会单词和Let’s talk 中的重点句子；2.能够掌握Let’s spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。

【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Where is...？—It’s in/on/under...”来询问并回答物体的位置。

【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。

教学重点 1.掌握元音字母o在闭音节中的发音；2.掌握词汇on，in，under，chair，desk的听、说、认读；3.句型“—Where is ...？—It’s in/on/under ...”的运用。

教学难点 1.元音字母o在闭音节中的发音规律;2.会根据具体情境问答物品的位置；3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。

教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。

课时安排 3课时。

第一课时教学过程批注一、Warm-up Revision1.游戏：Guess what it is.出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描述动物，其他学生猜动物。

2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car？”，学生学唱。

复习第三单元的知识。

二、Presentation Practice1.Let’s learn（1）通过实物教授单词。

教师指着学生的课桌教授desk，指着学生的椅子教授chair，板书单词并带读三遍。

（2）教师先将一本书放在桌子上，说：“Look！The book is on the desk.”反复说几遍on the desk，板书单词on并带读。

pep小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car A let's learn 教学课件

Is it in/on/under the …?
ball ruler cap pencil duck book
Is it in/on/under the …?
Where is the monkey?
in box It’s ____the ____.
Where is the monkey?
under the____. box It’s ____
把你的脚放在你的椅子下面
Put your hand on your chair.
把你的手放在你的椅子上面
Put your arm in your desk.
把你的手臂放在你的桌子里面
Put your hand under your desk.
把你的手放在你的桌子下面
Where is the apple?
box
on the box ____
in the box ____
under the box _______
on
在...上面
in
在...里面
under
在...下面
desk
chair
在...上面
在...里面
在...下面
在...旁边
chair
desk
on
on the desk Where is the apple? It’s ____ on the desk.
It’s ____ in the bag.
ruler ? Where is the ______
on the chair. It’s _____
--Where is the ____ ? --It's ____ the chair.
--Where is the ____ ? --It's ____ the desk.

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第二课时课时内容A. Let’s learn; Let’s do课时分析Let’s learn部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。

本课呈现了一个房间图，以窗上鸟和三个鸟巢的不同位置引出三个三会的方位介词：on, in, under，以房间里的布置引出两个三会的名词：chair, desk。

Zip站在桌子上问尺子在哪儿，鸟窝下的鸟儿告诉它在椅子下面，引出重点问答句：Where is the...? It’s in/on/under the... 因为三个方位介词中的两个在上一课时学生们已经理解了，本课时中可以借助它们来学习新的位置：on。

两个名词对于如何询问和回答物品的位置很重要，可以让学生先熟悉了词汇，再来使用重点句式描述位置。

Let’s do是一个TRP活动，结合身体部位进行位置单词的操练，学生边听口令：Put your foot under your chair. Put your hand on your chair. 边把自己正确的身体部位放在正确的位置。

这样在有节奏地重复指令中进行TPR活动，调动了学生多种感官参与到重点词汇的操练中来，既检验了学生对于重点单词意思的理解，又检验了学生听、说重点单词的能力。

在教学中，可以使用教室中的物品，进行这样的指令性活动，保证学生能够听懂指令，做出正确的反应。

课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：on, in, under, chair, desk。

2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Where is the...? It’s on/in/under the...3. 能够听懂教师的指令，并在完成的过程中掌握使用的词汇、句式。

课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：on, in, under, chair, desk。

能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Where is the...? It’s on/in/under the...2. 难点：能够准确使用in, on, under来描述物品的位置。

教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。

2. 文具实物。

教学过程✪Step 1 Warm up1. TPR活动：Where is it? 学生边跟教师说韵句，边把物品放在相应的位置上。

Teacher: Let’s say a chant. And you should put th e things at the correct place.Where, where, where, where is the book?In, in, in, it’s in the desk.Where, where, where, where is the book?Under, under, under, it’s under the desk.Where, where, where, where is the pencil?In, in, in, it’s in the book.Where, where, where, where is the pencil?Under, under, under, it’s under the book.设计意图：以上课时学习到的重点内容开始课程，温故而知新。

以TPR活动来热身，更容易激发学生的参与热情和学习兴趣。

✪Step 2 Lead in1. 教师把手中的文具类实物放在不同位置，复习上课时知识的同时，引出新的方位介词：on。

Teacher: （把书放在桌子里，让学生看清楚自己的动作）Look，where is my book? （学生回答：It’s in the desk.）(把书放到铅笔盒的下面，再询问)Where is it now? （学生回答正确后，把书放在书包里，再问，然后放到桌子下边，最后把书放到桌子上）Where is it? Is it in the desk? No. Is it under the desk? Where is it? It’s on the desk. Say with me, on, on, on. (板书单词)设计意图：以实物位置的变动进行问答，学生比较感兴趣。

这样的内容既与热身中的内容自然衔接，又为下一环节重点单词、句式的学习打下基础。

✪Step 3 Presentation1. 播放课文录音，回答问题。

Teacher：You know where my book is. Can you find Zip’s book? Let’s listen to the tape and find.设计意图：以问题衔接上一环节，同时引出课文内容，让学生带着问题倾听。

2. 播放课文录音，学生跟读。

Teacher：Listen to the tape again. Read with it this time.3. 展示课文中出现的图片，请学生尝试描述其他物品的位置。

Teacher: Look at the picture. What do you see? You can ask your partner some questions. For example: Where is the bag?设计意图：在学生能够正确朗读本课重点单词及重点句式之后，利用课文提供的图片，请学生描述图片中其他物品的位置，最大限度地使用教材图片来练习重点词汇及单词。

✪Step 4 Practice1. 以游戏操练单词。

（1）Ｉdo you say. 教师做动作，学生说出单词。

Teacher：Let’s play a game. I do you say. When I do this（把右手食指放在左手的手背上）, please say on. When I do this,（左手捉住右手食指）please say in. This is for under（把右手食指放在左手食指下）。

随机出示以上三个动作，不停加快节奏，让学生重复单词。

（2）I day you do. 教师说出单词，学生做动作。

Teacher：This time I say you do. I will say the word. You do correct actions.设计意图：以游戏的方式来操练单词。

第一个游戏使学生能够理解新授单词的意思，同时能够正确说出单词。

第二个游戏保证学生能够听懂单词。

2. 指令活动，老师说出指令，学生把自己的物品放在相应的位置上。

Teacher：This time, I will say some sentences, please put the things at the correct place. Put your book on your desk. Put your pencil in your pencil box. Put your pencil box under your book. Put your book in your schoolbag. ...3. Let’s do. 完成课文第二十五页Let’s do的活动。

播放指令录音，学生边听边说边做动作。

Teacher: Now let’s do actions together. Listen carefully first. Then do the correct actions.Teacher：Now let’s do it in groups. I’ll choose the best team.设计意图：这两个活动与前边两个游戏中出现的动作紧密相连。

在指令活动中，学生必须能够听懂老师对于位置关系的描述，才能给出正确的反应。

而Let’s do中的内容与之前的活动非常相似，只不过物品变成了自己的身体部位，学生经过前一个活动的听、动训练，再来进行听、说、动，就比较容易。

这两个活动相连接，学生就经历了由听懂到会说的过程。

4. 选词填空。

展示图片，请学生根据图片中物品的位置，选择正确的方位介词来填空。

Teacher：Look at this picture. Where is the book? It’s _______ the desk. ...设计意图：通过这样的活动，一是检验学生对于新授单词的理解掌握情况，二可以使学生进一步熟练、操练重点句式。

5. 找一找。

出示一个混乱的房间的图片，各种物品摆放得杂乱不堪，先和学生进行对话，找一找某个物品的位置。

再让学生进行两人小组活动，一人问一人答。

Teacher: Look at this room. What a mess! Can you find a book? Where is it? Oh, yes, it’s under the desk. Where is the schoolbag? Oh, it’s on the chair.Teacher: Let’s do a pair work. One student asks, the other answers.Teacher: Now, please show your dialogue.Teacher: What do you think about this room? What will you do?设计意图：通过这样的与实际生活紧密联系的任务活动，让学生在任务中，在虚拟的情境中正确表达、使用重点句式，做到在“用”中学。

并引导学生养成整理自己的房间，形成良好的生活习惯。

Step 5 Summary学习并自编、诵读韵句，结束课程。

Teacher：Such a mess! Let’s put the things at the correct place. Listen to the chant please.Where is the book? Where is the book?It’s in the bag. It’s in the bag.Where is the pencil box? Where is the pencil box?It’s on the desk. It’s on the desk.Teacher: Now, say the chant together.Teacher: Make your chant in groups. Then show your chant.设计意图：衔接上一环节的活动，让学生把物品放置到正确的位置，并编写韵句，表演韵句。

既提示学生养成良好的生活习惯，又进一步再现、巩固了本课的重点词汇和句式。

课堂作业一、将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。