让小学语文课堂返璞归真

让小学语文课堂返璞归真语文是中国学生学习的重要科目，也是培养学生综合素质的重要途径。

在当前的教学环境中，小学语文课堂却呈现出了一些问题，比如教学内容过于繁杂，学生学习兴趣不高，缺乏实际应用的能力等。

让小学语文课堂返璞归真，注重基础、培养学生的语文兴趣和实际应用能力，成为了当前教育改革的一个重要方向。

让小学语文课堂返璞归真也意味着要注重培养学生的语文兴趣。

语文教学不应该仅仅停留在知识的传授上，更应该注重激发学生的学习热情和语文学习的兴趣。

在教学中，教师可以通过生动的讲解、富有趣味的教学方式和丰富多彩的教学内容来吸引学生的注意力，让他们在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。

只有在学习兴趣的激发下，学生才会主动去学习、去思考，才能够取得更好的学习效果。

让小学语文课堂返璞归真还意味着要注重培养学生的实际应用能力。

语文知识的学习离不开实际应用，只有在实际的语言环境和情境中，学生才能够更好地理解和掌握所学的知识。

在语文教学中，应该注重培养学生的语言运用能力，让他们能够将所学的知识和技能运用到实际生活中去，比如写作、演讲、对话等等。

只有通过实际的应用，学生才能够真正地掌握并运用好所学的语文知识。

在实际的教学中，我们可以通过以下几种方式来让小学语文课堂返璞归真。

加强语文基础知识的教学。

语文教学的基础是识字、识词、识句和识篇，我们应该注重对这些基础知识的系统性和全面性的教学。

教师可以通过一些有趣的教学活动和游戏来帮助学生掌握好基础的语文知识，比如拼音游戏、词语接龙等等。

通过这些教学方式，学生可以在愉快的氛围中学到知识，并且在实践中不断地提高。

注重培养学生的语文阅读能力。

阅读是语文教学中非常重要的一环，通过阅读，学生可以积累语言知识、培养语感，提高语文理解和表达的能力。

在语文课堂中，我们应该注重培养学生的阅读兴趣，通过选取一些优秀的文学作品和经典的散文杂文来帮助学生提高阅读能力。

可以开展一些阅读活动和比赛，让学生在阅读的过程中获得乐趣，增强语文学习的主动性和积极性。

生活化：让小学语文课堂返璞归真语文课是学生学习和掌握语言文字知识的重要课程，对小学生的语言能力和表达能力的培养具有重要意义。

传统的语文课堂教学往往注重知识的灌输和死记硬背，缺乏趣味和生活化的元素，容易引起学生的学习兴趣和学习动力不足。

如何让小学语文课堂返璞归真，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，成为了我们这个时代亟待解决的问题。

在小学语文课堂教学中，我们应该注重生活化教学。

生活是最好的教材，我们可以通过生活化的教学设计，让学生在日常生活中学习语文知识。

我们可以结合学生的生活经验和兴趣爱好，设计一些真实的语文教学案例，让学生在实际生活中感受语文的魅力。

通过实地调查、实验、观察，让学生亲身感受语文知识的魅力，从而激发他们学习语文的兴趣。

我们还可以引导学生通过观察、感受、思考、体验、实际运用等多种方式，使语文知识在学生的实际生活中发挥作用。

教学生学写《诗经》中的篇章。

教师可以结合学生的实际生活，让他们体验诗经中的诗词，在感受中领悟其中的意境，从而更加深刻地体味其中的文化内涵和情感表达。

通过这样的方式，学生对语文知识的理解和运用能够更加深入。

除了生活化教学，我们还应该注重趣味化教学。

语文知识本身就具有很强的趣味性，我们可以通过设计一些趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

我们可以通过游戏、竞赛等方式，让学生在参与中学习，从而增强他们的学习兴趣和学习动力。

我们还可以通过一些趣味性的教学方法，比如通过漫画、动画等形式，让学生更加直观、生动地理解和掌握语文知识。

在小学语文课堂教学中，我们还应该注重实践性教学。

语文知识是需要不断实践和运用的，我们应该注重学生的实际语言运用能力的培养。

我们可以通过口语训练、书写练习等方式，让学生不断实践和运用语文知识，从而更加熟练和自如地运用语言。

通过这样的方式，我们可以更好地培养学生的实际语言运用能力。

小学语文课堂应该返璞归真，注重生活化教学，通过生活化、趣味化、个性化、实践性等方式，提高学生的学习兴趣和学习动力，让语文知识真正“活”起来。

让小学语文课堂返璞归真【摘要】小学语文课堂的返璞归真意味着回归传统的教学方法，注重学生的阅读能力培养和情感教育。

重视经典文学作品的教学可以启发学生的思维和情感，培养他们的审美情趣。

语文课堂中的实践与体验也是非常重要的，让学生亲身体验传统文化的魅力。

引入多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。

通过这些方法，小学语文课堂将更加丰富多彩，有助于提高学生的语文水平和综合素质。

小学语文课堂返璞归真的益处在于培养学生的人文素养和情感表达能力。

展望未来，希望小学语文课堂能够继续发扬传统文化，创新教学方法，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。

愿每个小学生都能在语文课堂中感受到文学的魅力，培养自己的语言表达能力和思维能力。

【关键词】小学语文课堂, 返璞归真, 经典文学作品, 阅读能力培养, 实践与体验, 多元化教学方法, 情感教育, 益处, 未来发展1. 引言1.1 让小学语文课堂返璞归真的重要性小学语文课堂是培养学生语言表达能力、阅读能力和思维能力的重要场所，而让小学语文课堂返璞归真，即回归传统的教学方式和教育理念，对培养学生的综合素养具有重要意义。

让小学语文课堂返璞归真可以激发学生对经典文学作品的兴趣和热爱。

经典文学作品是文化传承和精神瑰宝，通过深入教学可以让学生了解和感受其中蕴含的丰富文化内涵，提高学生的审美情趣和人文素养。

让小学语文课堂返璞归真可以培养学生的阅读能力。

经典文学作品的阅读需要学生有深厚的文化底蕴和阅读能力，通过深入研读经典作品可以促进学生的阅读理解能力和文学修养，培养学生批判性思维和创造力。

让小学语文课堂返璞归真有助于提升学生的综合素养和人文修养，使学生在语文学习中收获更多的知识和智慧，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

1.2 如何让小学语文课堂返璞归真要让小学语文课堂真正返璞归真，首先需要重视经典文学作品的教学。

经典文学作品是中华文化的瑰宝，通过教学能够传承中华民族的文化基因，培养学生的文化自信和审美情趣。

让小学语文课堂返璞归真语文课堂是孩子们学习语言文字的重要场所，也是培养学生综合素质的重要环境。

但是在教学过程中，我们不得不承认，有些语文课堂已经远离了我们所期望的天然、朴素、真实的状态，而变得繁琐、抽象、虚无。

为了让小学语文课堂返璞归真，我们需要重新审视教学内容、教学方法和教学环境，做出相应的调整和改变。

让小学语文课堂返璞归真，就要从教学内容入手。

小学语文课程内容应该以儿童身边的生活为主要素材，以民间故事、经典诗文为主要教学内容，帮助学生感受语言的真实和鲜活。

教师可以通过讲故事、背诗词、诵读文章等方式，让学生体验语言的美妙和力量，培养他们的语感和表达能力。

适当的增加一些语文知识的学习也是必不可少的，但要尽量贴近生活，富有趣味性和启发性，不要让学生觉得语文学习是枯燥的，而应该是有趣的、有意义的。

教学方法也是让小学语文课堂返璞归真的重要环节。

在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体性，引导学生用自己的字、自己的话去表达对所学内容的感悟和理解。

可以通过朗读、默写、口头表达等方式，让学生参与到语文教学中来，引导他们从中获得自信和愉悦感。

教师还需要注重培养学生的阅读能力，鼓励他们多读书籍，多接触文学作品，通过阅读培养他们的想象力和思维能力，让他们在生活中不断感受到语文的魅力和力量。

教学环境同样对让小学语文课堂返璞归真起着至关重要的作用。

语文课堂应该是一个温馨、和谐的学习环境，教师要注重培养学生的情感和品格，引导他们形成正确的学习态度和价值观。

教师还要注重语文教学和其他学科的融合，让学生在语文课堂上不仅学会语文知识和技能，还学会跨学科的思维和方法，这样才能真正帮助学生全面发展，做到“文以载道”。

让小学语文课堂返璞归真，需要教师具备扎实的语文功底和高度的教育责任感。

教师需要注重自身的语文素养和教育技能的提升，不断学习新知识，更新教学理念，提高教学水平。

只有这样，才能真正做到以身作则，为学生树立良好的榜样，才能真正让小学语文课堂返璞归真。

小学语文教学需要返璞归真在当今教育改革不断推进的大背景下，小学语文教学也在经历着种种变革和创新。

然而，在追求新颖和高效的过程中，我们是否忽略了一些最本质的东西？我认为，小学语文教学需要返璞归真，回归到语文教育的原点，让孩子们真正感受到语文的魅力，扎实掌握语文的基础知识和技能。

什么是“返璞归真”的小学语文教学？简单来说，就是要摒弃那些过于形式化、功利化的教学方法，回归到语文的本真，注重培养学生的语文素养和综合能力。

当前，小学语文教学中存在一些问题，阻碍了学生对语文的深入理解和热爱。

一方面，过度追求成绩和分数，导致教学变得功利化。

教师往往侧重于应试技巧的训练，让学生死记硬背知识点，而忽略了对课文内容的深入解读和情感体验。

这种做法使得学生对语文学习产生厌烦情绪，无法体会到语文的乐趣和魅力。

另一方面，多媒体等现代化教学手段的滥用也影响了教学效果。

诚然，多媒体可以让课堂变得更加生动有趣，但如果过度依赖，反而会分散学生的注意力，削弱他们对文字本身的感受和理解能力。

例如，在一些课堂上，大量精美的图片和视频充斥着整个教学过程，学生们被这些外在的形式所吸引，却没有真正静下心来阅读和思考文字的内涵。

那么，如何实现小学语文教学的返璞归真呢？首先，要重视阅读。

阅读是语文学习的基础，通过阅读，学生可以积累词汇、提高语感、培养思维能力。

教师应该引导学生多读经典作品，不仅要读课本上的文章，还要广泛涉猎课外书籍。

在阅读过程中，要注重培养学生的自主思考能力，让他们能够理解作者的意图，感受作品的情感。

可以组织阅读分享会，让学生们交流自己的读书心得，激发他们的阅读兴趣。

其次，注重写作训练。

写作是语文综合能力的体现，也是学生表达自我、展示个性的重要方式。

教师要引导学生从生活中选材，鼓励他们真实地表达自己的想法和感受。

不要过于追求华丽的辞藻和复杂的结构，而要注重内容的真情实感。

可以通过写日记、小作文等形式，让学生养成写作的习惯，逐步提高写作水平。

生活化：让小学语文课堂返璞归真语文课是小学生学习生活化最紧密的一门课程，它既打开了小学生认识世界的窗户，又培养了他们的语言表达能力。

在过去的教学中，小学语文课堂往往过分注重知识的传授，缺乏生活化的教学方式，导致学生对语文的学习产生了厌倦情绪。

让小学语文课堂返璞归真，让学生在真实的生活情境中感受语文的美好，是当下语文教学亟待解决的问题之一。

生活化的语文课堂应该注重情境教学。

教师可以通过创设情境、引导学生观察、发现、感悟，促进学生对语文知识的主动探究。

比如在学习古诗词时，可以带领学生到自然环境中感受古人的意境，或者组织学生在课堂上通过声、色、形等多种形式模仿自然的声音、景象、形态，让学生亲身感受到古诗词的美妙之处。

这样一来，学生就能更好地理解和感受到语文知识的魅力，增加对知识的记忆和认识的深度。

采用生活化的教学方式，让学生在实际生活中练习语文知识。

老师可以结合学生的实际情况，设计一些生动有趣的练习题，如家庭作业或者课堂练习。

学习成语时可以要求学生用成语来写一个小故事，或者要求学生用成语造句，通过这样的方式，学生既能够掌握成语的用法，又能够在实际生活中灵活运用成语，提高了语言表达能力。

这样一来，学生在学习语文知识的也能够增加生活中的趣味性，激发学生的学习兴趣。

生活化的语文课堂应该重视学生的实际需求，关注语文知识的应用。

教师可以通过设计一些实际的内容，如写信、做报告、讨论问题等，让学生在实际中感受语文的魅力。

在学习写作时，老师可以让学生写一篇日记、一封家书等，或者通过模拟法庭、辩论等方式，让学生在实际中运用语文知识，提高语言表达的能力，这样一来，学生可以更好地理解和掌握语文知识，并将其应用到实际生活中。

生活化的语文课堂要注重学生的情感体验。

教师可以通过朗诵、戏剧等形式，让学生感受文学之美，增加情感投入，激发学生对语文的热爱。

在学习课文时，可以要求学生通过朗诵来表达自己对文学作品的认识和感悟，或者通过表演形式演绎课文内容，从而让学生更好地理解文学的魅力。

让小学语文课堂返璞归真小学语文课堂一直是学校教育中不可或缺的环节，它是培养学生语文能力、文化素养和思维能力的重要平台。

在现代社会的教育浪潮中，语文教育也难免受到了各种外部因素的影响，有时候甚至会偏离本初的教学宗旨。

关于让小学语文课堂返璞归真的问题变得愈发重要。

要让小学语文课堂返璞归真，我们需要关注学生的阅读习惯。

在信息爆炸的时代，学生们接触到的信息形式多种多样，电子书、手机、电脑成了他们日常生活中不可缺少的一部分。

技术的发展也带来了信息碎片化和快餐化，很多学生对于纸质书籍的青睐程度有所下降。

而小学语文课堂，出了课本以外，学生还需要接触到大量的课外读物，丰富自己的阅读体验。

要让小学语文课堂返璞归真，就需要注重对学生阅读能力的培养，让他们喜欢上纸质书籍，培养深度阅读的习惯。

语文课堂的教学内容应当回归到基础知识的扎实建设上来。

在现代的教学中，教育教学经常会受到各种社会热点新闻的影响，让学生接触到各种新的知识。

一方面，这是好事，可以让学生接触到更多的知识点，开拓视野；这也可能会造成学生基础知识掌握不牢固，缺乏系统性。

而小学语文课堂，应该以识字、识文以及基础的文学常识为主要内容，培养学生扎实的语文基础知识，做到厚积薄发。

要让小学语文课堂返璞归真，就需要注重课堂教学的实际效果。

在大部分学校，由于学生的父母播学业重要，课后辅导班层出不穷。

这让一些教师常常被迫将课堂上的内容简化，细化到最基础的知识点，放弃了一些拓展性、综合性的教学设计。

而小学语文课堂，应该以提升学生的语文能力为中心，尽量回避简化的课堂教学，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

要让小学语文课堂返璞归真，就需要增加课堂上的趣味性。

小学生的注意力持久性并不是很强，尤其是在学习语文这样的学科上。

教师在设计语文课堂时，需要增加各种形式的趣味化教学手段，让学生在课堂上保持良好的学习状态。

例如可以通过一些游戏化的教学方式，增加学生对于语文学科的兴趣，激发他们主动学习的积极性。

生活化：让小学语文课堂返璞归真语文课是小学生学习生活化的一个重要课程。

它不仅仅是一门学科，更是一门能够传承文化、培养情感、激发智慧的学科。

在过去的一段时间里，小学语文课堂似乎变得有些“生硬”和“枯燥”，学生对课堂内容和学习方法产生了抵触情绪。

让小学语文课堂返璞归真，生活化教学成为了当前语文教学的一个关键课题。

一、生活化教学，让语文课堂更具吸引力生活化教学是指将生活融入到教学当中，让学生在学习中能够感受到与日常生活的联系，让课堂内容与学生的生活经验相融合。

在小学语文课堂中，生活化教学应该贯穿始终，让学生在学习中能够感受到语文知识在日常生活中的应用和意义。

通过生活化教学，可以让小学生对语文知识更加感兴趣，更加主动地投入到学习中去。

在教学古诗词时，可以引导学生到实地感受古诗词所描绘的风景或情感，让学生在实际的场景中感受古诗的美好。

在教学文言文时，可以通过生动的故事情节、有趣的活动设计，让学生对古代文学产生浓厚的兴趣。

在教学作文时，可以引导学生写一篇与生活经验相关的作文，让学生在写作中获得切身的体验和感受。

这些都是生活化教学的具体实践，可以有效地激发学生学习语文的兴趣。

二、生活化教学，促进学生综合能力的全面发展生活化教学不仅仅是为了增加学生的学习兴趣，更重要的是能够促进学生综合能力的全面发展。

在生活中，语文知识无处不在，而且与生活密切相关。

通过生活化教学，可以让学生更好地将所学的语文知识与日常生活相结合，提高自己的综合能力。

在生活化教学中，我们可以设计一些有趣的活动，如课外阅读、家庭作业、实践活动等，让学生在实际生活中去应用所学的语文知识。

在教学古诗词时，可以让学生到户外进行观察和感受，然后写一篇与古诗词相关的作文；在教学文言文时，可以让学生进行戏剧表演，让学生在表演中学习了解古代文学的魅力与内涵。

这样一来，学生不仅仅是在课堂上学到了知识，更重要的是能够在实践中进行体验和运用，提高了自己的综合能力。

三、生活化教学，增强学生的情感体验语文课不仅仅是学习知识，更是一个感悟情感、表达情感的过程。

让小学语文课堂返璞归真在信息化时代高速发展的今天，课程不断改革，小学语文的教学资源、教学媒体、教学方法等日益更新，语文课堂呈现出一派繁华的景象，颇具观赏性。

然而,这样的课堂有多少真实性？没有扎实的功底，这样的课堂很难把握,课堂教学的效果也令人担忧。

面对这一现象,我们的语文课堂教学要让学生受益,就应实实在在,褪去铅华,返璞归真。

一、天然去雕琢的真实相对于现如今花团锦簇的教学而言，毫无修饰的真实呈现课堂本真面目，褪去浮华，呈现原生态的课堂教学，更能彰显教师的本色、还原学生的本体、回归课堂的本真；而这样一堂天然去雕琢的课就会为我们提供一个比较丰富和宽阔的空间，它更值得我们去思考与不断地提高课堂效率。

1.彰显教师的本色。

现如今，不少教师备课时，在网络搜索资料或参考各种教材配套书籍，从写作背景到课文分析及字词释析甚至分课时教案可谓一应俱全。

这样的备课教师往往不是先去研读教材查找相关资料，而是网上纵观教案，拼拼凑凑、修修补补凑成一篇为己所用，便也大功告成。

在整个备课过程中，没有了自己对文本的独特见解，缺乏对文本的深入理解与剖析。

这样的课堂是没有生命力的，教师也无法在备课过程中积累和提升自身的语文素养。

小学语文教师应当注重自身语文素养的积累和提升，练就扎实的语文功底，以自己的知识魅力去感染学生，激发学生对语文课程的学习兴趣。

在备课时，教师要用更多的时间和精力去解读文本、学生和自我，摒弃虚假的外在，抓住本真，能够在课堂中呈现出原生态的语文课堂，彰显教师的自我本色，让课堂充满生命力。

2.还原学生的本体。

在“中国式”的课堂上，教师的主导地位特别突出，将学生的主体地位弱化，流于形式，被动地配合老师成为所谓的课堂中的主体。

学生才应该是课堂的主人，要充分地发挥学生的主动性，在课堂中还原学生的本体。

书，让学生自己读；问，让学生自己问；话，让学生自己说。

在课堂上建立平等、和谐、宽松的师生关系，大胆放手，让课堂呈现出不同的发展路径，听到不同的声音，产生不同的思想，碰撞出智慧的火花……释放学生的天性，还原学生的本体，让语文课堂成为学生发展的焕发青春。

让语文课返璞归真
语文课是学习语言文字知识和能力的重要课程，应该返璞归真，回归其本质。

具体来说，可以从以下几方面入手：
1.强调文字的基本功：语文课不仅仅是背诵课文，更需要注重
语言文字的基本功，如书写、发音、拼音、词语的搭配、句式的编
排等。

2.注重阅读理解：强调语文课的阅读理解能力的培养，例如通
过读书报告，读后感等形式来进行学生的阅读深度分析能力的提升。

3.提高语文表达能力：在表述能力方面下功夫，从写作、口语、演讲等方面来强化学生的语文表达能力，帮助学生学会合理地安排
语言表达，提高沟通的效率和质量。

4.教授经典名篇：在教学中，加强经典名篇的讲解，欣赏、感
受优秀的文学作品，不仅能够培养学生文化素养，还能够启迪学生
文学创作的灵感。

5.创新教学方式：探索多样化的教学方式，如使用多媒体、互
联网来丰富学生的学习体验，激发学生的学习兴趣。

总之，语文课返璞归真，就是要突出语言文字的基本功，强化
阅读理解、语文表达和文化素养，使语文课成为真正寓教于乐的课程。