十几减876教学设计

人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计2一. 教材分析人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》是小学数学一年级下册的一篇重要课文。

本节课主要讲述了十几减8、7、6的计算方法，是学生进一步学习减法运算的基础。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究和发现十几减8、7、6的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法运算有一定的了解。

但是，对于十几减8、7、6的计算方法，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，通过具体实例和引导，让学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和探究，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。

四. 教学重难点1.重点：十几减8、7、6的计算方法。

2.难点：十几减8、7、6的计算规律的发现和理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例和图片，引导学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固十几减8、7、6的计算方法。

3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，引导学生进行学习。

2.教学道具：准备一些小卡片和小奖品，用于游戏和奖励。

3.教学场地：准备一个宽敞的教室，便于学生进行操作和活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的生活实例，如购物场景，引导学生思考如何计算十几减8、7、6的结果。

激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现十几减8、7、6的计算方法，引导学生观察和思考。

人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计3一. 教材分析人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》这一节的内容，主要让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，进一步巩固减法的概念。

教材通过例题和练习，引导学生发现十几减8、7、6的规律，培养学生的观察能力和思考能力。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了基础的加法和减法，对于减法的概念和计算方法有一定的了解。

但是，对于十几减8、7、6这类稍微复杂一些的计算，还需要通过具体的例题和练习来进一步巩固。

三. 教学目标1.让学生掌握十几减8、7、6的计算方法。

2.培养学生的观察能力和思考能力。

3.提高学生的数学思维，使学生能够灵活运用减法解决实际问题。

四. 教学重难点1.重难点：十几减8、7、6的计算方法。

2.难点：发现十几减8、7、6的规律，并能灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过例题、练习和游戏，引导学生发现十几减8、7、6的规律，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。

六. 教学准备1.教材、PPT、黑板。

2.练习题、卡片。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，引导学生观察并思考：这些图片中有什么数学信息？学生通过观察，发现图片中的数学信息，教师引导学生用减法来表示这些信息。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现十几减8、7、6的例题，引导学生思考：如何计算十几减8、7、6？学生通过观察和思考，发现十几减8、7、6的规律。

教师引导学生用语言来表达这个规律。

3.操练（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成。

教师选取部分学生的作业进行讲解，引导学生发现十几减8、7、6的规律。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些十几减8、7、6的题目，学生独立完成。

教师选取部分学生的作业进行讲解，巩固学生对十几减8、7、6的计算方法的掌握。

5.拓展（10分钟）教师通过PPT呈现一些十几减8、7、6的实际问题，引导学生运用所学的计算方法来解决这些问题。

人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计2
一、教学目标
1.让学生学会用十几减8、7、6的方法进行简单减法运算；
2.提高学生的观察力和逻辑思维能力；
3.培养学生的运算技能和数学思维。

二、教学准备
1.课件：相关问题的图片或数字示例；
2.黑板、粉笔或白板、马克笔；
3.数学练习册和笔。

三、教学过程
1. 导入
老师出示图片或数字，引导学生回忆十几减法的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 学习
1.讲解十几减8、7、6的方法，示范一些例子；
2.让学生课堂上进行练习，巩固理解；
3.师生共同探讨解题思路，引导学生发现规律。

3. 巩固
老师布置相关习题，要求学生课后完成；下节课前抽查学生答案，及时纠正错误。

4. 拓展
对于掌握较快的学生，可以介绍更复杂一点的十几减法题目，提供挑战。

四、教学效果评价
1.学生课上的表现；
2.学生课后作业的完成情况；
3.学生理解掌握的程度，是否能独立解决相关十几减法问题。

五、板书设计
十几减法规则示例
10-8=2
15-7=8
18-6=12
六、教学反思
这堂课在引导学生理解和掌握十几减法中取得了不错的效果，但也有一些学生在练习时出现较大困难，可能是对题目理解不深或操作方法不熟练。

下节课需要更多的巩固练习，并提供不同难度的题目让学生巩固。

以上就是《十几减8、7、6》教学设计2的内容，希望能够帮助到您。

人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课教学设计一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课，主要让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，培养学生的运算能力。

教材通过例题和练习，使学生能够熟练运用加法和减法的关系，解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加法的基本运算，对减法有一定的认识，但还需通过练习进一步巩固。

学生在课堂上能积极参与，乐于动手操作，对于直观、有趣的实践活动具有较强的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握十几减8、7、6的计算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生积极参与、合作交流的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：十几减8、7、6的计算方法。

2.难点：灵活运用加法和减法的关系，解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教具准备：课件、实物模型、练习题等。

2.学具准备：学生作业本、计算器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境，如小动物比赛，引出十几减8、7、6的计算问题。

激发学生兴趣，引导学生思考。

2.呈现（10分钟）展示例题，让学生观察、思考，引导学生发现十几减8、7、6的计算方法。

通过师生互动，共同总结计算方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。

针对不同学生的情况，给予个别辅导，提高学生的计算能力。

4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，如“算式接龙”、“算式拼图”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

如购物时，计算找回的钱数等。

培养学生解决问题的能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固十几减8、7、6的计算方法。

7.家庭作业（5分钟）布置一些有关十几减8、7、6的计算练习题，让学生课后巩固所学知识。

人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教案1一. 教材分析人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教案1，主要针对学生初步接触减法运算，通过本节课的学习，使学生掌握十几减8、7、6的运算方法，培养学生运用减法解决问题的能力。

教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触减法运算，对于十几减8、7、6的计算方法尚不熟悉。

通过前面的学习，学生已经掌握了数的组成和加法运算，但部分学生在计算减法时可能会出现困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际问题进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握十几减8、7、6的运算方法，能够独立完成相关计算。

2.过程与方法：通过实际操作、观察、思考，培养学生运用减法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。

四. 教学重难点1.重点：使学生掌握十几减8、7、6的运算方法。

2.难点：学生在实际计算过程中能够灵活运用减法解决问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生动手操作、观察、思考的能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。

2.学生准备：预习教材，了解本节课的学习内容。

3.教具准备：课件、实物、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物比赛跳远，引出十几减8、7、6的运算。

引导学生观察图片，发现问题，从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师通过课件展示十几减8、7、6的运算过程，让学生直观地感受减法运算。

同时，教师讲解十几减8、7、6的运算方法，引导学生理解并掌握。

3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如用卡片进行减法运算，让学生在动手操作的过程中巩固所学知识。

《十几减8、7、6》精品教案追问：怎样解答？预设： 12－8＝（二）理解算理，形成算法1.自主探究。

12－8＝？请你借助手中的小棒摆一摆或者在纸上画一画、写一写，把自己的想法表示出来。

2.交流汇报。

预设1：连减法把8分成2和6，先算12－2＝10，再算10－6＝4，所以12－8＝4。

预设2：破十法把12分成10和2，先算10－8＝2，再算2＋2＝4。

预设3：想加算减因为8＋（4）＝12，所以12－8＝4。

12－8这道题老师没有讲，大家怎么这么快就想到了用连减、破十、想加算减的方法来计算，计算过程也讲得这么清楚呢？预设：因为做这道题的方法和上节课计算“十几减9”的方法是相同的。

大家借助了十几减9的计算知识，遇到不够减的情况，可以转化成我们学过的方法来解决。

看来，数学知识之间是有联系的。

（三）巩固算法数学书第13页，做一做第1题，圈一圈，算一算。

学生独立完成，汇报交流:预设1：预设2：预设3：预设4：（四）探索“十几减8”的计算规律刚才我们计算了12－8＝4,15－8＝7,16－8＝8这三道题，还有哪些“十几减8”的退位减法算式呢？请你在学习任务单上试着写一写、算一算。

1.交流汇报。

你都写了哪些算式，得数是多少？11－8＝312－8＝413－8＝514－8＝615－8＝716－8＝817－8＝92.寻找规律。

观察这组算式，有什么新发现？预设：“十几减8”的算式中，差比被减数个位上的数大2。

为什么差总比被减数个位上的数大2？这个“2”是从哪儿来的？谁能讲讲其中的道理，也可以画图研究一下。

预设：用点子图验证，从10个中去掉8个，还剩2个，再把这2个和右面的点子合起来得到差，所以差比被减数个位上的数大2。

小结：原来差比被减数个位大的“2”来自于10－8以后剩下的2。

同学们真是又会观察又会思考！不仅学会了十几减8的计算方法，还发现了它的计算规律和背后的道理。

三、分层练习、巩固提高（一）找一找、连一连完成数学书第15页第1题。

《十几减8、7、6》教学设计1、课程标准相关要求（1）使学生掌握十几减8、7、6运算的计算方法，理解十几减8、7、6所表示的意义，能正确计算。

（2）培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

2、教材分析《十几减8、7、6》是一节新授课。

帮助学生感受生活里的20以内退位减法的现实问题。

在“想想做做”中安排了联系生活实际的问题，还安排了一幅学生熟悉的情景图，意在让学生体会生活里的数学问题的多样性和答案的不确定性。

3、学情分析。

本节课的教学对象是下学期一年级学生，在参与数学活动时，他们已有着自己独有的特点。

他们年龄小，爱活动，学习兴趣是支持他们投入学习的巨大内动力。

所以，教学时选取了能调动学生兴趣的活动素材。

学习目标：（1）通过自主学习，理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

（2）通过情境图，体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

评价任务：（1）通过观察情境图等活动，检测目标1的达成情况。

教学过程教学环节教与学过程教学改进环节一以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐出示口算1、十几减9的口算题说出答案，并说一说你是怎样算的？2、口算8加几的进位加法填空8 + （）= 12 8 + （）= 158 + （）= 13 8 + （）= 16……环节二问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐出示例2风车图问：你们可以通过什么办法知道还剩几个风车？问题：1. 在图中你都知道了什么？2.要求的问题是什么？3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？4. 要求“还剩几个”你能解答吗？环节三探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐12-8=4说说你的想法小组合作，探究新知用学具摆一摆。

破十法想加算减环节四学法指导，拓展迁移，在练习应用中实践快乐出示做一做1.圈一圈，算一算。

巡视指导小结环节五检测评价，反馈矫正，在反思提升中收获快乐目标检测：1、看谁算的快。

一年级下册数学《十几减8、7、6》教案教学目标：1.知识与技能：让学生理解十几减8、7、6的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过实际操作、小组合作等方式，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。

教学重点：1.理解十几减8、7、6的计算方法。

2.能够熟练地进行十几减8、7、6的计算。

教学难点：1.理解十几减8、7、6的计算思路。

2.在实际计算中灵活运用计算方法。

教学准备：1.教学课件2.计算器3.操作卡片4.小组合作表格教学过程：一、导入1.教师出示一幅图画，引导学生观察图画中的物品数量。

2.提问：图中一共有多少个物品？二、新课讲解1.教师出示题目：“12-8=？”2.学生独立思考，教师讲解计算方法：将12分成10和2，先从10中减去8，得到2，再将2与剩余的2相加，得到答案4。

3.教师出示题目：“15-7=？”4.学生独立思考，教师讲解计算方法：将15分成10和5，先从10中减去7，得到3，再将3与剩余的5相加，得到答案8。

5.教师出示题目：“17-6=？”6.学生独立思考，教师讲解计算方法：将17分成10和7，先从10中减去6，得到4，再将4与剩余的7相加，得到答案11。

三、练习巩固1.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

2.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

四、小组合作1.将学生分成小组，每组发放操作卡片。

2.教师出示题目：“14-8=？”3.小组成员合作，用操作卡片计算出答案。

1.教师带领学生回顾本节课所学内容。

2.强调十几减8、7、6的计算方法。

3.鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

教学反思：1.部分学生对十几减8、7、6的计算方法理解不透彻，需要加强讲解和练习。

2.在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要教师引导和鼓励。

1.加强对十几减8、7、6的计算方法的讲解和练习，帮助学生熟练掌握。

2.在小组合作环节，注重引导和鼓励，提高学生的参与度。

一年级下册数学《十几减8、7、6》教案店铺为大家整理了“一年级下册数学《十几减8、7、6》教案”，希望对一年级的数学老师有所帮助，仅供参考，欢迎阅读!更多内容请关注!一年级下册数学《十几减8、7、6》教案【1】教学内容：新人教版一年级下数学书第13-14页教学目标：1.以“风车”“金鱼”为情境，引导学生在情境中提出并解决问题，初步渗透“数学来源于生活”的思想，培养学生应用数学的意识2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，并引导学生比较与优化方法，培养学生交流的能力与合作意识教学重点：理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几减8、7、6”。

教学难点：理解“十几减8、7、6”的计算算理教学用具：口算卡片、实物投影、图片、20根小棒教学过程：一、复习：1、(1) 16-6-2=() 13-3-4=()(2)10-8+4=() 10-7+7=()(3)8+()=12 7+()=132、出示花朵图。

问：1)从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?为什么?2)还剩多少朵?(设计理念：1、让学生会计算拆数，为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。

2、让学生再次加深破十和连减的算理，让学生有意识的明白计算的多样性，从而在讲8和7、6时，学生自然就会多样去想算法，培养了学生的迁移能力。

)二、新授十几减8(例2)出示例2主题图1、收集信息，回答问题1). 在图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗?2). 要求的问题是什么?3). 你能完整地说说这幅图的意思吗?4). 要求“还剩几个”你能解答吗?5).你是怎么算出答案出来的?把你的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。

2. 自主探究、比较算理并优化1)让学生主动向全班汇报他的想法，师结合课件也可以适时引导生(见课件)2)让生自己说说：哪种方法更好?你更喜欢哪种?3)师小结：破十法、连减法和想加算减法，都有他的优势，小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。