《拧螺丝钉的学问》教案设计

五年级科学《拧螺丝钉的学问》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解螺丝钉的基本结构，包括螺丝钉的头部、螺纹、螺母等部分。

2. 让学生掌握正确的拧螺丝钉的方法，提高动手操作能力。

3. 培养学生团队合作精神，学会互相帮助、互相学习。

二、教学内容：1. 螺丝钉的基本结构：头部、螺纹、螺母。

2. 拧螺丝钉的方法：左手握住螺丝钉，右手握住螺丝刀，顺时针或逆时针旋转螺丝刀，使螺丝钉逐渐拧入或拧出。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握螺丝钉的基本结构和拧螺丝钉的方法。

2. 教学难点：让学生在实际操作中学会正确拧螺丝钉。

四、教学准备：1. 教具：螺丝钉、螺丝刀、教材、PPT。

2. 学具：每位学生准备一颗螺丝钉、一把螺丝刀。

五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示PPT，引导学生观察螺丝钉的图片，让学生说一说螺丝钉的头部、螺纹、螺母等部分。

2. 讲解演示：教师讲解螺丝钉的基本结构和拧螺丝钉的方法，并在实物上进行演示。

3. 学生操作：学生在教师的指导下，分组进行实际操作，学会正确拧螺丝钉。

4. 练习巩固：教师设置一些拧螺丝钉的练习题，让学生回答，以巩固所学知识。

5. 总结拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并鼓励学生在生活中运用所学知识。

6. 布置作业：让学生回家后，尝试用自己的所学知识帮家长拧螺丝钉，提高动手操作能力。

六、教学评估：1. 观察学生在操作过程中的动作是否规范，是否掌握了正确的拧螺丝钉方法。

2. 收集学生的练习题答案，评估学生对螺丝钉基本结构和拧螺丝钉方法的掌握程度。

3. 鼓励学生分享自己在生活中的实际应用，评估学生对知识的运用能力。

七、教学反馈：1. 根据学生的表现，给予及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

2. 对于操作不规范或掌握不牢固的学生，个别指导，帮助其纠正错误，提高操作技能。

3. 收集学生的反馈意见，了解学生在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学方法。

八、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍螺丝钉在工程和制造领域的应用，拓宽学生的视野。

《拧螺丝钉的学问》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让学生了解拧螺丝钉的基本原理和技巧；2. 培养学生的动手能力和观察力；3. 培养学生的团队合作意识。

二、课程内容：1. 拧螺丝钉的基本原理和分类；2. 拧螺丝钉的工具和技巧；3. 拧螺丝钉的应用场景。

三、教学过程：1. 导入环节：通过观看相关视频和图片，引发学生对拧螺丝钉的兴趣。

2. 知识讲解：介绍拧螺丝钉的基本原理和分类，讲解拧螺丝钉的工具和技巧，以及拧螺丝钉的应用场景。

3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，拧螺丝钉并观察其效果。

4. 总结归纳：让学生总结拧螺丝钉的学问，并分享自己的感悟和体会。

5. 作业布置：让学生在家完成一份拧螺丝钉的实践操作报告。

四、评价方式：1. 参与度：包括课堂表现和小组合作情况；2. 实践操作报告：包括操作过程的描述和成果展示；3. 总结归纳：包括对拧螺丝钉学问的理解和体会。

五、拓展延伸：1. 组织拧螺丝钉比赛，以提升学生操作技巧和团队合作能力；2. 鼓励学生自主探索不同类型螺丝钉的使用方法，拓展他们的思维能力；3. 鼓励学生分享自己在日常生活中遇到的拧螺丝钉问题，并讨论解决方法。

通过本次《拧螺丝钉的学问》作业设计方案，可以帮助学生了解拧螺丝钉的原理和技巧，培养他们的动手能力和观察力，同时也提升他们的团队合作意识，为他们未来的学习和生活奠定基础。

第二课时一、课程背景：《拧螺丝钉的学问》是一门专门讲解螺丝钉相关知识和技能的课程，旨在让学生了解螺丝钉的种类、用途、规格以及正确的使用方法。

通过学习这门课程，学生将能够提升自己的技能水平，为今后的实践工作打下坚实的基础。

二、本次作业设计的目的：1. 确保学生掌握螺丝钉的基本知识和技能；2. 培养学生细心、耐心和动手能力；3. 提高学生的实践操作能力。

三、作业设计方案：1. 作业要求：根据课堂所学内容，自行准备一份螺丝钉使用手册，包括螺丝钉的种类、用途、规格以及正确的使用方法。

五年级科学《拧螺丝钉的学问》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解螺丝钉的基本结构，包括螺丝钉的头部、杆身和螺纹等部分。

学会使用螺丝刀正确拧紧和松开螺丝钉。

能够根据不同的材料和紧固需求选择合适的螺丝钉和螺丝刀。

2. 过程与方法：通过观察、实践和探究，培养学生的问题解决能力和合作意识。

培养学生动手操作能力和实验观察能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生学习科学的欲望。

培养学生珍惜工具、爱护设备的意识。

二、教学重点与难点：重点：螺丝钉的基本结构及其使用方法。

学会使用螺丝刀正确拧紧和松开螺丝钉。

难点：掌握不同材料和紧固需求下选择合适的螺丝钉和螺丝刀的方法。

三、教学准备：教具：螺丝钉、螺丝刀、实验材料（如木板、金属板等）、工具箱等。

学具：每个学生准备一组螺丝钉、螺丝刀和实验材料。

四、教学过程：1. 导入：教师通过展示日常生活中常见的螺丝钉和螺丝刀，引发学生对拧螺丝钉的兴趣，导入新课。

2. 探究活动1：螺丝钉的基本结构学生观察螺丝钉的实物，了解螺丝钉的头部、杆身和螺纹等部分。

教师引导学生通过触摸和观察，描述螺丝钉的基本结构。

3. 探究活动2：拧紧和松开螺丝钉学生分组进行实验，使用螺丝刀拧紧和松开螺丝钉。

教师引导学生观察和记录螺丝钉拧紧和松开的过程，总结拧螺丝钉的方法和技巧。

4. 探究活动3：选择合适的螺丝钉和螺丝刀学生根据不同的材料和紧固需求，选择合适的螺丝钉和螺丝刀进行实验。

教师引导学生观察和记录不同材料和紧固需求下螺丝钉的拧紧效果，总结选择合适螺丝钉和螺丝刀的方法。

五、教学反思：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

教师通过提问和讨论，了解学生对拧螺丝钉的理解和掌握程度，针对学生的疑问进行解答和指导。

教师根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和策略，为后续的学习做好准备。

六、教学延伸：学生尝试使用其他工具如扳手、螺丝剪等来拧螺丝钉，比较不同工具的优缺点。

拧螺丝钉的学问教案及反思拧螺丝钉的学问教案及反思一、教学目标：⒈ 知道轮轴也是一种简单机械。

⒉ 能够通过观察，描述是由一个轮固定在可转动的轴上构成的。

⒊ 能够组装器材探究运用轮轴可以省力。

⒋ 知道轮轴在生产生活中有着广泛的用途，能够识别出轮轴。

二、教学重点：通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力。

三、教学难点：通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。

四、突破方法：教师先演示并讲解，之后学生分组进行实验。

五、教学准备：㈠教师准备：各种组装轮轴的部件、铁架台、弹簧秤、钩码、细圆木棍、线绳。

㈡学生准备：木头、螺丝钉、大小不等的螺丝刀。

六、课时安排：一节课。

七、教学过程：（一）认识轮轴：⒈ 创设拧水阀的活动情境。

⒉ 揭示轮轴这一简单机械的概念。

⒊ 提问：关于轮轴，你想知道些什么？⒋ 学生广泛发表意见。

⒌ 谈话：怎样才能知道我们的想法是否正确?⒍ 引出用实验验证的方法。

（二）制作、研究轮轴：⑴ 教师演示并指导学生制作一个轮轴。

⑵ 谈话：我们应设计怎样的实验来证明我们的.想法呢？⑶ 小组交流并设计实验方案。

⑷ 全班反馈、质疑，完善实验方案，同时还要考虑实验中应注意的问题。

⑸ 分小组进行实验、记录、分析数据。

⑹ 把实验结果填写在一张大的实验报告单上，展示给全班学生。

⑺ 学生观察各组实验情况，再次和组内数据进行比较、分析。

⑻ 得出轮轴的作用——轮轴有省力的作用，轴相同，轮越大越省力。

⑼ 谈话：那么，你能用杠杆的原理解释轮轴的作用吗？（建议让学生在轮轴的轮上和轴上分别挂一个钩码，使他们发现其中的规律。

）⑽ 边汇报边演示，揭示轮轴省力的性质。

《拧螺丝钉的学问》教案设计
一、教学目标：
1、能力目标：
通过观察，描述轮轴构造上的特点，实验研究轮轴省力的原理，寻找与螺丝刀相同性质的轮轴用具。

2、知识技能目标：
轮轴是一种简单机械，轮轴的结构特征及组成，明白轮轴省力的原理，知道轮轴的功能和作用在生产生活中的应用。

3、情感价值目标：
在生活中勇于发现科学问题，留心观察和研究身边的简单机械。

二、教学重点与难点
重点：通过组装器材进行试验，发现运用轮轴可以省力。

难点：通过实验、测量、发现轮与轴的直径相差越大越省力。

三、教学材料
起子、螺丝、测力计、钩码、线、大小不同的圆盘。

四、教学步骤
（一）集中讨论：
1、出示挂图，询问学生选择哪一中起子可以更省力的将螺丝拧进木头？
2、出示门的把手，问学生，为什么要在锁的末端放一个比较大的把手呢？如果没有这个把手，而是一个很细的把手，那结果会怎么样呢？
3、在生活中，还有哪些和起子、门把手相类似的机械呢？（从生活中引入课题）
4、讲解轮轴的概念。

（二）探索实验
1、同样是起子，同样都可以省力，但不同的起子省力的大小却不同，那么影响轮轴的因素有哪些呢？
2、讨论、交流。

3、如果要证明我们的假设，可以怎样去做呢？
4、设计实验。

5、交流、改善实验。

6、实验、记录、交流、小结。

（三）回顾和解释
1、观察挂图，
2、在图中哪些地方用到轮轴的？
3、这些轮轴有什么用途？
（再用轮轴来解释生活中的轮轴现象）
（四）拓展延伸
课后寻找生活中轮轴应用的例子。

14.《拧螺丝钉的学问》（教案）五年级下册科学苏教版一、课程基本信息1. 课程名称：拧螺丝钉的学问2. 教学年级和班级：五年级下册，科学苏教版3. 授课时间：2023年4月10日，星期一，上午第2节4. 教学时数：1课时（40分钟）二、核心素养目标分析本节课“拧螺丝钉的学问”旨在培养学生科学探究能力、实践操作能力和团队合作能力。

通过本节课的学习，学生将掌握拧螺丝钉的基本技巧，并能够运用科学方法分析螺丝钉的拧紧程度。

同时，学生将在小组合作中锻炼沟通协作能力，培养团队精神。

通过实际操作，学生将加深对生活中常见物品结构与功能的理解，提高解决实际问题的能力。

此外，本节课还将引导学生关注生活中的科学，激发他们对科学知识的兴趣和好奇心，培养科学素养和创新精神。

三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是拧螺丝钉的技巧和螺丝钉拧紧程度的分析。

具体来说，学生需要掌握以下几个重点：（1）了解螺丝钉的结构和功能，知道不同类型的螺丝钉适用于不同的场景。

（2）掌握正确拧螺丝钉的步骤和方法，包括选择合适的螺丝刀、对准螺丝钉的中心、均匀施力等。

（3）学会使用简单的测量工具（如尺子、卡钳等）来检查螺丝钉拧紧的程度，确保拧紧程度适中。

（4）了解螺丝钉拧紧过紧或过松可能带来的问题，如过紧可能导致螺丝钉损坏或过松可能导致松动。

（5）能够运用所学知识解决实际生活中的拧螺丝钉问题，如家具组装、电器维修等。

2. 教学难点本节课的难点是学生可能不熟悉螺丝钉的结构和功能，以及如何正确使用测量工具来检查螺丝钉拧紧的程度。

具体来说，难点包括：（1）学生可能对螺丝钉的种类和用途不太了解，难以选择合适的螺丝钉。

（2）学生可能不清楚如何正确使用螺丝刀来拧螺丝钉，导致拧紧程度不均匀或过紧过松。

（3）学生可能不熟悉如何使用测量工具来检查螺丝钉拧紧的程度，导致无法准确判断是否拧紧。

为了帮助学生突破这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过实物展示、示范操作、小组讨论等形式，让学生更好地理解和掌握拧螺丝钉的技巧和螺丝钉拧紧程度的分析。

苏教版科学五下《拧螺丝钉的学问》说课稿一. 教材分析苏教版科学五年级下册《拧螺丝钉的学问》一课，旨在让学生通过学习螺丝钉的种类、特点以及拧螺丝钉的方法，掌握基本的实用技能。

教材从生活实际出发，引导学生探究拧螺丝钉的技巧，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对螺丝钉有了一定的认识。

但在拧螺丝钉的技巧方面，学生们的掌握程度参差不齐。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生们通过实践探究，提高拧螺丝钉的技能。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解螺丝钉的种类、特点及拧螺丝钉的方法。

2.过程与方法：通过观察、实践、探究，学会正确拧螺丝钉的技巧。

3.情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力，提高学生对科学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：螺丝钉的种类、特点及拧螺丝钉的方法。

2.难点：如何掌握正确的拧螺丝钉技巧。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、分组合作法、实践探究法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物展示、操作演示等。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出螺丝钉的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：讲解螺丝钉的种类、特点，演示正确的拧螺丝钉方法。

3.实践操作：学生们分组进行实践，拧不同类型的螺丝钉，总结经验。

4.交流分享：学生们展示自己的操作成果，分享拧螺丝钉的技巧。

5.总结提升：总结本节课所学内容，强调正确的拧螺丝钉方法。

七. 说板书设计板书设计如下：螺丝钉的学问1.种类：一字螺丝钉、十字螺丝钉等2.特点：螺纹方向、长度、直径等3.拧螺丝钉方法：a.选用合适的工具b.正确握持工具c.均匀用力，顺时针或逆时针旋转八. 说教学评价1.学生对螺丝钉的种类、特点的掌握程度。

2.学生是否能正确演示拧螺丝钉的方法。

3.学生对拧螺丝钉技巧的总结和分享。

九. 说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

拧螺丝钉的学问教学设计课题 1.3拧螺丝钉的学问单元一学科科学年级五学习目标1、知道轮轴也是一种简单机械。

2、了解轮轴在生产生活中有着广泛的用途。

3、能指出生活中哪些地方也运用了轮轴。

重点知道轮轴也是一种简单机械。

难点能指出生活中哪些地方也运用了轮轴。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、引入：同学们，请大家选择合适的工具，比一比谁能又快又轻松地把螺丝钉拧进木头里。

（提供螺丝刀、锤子、剪刀等工具）2、交流：（1）拧螺丝钉，谁是合适的工具？（2）使用大小不同的螺丝刀拧螺丝钉，有什么不同？（粗螺丝比细螺丝刀要省力）做一做交流回答问题设计活动，引导学生思考，为本节新知讲解做好铺垫讲授新课一、引入轮轴的概念1、师问：在生活中还有类似于螺丝刀一样的机械吗？反馈：方向盘、水龙头、门把手、船舵。

2、像螺丝刀、方向盘这一类，有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。

轮轴也是一种简单机械。

二、认识轮轴的结构1、轮轴由轮和轴组成，是能绕共同轴线旋转图片展示引入轮轴概念，引导学生学习新知。

图文并茂，加强的机械。

三、实验验证1、引入：使用轮轴可以让我们省力吗？让我们通过实验来验证一下。

（1）设计实验1.将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮轴；2.用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数；3.改变挂在轴上的钩码数量以改变轴上承受的重力，看看轮上用了多少力，重复做3次以上。

（2）引导认知1.在提起钩码的时候，这时轴上承受的重力相当于拧螺丝钉遇到的阻力；用手拉动轮，以轮带动轴转动，相当于手握螺丝刀刀把带动刀杆拧动。

2.拉动轮轴时不能停停动动，要在拉动过程中将每次的数据记录好，以便分析、比较。

2、进一步思考：如果换一个大些的轮子测一测，会有什么结果？3、将实验结果记录在下表中。

轮轴上挂物重拉动小轮时的拉力拉动大轮时的拉力我们的发现轮轴可设计实验，增强学生的动手能力。

汇报实验结果记忆实验探究，小组合作得出结论总结得出结论讲解轮轴的原以省力。

拧螺丝钉的学问-苏教2001版五年级科学下册教案一、教材分析在苏教版2001年版五年级科学下册的P16–P17中，有一篇介绍如何使用螺丝钉的文章。

这篇文章主要介绍了螺丝钉的结构、分类以及使用方法等内容。

同时，在教材中设置了相关的问题，以让学生更好地理解并掌握相关知识。

二、课堂设计1.课前导入通过组织孩子们进行讨论的方式，让他们回忆所了解的关于螺丝钉的知识，可以看看孩子们对螺丝钉的印象与了解程度，从而引导孩子们认识到学习螺丝钉的重要性，也能更好地为接下来的学习打下基础。

2.课堂学习（1）螺丝钉的结构介绍螺丝钉是由头、颈、身体和螺旋槽等部分组成的，而螺旋槽则在身体的表面上形成了一个螺旋线。

（2）螺丝钉的分类介绍按材料分类：有铁、铜、铝、不锈钢等材质的螺丝钉；按牙距分类：有粗牙和细牙两种；按所用场合分类：有红色、蓝色、灰色三种。

（3）螺丝钉的使用方法使用螺丝钉的步骤：1.将要拧的螺丝钉插入钻孔内，方向应和板材垂直或呈一定角度；2.用螺丝批拧进螺丝孔中，注意螺丝钉应紧握板材；3.用擀板或锤子等东西轻敲螺丝钉的头，使它紧贴在木板表面上。

3.课堂练习老师可以通过练习题的方式测试学生对于螺丝钉相关知识点的掌握情况。

4.课后作业学生可以回家对于螺丝钉的使用方法进行整理，将学到的知识与父母或同学分享，从而提高孩子们的综合能力和影响力。

三、教学要点1.了解螺丝钉的基本知识，例如螺丝钉的构造、分类以及使用方法等内容。

2.学生要掌握准确使用螺丝钉的方法，例如使用螺丝批拧进螺丝孔中、注意螺丝钉应紧握板材，以及用擀板或锤子等东西轻敲螺丝钉的头，使它紧贴在木板表面上。

四、课后反思1.对于学生掌握关于螺丝钉的知识点，老师应该设立测验或者测试，及时了解学生的学情。

2.了解学生对于教材信息的理解情况，收集课堂问题的答案和解决方法，并对学生反馈的教材问题及问题解决方法进行总结和评价。

3.课后做好补充工作，培养学生独立学习的意识，并配备相关教育材料和课后辅导。

14.《拧螺丝钉的学问》【教材分析】《拧螺丝的学问》是苏教版科学五年级下册第4单元《简单机械》的第二课时。

通过二年级下册第4单元《打开工具箱》的学习，学生已经使用过螺丝刀，因此拧螺丝对学生来讲是一种非常熟悉的工具，但是学生并不了解螺丝刀是轮轴的一个模型。

本课带领学生认识轮轴的结构特点及其省力的原理。

本课前一课学习了杠杆，而轮轴从杠杆转化而来，内容的研究从剪刀、螺丝刀、跷跷板变成了用钥匙拧开的门锁、可转动的门把手、提水的辘轳、拧螺丝的扳手，具有了别样的形态和使用方法。

本课将轮轴最为一种简单机械，指导学生从四个部分来认识它、了解它。

第一部分，介绍轮轴的结构。

教材先选择生活中最常见的螺丝刀和方向盘，引导认识轮轴的结构，说明轮轴的存在，。

在此基础上，通过具体事例辨析轮轴的两个部分，让学生寻找削笔器、门把手、水龙头哪部分是轮，哪部分是轴，将学生的视角从物体导向具体部位。

第二部分，研究轮轴在什么情况下更省力。

引导学生分两个步骤进行实验，即：在轴上钩码不变的情况下，在轮上挂几个钩码可以使轮轴能够保持平衡；换更大的轮后，所挂钩码的个数是否有变化，使学生懂得在轮上用力省力，还是在轴上用力省力。

第三部分，认识各种各样的轮轴。

观察多种轮轴及其使用的相关图片，分析其使用原理，懂得如何使用这些轮轴。

第四部分，了解科学史。

阅读介绍《天工开物》中关于轮轴的记载资料，了解使用轮轴工具的历史由来已久，且有些目前还在运用，说明这些发明创造推动了技术和社会的发展。

【学情分析】从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的小学生对未知原理的事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。

通过二年级下科学四单元《打开工具箱》的学习，在二年级时他们运用工具，拧过螺丝、做过小板凳，但对属于简单机械的这些工具省力的原理认识不足，尤其对生活现象背后的原因缺少认知和思考能力。

【设计理念】新课标明确指出，科学是一门活动性和实践性的课程，教学过程要以学生为主体，以实验探究为核心。