4.拧螺丝钉的学问

《拧螺丝钉的学问》教案教学目标１.知道轮轴也是一种简单机械。

２.能够通过观察，描述轮轴是由一个固定在可转动的轴上构成的。

３.能够组装器材，探究运用轮轴可以省力。

４.能够寻找出螺丝刀相同性质的轮轴用具。

５.知道轮轴在生产生活中有着广泛的用途，能够识别出轮轴教学重点、难点重点：通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力难点：通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力；教学准备木头，螺丝钉，螺丝刀，轮轴的实验材料、钩码、测力计等教学过程复习提问：1、复习杠杆，并画图。

2、使用机械有什么好处？导言：这节课我们在认识一种新的机械类型——轮轴。

一、体验轮轴的省力作用，认识轮轴。

1、通过拧螺丝钉的活动，初步认识轮轴。

（1）教师谈话指出：在生活中，我们常常用螺丝钉将两块不相连的木块钉在一起。

（出示一块钉有螺丝钉的木块）提出：现在谁能把这枚螺丝钉拧进木块？（指名一学生徒手拧一下，发现拧不动。

）教师即引出：我们可以使用这样一种工具（出示），它叫什么？（如果学生答：螺丝刀）教师演示一下使用方法，提出实验要求：1.使用螺丝刀将螺丝钉拧进木块中，注意观察自己和同伴是怎样使用螺丝刀拧螺丝钉的；（让学生注意观察螺丝刀的结构及工作的方式：刀把、刀杆，刀把带动刀杆一起转动；特点，2.使用大小不同的螺丝刀拧螺丝钉，细细体会，有什么不同？3.注意让小组中每个成员都有操作的机会。

教师准备各种螺丝刀让组长上来拿。

（2）活动：拧螺丝钉，教师巡视，对于螺丝刀大小不合适的小组询问原因。

（3）汇报：选择什么样的螺丝刀可以轻松的把螺丝拧进木头里？（大）（4）观察螺丝头的构造，用简图画出来。

（小圆）观察螺丝刀的头及画出拧螺丝时的形状。

（刀头）（A）拧螺丝钉的时候是用螺丝刀的“刀把带动刀杆一起转动”，指出：像刀把这样比较粗的我们可以叫它“轮”，像刀杆这样比较细的叫做“轴”，通常，用轮带动轴一起转动来工作。

（板书：轮轴）（B）根据学生谈到的操作体会中，使用螺丝刀能比较轻松地拧进螺丝钉，大螺丝刀似乎比小螺丝刀能更轻松地拧进螺丝钉，螺丝刀在转动的时候和螺丝形成了一个大圆套小圆的构造。

有关《拧螺丝钉的学问》说课稿（精选10篇）《拧螺丝钉的学问》说课稿 1一、新课标明确指出，科学是一门活动性和实践性的课程，教学过程要以学生为主体，以实验探究为核心。

本节课我以“探究式学习”为指导思想，采用做中学、学中知、知中用、用中创的教学模式，提高学生的科学素养，培养学生的创新意识和“变废为宝”的环保意识，把“科学→技术→社会”有机地结合起来，让科学服务于生活。

二、《拧螺丝钉的学问》是苏教版小学《科学》五年级下册第一单元《神奇的机械》中的第4课。

本课是在学生已经认识了斜面、杠杆两种简单机械后又新认识的另一种简单机械。

通过本课的学习，不仅让学生认识到螺丝刀就是轮轴，还为学生后边认识滑轮做好铺垫。

基于以上我确定本课的实验教学内容如下:1.探究轮轴省力的原因2.探究大螺丝刀比小螺丝刀省力的奥秘三、五年级学生已经具备一定的科学素养，有较系统的科学探究能力，会画出一些简单运动的轨迹。

为此我确定本课的实验教学目标如下：1.科学知识目标通过科学探究活动，知道螺丝刀就是轮轴，是一种简单机械。

认识在轮上用力,具有省力效果。

了解在轴相同的条件下，轮越大越省力的科学原理。

2.科学能力目标通过体验活动，培养学生观察能力、语言表达交流能力；通过实验探究，形成小组合作、自主探究的学习习惯；通过对实验数据的分析，学会对比、归纳的思维方法。

3.科学态度目标通过科学探究活动，体验自主发现、自主设计的乐趣，养成尊重事实，用数据说话的意识，能从不同的视角提出研究思路，培育创新精神。

四、实验是科学研究中最常用的方法，也是培养和发展学生科学思维能力的极佳途径。

教学中，我主要采用“观察法、实验法、类比法、推理法、归纳总结法”等进行教学。

让学生经历“提出问题→猜想→设计实验→实验证明→得出结论→应用”的科学探究过程，以培养学生的科学素养。

五、改进一、增加徒手对比体验获感知教材上用大、小螺丝刀拧螺丝钉的体验活动为教学情境引入新课，这样学生只能体验到大螺丝刀比小螺丝刀省力。

五年级科学《拧螺丝钉的学问》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解螺丝钉的基本结构，包括螺丝钉的头部、杆身和螺纹等部分。

学会使用螺丝刀正确拧紧和松开螺丝钉。

能够根据不同的材料和紧固需求选择合适的螺丝钉和螺丝刀。

2. 过程与方法：通过观察、实践和探究，培养学生的问题解决能力和合作意识。

培养学生动手操作能力和实验观察能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生学习科学的欲望。

培养学生珍惜工具、爱护设备的意识。

二、教学重点与难点：重点：螺丝钉的基本结构及其使用方法。

学会使用螺丝刀正确拧紧和松开螺丝钉。

难点：掌握不同材料和紧固需求下选择合适的螺丝钉和螺丝刀的方法。

三、教学准备：教具：螺丝钉、螺丝刀、实验材料（如木板、金属板等）、工具箱等。

学具：每个学生准备一组螺丝钉、螺丝刀和实验材料。

四、教学过程：1. 导入：教师通过展示日常生活中常见的螺丝钉和螺丝刀，引发学生对拧螺丝钉的兴趣，导入新课。

2. 探究活动1：螺丝钉的基本结构学生观察螺丝钉的实物，了解螺丝钉的头部、杆身和螺纹等部分。

教师引导学生通过触摸和观察，描述螺丝钉的基本结构。

3. 探究活动2：拧紧和松开螺丝钉学生分组进行实验，使用螺丝刀拧紧和松开螺丝钉。

教师引导学生观察和记录螺丝钉拧紧和松开的过程，总结拧螺丝钉的方法和技巧。

4. 探究活动3：选择合适的螺丝钉和螺丝刀学生根据不同的材料和紧固需求，选择合适的螺丝钉和螺丝刀进行实验。

教师引导学生观察和记录不同材料和紧固需求下螺丝钉的拧紧效果，总结选择合适螺丝钉和螺丝刀的方法。

五、教学反思：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

教师通过提问和讨论，了解学生对拧螺丝钉的理解和掌握程度，针对学生的疑问进行解答和指导。

教师根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和策略，为后续的学习做好准备。

六、教学延伸：学生尝试使用其他工具如扳手、螺丝剪等来拧螺丝钉，比较不同工具的优缺点。

螺钉拧紧的技巧
1. 使用正确的螺钉：不同类型的螺钉有不同的拧紧要求。

根据所要固定的元件的材料和尺寸，选择最合适的螺钉。

2. 使用正确的螺丝刀：螺丝刀必须与螺钉头的形状相对应。

如果使用不当的螺丝刀，很容易将螺钉头损坏。

3. 调整拧紧力度：拧紧螺钉时需要有适当的力度，但不宜过大。

如果拧紧力度过大，会导致螺钉头损坏或其他元件损坏。

4. 交替拧紧：对于大型螺钉组装，应该先用手将螺钉旋入，之后再用合适大小的扳手交替拧紧，这样可以确保拧紧均匀。

5. 使用防松剂：对于易松动的螺钉，可以在拧紧前在螺纹周围喷一些防松剂，以防螺钉松动。

6. 检查拧紧结果：拧紧后的螺钉应该牢固，不应该有松动。

可以用手或工具轻压螺钉头测试其是否正确拧紧。

7. 避免过度拧紧：过度拧紧螺钉不仅会导致其他元件损坏，还可能引起螺钉头断裂等危险情况。

因此，应该掌握适当的拧紧力度。

14.《拧螺丝钉的学问》【教材分析】《拧螺丝的学问》是苏教版科学五年级下册第4单元《简单机械》的第二课时。

通过二年级下册第4单元《打开工具箱》的学习，学生已经使用过螺丝刀，因此拧螺丝对学生来讲是一种非常熟悉的工具，但是学生并不了解螺丝刀是轮轴的一个模型。

本课带领学生认识轮轴的结构特点及其省力的原理。

本课前一课学习了杠杆，而轮轴从杠杆转化而来，内容的研究从剪刀、螺丝刀、跷跷板变成了用钥匙拧开的门锁、可转动的门把手、提水的辘轳、拧螺丝的扳手，具有了别样的形态和使用方法。

本课将轮轴最为一种简单机械，指导学生从四个部分来认识它、了解它。

第一部分，介绍轮轴的结构。

教材先选择生活中最常见的螺丝刀和方向盘，引导认识轮轴的结构，说明轮轴的存在，。

在此基础上，通过具体事例辨析轮轴的两个部分，让学生寻找削笔器、门把手、水龙头哪部分是轮，哪部分是轴，将学生的视角从物体导向具体部位。

第二部分，研究轮轴在什么情况下更省力。

引导学生分两个步骤进行实验，即：在轴上钩码不变的情况下，在轮上挂几个钩码可以使轮轴能够保持平衡；换更大的轮后，所挂钩码的个数是否有变化，使学生懂得在轮上用力省力，还是在轴上用力省力。

第三部分，认识各种各样的轮轴。

观察多种轮轴及其使用的相关图片，分析其使用原理，懂得如何使用这些轮轴。

第四部分，了解科学史。

阅读介绍《天工开物》中关于轮轴的记载资料，了解使用轮轴工具的历史由来已久，且有些目前还在运用，说明这些发明创造推动了技术和社会的发展。

【学情分析】从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的小学生对未知原理的事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。

通过二年级下科学四单元《打开工具箱》的学习，在二年级时他们运用工具，拧过螺丝、做过小板凳，但对属于简单机械的这些工具省力的原理认识不足，尤其对生活现象背后的原因缺少认知和思考能力。

【设计理念】新课标明确指出，科学是一门活动性和实践性的课程，教学过程要以学生为主体，以实验探究为核心。

拧螺钉的技巧
拧螺钉的技巧如下：
1.选择正确的螺丝刀：根据螺钉的类型和规格选择相应的螺丝刀，确保刀头与螺钉的槽口相匹配。

2.施加适当的力量：准确判断螺钉的松紧程度，用适当的力量施加旋转力。

过大的力量可能导致螺钉过紧，使螺钉或螺丝孔破坏；过小的力量则可能无法达到所需的效果。

3.适当的旋转角度：旋转螺钉时，掌握适当的旋转角度，一般为顺时针方向旋转，力量要均匀，不要用过快的速度旋转，以免损坏螺丝槽口。

4.使用助力工具：如果螺钉过长或者太紧，可以考虑使用助力工具，例如螺丝刀套装、电动扳手或者空气扳手等，来提供更大的力量和转速。

5.注意扭力：螺钉扭力是指施加在螺钉上的旋转力矩。

根据螺钉的规格和材料，使用扭力扳手等工具来控制扭力，确保拧紧螺钉时不超出其承受范围。

6.防止松动：为了防止螺钉松动，可以在螺丝孔中涂抹适当的螺纹锁定剂或螺母螺丝胶等，增加螺钉的摩擦力。

7.避免斜拧：保持螺丝刀的垂直角度，并用匀速力旋转，避免螺钉斜拧进螺丝孔中，造成损坏或松动。

8.小心拧紧：当螺钉无法再旋转时，不要再用力拧紧，防止螺钉头断裂或者损坏螺丝孔。

9.维护螺丝刀：保持螺丝刀的刀头清洁，避免刀头变形或磨损，以保证拧紧螺钉时的效果和安全。

10.了解螺钉类型：不同类型的螺钉有不同的拧紧方法，例如自攻螺钉、木螺钉、螺母螺栓等，根据实际情况选用不同的拧紧技巧。

五年级科学《拧螺丝钉的学问》教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握螺丝钉的基本知识，如种类、规格等。

2. 培养学生正确使用工具的能力，提高动手操作能力。

3. 引导学生发现和探究拧螺丝钉的技巧和方法，培养学生的观察力和思考力。

4. 培养学生团队协作意识和沟通能力，提高解决问题的能力。

二、教学内容1. 螺丝钉的种类和规格2. 螺丝刀的使用方法3. 拧螺丝钉的技巧和方法4. 团队协作完成拧螺丝钉任务三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握螺丝钉的基本知识，学会正确使用螺丝刀，掌握拧螺丝钉的技巧和方法。

2. 教学难点：引导学生发现和探究拧螺丝钉的技巧和方法，提高学生的观察力和思考力。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生发现和探究拧螺丝钉的技巧和方法。

2. 采用分组讨论法，培养学生团队协作意识和沟通能力。

3. 采用实践操作法，提高学生的动手操作能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的螺丝钉和螺丝刀，激发学生的兴趣，导入新课。

2. 讲解：讲解螺丝钉的种类和规格，螺丝刀的使用方法，拧螺丝钉的基本技巧。

3. 实践：学生分组进行实践操作，学会正确使用螺丝刀，掌握拧螺丝钉的技巧。

4. 探究：引导学生发现和探究拧螺丝钉的技巧和方法，总结经验。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调注意事项。

6. 作业：布置相关实践作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生对螺丝钉的基本知识和规格的理解程度。

2. 评价学生对螺丝刀的正确使用方法的掌握程度。

3. 评价学生在团队协作中解决问题的能力和沟通能力。

4. 评价学生动手操作的能力和观察思考能力。

七、教学拓展1. 邀请专业人士讲解螺丝钉在各行各业中的应用。

2. 组织学生参观工厂，实地了解螺丝钉的生产过程。

3. 开展家庭小实验，让学生在家中尝试更多的拧螺丝钉实践。

八、教学资源1. 准备各种类型的螺丝钉和螺丝刀实物。

2. 制作PPT，展示螺丝钉的种类和规格，螺丝刀的使用方法。

4．拧螺丝钉的学问知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．知道轮轴也是一种简单机械。

2．能够通过观察，描述是由一个轮固定在可转动的轴上构成的。

3．能够组装器材探究运用轮轴可以省力。

4．知道轮轴在生产生活中有着广泛的用途，能够识别出轮轴。

【教学重点】通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力。

【教学难点】通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：木板、螺丝、螺丝刀、轮轴、钩码。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设活动情境，调动学生的兴趣1．出示一块木板和一根螺丝钉，谁能空手将螺丝钉拧进木头里。

开展比赛。

2．怎样能将螺丝钉轻松地拧进木头里呢？想办法，用螺丝刀帮忙。

3．让学生用螺丝刀将螺丝钉拧进木头里。

二、初步认识轮轴。

谈话：螺丝刀身上有什么秘密可以让我们将螺丝钉轻松地拧进木头里呢？我们一起来看一看。

1．学生拿出螺丝刀，观察螺丝刀：螺丝刀有几部分构成的？2．螺丝刀是怎样工作的？学生模仿螺丝刀工作的情景。

3．我们将螺丝刀的把手叫做轮，把轮下面这个“杆”叫轴。

刚才我们在轮子上用力，这个力怎么传到轴上去的呢？4．我们周围有没有像螺丝刀那样的机械？5．出示水龙头和汽车方向盘的图片，你知道它们里面什么样吗？6．出示水龙头和汽车方向盘里面构造的图片，和螺丝刀有相同点吗？7．你能给这类机械起个共同的名字吗？我们把它叫做“轮轴”。

(板书:轮轴)8．提问：关于轮轴，你想知道些什么？9．谈话：怎样才能知道我们的想法是否正确?三、制作、研究轮轴：1．教师演示并指导学生制作一个轮轴。

2．谈话：我们应设计怎样的实验来证明我们的想法呢？3．小组交流并设计实验方案。

4．全班反馈、质疑，完善实验方案，同时还要考虑实验中应注意的问题。

5．分小组进行实验、记录、分析数据。

6．把实验结果填写在一张大的实验报告单上，展示给全班学生。