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二年级下册数学说课稿-6.5 三位数加两、三位数（进位）丨苏教版前言本次教学的内容是二年级下册数学第六章的第五节课，“三位数加两、三位数（进位）”，本课的教学对象是二年级的学生，主要目标是让学生掌握三位数加两、三位数的进位方法，从而提升他们的计算能力和数学分析能力，培养他们的数学思维，让他们能够应对日常生活中的计算问题。
教学目标1.了解三位数加两、三位数的进位方法；2.能够掌握三位数加两、三位数的进位方法，完成相应的计算题；3.能够提高思考能力，灵活运用进位方法解决实际问题。
教学重点掌握三位数加两、三位数的进位方法。
教学难点培养学生数学思维，让他们能够理解和适用进位方法。
教学过程一、引入1.引导学生回顾前面所学的知识点：两位数加一位数的进位方法；2.提问：如果我们要计算 300 + 70，该怎么做？二、新知1.呈现一个三位数加两位数的计算式：253 + 36；2.通过让学生自己思考和探究，引导他们理解进位的含义和方法；3.讲解：当计算 253 + 36 时，应该先计算个位上的数，即 3 + 6 = 9，再计算十位上的数，即 5 + 3 = 8，最后计算百位上的数，即 2。
因为个位和十位的和超过了 10，需要进位到百位上。
百位十位个位253+362894.让学生尝试自己完成以下计算题：437 + 64，748 + 25；三、巩固1.让学生口算一下：135 + 62，241 + 87；2.出一些巩固练习让学生课后完成，并在下节课进行检查。
四、总结通过本节课的学习，我们掌握了三位数加两、三位数的进位方法，可以运用这种方法进行计算。
在实际生活中，我们需要进行各种计算，这些计算都需要运用到数学知识和思维。
希望同学们能够在日常生活中多尝试使用数学知识，提高自己的数学能力，创造更美好的未来。
结束语本次教学主要讲授了“三位数加两、三位数（进位）”这一知识点，通过引导学生自己思考和探究的方法，让学生掌握了三位数加两、三位数的进位方法。
二年级下册数学教案-6.5 三位数加两、三位数（不连续进位）丨苏教版一、教学目标1.能够理解三位数加两、三位数（不连续进位）的概念。
2.能够进行三位数加两、三位数（不连续进位）的计算。
3.能够通过实例练习，培养学生的计算能力和思维逻辑能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.让学生初步感受三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法。
2.培养学生分析问题、发现规律的能力。
教学难点：1.如何让学生快速而准确地辨别计算时出现的进位数。
2.培养学生发现计算规律，总结计算方法的能力。
三、教学内容1. 导入新知识通过小游戏的方式，让学生感受三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法。
游戏规则： 1. 随机给出两个三位数和一个两位数，让学生计算它们之和。
2. 要求学生在计算时不能进行连续进位，只能在不连续进位的情况下进行计算。
3.时间限制：10分钟。
2. 整体学习1.引导学生阅读课本相关内容，理解计算方法和步骤。
2.通过实例练习，提高学生的计算能力和思维逻辑能力。
3.分组小组竞赛，提高学生的合作能力和竞争意识。
3. 拓展练习1.让学生自主创造计算题目，检验掌握程度。
2.以问答形式，让学生自己总结计算规律和方法。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示、举例等方式让学生理解和掌握知识点。
2.实践法：通过实例练习，让学生加深对知识点的理解和记忆。
3.合作学习法：通过小组竞赛和自主练习等形式，培养学生的合作意识和自主学习能力。
4.讨论交流法：通过问答、分组讨论等形式，让学生自主发言，交流思想和分享经验。
五、教学评价1.观察学生在游戏中的表现，并及时指导和纠正错误。
2.检查学生课堂练习和自主练习的准确性和速度。
3.鼓励学生提供自己独特的解题思路和方法，以激发学生的创造和发散思维。
4.对学生的学习态度和方法进行评价和指导，形成良好的学习习惯。
二年级下数学教学设计三位数加两、三位数（进位）苏教版我今天要给大家讲解的是二年级下数学教学内容中的一个重要部分：三位数加两、三位数（进位）。
这部分内容主要出现在苏教版的数学教材中。
一、教学内容：我们今天要学习的是苏教版二年级下数学教材的第46页至48页的内容。
这部分主要讲述了三位数加两、三位数的计算方法，以及进位的概念。
具体内容包括：1. 理解进位的概念，掌握进位的计算方法。
2. 能够正确地进行三位数加两、三位数的笔算，并能够熟练地运用进位。
二、教学目标：1. 理解并掌握三位数加两、三位数（进位）的计算方法。
2. 能够独立进行笔算，并能够正确地运用进位。
3. 培养大家的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：教学难点：进位的理解和计算方法，以及如何在笔算中正确地运用进位。
教学重点：掌握三位数加两、三位数（进位）的计算方法，并能够熟练地进行笔算。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 课件：通过课件，我们可以更直观地看到计算过程，更好地理解进位的概念。
2. 练习题：通过练习题，大家可以及时地巩固所学内容，提高计算的熟练度。
五、教学过程：1. 引入：通过一个实际的情景，让大家理解三位数加两、三位数的概念。
例如，小明的文具盒里有300支铅笔，小红给了小明120支铅笔，请问小明现在一共有多少支铅笔？2. 讲解：通过课件，详细讲解三位数加两、三位数（进位）的计算方法，以及如何正确地运用进位。
3. 练习：给大家发放练习题，让大家独立进行笔算，并及时地给予指导和讲解。
六、板书设计：1. 三位数加两、三位数（进位）的计算方法。
2. 进位的计算步骤和注意事项。
七、作业设计：1. 请同学们独立完成教材第49页的练习题。
八、课后反思及拓展延伸：同时，我也会给大家布置一些拓展延伸的题目，让大家能够更好地运用所学知识，提高解决问题的能力。
例如，大家可以尝试计算一些更复杂的三位数加两、三位数的题目，或者尝试自己设计一些有关三位数加两、三位数的练习题。
三位数加法笔算（不连续进位）教学内容：课本第36-37页例题，想想做做第1—4题。
教学目标：知识与技能：学生经历探索三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法的过程，能笔算1000以内的三位数的不连续进位加法。
过程与方法：学生了解验算的重要意义，学会用交换加数的位置再加的方法进行验算，并初步培养检查和验算的习惯。
情感态度与价值观：能用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。
教学重点：能笔算三位数的不连续进位加法。
教学难点：理解满“10”进“1”的道理。
教学准备：课件教学设计：一、复习导入1、口算26+22= 64+20=62+16= 27+42=23+76= 32+60=71+28= 45+34=2、笔算254+35= 48+49=问：这两道题在笔算时分别是怎么加的？我们以前有学过吗？组织学生动手做一做。
导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，继续探索和学习三位数加两、三位数（不连续进位）-----板书课题。
二、探究新知(一)创设情境1、例题学习师：同学们制作了一批树叶粘贴画，他们想将这些漂亮的树叶贴画放进橱窗展览，橱窗里放进去142副画，还剩86副，你能提出一个利用加法计算的问题来吗？先想一想，把你提出的问题和你的同桌说一说。
师：讨论好了吗？可以把你的想法和老师说一下吗？生：一共制作了多少副粘贴画？你能根据他提出的问题，列出横式来吗？生：142+86= （板书）师：为什么这样列呢？生：剩下的+放进去的=原有的师：想一想我们怎样算出它的得数呢？生：列竖式师：对，你会列吗?把你列出的式子写在草稿纸上，师巡视。
师：师和学生一起来说一说列式子的过程，并板书。
(重点讲述列式子过程)学生尝试计算，教师巡视指导。
汇报交流：谁来说？个位上怎么算？（个位2+6=8）对齐加数在个位上写上“8”。
师：十位上呢？（出示：十位上8加4得12，怎么写？十位怎么样了？（十位满10了）那该怎么办？和的十位上写几？表示什么？（2个十）还要向哪一位进1？（百位）进位的“1”写哪里？这个“1”表示多少？你说。
第6课时三位数加两、三位数的笔算（进位）【教学内容】教科书第1~2页例1、例2和相关练习。
【教学目标】1.结合具体情景在解决问题的过程中探索两位数加两、三位数进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。
2.进一步养成检查和验算的习惯。
在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。
3.在交流合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立的思考。
【教学重、难点】重点：掌握三位数加两、三位数进位加法的计算方法。
难点：能概括性地说出进位加法的计算法则。
【教学过程】一、旧知铺垫计算下面各题。
57＋18＝36＋43＝45＋26＝35＋57＝指名板演，其他学生同时练习。
生同时练习，然后集体订正，让学生说说自己是怎么算的。
二、探究新知1.出示例题情境图。
师：请大家仔细观察图片，说说你从图中获得哪些信息?所要解决的问题是什么? 生：学生制作了一些树叶粘贴画，其中有142幅放进橱窗展览，还剩下86幅，求一共制作了多少幅。
师：依据题意，你们会列算式吗?说说你是怎么想的?同桌之间相互交流后反馈。
师根据学生回答后板书：142＋86＝（）2.探索算法。
师：你们会用竖式算出142加86的和吗?大家来试一试吧。
师强调：从右往左依次对齐，个位对个位，十位对十位，百位对百位,两位数可以看成百位是零的数，然后从个位加起。
生尝试计算，师巡视辅导。
师：个位上相加得几?生：8。
师：十位上8加4得12怎么办?百位得几?（注重引导学生想到8加4得12，十位上写2，向百位进1）师：百位上相加是几?是1还是27生：百位上的1加上十位进的1是2。
师板演：小结：十位相加满十要向百位进1，十位上写2，向百位进1。
百位上原来的1加上十位上进上来的1等于2。
3.验证结果。
师：要想知道我们算得对不对，可以怎么办?生：验算。
师：我们知道两个数相加时，交换两个加数的位置和不变。
所以我们在验算的时候，可以将两个加数的位置交换一下再算一遍。
二年级下数学教案三位数加两、三位数（进位）苏教版一、教学目标1. 让学生理解三位数加两、三位数（进位）的算理，掌握计算方法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1. 三位数加两、三位数的进位计算方法。
2. 计算练习与实践应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加两、三位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：（1）进位操作的掌握。
（2）学生在计算过程中容易出现的错误识别及纠正。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、计算器。
2. 学具：练习本、草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过复习三位数的加法，引导学生回顾不进位加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解三位数加两、三位数（进位）的计算方法，通过具体例题，让学生了解进位操作的步骤。
3. 演示：教师通过黑板演示，让学生直观地看到进位操作的过程，加深理解。
4. 练习：布置课堂练习，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书三位数加两、三位数（进位）2. 板书内容：（1）三位数加两、三位数（进位）的计算方法。
（2）进位操作的步骤。
（3）典型例题及解析。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册相关题目。
2. 提高题：解决实际问题，应用三位数加两、三位数（进位）的计算方法。
3. 拓展题：研究三位数加四、三位数（进位）的计算方法。
八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学内容是否合适，教学过程是否顺畅。
2. 学生对进位操作的理解程度，计算速度和准确性是否提高。
3. 教学方法和手段是否有效，如何改进和提高。
4. 学生的学习兴趣和积极性是否提高，如何进一步激发学生的学习兴趣。
5. 针对学生的个别差异，如何进行因材施教，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
