《an_en_in_un_ün》教学设计

an en in un ün教案（优秀模板5套）an en in un ün教案套1一、教学目标（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。

二、教学重点复习汉语拼音，认识8个汉字。

三、教学难点能按顺序观察图、说图意。

四、教学方法游戏法、演示法、小组合作法。

五、教学准备投影、挂图、课件。

六、教学过程（一）复习旧知1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

2.出示两拼音，三拼音卡片。

开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。

（二）导学新知师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

1.看图学音节词。

方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

（1）做游戏“传花环”。

（2）师出示音节词卡片。

（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读，用一两个词说话。

学生上台抽卡片贴图。

（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。

）师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！2.看图按顺序说图意，学句子，识字。

（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练学生观察图说话的能力。

）用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。

）①先给小伙伴介绍。

②上台指图说一说。

（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。

师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。

看！大草原来了哪些小动物？（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。

【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《an en in un ün》教案【三篇】，希望对你有帮助!《an en in un ün》教案⼀　教学⽬标 1．学会“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母和它们的四声，读准⾳，认清形，会书写。

2．能直呼含有“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母的⾳节和⾳节词语。

3．学习整体认读⾳节“yin、yun、ｙｕɑｎ”及其四声。

4．借助图画与⼉歌等教学⼿段，培养学⽣的观察能⼒。

并认识“蓝天、⽩云、草原、森林”4个词语，会写“云”，认识笔画“”。

教学重、难点 重点：ɑn en in un ün及其四声。

难点：ün与声母j q x相拼时ü上两点省写规则。

教学准备 课件、彩⾊图⽚、⾳节词语卡⽚。

教学时间 3课时。

教学过程 第1课时 ⼀、创设情境，激趣引⼊ 1．同学们，再过⼏天就是“⼗⼀”旅游黄⾦周你打算去哪⼉游玩⼉？（指名说）我们的学习伙伴龙龙想邀请我们⼤家随他⼀同去拼⾳王国中认识⼀组新朋友，⼤家想去吗？好，我们现在就出发。

（多媒体出⽰蓝天、⽩云、草原、⽺群、森林、河流的图像） 2．看看龙龙把我们带到哪⼉了？你都看到了什么？（指名说）。

3．龙龙还给⼤家带来了⼀⾸好听的⼉歌呢。

（出⽰书上的⼉歌，并闪动带有蓝⾊字母的⾳节。

） 4．⼤家喜欢吗？今天我们学习《拼⾳与识字14》。

（板书课题，并领读） ⼆、探究学习 （⼀）读⼉歌，引出学习内容。

打开书第34页，读⼉歌。

1．师⼤声读⼉歌，⽣⼩声跟读。

2．⽣⼤声读，师⼩声读。

3．指名读（给予指导）。

4．这⾸⼉歌好听吗？细⼼的⼩朋友可能会有⼀些发现。

（指名说说发现了什么。

） 5．你们真了不起，发现⼉歌中有带有蓝⾊字母的⾳节，快在书上圈⼀圈，读⼀读。

6．师板书lán　sēn　lín　cūn　qún 5个⾳节，指名读⼀读。

《an、en、in、un、ün》教案一、教学内容本节课选自《小学英语基础发音》教材第三单元，详细内容为元音字母组合“an、en、in、un、ün”的发音及其在单词中的应用。

二、教学目标1. 学生能够正确发音“an、en、in、un、ün”。

2. 学生能够运用所学字母组合拼读和拼写单词。

3. 学生能够通过含有“an、en、in、un、ün”字母组合的单词进行简单句子交流。

三、教学难点与重点1. 教学难点：字母组合“ün”的发音及其在单词中的应用。

2. 教学重点：元音字母组合“an、en、in、un、ün”的正确发音及其在单词中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、单词卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示含有“an、en、in、un、ün”字母组合的图片，引导学生发现这些字母组合的发音规律。

2. 新课内容展示：a. 教师示范发音，学生跟读。

b. 学生自主练习发音，教师纠正。

c. 学生分组进行发音比赛，提高课堂氛围。

3. 例题讲解：讲解含有“an、en、in、un、ün”字母组合的单词，如“pan、pen、pin、sun、fun”等，分析发音规律。

4. 随堂练习：学生根据所学，尝试拼读和拼写单词，教师给予反馈。

5. 实践情景引入：设计一个超市购物场景，让学生运用所学单词进行交流，巩固发音。

六、板书设计1. 《元音字母组合“an、en、in、un、ün”》2. 内容：a. 发音规律b. 例词c. 拼读拼写技巧七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写含有“an、en、in、un、ün”字母组合的单词，每个单词写3遍。

b. 用所学单词编写一个简短的小故事，不少于5句话。

2. 答案：a. （略）b. （示例）I have a pan. I like to play with my pen. My friend has a pin. We have fun together. Sometimes we go to the sun.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的发音掌握情况，针对发音不准确的学生进行个别辅导。

汉语拼音an en in un ün 教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的an、en、in、un、ün这五个韵母。

这些内容属于《汉语拼音》教材的第三章第三节。

详细内容包括：1. 学习an、en、in、un、ün的发音方法及其特点。

2. 掌握含有这些韵母的音节拼写规则。

3. 能够正确书写这些韵母，并能够准确地拼读和书写含有这些韵母的音节。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握an、en、in、un、ün的发音方法，并能够正确书写和拼读含有这些韵母的音节。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生自主学习和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，提高他们准确认读拼音的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：an、en、in、un、ün的发音方法和音节拼写规则。

2. 教学重点：正确书写和拼读含有这些韵母的音节。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：学生练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生感知含有an、en、in、un、ün的音节，引发学生对新课的兴趣。

2. 新课内容展示：使用PPT展示an、en、in、un、ün的发音方法、拼写规则，配合黑板演示。

3. 例题讲解：讲解几个典型的例题，让学生了解如何正确书写和拼读含有这些韵母的音节。

4. 随堂练习：发放教学卡片，让学生进行小组合作练习，互相检查读音和书写是否正确。

六、板书设计1. 在黑板上分别写出an、en、in、un、ün这五个韵母，并标注其发音特点。

2. 举例展示含有这些韵母的音节，并标注拼写规则。

七、作业设计1. 作业题目：抄写含有an、en、in、un、ün的音节各10个，并读给家长听。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对韵母的掌握程度如何？哪些方面需要加强？2. 拓展延伸：让学生回家后，收集生活中含有这些韵母的词语，进行展示和分享。

小学语文《an en in un ün》精品教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材第四单元《an en in unün》。

详细内容包括：1. 学习an、en、in、un、ün五个韵母及其发音；2. 学会正确书写这些韵母；3. 能够运用这些韵母拼读词语，培养学生的语感和阅读能力。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读an、en、in、un、ün五个韵母，掌握它们的发音规律，并能熟练书写。

2. 能力目标：通过学习，学生能够利用这些韵母拼读词语，提高阅读能力。

三、教学难点与重点教学难点：正确发音和书写韵母ün。

教学重点：掌握an、en、in、un、ün五个韵母的发音和书写。

四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践情景引入新课，如：一位同学在读书，另一位同学走过来问他在读什么，引出“an”音。

2. 新课内容学习：（1）学习an、en、in、un四个韵母，引导学生观察它们的发音特点和书写方法。

（2）通过PPT展示和教师示范，让学生模仿发音，并跟读。

（3）教师指导学生正确书写这四个韵母，并强调笔顺和结构。

3. 学习韵母ün：（1）介绍韵母ün的发音和书写方法，特别注意与韵母un的区别。

（2）学生模仿发音，教师纠正发音错误。

4. 例题讲解：（1）出示一些含有an、en、in、un、ün的词语，引导学生拼读。

（2）讲解拼读方法，让学生学会正确拼读。

5. 随堂练习：（1）让学生自己拼读一些词语，巩固所学韵母。

（2）教师挑选部分学生回答，并及时给予评价和指导。

六、板书设计1. 板书课题：an en in un ün2. 在课题下方列出五个韵母，并用不同颜色粉笔标出重点和难点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写an、en、in、un、ün五个韵母，每个写一行。

《aneninunün》教学设计《an en in un ün》教学设计(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺收集整理的《an en in un ün》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《an en in un ün》教学设计1【教学目标】１、学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin yun，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。

读准三拼音节，复习ü 上两点省写规律。

３、认识８个生字，正确朗读句子、儿歌。

【教学重点】１、掌握前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记。

２、声母和前鼻韵母组成音节的拼读。

【教学难点】三拼音节的发音是难点。

【教学用具】字母卡片、生字卡片。

【教学设想】由于本课的韵母较多，教学时可采用让学生自己想办法记住它的方法帮助学生识记。

音节的拼读和整体认读音节的发音是本课的重点。

因此，在教学时要以学生为主，教师只作重点指导并采取多种形式来练读。

识字教学时要发挥图的提示作用，从图入手，把生字与事物、画面、句子结合起来，激发学生认读的兴趣。

【教学过程】第一课时一、复习导入认读６个单韵母和９个复韵母。

二、学习新课１、学习 an：⑴ 出示xxxxxx图，问图上画的是什么？看图引出 an。

⑵ 练习读法：范读，自读，师生口型对比，同桌读，指名读，齐读。

⑶ 拼读练习。

出示课件多种形式练习拼读音节。

２、同样方法学习en in un ün。

三、指导书写１、观察。

２、说一说写法。

３、范写。

４、学生练写。

四、比较识记１、观察他们的共同点，指导学生发现。

２、引导学生自己总结比较记忆的方法：他们有什么不一样的地方？你是怎样记住他们的？请你跟大家说一说。

鼓励学生说说自己的记忆方法，不拘一格，畅所欲言。

《an en in un ün 》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标(1) 学生能够正确识别和发音字母组合an, en, in, un, ün。

(2) 学生能够运用字母组合an, en, in, un, ün拼读汉语拼音。

1.2 能力目标(1) 学生能够正确书写字母组合an, en, in, un, ün。

(2) 学生能够在具体的词语中正确运用字母组合an, en, in, un, ün。

1.3 情感目标(1) 学生能够培养对汉语拼音的学习兴趣。

(2) 学生能够在小组合作中积极参与，共同完成学习任务。

第二章：教学内容2.1 教材分析本节课选用的是人教版《语文》一年级上册第三单元第7课《an en in un ün》。

本课主要学习字母组合an, en, in, un, ün的发音和拼写规则。

2.2 学情分析学生已经掌握了汉语拼音的基本知识，对字母和音节有了初步的认识。

但部分学生对字母组合的发音和拼写规则还不够熟悉，需要通过本节课的学习加以巩固。

第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设定生动有趣的情境，让学生在实际语境中感知和运用字母组合an, en, in, un, ün。

3.2 互动教学法采用教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.3 小组合作学习将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队精神和自主学习能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过复习已学过的字母和音节，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

4.2 教学字母组合an, en, in(1) 教师出示相应的字母组合，引导学生正确发音。

(2) 学生跟读，教师纠正发音。

(3) 学生书写字母组合，教师点评。

4.3 教学字母组合un, ün(1) 教师出示相应的字母组合，引导学生正确发音。

(2) 学生跟读，教师纠正发音。

an en in un ün 教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握字母组合an，en，in，ün的发音规则。

培养学生正确拼读和书写带有字母组合an，en，in，ün的单词。

帮助学生通过字母组合an，en，in，ün的练习，提高英语阅读和写作能力。

1.2 教学内容字母组合an，en，in，ün的发音规则。

带有字母组合an，en，in，ün的单词示例。

练习活动，包括拼读、书写和阅读。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用互动式教学法，让学生积极参与课堂活动。

使用分组合作学习，促进学生之间的交流和合作。

运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固字母组合的发音和拼写规则。

2.2 教学手段使用多媒体教学资源，如PPT、视频和音频材料，帮助学生直观地学习和理解字母组合的发音。

制作单词卡片，用于拼读和书写练习。

利用小组讨论和小组活动，增加学生之间的互动和参与度。

第三章：教学步骤与活动3.1 导入通过播放一个有趣的英语动画片，引起学生对字母组合an，en，in，ün的兴趣。

引导学生观察动画片中出现的带有字母组合an，en，in，ün的单词。

3.2 讲解与示范使用PPT展示字母组合an，en，in，ün的发音规则。

通过示例单词，讲解和示范如何正确拼读和书写带有字母组合an，en，in，ün 的单词。

3.3 练习活动分组进行拼读练习，让学生相互纠正发音。

让学生分组进行书写练习，互相检查拼写。

3.4 应用与拓展让学生分组讨论，思考带有字母组合an，en，in，ün的单词在日常生活中的应用。

邀请学生分享他们找到的带有字母组合an，en，in，ün的单词，并展示如何正确使用它们。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过小组拼读和书写练习的参与度，观察学生的学习效果。

收集学生分享的带有字母组合an，en，in，ün的单词，评价他们的应用能力。

an en in un ün 教案教学设计第一章：an的发音教学1.1 教学目标1.1.1 学生能够正确发音an1.1.2 学生能够识别单词中an的发音1.1.3 学生能够运用an发音拼读单词1.2 教学内容1.2.1 an的发音规则1.2.2 单词示例：and, fan, can1.3 教学活动1.3.1 发音练习：教师引导学生发音an，纠正发音错误1.3.2 单词拼读：学生拼读带有an的单词，教师纠正发音1.3.3 小组活动：学生分组，互相练习发音an，并找出更多带有an的单词1.4 作业布置1.4.1 学生回家后练习发音an，并找出五个带有an的单词第二章：en的发音教学2.1 教学目标2.1.1 学生能够正确发音en2.1.2 学生能够识别单词中en的发音2.1.3 学生能够运用en发音拼读单词2.2 教学内容2.2.1 en的发音规则2.2.2 单词示例：end, pen, ten2.3 教学活动2.3.1 发音练习：教师引导学生发音en，纠正发音错误2.3.2 单词拼读：学生拼读带有en的单词，教师纠正发音2.3.3 小组活动：学生分组，互相练习发音en，并找出更多带有en的单词2.4 作业布置2.4.1 学生回家后练习发音en，并找出五个带有en的单词第三章：in的发音教学3.1 教学目标3.1.1 学生能够正确发音in3.1.2 学生能够识别单词中in的发音3.1.3 学生能够运用in发音拼读单词3.2 教学内容3.2.1 in的发音规则3.2.2 单词示例：in, bin, pin3.3 教学活动3.3.1 发音练习：教师引导学生发音in，纠正发音错误3.3.2 单词拼读：学生拼读带有in的单词，教师纠正发音3.3.3 小组活动：学生分组，互相练习发音in，并找出更多带有in的单词3.4 作业布置3.4.1 学生回家后练习发音in，并找出五个带有in的单词第四章：ün的发音教学4.1 教学目标4.1.1 学生能够正确发音ün4.1.2 学生能够识别单词中ün的发音4.1.3 学生能够运用ün发音拼读单词4.2 教学内容4.2.1ün的发音规则4.2.2 单词示例：ün, sun, fun4.3 教学活动4.3.1 发音练习：教师引导学生发音ün，纠正发音错误4.3.2 单词拼读：学生拼读带有ün的单词，教师纠正发音4.3.3 小组活动：学生分组，互相练习发音ün，并找出更多带有ün的单词4.4 作业布置4.4.1 学生回家后练习发音ün，并找出五个带有ün的单词第五章：综合练习5.1 教学目标5.1.1 学生能够正确发音an, en, in, ün5.1.2 学生能够识别单词中an, en, in, ün的发音5.1.3 学生能够运用an, en, in, ün发音拼读单词5.2 教学内容5.2.1 综合练习单词：and, fan, can, end, pen, ten, in, bin, pin,ün, sun, fun 5.3 教学活动5.3.1 发音练习：教师引导学生发音an, en, in, ün，纠正发音错误5.3.2 单词拼读：学生拼读综合练习单词，教师纠正发音5.3.3 小组活动：学生分组，互相练习发音an, en, in, ün，并找出更多综合练习单词5.4 作业布置5.4.1 学生回家后练习发音an, en, in, ün，并找出十个综合第六章：语音辨识与单词应用6.1 教学目标6.1.1 学生能够区分并正确识别an, en, in, ün在单词中的发音。