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作文班干部轮流制的好处和坏处班干部轮流制，这是一个让许多同学都兴奋不已的话题。
有人觉得这是个好制度，可以让同学们都有机会参与到班级管理中来；也有人觉得这个制度有点儿麻烦，因为要轮流担任班干部，有时候还要负责其他的事情。
那么，班干部轮流制到底有什么好处和坏处呢？
我们来看看班干部轮流制的好处。
最大的好处就是可以让每个同学都有机会担任班干部，这样一来，每个人都可以锻炼自己的领导能力和组织能力。
而且，班干部轮流制还可以让同学们更好地了解彼此，增进友谊。
当一个同学担任班干部的时候，他就需要和其他同学合作，共同完成班级的任务。
这样一来，他们之间的关系就会变得更加融洽。
当然啦，班干部轮流制也有一些坏处。
最大的坏处就是有时候会让人感到有些无聊。
因为每个人都只能在特定的时间段内担任班干部，所以有些人可能会觉得这段时间过得特别快，等到自己下一次担任班干部的时候又觉得时间过得很慢。
班干部轮流制还可能会让人感到有些压力。
因为每个人都需要为自己的表现负责，所以有时候会觉得自己做得不够好。
总的来说，班干部轮流制是一个既有好处又有坏处的制度。
如果你觉得自己有足够的领导能力和组织能力，那么不妨试试看担任班干部吧！相信通过这个过程，你会变得更加成熟和自信。
但是如果你觉得自己还没有准备好，或者觉得自己承受不了太大的压力，那么也可以选择暂时不担任班干部。
毕竟，每个人都有自己的特长和优点嘛！。
班级管理中“班干部轮换制”的利与弊一、研究的问题(一)问题的发现一直以来,班级管理多是实行班干部几年一贯制.老师用着也顺手，但是却忽略了其他学生的培养。
实践证明,这种模式有许多的弊端,主要是造成了有的班干部工作无动力，无干劲，不利于调动大多数学生的积极性，也不利于学生个性特征的发展，影响了他们综合素质的提高。
（二）问题的症结以往我们对德育工作有一种狭隘的认识，就是学生只要“听话”，守纪律，不做坏事，就是思想品德好。
在注重素质教育的今天，这种认识显然已不适应新形势的要求。
我们要培养新世纪高素质的人才。
就必须培养学生具有良好的心理素质，参与意识、集体主义责任感和创造精神，而学生只有通过实践才能获得这些，光靠老师是“教”不出来的。
我们应该给学生创造实践的机会，使他们通过实践获得心理体验，从而提高他们的道德水平和能力水平。
（三）解决问题的尝试近几年来，有人已经开始班干部轮换制的尝试，上一个学期，我也在我带领的小学四年级实行了班干部轮换制的实验，取得了较好的效果。
本学期，我又对我校的三、四两个年级继续进行了本项研究。
班干部轮换制就是基于以上的理论思考，这项改革所要达到的目标是，调动全体学生参与班级管理的积极性，给每一个学生提供表现自己才能的机会，使他们的个性特长得到充分发挥；提高学生的心理承受能力，培养他们的集体主义责任感和创造力，使他们的综合素质得到提高。
二、解决问题的行动方案（一）班主任首先要树立科学的教育观念现代教育理论告诉我们，要组建一个优秀的班级集体，班主任首先要选拔一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。
只有建立一个坚强有力的班委会，在班主任的指导下对班级进行卓有成效的管理。
整个方案的实施过程，我都是从当前我国小学教育的实际出发，运用先进的教育理论，更新教育观念，以尊重、平等的态度对待学生，采取有效的教育教学方法和措施，促进学生个性的全面、和谐发展和生理、心理素质的全面提高，探索我国经济社会转型期，小学教育的最优化模式，培养参与21世纪国际竞争的人才为指导思想。
浅谈班干部轮换制利与弊吴婷婷摘要班干部是班集体建设的“主心骨”，是班主任的得力助手，在班级内实行“班干部轮换制”，有利于培养学生学会做人，学会与人共处，有利于培养学生的责任感、良好的道德观念和公民意识，有利于培养学生的健康心理，有利于不断发现班级中的“新星”，有利于培养学生各方面的能力，有利于使学生产生危机感，增强竞争意识，有利于高学生的自律意识，有利于增强每个学生的责任感和自信心，从而增强班级凝聚力。
班主任应在“班干部轮换制”这一实施过程中，根据学生的年龄特点及其共性和个性细心作好组织上和思想上的指导工作，抓住教育契机，不要使它仅仅停留于形式，真正成为促进学生发展的班级管理的金点子。
关键词：班干部轮换制平等自主发展改革前言一段时间的实践，班级工作得到了很大的改善，同学们积极性很高，也不再抱怨了，纷纷为班级工作出谋划策。
能够当选班干部的都是班里的“佼佼者”，他们听到的赞扬多、得到的鼓励多、锻炼的机会多、自我肯定的意识强，发展得自然也就更迅速。
这样可以更加全面的实行素质教育，培养全面发展的学生，并且培养一大片学生的全面发展，即实现学生的全员发展，让每个学生都得到发展，这才能真正实现素质教育，为此，班干部的“选举制”和“任命制”就应该进行一定的改革，我经过一段时间的实验，觉得实行“班干部轮换制”是进行班干部改革的一种可行的方式，虽然进行“班干部轮换制”也有其弊端，但全理利用，是能收到良好的效果的。
所谓班干部轮换制度，就是在班级配备一个核心班委的前提下，每周由班级同学自由组合，形成临时值日班委，在核心班委的指导下，负责处理班级一周日常事务的制度。
在采用这样的制度的班级，每个同学都有机会组织一些班队活动，都必须应对班级的一些常规的或突发的事务。
通过这些活动至少有这样几个方面的积极意义。
一、发现人才一个新的班级组成后，老师一般是看学生档案了解学生过去的表现，以确定现任班干部人选，还有的干脆以学习成绩好坏作为选班干部的标准。
试析“班干部轮换制”的利与弊在学校的班级管理中，“班干部轮换制”是一种常见的模式。
它指的是班级中的班干部职位不是固定由某些同学长期担任，而是定期或不定期地进行更换，让更多的同学有机会参与到班级管理中来。
这种制度既有其明显的优点，也存在一定的不足之处。
先来说说“班干部轮换制”的好处。
其一，它有助于培养全体学生的责任感和集体意识。
当每个同学都有机会担任班干部时，他们会更加深刻地理解班级管理的重要性和复杂性，从而增强对班级事务的关注和参与度。
不再是少数几个班干部在为班级操心，而是全班同学共同为班级的发展贡献力量。
这种集体责任感的培养对于班级的凝聚力和和谐氛围的营造具有重要意义。
其二，能够提高学生的综合素质和能力。
担任班干部需要具备组织能力、沟通能力、协调能力等多种素质。
通过轮换制，更多的同学有机会在实践中锻炼这些能力，学会如何与人合作、如何处理问题、如何承担责任。
这对于学生未来的发展和适应社会都具有积极的影响。
其三，促进学生之间的相互理解和尊重。
当同学们在不同的角色中体验和工作时，能够更好地理解他人的工作难度和付出，减少误解和矛盾。
比如，平时调皮捣蛋的同学在担任纪律委员后，可能会更加明白维护纪律的不易，从而在今后的行为中更加自觉遵守纪律。
而那些成绩优秀但不太善于与人交流的同学，在担任班干部的过程中，也能锻炼自己的沟通能力，变得更加开朗和自信。
其四，激发学生的积极性和创造力。
由于每个同学都有机会展示自己的才能和想法，他们会更加积极地思考如何做好班级工作，提出更多新颖的观点和方法。
这种创新精神和积极性的激发，有助于班级管理的不断优化和进步。
然而，“班干部轮换制”也并非完美无缺，存在一些潜在的问题。
首先，可能导致班级管理的不稳定性。
由于班干部的频繁更换，新上任的同学可能需要一段时间来适应工作，这期间可能会出现管理混乱、工作衔接不畅等问题。
比如，在组织活动时，由于经验不足，可能会出现计划不周全、执行不到位的情况。
班干部轮换制度的意义所谓班干部轮换制度,就是在班级配备一个核心班委的前提下,每周由班级同学自由组合,形成临时值日班委,在核心班委的指导下,负责处理班级一周日常事务的制度。
在采用这样的制度的班级,每个同学都有机会组织一些班队活动,都必须应对班级的一些常规的或突发的事务。
通过这些活动至少有这样几个方面的积极意义。
一、发现人才一个新的班级组成后 , 老师一般是看学生档案了解学生过去的表现,以确定现任班干部人选,还有的干脆以学习成绩好坏作为选班干部的标准。
其实这样很难发现学生的特长,不能给同学的任用找到适合的角色,再加上班干部任用的“终身制”,往往一错就是三年,老师觉得工作不顺手,同学也没有积极性。
“班干部轮换制”度 , 可以让同学们都有机会展示自己 , 发现自己 , 可以让老师同学选择有能力的干部, 组成有力的核心班团委,做好班级工作,并做好值周班委的指导工作。
二、培养能力学生的主要任务是学习 , 但是学生将来走向社会需要多方面的能力 , 所以素质教育是全面提高人的素质。
在班级工作中,作为班干部,不仅要应对班级的常规工作,还经常会碰到一些突发性事务。
让学生有机会面对这些工作,是接受考验也是接受锻炼。
无论工作成败,都可以培养学生的全面组织筹划能力、活动方案策划能力、团队工作的协调能力、外界联络能力, 还可以帮助学生克服胆却的心理。
通过反思自己的行为过程,感悟失败,吸取教训;体验成功,获得成长的快乐。
三、正确认识自己有些孩子从小学开始一直是班干部 , 受到太多的赞扬、关注,不免有些骄气,很难发现自己的不足。
往往对同学尤其“后进生”比较歧视,说到底不大会尊重他人。
这样的孩子往往环境一变 , 或一旦碰到批评、挫折就难以承受。
通过轮换制度,让别的同学也展示自己优秀的一面,可以让他们看到其他同学也有能力,就会知道天外有天,人外有人。
而且,通过看, 也可以发现自己身上的缺点,知道自己曾经对同学“颐指气使”的态度有多么可恶,理解同学们为什么有时不配合自己工作,从而不断完善自己的工作方法和态度。
试论班干部轮换制利与弊概要：实行“班干部轮换制”是一种很好的尝试，是班干部“选举制”和“任命制”的一次改革。
实施班干部轮换制，将更大范围的促进更多的学生增强管理能力、组织能力、交往能力等，也将挖掘出更多学生的潜能，挖掘出更多优秀的班干部，实现了“学生的全员发展，让每个学生都得到发展”宗旨，实现了真正的素质教育。
一个具有良好的精神风貌和内部凝聚力的班级，必须拥有一个强有力的班级领导核心与一支素质良好、能够独立工作的学生干部队伍。
这些班干部不但是我们老师的得力助手，还是同学榜样与引领，更是形成奋发向上班风的助推器。
因此，确立班干部的核心领导作用，选择好、培养好学生干部是必要的。
只要这样，班级才能健康、有序的发展，同学们才健康、全面的发展。
二、“班干部轮换制”的内涵苏霍姆林斯基说：“教育，就是让每个学生都抬起头来。
”班干部轮换制实质是把机会给每一个学生。
在班级管理中实施班干部轮换制，就是让每一个同学都有机会参与班级管理，增强每个学生的责任感和自信心，提高他们的管理能力与组织能力，从而增强班级凝聚力。
三、“班干部轮换制”的利与弊（一）“班干部轮换制”的五大利1.责任心得到广泛的加强我们做班主任的都有这样的体会，在一些班级或学校活动中，班干部都会表现出更强的主动性与责任感。
究其原因，是因为这些学生身为班干部，必须以身作则，率身垂范，以最积极的姿态去带动其他同学，感染其他同学。
所以，如果在班干部的建立中引进轮换的竞争机制，让他们竞争上岗，极大的激发了学生管理班级的热情，更为全面的去提高更多学习工作的积极性和主动性，并使得更多的学生树立和增强责任意识。
实践证明，班干部轮换制让我五（1）班的学生更加有责任心与责任感，他们都不自覺地自律自己与规范他人。
2.交往能力得到广泛的提高班干部，其实就是老师与学生、学校与班级的协调者与枢纽带。
因此，班级实行班干部轮换制将更为广泛的提高学生的交往能力，有更多的学生成为老师的得力助手，成为要组织、维系同学们的干部。
班干部轮流制的优缺点引言在班级管理中，为了充分发挥学生的主体性和参与性，学校普遍采用班干部轮流制。
这种制度要求每个学生轮流担任班级中的各项职务，如班长、团支书、班务秘书等。
本文将分析班干部轮流制的优点和缺点，并探讨如何更好地发挥这种制度的优势。
优点1. 培养学生的责任感班干部轮流制可以让每个学生都有机会扮演班级中的领导者角色，从而培养学生的责任感。
通过担任班干部，学生需要组织班级活动、疏导同学关系、处理班级问题等，这使得学生学会承担责任，并提高了他们的领导才能。
2. 培养学生的团队合作意识班干部轮流制要求学生在担任干部的期间与其他同学紧密合作。
每个学生都有机会体验到团队合作的重要性，学会如何在集体中发挥自己的优势，同时也学会倾听和尊重他人的意见。
这种合作意识的培养对于学生未来的社会交往和职场发展都具有重要意义。
3. 促进学生的全面成长班干部轮流制可以让学生全面参与班级事务，并锻炼他们的管理能力、组织能力和沟通能力。
不同的干部职务有不同的职责和挑战，学生在担任不同职务时可以掌握不同的技能，从而促进自身的全面成长。
4. 提高班级凝聚力班干部轮流制可以增加班级的凝聚力和归属感。
每个学生都有机会参与到班级管理中，感受到自己对班级发展的贡献，从而增强班级凝聚力。
同时，学生在轮流担任干部期间也能建立更多的人际关系，加深与同学之间的交流和合作。
缺点1. 工作连续性的问题班干部轮流制由于需要每个学生都参与，导致每个学生的担任时间都较短。
这就可能影响工作的连续性。
当一个学生做了一部分工作后就离开职务，接任的同学需要重新了解并适应工作，可能会导致工作的中断和延误。
2. 学生专业知识的欠缺由于学生在担任干部前没有相关的专业培训，因此可能会面临专业知识不足的问题。
例如，一个学生可能在担任班长时面临管理和组织能力的挑战，因为缺乏相关的知识和经验。
这可能导致工作效果不理想，甚至出现错误决策的情况。
3. 学生负担过重班干部轮流制要求每个学生都要承担一定的工作职责，这可能会增加学生的负担，影响他们的学习和生活。
作文班干部轮流制的好处和坏处班干部轮流制，这可是个有意思的制度。
好处呢，就像吃火锅一样，辣辣的，暖暖的，让人回味无穷；坏处呢，就像吃辣椒一样，嘴巴火辣辣的，心情也是七上八下的。
今天，我就来给大家聊聊这个话题，看看班干部轮流制的优缺点在哪里。
咱们说说班干部轮流制的好处。
这个制度就像是一场接力赛，每个人都有机会站在领奖台上。
这样一来，大家都能锻炼自己的能力，提高自己的综合素质。
而且，班干部轮流制还能让同学们更加关注班级事务，因为每个人都有可能成为班干部，所以大家会更加珍惜这个机会，积极参与班级活动，共同为班级的和谐发展做出贡献。
班干部轮流制也有它的坏处。
这个制度可能会让一些同学产生压力。
毕竟，谁也不想在众人面前出丑，成为别人的笑柄。
所以，有些同学可能会因为害怕失败而不敢尝试，甚至对班级活动产生抵触情绪。
班干部轮流制可能会导致班级工作的不稳定。
因为每个人的工作时间和能力都不一样，所以有时候可能会出现工作重叠或者工作遗漏的情况。
班干部轮流制可能会让一些同学过于看重权力，而忽视了自己的本职工作。
这样一来，班级的团结和凝聚力就可能会受到影响。
那么，我们应该如何看待班干部轮流制呢？我认为，这个制度既有好处，也有坏处。
关键在于我们要正确对待它。
对于好处，我们要充分利用，让自己在实践中不断成长；对于坏处，我们要学会调整自己的心态，不要过于在意别人的眼光，勇敢地去追求自己的梦想。
班干部轮流制是一个双刃剑，既能让我们在挑战中成长，也可能让我们在压力中挣扎。
但是，只要我们把握好度，正确对待这个制度，我相信我们一定能在班级的大舞台上绽放出属于自己的光彩！。
班干部轮流制的好处辩论赛反方
1.岗位多，不利于更好地调动学生的积极性
班干部轮换制在实施的过程中，有些班级会因此而增设多几个职位，在增加岗位的同时，也面临着职务过于繁多，比如，ii华东师大附小试验班在保持原来的班级干部和中队小队干部职数的前提下，又增设5大类30多项的岗位。
如学习类(包括课代表、学习组长和早读检查员等)知识类(包括气象记录员、生物小组、图书管理员等)活动类(包括宣传小组、接待员、评分员等)、服务类(包括卫生员、守门员、乒乓合负责员等)和行为规范类(包括安全岗、视力监督员、节能员等)职务过多反而会让学生觉得每个人都是班干，导致有些学生认为反正随便是谁，都能当班队干部，从而导致对班队千部的定位思想上不够重视，使学生没有形成那种优越感，降低学生对当班干的热情。
2.班干部能力不到位所引发的管理混乱
并不是每一位学生都是天生的管理者，有一些学生本来就是能力就差，在同学中没有威信，而且天生的爱捣蛋。
但是按照班干部轮换制的原则，这些学生也是要当班干部的，事实上，当这些同学当上班干部的时候，往往会使其他同学怨声载道，在处理事情方面这些同学也显得无所谓，随自己的意，不理会老师和同学的意见，大有“土皇帝”之势,这样的班干部势必会妨碍班级的日常工作，影响班风。
试析“班干部轮换制”的利与弊在学校的班级管理中，“班干部轮换制”是一种备受关注和讨论的管理方式。
它打破了传统的班干部固定任职模式，让更多的学生有机会参与班级管理。
这种制度究竟有哪些优点和不足呢？让我们一起来探讨一下。
“班干部轮换制”的优点是显而易见的。
首先，它为每个学生提供了平等的锻炼机会。
在传统的班干部制度下，往往只有少数几个学生能够长期担任班干部，而大多数学生则缺乏这样的锻炼机会。
实行班干部轮换制后，每个学生都有可能成为班干部，都有机会在管理岗位上发挥自己的才能，锻炼自己的组织能力、沟通能力和解决问题的能力。
这对于学生的综合素质提升具有重要意义，有助于培养他们的领导能力和责任感，让他们在未来的学习和生活中更加自信和独立。
其次，能够增强班级的凝聚力和向心力。
当更多的学生参与到班级管理中时，他们会更加关注班级的整体利益，更加积极地为班级的发展出谋划策。
每个学生都能在不同的岗位上为班级做出贡献，从而让大家感受到自己是班级的主人，增强了班级成员之间的相互理解和信任，促进了班级的团结和和谐。
再者，有助于培养学生的民主意识。
在班干部轮换制下，学生们通过参与选举和被选举，能够更加深刻地理解民主的含义和价值。
他们学会了尊重他人的意见，学会了通过公平竞争来获得机会，这对于培养他们的民主观念和公民意识具有积极的促进作用。
此外，还可以激发学生的学习积极性。
担任班干部需要在学习和工作之间做好平衡，这就促使学生更加合理地安排时间，提高学习效率。
同时，在管理班级的过程中，学生们也会意识到知识的重要性，从而更加努力地学习，以更好地履行自己的职责。
然而，“班干部轮换制”也并非完美无缺，它也存在一些不足之处。
其一，由于班干部的任期较短，可能导致工作经验不足和工作效率低下。
刚刚熟悉工作的班干部很快就轮换下来，新上任的班干部又需要重新适应和学习，这在一定程度上影响了班级管理的连续性和稳定性。
一些重要的工作可能无法得到有效的推进和落实，影响班级的整体发展。
试析“班干部轮换制”的利与弊摘要班干部是班集体建设的“主心骨”，是班主任的得力助手，在班级内实行“班干部轮换制”，有利于培养学生的责任感、良好的道德观念和公民意识，有利于培养学生学会做人，学会与人共处，有利于培养学生的健康心理，有利于不断发现班级中的“新星”，有利于培养学生各方面的能力，有利于使学生产生危机感，增强竞争意识，有利于提高学生的自律意识，有利于增强每个学生的责任感和自信心，从而增强班级凝聚力。
班主任应在“班干部轮换制”这一实施过程中，根据学生的年龄特点及其共性和个性，细心作好组织上和思想上的指导工作，抓住教育契机，不要使它仅仅停留于形式，真正成为促进学生发展的班级管理的金点子。
关键词：班干部轮换制平等自主发展改革正文长期以来，，班干部大多都由学生选举产生，或者由教师任命，班干部的这种产生方式在很大程度上体现的是教师的旨意。
能够当选班干部的都是班里的“佼佼者”，他们听到的赞扬多、得到的鼓励多、锻炼的机会多、自我肯定的意识强，发展得自然也就更迅速。
而对于大多数学生来说，因班干部的职位数相对较少，学生本人又常受各种不同的因素影响，故而他们当干部的机会更是少之又少。
由于长期沿用老一套的班干部管理体制，很多班干部一干就是几年，有的甚至从一年级一直到小学毕业，这样就必然使一些有能力、有作为的学生失去当班干部的机会，挫伤一部分学生的自信心。
那些身为班干部，工作业绩平平的人，由于无人竞争，又无危机感和紧迫感，因此，工作无动力，无干劲。
素质教育要求要培养全面发展的学生，学生的全面发展有两个含义，一是学生个体的全面发展，二是不同的学生都要全面发展，即实现学生的全员发展，让每个学生都得到发展，这才能真正实现素质教育，为此，班干部的“选举制”和“任命制”就应该进行一定的改革，我经过一段时间的实验，觉得实行“班干部轮换制”是进行班干部改革的一种可行的方式，虽然进行“班干部轮换制”也有其弊端，但合理利用，是能收到良好的效果的。
一、实行“班干部轮换制”的优点1、有利于培养学生的责任感、良好的道德观念和公民意识我们要培养学生对自己的责任感，更要培养学生他们对集体和社会的责任感。
做过班主任的老师都会有这样的体会；为了班集体的荣誉，如班级之间的卫生评比、学校组织的运动会等活动，班干部表现出来的积极性更胜于其他同学。
原因在于如果他身为班干部，也像少数同学那样表现出消极态度，那他就无法面对其他有良好行业习惯的同学，这就对他个人的行为习惯有一个很好的约束，在潜移默化中形成自觉行为。
2、有利于培养学生学会做人，学会与人共处一个班有几十位同学，还有好多位科任老师，他们的性格、行为习惯各不相同。
涉及一个班的各种班务活动也有各自的不同的特点，都要安排同学去完成。
那么，身为班干部的同学，就得与其他同学和老师，甚至是学校各处室的领导和工作人员打交道，必须取得他们的信任和配合才能完成自己职责范围内的工作，这就要求他学会做人，学会与人和谐相处，尊重和理解他人，关心和爱护他人，不断地提高与人交往的能力。
3有利于培养学生的健康心理班干部组织和管理全班同学的过程，也是一种健康心理的培养过程。
与其他同学相比，他可能在学习方面、家庭经济状况或体能、技巧等方面有差距，当他指挥比自己有优势的同学时，就不能自卑，而要自信；而当他指挥比自己有劣势的同学时，就不能自傲。
同样，在组织和管理全班同学时，也会遇到许多不顺心的事，听到一些对自己不满的议论，这时他又必须有宽阔的胸怀，既要坚持原则，又要灵活地待人处事。
只有这样，他的工作才能有效地开展。
4、有利于不断发现班级中的“新星”。
以前我只是从上一届的学生班主任那儿了解一下情况，然后按照惯例，由学生民主选举来确定班干部人选。
这样表面上看很民主，很公平，其实不然。
因为在学生心目中，很多人以学习成绩的好坏来作为班干部的标准，因此，往往不能给学生找到合适的工作岗位，再加上班干部任用的“终身制”，往往一错就是几年，老师会觉得工作这些班干部的工作有好多不尽人意的地方，班干部也没有持久的工作热情。
这学期，我在六（1）班使用班干部轮换制后，让每一个学生都有机会展现自己，发现每一个孩子的潜质。
例如我班的一个学生，成绩并不突出，但她工作很细心，在她担任生活委员期间，我班的红领巾佩戴每天都是ok。
因为她会提醒忘记的同学戴上。
班中有人感冒发烧，她都知道，并陪同去看病吃药，人人都说她最热心。
她也在工作小结中说到，在担任生活委员的两周中，她很快乐，因为她使班级拥有了红领巾佩戴这面流动红旗，也因此受到了老师和同学的称赞和肯定，她决心努力学习，当一个更称职的班干部，为班级争光！5、能培养学生各方面的能力。
班干部轮换制的实施，使一些从未担任过班干部的同学尝试了管理同学，管理班级的滋味，并在过程中接受考验，无论工作成败，都可以培养学生的全面组织筹划能力、活动方案策划能力、团队工作的协调能力、外界联络能力等。
例如，每一轮干部任期两周，我都会给出一个主题，让他们就这主题设计，组织开展一系列活动，让他们定计划，落实到队员，然后主持开展。
并要处理班级中的突发事件，如学生中的小摩擦，因生病而耽误课程的队员补课事情，因队员上课时讲话而扣分事件等等。
例如，在这个学期的第2周，我班举行的第一次班队活动“老师，我爱您！”，在第一轮班干部的精心组织，编排，举行下，有歌有舞，有文有感，让我刮目相看。
6、有利于使学生产生危机感，增强竞争意识。
过去的干部制度容易使那些总是当班干部的学生产生厌烦情绪，他们认为干部的头衔加重了他们的课业负担，工作缺乏积极性。
而班干部的轮换制，使许多平时不太引人注目的学生发挥了才能，凸显了他们的能力，更使那些“资历深”的干部产生了危机感，增强其竞争意识。
例如我班有个学生，学习成绩优异，从一年级开始就是学习委员，可是这个学期报名时，他对我说不想再当班干部，我也没有追问原因，因为我原本就打算改革了。
一开学我当然是立马在班中宣传班干部轮换制，并由学生毛遂自荐产生第一轮班干部，之后本着不重复使用的原则产生了三轮。
在第四轮快结束时我接到了王镇飞爸爸的电话，电话中要求老师让他儿子再次当班干部，并要求做班长，我答应了，只是我也提了一个要求，让他亲自来我面前申请。
第二天，他果然来了，我很高兴，因为王镇飞的转变肯定了我的改革。
他也在工作总结中写道：这两周的班长让他重新体验到了班干部的快感，几周的“平民生活”使他知道了当班干部的荣耀，以后他自己包括其他人都要珍惜当班干部的机会，为他人服务，为班级争光。
7、有利于提高学生的自律意识。
在我班，有几个原来经常违反纪律，屡教不改的“老大难”，但他们做了班干部以后，有了明显的进步。
班上一个同学，做了第一任班长后的第一天就主动与我商谈工作，在一周里严格要求自己，大胆管理，积极开展活动，牺牲星期天回外婆家玩的时间，写了一篇总结，给班干部轮换制带了一个好头。
他在总结中说到：“自从我当上班长后，上课认真听课，还做了笔记，上副课比以前讲话少了很多。
”第三任班长也是一个不能自觉遵守纪律的同学。
由于家庭条件好，父亲又是入赘女婿，家里疼爱的不得了，无人可管。
他做了班长后，在总结中写道：“这一周是我上学以来表现最好的一周。
”我问他为什么？他说：“不好意思啊，自己做班长怎么好意思再讲话吵闹别人呢？”以前，我没少找他谈话进行帮助教育，但他纪律都没有这么好过。
这充分说明了自我管理，自我教育的作用。
还有一个同学，平时早读懒懒散散，他在任学习委员的那一周，每天能按时巡视、检查、督促同学们早读拿书出来读。
以上事实，使我充分认识到“其实本来没有落后的学生”，只要老师引导得好，每一个同学的先进性就能充分表现出来。
当然班干部轮换制虽然增强了学生的主人翁意识，是大多数学生获得了锻炼的机会，但在这半年的实践中，我也发现了一些不足。
下面谈一谈实行“班干部轮换制”的缺点.二、实行“班干部轮换制”的缺点1、由于班干部的经常轮换，使得班主任不能经常有一支比较得力的助手队伍，很多的时候一届班干部刚刚与老师同学磨合好，工作刚刚起步，就又要换届了，班干部队伍的不稳定，使得班级的一些常规工作受到影响。
2、班主任需要经常指导班干部的工作，使他们由不熟悉工作到熟悉工作，班主任的工作量要增加许多。
3、有些同学对所担任的职务并不感兴趣，直接影响了工作的积极性。
我们班出现过谁都不愿意当劳动委员的情况，只好想了个办法：副班长兼任劳动委员，负责整体工作，每个班团干部轮流负责每周值日生工作，但并不是每个班干部都能尽守职责，有时班级的卫生工作较差。
4、不能否认个体间的差异，有些同学学习成绩不理想，在同学中缺乏威信，不能得到同学的拥护等等。
为了减少这些不利因素对“班干部轮换制”的作用的影响，经过实践，我总结出了实行“班干部轮换制”的具体办法。
三、实行“班干部轮换制”的具体做法（一）在学期初，一般以一周的时间来作准备。
先由班主任面向全体学生颁布此制度的实施意图、要求、具体做法及评比等事项，让每一个学生都明确其目的性。
（二）要在一个学期内让每一位同学都得到锻炼的机会，人人参与，这就要求必须要合理地安排好任期和人员。
因为任期太短，班干部还没有真正地发挥作用，得不到锻炼，也会失去此制度的训练意图；但任期太长的话，每一组的班委会人员太多，也只是虚有其名，并非真的人人都可以参与。
一般每个学期有5个月左右，那最好把全班人数平均分成五大组，每组任期一个月。
分组方法：1、由全班同学投票选出班长5人。
所谓一班之长，乃班主任的得力助手，应慎重选择。
所以投票时不能以私人感情来作为衡量标准，投票前要说清要求。
主要如下：（1）思想好；（2）责任心强；（3）有组织能力；（4）能坚持原则；（5）具有奉献精神；（6）谦虚好学，乐于接受他人意见，团结同学；（7）诚实可靠，做到老师在与不在一个样。
2、让其他同学自主地选择班长，自由结合成5个班委会，成员分别负责学习、纪律、文娱、体育、宣传、中队等工作。
（三）由班主任和班长针对班级情况共同制定《班规》、《量化分评定标准》以及《班干部职责》和《优秀班干部评比标准》，“优秀班干部”可分别进行周评比、月评比和学期评比，以便更好地调动班干部的积极性。
（四）准备工作就绪后，对于班干部不能放任自由，应切实做好班干部的培养工作,在短时期内树立起他们的威信。
他们好比优生的婴儿，能否成才关键还看后天的培养。
那么，班主任应做好如下工作：1、着力培养好班长，这是主干力量，群龙之首，班主任应重点培养。
如，我在颁布《班干部工作要求》时曾给班长定出如下要求：（1）必须熟悉班里的一切规章制度；（2）协助各部门工作的开展，出现问题应共同想办法解决；（3）带头履行《班干部职责》；（4）及时处理班集体的问题，敢与不良现象作斗争；能虚心主动地向老师请教，多征求他人意见，不自把自为；（5）每天写好“班务日记本”。
