初中数学三角形的边

初中数学如何使用余弦定理计算三角形的边长
要使用余弦定理计算三角形的边长，需要已知三个角的度数或其中两个角的度数和一个边的长度。

余弦定理的表达式为：
c^2 = a^2 + b^2 - 2ab*cos(C)
其中，a、b、c分别表示三角形的三条边的长度，C表示三角形的夹角。

具体计算步骤如下：
1. 已知三个角的度数或其中两个角的度数和一个边的长度。

假设已知的角为C，已知的边长为a和b。

2. 使用余弦定理的表达式，将已知的角度和边长代入：
c^2 = a^2 + b^2 - 2ab*cos(C)
3. 根据已知的角度和边长，进行计算：
c^2 = a^2 + b^2 - 2ab*cos(C)
4. 可以通过移项和开方的方式计算出未知边的长度：
c = sqrt(a^2 + b^2 - 2ab*cos(C))
5. 将已知的角度和边长代入，进行计算得到未知边的长度。

以上步骤适用于已知三个角的度数或其中两个角的度数和一个边的长度，想要通过余弦定理计算三角形的边长。

根据已知的数据和需要计算的边长，选择合适的角和对应的边进行计算即可。

需要注意的是，如果已知的是两个角的度数和一个边的长度，那么可以通过三角形内角和为180度的性质，计算出第三个角的度数，然后再使用余弦定理计算边长。

总结起来，使用余弦定理计算三角形的边长需要已知三个角的度数或其中两个角的度数和一个边的长度。

通过代入已知数据，应用余弦定理的表达式进行计算，可以得到未知边的长度。

根据题目给出的条件和需要，选择合适的角和对应的边进行计算即可。

冀教版数学七年级下册9.1《三角形的边》教学设计一. 教材分析冀教版数学七年级下册9.1《三角形的边》是初中的基础课程，主要让学生了解三角形的三条边之间的关系，掌握三角形的性质。

本节内容主要包括三角形的定义、三角形的边长关系、三角形的分类等。

通过本节课的学习，学生能够理解三角形的基本概念，掌握三角形边长之间的关系，并能运用这些知识解决实际问题。

二. 学情分析七年级的学生已经学习了平面几何的基本知识，对图形的认识有一定的基础。

但是，对于三角形这一概念，他们可能还存在着模糊的认识，需要通过实例来进一步明确。

此外，学生对于数学概念的理解往往停留在表面，需要通过大量的练习来加深对概念的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解三角形的基本概念，掌握三角形边长之间的关系，能运用这些知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生抽象概括的能力，发展空间观念。

3.情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中，体验数学的价值，增强学习的信心，培养合作精神。

四. 教学重难点重点：三角形的基本概念，三角形边长之间的关系。

难点：对三角形概念的理解，三角形边长关系的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受三角形的存在，理解三角形的基本概念。

2.活动教学法：让学生通过实际操作，自主探索三角形的性质，培养学生的动手能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，从而解决问题，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：三角板、直尺、圆规等。

2.教学课件：制作课件，展示三角形的图片，动画等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中常见的三角形图片，如自行车的三角形车架、三角形的屋顶等，引导学生发现三角形的存在，激发学生的学习兴趣。

同时，让学生举例说明生活中见到的三角形，进一步理解三角形的概念。

2.呈现（10分钟）利用课件，展示三角形的基本概念，三角形的边长关系。

初中数学知识归纳三角形的三边关系与角平分线初中数学知识归纳：三角形的三边关系与角平分线三角形是初中数学中的重要概念之一，而了解三角形的几何特性对于解决与之相关的问题至关重要。

本文将对三角形的三边关系以及角平分线的性质进行归纳总结，以帮助读者更好地理解和运用这些数学知识。

一、三角形的三边关系在任意一个三角形ABC中，三条边分别为a, b和c，三个内角分别为A, B和C。

根据三边关系的性质，我们可以得到以下几个重要的结论：1. 三角形两边之和大于第三边：a + b > c，b + c > a，c + a > b。

这一结论可以通过数学推导进行证明，也可以从几何直观上理解。

当任意两条边之和小于或等于第三条边时，无法构成一个封闭的三角形，因此两边之和必须大于第三边。

2. 三角形两角之和小于180度：A + B < 180度，B + C < 180度，C + A < 180度。

同样地，这个结论可以通过几何推理或者解三角形的内角和定理进行证明。

由于一个完整的平面角为360度，这意味着三角形的内角和必然小于180度。

3. 三角形两边之差小于第三边：|a - b| < c，|b - c| < a，|c - a| < b。

这个结论可以通过几何推理和绝对值的性质进行证明。

当两条边之差大于或等于第三条边时，无法形成一个封闭的三角形，因此两边之差必须小于第三边。

二、三角形的角平分线在三角形ABC中，角的平分线是指从角的顶点出发，将角分为两个相等的角的线段。

根据角平分线的性质，我们可以得到以下几个重要的结论：1. 角平分线将对边分成相等的线段。

当一条角的平分线将一个三角形的内角分为两个相等的角时，它同时也将对边分为两个相等的线段。

这是因为角平分线将角分成两个相等的部分，从而将对边也分成相等的部分。

2. 三角形的三个角的平分线交于一点。

对于一个三角形ABC来说，三个角的平分线AA'、BB'和CC'交于一点O，称为三角形的内心。

初中数学如何计算三角形的边长
计算三角形的边长可以使用以下方法：
1. 根据两个顶点坐标计算：如果已知三角形的两个顶点的坐标，可以使用两点之间的距离公式来计算边长。

a) 确定顶点坐标：确定三角形的两个顶点的坐标，假设顶点坐标分别为(x1, y1), (x2, y2)。

b) 计算边长：使用两点之间的距离公式，例如边a的长度为√((x1-x2)^2 + (y1-y2)^2)。

2. 根据三个顶点坐标计算：如果已知三角形的三个顶点的坐标，可以计算各边的长度。

a) 确定顶点坐标：确定三角形的三个顶点的坐标，假设顶点坐标分别为(x1, y1), (x2, y2), (x3, y3)。

b) 计算边长：分别计算边的长度，可以使用两点之间的距离公式，例如边a的长度为√((x1-x2)^2 + (y1-y2)^2)。

3. 根据三角形的边长关系计算：如果已知三角形的一条边长和其他两边的比例关系，可以使用比例关系来计算其他边的长度。

a) 确定已知边长和比例关系：确定已知的边长和其他两边的比例关系，例如已知边a的长度为5，且边a与边b的比例为2:3。

b) 计算其他边的长度：使用比例关系计算其他边的长度，根据例子中的比例关系，可以计算出边b的长度为(2/3) × 5 = 10/3。

需要注意的是，计算三角形的边长需要根据已知信息选择合适的方法进行计算。

如果只知道一个顶点坐标，无法直接计算边长，需要其他额外的信息。

总结起来，计算三角形的边长可以根据已知的顶点坐标使用两点之间的距离公式进行计算，或者根据已知的顶点坐标使用多个点之间的距离公式计算各边的长度，或者根据已知的边长关系使用比例关系计算其他边的长度。

三角形的三边关系为:三角形，任意两边的和大于第三边，任意两边的差小于第三边.由于是线段的不等量关系，我们在遇到求边或周长的范围以及一些不等量的习题时，就要想到利用这一性质，常见的应用如下:一.判断三条线段能否组成三角形(最直接的方法是，若两条短线段的和大于最长的线段，则此三线段可构成三角形)1.下列各组数中，不可能成为一个三角形三边长的是(____)A.2，3，4.B.5，6，7.C.5，6，12.D.6，8，10.2.下列长度的三条线段不能组成三角形的是(____)A.5，5，10.B.4，5，6.C.4，4，4.D.3，4，5.二.求三角形第三边的长或取值范围3.若a，b，c为三角形的三边长，且a，b满足|a2一9|+(b一2)2=0，则第三边长a的取值范围是______.4.若一个三角形的两边长分别为5和8，则第三边长可能是(______).A.14.B.10.C.3.D.2.5.若三角形的两边长分别为3和5，则周长L的取值范围是(_____).A.6<L<15.B.6<L<16.C.11<L<13.D.10<L<166.一个三角形的两边长分别为5㎝和3㎝，第三边的长是整数，且周长是偶数，则第三边的长是(_____).A.2㎝或4㎝.B4㎝或6㎝.C.4㎝.D.2㎝或6㎝.三.求等腰三角形的边长及周长7.已知实数x，y满足|x一4|+(y一8)2=0，则以x，y的值为两边长的等腰三角形的周长是(____).A.20或16.B.20.C.16.D.以上均不对.8.若等腰三角形的周长为10㎝，其中一边长为2㎝，则该等腰三角形的底边长为(_)A.2㎝，B.4㎝.，C.6㎝，D.8㎝.9.已知在△ABC中，AB=5，BC=2，且AC的长为奇数.(1)求△ABC的周长;(2)判断△ABC的形状.解:(1)∵AB=5，BC=2，∴3<AC<7，又∵AC的长为奇数，∴AC=5，∴△ABC的周长为5+5+2=12.(2)∵AB=AC=5，∴△ABC是等腰三角形四.化简含绝对值的式子10.已知a，b，c为三角形的三边长，化简:|b+c一a|+|b一c一a|一|c一a一b|一|a 一b+c|.【分析】化简绝对值，关键判断绝对值里边的代数式是正数、负数还是零.是正数或零，去掉绝对值，代数式保持不变;是负数，去掉绝对值后，代数式变为原来的相反数，之后，能合并的再合并同类项.本题通过三角形三边关系判断绝对值里边代数式的正、负情况.解:∵a，b，c为三角形的三边长，∴b+c>a，a+c>b，a+b>c，∴b+c一a>0，b一c一a<0，c一a一b<0，a一b+c>0，∴原式=(b+c一a)一(b一c一a)+(c一a一b)一(a一b+c)=2c 一2a.五.证明线段不等关系10.如图，已知P是△ABC内一点，求证:PA+PB+PC>(AB+BC+AC)【分析】AP，BP，CP把△ABC分为三个三角形，每个三角形两边和大于第三边，AP，BP，CP正好各用两次，也即2PA+2PB+2PC>AB+BC+AC，也即得证.证明:在△ABP中，PA+PB>AB，在△ACP中，PA+PC>AC，在△BPC中，PB+PC>BC，∴2(PA+PB+PC)>AB+BC+AC，即PA+PB+PC>(AB+BC+AC)/2.11.如图，P是正方形ABCD的边DC延长线上的一点，连结PA交BC于点E，求证:AP>AC.【分析】证明线段不等关系，想到三角形三边关系，可AC，AP，PC是在一个三角形中，但又引进了PC，那么就想到把AP折成两条线段和AC围成一个三角形，那么又怎样把AP分成两段呢？从图看∠ECP=90°，想到直角三角形斜边的中线，如图取PE的中点F，连结CF，则PF=CF，这样成功的把AP段分成AF，PF两段，CF等量代换PF，在△ACF中利用三边关系可证.证明:取PE的中点F，连接CF，∵四边形ABCD是正方形，∴BC⊥DP，∴CF=FP=PE/2，在△AFC中，有AF十FC>AC，∴AF十FP>AC，即AP>AC.12.如图，已知:D是△ABC的外角∠EAC的平分线上的一点.求证:DB+DC>AB+AC.【分析】要证DB+DC>AB+AC，可用三角形三边关系定理，但必须把BD、DC、AB+AC移到一个三角形中，可以从构造AB+AC入手，由于AD平分∠EAC，利用角平分线的对称性，将AC，AB移在一条线上，同时能将CD边进行转换，如图，在BA的延长线AE上截取AN=AC，连接DN则可构造出△DAN≌△DCA，则AC=AN，DC=DN，达到了所要的目的在△BDN中，BD+DN(DC)>AN(AB+AC).证明:在BA的延长线AE上截取AN=AC，连接DN，∵AD平分∠EAC，∴∠EAD=∠CAD，AD=AD，AN=AC，∴△ADN≌△ADC，∴DN=DC，在△BDN中，BD+DN>BN，∴BD+DC>AB+AC.13.如图，P为△ABC内一点，求证:AB+AC>PB+PC.【分析】直接运用图中的△ABC和△PBC得到的AB+AC>BC，PB+PC>BC，不能解决问题，为使PB和CP同时出现在大于号右侧，则应构造新的三角形，可延长BP交AC于点D，或过点P作一直线.证明:(一)如图，延长BP交AC于点D，在△ABD中，AB+AD>BD，即AB+AD>BP+PD，在△CDP中CD+PD>PC，∴AB+AD+CD+PD>BP+PD+PC，∴AB+AD+CD>BP+PC，即AB+AC>BP+PC.证明:(二)如图，过点P任作一直线交AB于E交AC于F在△AEF中，AE+AF>EP+PF，在△BEP中，BE+EP>PB，在△PFC中，FC+PF>PC，∴(AE+BE)十(AF+FC)十EP+PF>PB+PC+EP+PF，∴AB+AC>PB+PC.六.利用三角形三边关系求最值13.如图∠MON=90°，矩形ABCD的顶点A，B分别在OM，ON上，当点B在边ON上运动时，点A随之在OM上运动，矩形ABCD的形状保持不变，其中AB=2，BC=1，在运动过程中，点D 到点O的最大距离是多少？【分析】动点问题，总的方法是，以静制动，取AB的中点H，OH=AB/2不变，由勾股定理得AD2+AH2=DH2，∴DH=√2，也不变，在△DOH中，OH在变，有OH+DH≥DO，则点D、H、O 三点共线时取等号，所以点D到点O的最大距离为OH+DH=√2+1，如图.前八题答案如下:1.C，2.A，3.1<c<5，4.B，5.D，6.B，7.B，8.A.。

教学设计教学过程(一)创设情境引入新课1.人不遵守交通规则,冒着生命危险斜穿马路.你能用所学的数学知识解释这种不文明的行为吗?2.展示学习目标:1、认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形。

2、掌握三角形三边的关系定理，能利用定理及其推论进行简单的证明。

3、了解三角形按边分类的原则和结论。

(二) 探究新知（看书第2页，完成下列填空：）1.三角形有关的概念(1)定义:不在一条直线上的条线段相接所组成的图形叫做三角形。

(2)三角形ABC，表示为；读作: ；(3)三角形的元素: 条边、个顶点、个内角.2.三角形的分类⎧⎪⎪⎨⎪⎪⎩三角形按角分三角形三角形⎧⎪⎪⎧⎨⎪⎨⎪⎪⎪⎩⎩三角形三角形按边分三角形三角形即时训练：⑴、图中有几个三角形？用符号表示这些三角形。

⑵、图中以AB为边的三角形有哪些？⑶、图中以E为顶点的三角形有哪些？(4)、图中以D为顶点的三角形有哪些？EDCBA二.合作探究三角形三边的关系活动一:(画一画，量一量，算一算)在练习本上任画一个三角形，用a、bc 表示各边，用刻度尺量出各边的长度，并空:a= a= a= a=b= b= b= b=c= c= c= c= 计算每个三角形的任意两边之和，并与第三边比较，你能得到的结论是通过观察和实验得到的结论并不一定都正确，它的正确性必须经过严格的推理论证活动二:证明三角形三边关系，即：大于第三边已知如图，三角形ABC,求证：AB+AC>BC；AB+BC＞AC;AC+BC＞AB证明：由“两点之间，线段最短”，得AB+AC BC; 同理，AC+BC AB; AB+BC AC[例1] 下列长度的三条线段能否组成三角形？为什么（1）3，4，8 （）（2）2，5，6 （）（3）2：3：4 （）（4）3，5，8 （）思考：判断三条线段能否组成三角形，是否一定要检验三条线段中任何两条的和都大于第三条？根据你刚才解题经验，有没有更简便的判断方法？方法小结：比较较短的两边之和与最长边的大小即可。

初中数学《三角形的边》教案7.1.1 三角形的边教学目标1.认识三角形,了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形.2.经历度量三角形边长的实践活动中,理解三角形三边不等的关系.3.懂得判断三条线段可否构成一个三角形的方法,并能运用它解决有关的问题.4.帮助学生树立几何知识源于客观实际,用客观实际的观念,激发学生学习的兴趣.重点、难点重点:1.对三角形有关概念的了解,能用符号语言表示三条形.2.能从图中识别三角形.3.通过度量三角形的边长的实践活动,从中理解三角形三边间的不等关系.难点:1.在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形.2.用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形.教学过程一、看一看1.投影:图形见章前P68-69图.教师叙述: 三角形是一种最常见的几何图形之一.(看条件许可, 可以把古埃及的金字塔、飞机、飞船、分子结构……的投影,给同学放映)从古埃及的金字塔到现代的飞机、上天的飞船,从宏大的建筑如P68-69的图,到微小的分子结构, 处处都有三角形的身影.结合以上的实际使学生了解到:我们所研究的“三角形”这个课题来源于实际生活之中.学生活动:(1)交流在日常生活中所看到的三角形.(2)选派代表说明三角形的存在于我们的生活之中.2.板书:在黑板上老师画出以下几个图形.(1)教师引导学生观察上图:区别三条线段是否存在首尾顺序相接所组成的.图(1)三条线段AC、CB、AB是否首尾顺序相接.(是)(2)观察发现,以上的图,哪些是三角形?(3)描述三角形的特点:板书:“不在一直线上三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形”.教师提问:上述对三角形的描述中你认为有几个部分要引起重视.学生回答:a.不在一直线上的三条线段.b.首尾顺次相接.二、读一读指导学生阅读课本P71,第一部分至思考,一段课文,并回答以下问题:(1)什么叫三角形?(2)三角形有几条边?有几个内角?有几个顶点?(3)三角形ABC用符号表示________.(4)三角形ABC的边AB、AC和BC可用小写字母分别表示为________.三角形有三条边,三个内角,三个顶点.组成三角形的线段叫做三角形的边;相邻两边所组成的角叫做三角形的内角; 相邻两边的公共端点是三角形的顶点, 三角形ABC用符号表示为△ABC,三角形ABC的三边,AB可用边AB的所对的角C的小写字母c 表示,AC可用b表示,BC可用a表示.三、做一做画出一个△ABC,假设有一只小虫要从B点出发,沿三角形的边爬到C,它有几种路线可以选择?各条路线的长一样吗?同学们在画图计算的过程中,展示议论,并指定回答以上问题:(1)小虫从B出发沿三角形的边爬到C有如下几条路线.a.从BCb.从BAC(2)从B沿边BC到C的路线长为BC的长.从B沿边BA到A,从A沿边C到C的路线长为BA+AC.经过测量可以说BA+ACBC,可以说这两条路线的长是不一样的.四、议一议1.在用一个三角形中,任意两边之和与第三边有什么关系?2.在同一个三角形中,任意两边之差与第三边有什么关系?3.三角形三边有怎样的不等关系?通过动手实验同学们可以得到哪些结论?三角形的任意两边之和大于第三边;任意两边之差小于第三边.五、想一想三角形按边分可以,分成几类?按角分呢?(1)三角形按边分类如下:三角形不等三角形等腰三角形底和腰不等的等腰三角形等边三角形(2)三角形按角分类如下:三角形直角三角形斜三角形锐角三角形钝角三角形六、练一练有三根木棒长分别为3cm、6cm和2cm,用这木棒能否围成一个三角形?分析:(1)三条线段能否构成一个三角形, 关键在捡判定它们是否符合三角形三边的不等关系,符合即可的构成一个三角形,看不符合就不可能构成一个三角形.(2)要让学生明确两条木棒长为3cm和6cm,要想用三根木棒合起来构成一个三角形,这第三根木棒的长度应介于3cm和8cm之间,由于它的第三根木棒长只有2cm,所以不可能用这三条木棒构成一个三角形.错导:∵3cm+6cm2cm用3cm、6cm、2cm的木棒可以构成一个三角形.错因:三角形的三边之间的关系为任意两边之和大于第三边,任意两边之差小于第三边,这里3+62,没错,可6-3不小于2,所以回答这类问题应先确定最大边,然后看小于最大量的两量之和是否大于最大值,大时就可构成,小时就无法构成.七、忆一忆今天我们学了哪些内容:1.三角形的有关概念(边、角、顶点)2.会用符号表示一个三角形.3.通过实践了解三角形的三边不等关系.八、作业1.课本P71练习1.2,P75练习7.1 1.2.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

初中数学什么是三角形的边长关系初中数学中，三角形的边长关系是指三角形边长之间的数学关系。

在三角形中，边长之间存在一些特定的关系，这些关系可以帮助我们计算未知边长或解决三角形相关的问题。

本文将详细介绍三角形边长关系的定义、性质以及计算方法。

一、三角形的边长关系对于任意一个三角形ABC，它有三条边，分别为AB、BC和AC。

三角形的边长关系主要包括以下几种情况：1. 三角形两边之和大于第三边：在任意三角形中，任意两边之和必须大于第三边。

即对于三角形ABC，有AB + BC > AC，AB + AC > BC，BC + AC > AB。

这个关系被称为三角形的三角不等式。

2. 等腰三角形的边长关系：等腰三角形是指两边长度相等的三角形。

对于等腰三角形ABC，有AB = AC。

等腰三角形的特点是两个底角（即两边相等的角）也是相等的。

3. 等边三角形的边长关系：等边三角形是指三边长度都相等的三角形。

对于等边三角形ABC，有AB = BC = AC。

等边三角形的特点是三个内角都是60度。

4. 直角三角形的边长关系：直角三角形是指一个内角为90度的三角形。

对于直角三角形ABC，有AB^2 + BC^2 = AC^2，其中AC为斜边，AB和BC为两个直角边。

这个关系被称为勾股定理。

二、三角形边长关系的计算方法1. 已知两边和夹角求第三边：如果已知三角形的两边和夹角，可以使用余弦定理来计算第三边的长度。

余弦定理表达式为c^2 = a^2 + b^2 - 2ab·cos(C)，其中a、b为两边的长度，C为夹角的度数。

2. 已知两边和夹角求另外两个内角：如果已知三角形的两边和夹角，可以使用正弦定理来计算另外两个内角的度数。

正弦定理表达式为sin(A)/a = sin(B)/b = sin(C)/c，其中A、B、C为三个内角的度数，a、b、c为对应边的长度。

3. 已知三个内角求三边长度：如果已知三角形的三个内角的度数，可以使用正弦定理或余弦定理来计算三边的长度。

第十一章 三角形 作业1 三角形的边
命题人：陈喜土
一、选择题（每小题5分，共25分）
1、若有一条公共边的两个三角形称为一对“共边三角形”，则图中以BC 为 公共边的“共边三角形”有（ ）．
A ．2对
B ．3对
C ．4对
D ．6对
2、已知等腰三角形的两条边长分别是8和4，则第三条边的长是（ ）．
A ．9
B ．8
C ．6
D ．4
3、如图，为估计池塘岸边A 、B 两点的距离，小方在池塘的一侧选取一点O ， 测得OA=8米，OB=6米，A 、B 间的距离不可能是（ ）． A ．12米B ．10米C ．15米D ．8米
二、填空题（每小题5分，共25分） 4、如图，△ABC 中，AB 与BC 的夹角是 ，∠A 的对边是 ， ∠A 、∠C 的公共边是 ．
5、等腰三角形的两边长分别为3和4，那么它的周长是 .
6、如果三角形的两边长分别是3和8，且它的周长是偶数，
那么第三边长为 .
三、解答题（共50分）
7、下列长度的三条线段能否组成三角形？为什么？
（1）6，8,12；（2）6,8,15；（3）a 6，a 8，a 14（0>a ）.
8、一个等腰三角形的周长为20cm ，三角形的一边长6cm ，求其他两边长．
9、△ABC 中，已知x a 2=，14-=x b ，17=c ，试求x 的取值范围.
10、已知a 、b 、c 是三角形的三边长，试化简：|a ﹣b+c|+|a ﹣b ﹣c|．
第1题
第4题 第4题 第3题。