《诚实与信任》第一课时

《诚实与信任》第一课时教学设计一、教学目标1.了解诚实与信任的有关概念，并能区分它们之间的不同之处；2.培养学生诚实守信的品质；3.增强学生对于诚信的重视和对于不诚实行为的警惕性；4.提高学生的思辨能力和表达能力。

二、教学内容1.诚实和信任的概念区分；2.人们为什么要诚实守信；3.轻信和背信的危害；4.提高学生的思辨能力和表达能力。

三、教学策略1.情境教学法：通过实例展现学生诚实和不诚实的区别；2.课堂讨论法：在授课的过程中引导学生讲述自己的观点；3.游戏化教学法：通过游戏的方式来让学生更好的理解诚实与信任的概念；四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍课程内容，引入“诚实”“信任”等概念，让学生对今天的课程有一个大致的了解。

2. 为什么需要诚实与信任（10分钟）教师引导学生讨论，探究为什么人们需要诚实和信任。

重点强调对诚实和信任的重视程度，通过示例呈现不诚实行为对于社会和个人带来的危害。

3. 诚实和信任的区别（20分钟）教师给学生派发表格，并告知学生需要在表格中写出“诚实”和“信任”的区别和联系。

•学生在自己的小组内讨论并填写表格；•指定代表可以分享他们的答案，其他组的学生可以听取并补充自己觉得缺失的内容。

4. 轻信和背信的危害（20分钟）教师介绍轻信和背信的危害，让学生认识到这些行为的恶劣影响，以及如何避免这些行为的发生。

5. 游戏环节（40分钟）教师设计课堂上的相关游戏和活动，帮助学生更好地了解和体验诚实和信任的含义。

•通过角色扮演游戏，让学生体验诚实的乐趣和背信的痛苦；•预先准备小报告，由学生讲述实施诚信和不诚信行为的例子，并说明这些行为的后果和原因。

6. 思考题（5分钟）•你认为这次的课程对你有哪些启示？•你认为有哪些场合必须要说如实话？•你认为诚实和信任在现代社会中的作用是什么？五、总结在本节课中，我们了解了诚实和信任概念的区别和联系，认识到诚实守信的重要性和不诚实行为所带来的危害。

诚实与信任（第一课时）一、故事引路，揭题导入1、师讲《三次逃票》的故事（1））现在大家猜一猜：为什么德国那么多家公司都拒绝这位中国留学生呢？（看不起中国人、专业不对口、留学生要价太高、公司人满为患、公司不景气等）2、这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。

（板书：诚实与信任）3、课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？生说方法。

4、下面请同学们自由地把这篇课文读一读。

（请一生读要求）二、检查预习，理清脉络（一）学习1-3节的概括方法1、过渡：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？出示生字，2生读，小组读。

生字分类。

2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎（1）练习读准词语。

（个别小组读）（2）这里面有你不懂的词吗？理解：驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。

联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。

能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。

（3）教学生字“碎”，写时应该注意什么？提示：这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。

跟老师一起写“碎”。

（4）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。

（这就是故事的起因）3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、联系（1）练习读准词语。

（个别男女生读去拼音读）（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？4、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗？（出示：两组词语）（一天夜里，因为能见度很低，“我”驱车回布鲁塞尔时，不小心把停在路边的一辆红色小车一侧的反光镜给碰碎了。

“我”认为责任完全在自己，于是给车主留下了字条，希望他与我联系。

）5、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。

诚实与信任诚实与信任第一课时学案诚实与信任诚实与信任第一课时学案四年级上册《诚实与信任》第一课时导学案教学内容：初读课文，初步感知课文内容。

教学目标：1.指导学生正确、流利地朗读课文。

2.学习并掌握本课的生字新词，积累一些重点词语。

3.学会几种根据段落大意的方法，了解描写人物对话无提示语等写作知识。

教学重难点：学习概括大意的方法，了解课文的主要内容。

教学过程：一、故事引路，揭题导入1.同学们，你们听过《狼来了》的故事吗几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。

可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。

那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗2.这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。

（板书课题：诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？3.今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？二、初读课文1.轻读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，直到通顺为止。

如有不会的，可用笔做个记号，待会请求同学和老师的帮助。

2.检查自学情况：①有没有不会读的生字或词语？如有，请大家来帮助。

②同学们，请大家再认真看一看课文后面的生字表中的生字，如果从字形结构上来分类，你能把这些生字分分类吗（左右、半包围、上下结构）出示：左右结构：诚辆障碎址半包围：超厘上下：责寄这些字，在书写时应该注意什么呢？谁来说一说。

按类别说。

教师适时小结并引领学生写，如左右结构的“碎”，左窄右宽，两个人是好朋友，不能分开，最后一竖不上去。

半包围结构的“超”，两部分要稍紧些；上下结构的“责”，上下要匀称。

③老师这有三组词语，请大家来读一读。

（指名一组一组读）诚实故障一辆破碎地址能见度超出厘米责任寄信驱车布鲁塞尔④这里面有你不懂的词吗？理解：驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。

联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。

诚实与信任（第一课时）教学案例教材简解：《诚恳和信任》记叙了驱车回家时，因夜深天黑，不当心撞碎了停靠在路边的小红灯的反光镜，后来双方通过电话联系相互解决了问题,从中体现了诚恳和信任比金钱更重要的人间真情。

文章语句朴实，字里行间感人至深。

教学目标：1、能正确、流利朗读课文。

2、会读会写本课生字，理解词语。

3、学习课文第一部分，感受我的诚恳以及对别人的信任。

4、完成《补充习题》上的作业，重点指导写便条。

设计理念：采纳30+10课堂教学模式，老师讲得少一些，精一些，同学实践多一些，习得多一些。

把课外作业放到课内做，减轻负担，保证质量。

教学过程：一、故事导入《狼来了》故事导入（为什么当狼真的来了，小孩大声呼救，却没人救他？）同学们，今日我们就来学习一篇有关诚恳和信任的课文。

读课题：诚恳与信任二、检查预习，整体感知，理清脉络1、课前布置大家预习了课文，需要再读一读课文吗？2、检查生字词（1）出示词语，指名读（2）快速记忆字形（3）指导书写师范写"毕'，生描红练习,再练写"责'3、检查朗读句子天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

我往回走了五六十米，观察一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。

这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它究竟是停着的，责任应当在我。

我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。

字条上，我写明自己的姓名、电话，盼望车主与我联系。

我与小红车仆人的对话4、快速扫瞄课文，按时间挨次，可以将课文分为哪两个部分？三、学习第一部分，感受"我'的诚恳以及对别人的信任1、明确学习要求：《补充习题》第三大项，同学自由朗读，思索第1、2两个小问题。

（思索好了，可以和同桌沟通）2、组织同学沟通：（1）哪一句话写出了当晚能见度很差的缘由？为什么要写这些？（2）你觉得造成这次事故还有没有别的缘由？这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它究竟是停着的，责任应当在我。

《诚实与信任》（第一课时）教学设计四年级语文教案[教学思路]《诚实与信任》叙述了两位车主妥善处理反光镜被撞碎的故事，深刻揭示了诚实与信任是人与人之间比金钱更重要的东西这一主题思想，富有发人深省的教育启迪意义。

本文选取的是生活中极其平常的小事，文章语言、描写手法都极为朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，是对学生进行人文教育的好教材。

因此，教学设计中，我以学生的情感体验为经线，以语文基础训练为纬线，以重点突破的形式来展开教学，在扎实的语文基础训练中，在挖掘语言文字的涵义中，在学生情感的“感受-体验-升华”过程中，在浓厚的人文气息中品读课文、体悟哲理、感受生活。

[教学要求]1.理解课文内容，体会诚实和信任是比金钱更重要的人间真情。

2.有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。

3.引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而学会做人。

[教学重点]使学生懂得诚实和信任比金钱更重要的道理。

[教学难点]激发学生的情感共鸣。

[课前故事]一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。

可他找了一家又一家公司，都被谢绝了。

你知道什么原因吗？学生猜测。

其真正原因是：这个中国留学生逃过三次票。

[教学过程]●一、揭题1.一个中国留学生到底是缺了什么呢？学了今天的课文，你就明白了。

2.板书课题：诚实与信任3.齐读课题。

●二、初读，找出重点句1.轻声自由读课文，读准字音、读通句子，并找出含有课题的一句话。

2.出示生词：诚实驱车故障碎了超出责任地址厘米（1）指读，正音（2）齐读3.文中哪句话含有课题？交流并出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。

”（1）自由读读这句话，联系上下文想一想，句中的“你”“我”分别指谁？（2）交流并板书作者小红车主人4.过渡：为什么小红车的主人说作者给他留下了诚实和信任呢？让我们一起回顾那个特殊的深夜。

三、学习1—3自然段1.认真地自由读1—3自然段，试着用自己的话简要说说：这个深夜，究竟发生了什么事？2.交流（“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜，主动留下了写有自己姓名、电话的字条。

诚实和信任第一课时教学设计教学目标：1.学习生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。

2.练习正确、流利地朗读课文，分角色练读“打电话”这部分内容。

教学重点：1.通过初读课文，了解课文的主要内容，初步理解题目的含义。

2.在概括主要意思的过程中体会抓住关键词语和重点句子概括主要意思的方法。

教学过程：一.谈话导入，揭示课题：1. 你一定听过“狼来了”的故事吧！故事中的小男孩再三欺骗大家，最后说的实话也没有人相信了。

看来，做人一定要有基本的诚信呀！揭题：（边说边板书课题）诚：一个人说真心话，做实在事，就是诚实。

信：一个人言而有信，就能赢得别人的信任；2．指名读好课题：当“诚实”与“信任”这两个词放在一起，它们之间会产生怎样的联系呢？二．初读课文，整体感知：1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文。

难读的句子多读几遍。

并标出不理解的词语、句子。

（2）想一想，课文围绕课题，主要写了一件什么事？2、刚才同学们读得很认真、很投入，知道课文写的是发生在谁与谁之间的事吗？（板书：作者与小红车主人）3.投影：事隔三天，一位陌生男子打来电话，他就是小红车的主人。

（1）就这么短短的一句话，你的心中一定产生了很多疑问。

谁来说说看？4.再次认真练读课文的1-3小节。

（这段文字集中出现了本课的7个生字，朗读时可得用心啊！）5.检查读文情况：这三小节，你最想向大家展示哪一小节呢？预设一：第一小节⑴出示第一小节的内容：指名读文，其他同学认真倾听。

引导关注“尽管”与“仍很差”中的多音字。

⑵这小节中有个地名，我请位同学再读一下：布鲁塞尔；知道哪个国家吗？教师简单介绍：比利时首都，是座具有千年历史的古城，因为优越的地理位置和发达的交通和通讯，被誉为“欧洲的首都”。

（配图介绍）⑶现在你有信心读好第一小节吗？先练习，再指读。

⑷读到现在，你知道了？预设二：第二小节出示第二小节内容。

这小节可是文中最长的一段文字，而且生字特别多，谁敢来挑战一下？（将所有生字用红色突出）练读。

《诚实与信任》教学设计（第一课时）作者：佚名转贴自：本站原创点击数：161常州市武进区湖塘桥实验小学王芳[教学目标]、学习生字新词，理清脉络，了解主要内容。

2、练习正确、流利地朗读课文，分角色练读“打电话”这部分内容。

[教学过程]一、故事引路，揭题导入、同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。

可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。

那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？2、这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。

（板书课题：诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？3、今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？设计理念：以每个同学都耳熟能详的故事入手，赋予“诚实与信任”以生活化的具体内涵，使学生对课文深刻的主题产生亲切感，这样的导入显得自然而具有亲和力，并容易使学生形成强烈的阅读期待。

同时，抓住易混字形进行比较，做到了“防患于未然”，突出了生字教学的难点和关键。

二、初读课文，整体感知、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。

2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。

设计意图：教师的朗读为学生提供了很好的示范，激发了学生自己阅读的兴趣。

另外，不管是倾听老师朗读，还是自己练习，都有明确的学习要求。

此时的听与读不再是纯粹的听与读，更重要的是使学生习得了良好的学习习惯。

三、认读词语，理清脉络、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎（1）练习读准词语。

（2）这里面有你不懂的词吗？理解：驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。

联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。