《诚实与信任》第一课时

《诚实与信任》第一课时教学设计一、教学目标1.了解诚实与信任的有关概念，并能区分它们之间的不同之处；2.培养学生诚实守信的品质；3.增强学生对于诚信的重视和对于不诚实行为的警惕性；4.提高学生的思辨能力和表达能力。

二、教学内容1.诚实和信任的概念区分；2.人们为什么要诚实守信；3.轻信和背信的危害；4.提高学生的思辨能力和表达能力。

三、教学策略1.情境教学法：通过实例展现学生诚实和不诚实的区别；2.课堂讨论法：在授课的过程中引导学生讲述自己的观点；3.游戏化教学法：通过游戏的方式来让学生更好的理解诚实与信任的概念；四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍课程内容，引入“诚实”“信任”等概念，让学生对今天的课程有一个大致的了解。

2. 为什么需要诚实与信任（10分钟）教师引导学生讨论，探究为什么人们需要诚实和信任。

重点强调对诚实和信任的重视程度，通过示例呈现不诚实行为对于社会和个人带来的危害。

3. 诚实和信任的区别（20分钟）教师给学生派发表格，并告知学生需要在表格中写出“诚实”和“信任”的区别和联系。

•学生在自己的小组内讨论并填写表格；•指定代表可以分享他们的答案，其他组的学生可以听取并补充自己觉得缺失的内容。

4. 轻信和背信的危害（20分钟）教师介绍轻信和背信的危害，让学生认识到这些行为的恶劣影响，以及如何避免这些行为的发生。

5. 游戏环节（40分钟）教师设计课堂上的相关游戏和活动，帮助学生更好地了解和体验诚实和信任的含义。

•通过角色扮演游戏，让学生体验诚实的乐趣和背信的痛苦；•预先准备小报告，由学生讲述实施诚信和不诚信行为的例子，并说明这些行为的后果和原因。

6. 思考题（5分钟）•你认为这次的课程对你有哪些启示？•你认为有哪些场合必须要说如实话？•你认为诚实和信任在现代社会中的作用是什么？五、总结在本节课中，我们了解了诚实和信任概念的区别和联系，认识到诚实守信的重要性和不诚实行为所带来的危害。

诚实与信任（第一课时）一、故事引路，揭题导入1、师讲《三次逃票》的故事（1））现在大家猜一猜：为什么德国那么多家公司都拒绝这位中国留学生呢？（看不起中国人、专业不对口、留学生要价太高、公司人满为患、公司不景气等）2、这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。

（板书：诚实与信任）3、课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？生说方法。

4、下面请同学们自由地把这篇课文读一读。

（请一生读要求）二、检查预习，理清脉络（一）学习1-3节的概括方法1、过渡：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？出示生字，2生读，小组读。

生字分类。

2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎（1）练习读准词语。

（个别小组读）（2）这里面有你不懂的词吗？理解：驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。

联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。

能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。

（3）教学生字“碎”，写时应该注意什么？提示：这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。

跟老师一起写“碎”。

（4）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。

（这就是故事的起因）3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、联系（1）练习读准词语。

（个别男女生读去拼音读）（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？4、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗？（出示：两组词语）（一天夜里，因为能见度很低，“我”驱车回布鲁塞尔时，不小心把停在路边的一辆红色小车一侧的反光镜给碰碎了。

“我”认为责任完全在自己，于是给车主留下了字条，希望他与我联系。

）5、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。

诚实与信任诚实与信任第一课时学案诚实与信任诚实与信任第一课时学案四年级上册《诚实与信任》第一课时导学案教学内容：初读课文，初步感知课文内容。

教学目标：1.指导学生正确、流利地朗读课文。

2.学习并掌握本课的生字新词，积累一些重点词语。

3.学会几种根据段落大意的方法，了解描写人物对话无提示语等写作知识。

教学重难点：学习概括大意的方法，了解课文的主要内容。

教学过程：一、故事引路，揭题导入1.同学们，你们听过《狼来了》的故事吗几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。

可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。

那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗2.这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。

（板书课题：诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？3.今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？二、初读课文1.轻读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，直到通顺为止。

如有不会的，可用笔做个记号，待会请求同学和老师的帮助。

2.检查自学情况：①有没有不会读的生字或词语？如有，请大家来帮助。

②同学们，请大家再认真看一看课文后面的生字表中的生字，如果从字形结构上来分类，你能把这些生字分分类吗（左右、半包围、上下结构）出示：左右结构：诚辆障碎址半包围：超厘上下：责寄这些字，在书写时应该注意什么呢？谁来说一说。

按类别说。

教师适时小结并引领学生写，如左右结构的“碎”，左窄右宽，两个人是好朋友，不能分开，最后一竖不上去。

半包围结构的“超”，两部分要稍紧些；上下结构的“责”，上下要匀称。

③老师这有三组词语，请大家来读一读。

（指名一组一组读）诚实故障一辆破碎地址能见度超出厘米责任寄信驱车布鲁塞尔④这里面有你不懂的词吗？理解：驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。

联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。

诚实与信任（第一课时）教学案例教材简解：《诚恳和信任》记叙了驱车回家时，因夜深天黑，不当心撞碎了停靠在路边的小红灯的反光镜，后来双方通过电话联系相互解决了问题,从中体现了诚恳和信任比金钱更重要的人间真情。

文章语句朴实，字里行间感人至深。

教学目标：1、能正确、流利朗读课文。

2、会读会写本课生字，理解词语。

3、学习课文第一部分，感受我的诚恳以及对别人的信任。

4、完成《补充习题》上的作业，重点指导写便条。

设计理念：采纳30+10课堂教学模式，老师讲得少一些，精一些，同学实践多一些，习得多一些。

把课外作业放到课内做，减轻负担，保证质量。

教学过程：一、故事导入《狼来了》故事导入（为什么当狼真的来了，小孩大声呼救，却没人救他？）同学们，今日我们就来学习一篇有关诚恳和信任的课文。

读课题：诚恳与信任二、检查预习，整体感知，理清脉络1、课前布置大家预习了课文，需要再读一读课文吗？2、检查生字词（1）出示词语，指名读（2）快速记忆字形（3）指导书写师范写"毕'，生描红练习,再练写"责'3、检查朗读句子天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

我往回走了五六十米，观察一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。

这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它究竟是停着的，责任应当在我。

我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。

字条上，我写明自己的姓名、电话，盼望车主与我联系。

我与小红车仆人的对话4、快速扫瞄课文，按时间挨次，可以将课文分为哪两个部分？三、学习第一部分，感受"我'的诚恳以及对别人的信任1、明确学习要求：《补充习题》第三大项，同学自由朗读，思索第1、2两个小问题。

（思索好了，可以和同桌沟通）2、组织同学沟通：（1）哪一句话写出了当晚能见度很差的缘由？为什么要写这些？（2）你觉得造成这次事故还有没有别的缘由？这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它究竟是停着的，责任应当在我。

《诚实与信任》（第一课时）教学设计四年级语文教案[教学思路]《诚实与信任》叙述了两位车主妥善处理反光镜被撞碎的故事，深刻揭示了诚实与信任是人与人之间比金钱更重要的东西这一主题思想，富有发人深省的教育启迪意义。

本文选取的是生活中极其平常的小事，文章语言、描写手法都极为朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，是对学生进行人文教育的好教材。

因此，教学设计中，我以学生的情感体验为经线，以语文基础训练为纬线，以重点突破的形式来展开教学，在扎实的语文基础训练中，在挖掘语言文字的涵义中，在学生情感的“感受-体验-升华”过程中，在浓厚的人文气息中品读课文、体悟哲理、感受生活。

[教学要求]1.理解课文内容，体会诚实和信任是比金钱更重要的人间真情。

2.有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。

3.引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而学会做人。

[教学重点]使学生懂得诚实和信任比金钱更重要的道理。

[教学难点]激发学生的情感共鸣。

[课前故事]一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。

可他找了一家又一家公司，都被谢绝了。

你知道什么原因吗？学生猜测。

其真正原因是：这个中国留学生逃过三次票。

[教学过程]●一、揭题1.一个中国留学生到底是缺了什么呢？学了今天的课文，你就明白了。

2.板书课题：诚实与信任3.齐读课题。

●二、初读，找出重点句1.轻声自由读课文，读准字音、读通句子，并找出含有课题的一句话。

2.出示生词：诚实驱车故障碎了超出责任地址厘米（1）指读，正音（2）齐读3.文中哪句话含有课题？交流并出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。

”（1）自由读读这句话，联系上下文想一想，句中的“你”“我”分别指谁？（2）交流并板书作者小红车主人4.过渡：为什么小红车的主人说作者给他留下了诚实和信任呢？让我们一起回顾那个特殊的深夜。

三、学习1—3自然段1.认真地自由读1—3自然段，试着用自己的话简要说说：这个深夜，究竟发生了什么事？2.交流（“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜，主动留下了写有自己姓名、电话的字条。

诚实和信任第一课时教学设计教学目标：1.学习生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。

2.练习正确、流利地朗读课文，分角色练读“打电话”这部分内容。

教学重点：1.通过初读课文，了解课文的主要内容，初步理解题目的含义。

2.在概括主要意思的过程中体会抓住关键词语和重点句子概括主要意思的方法。

教学过程：一.谈话导入，揭示课题：1. 你一定听过“狼来了”的故事吧！故事中的小男孩再三欺骗大家，最后说的实话也没有人相信了。

看来，做人一定要有基本的诚信呀！揭题：（边说边板书课题）诚：一个人说真心话，做实在事，就是诚实。

信：一个人言而有信，就能赢得别人的信任；2．指名读好课题：当“诚实”与“信任”这两个词放在一起，它们之间会产生怎样的联系呢？二．初读课文，整体感知：1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文。

难读的句子多读几遍。

并标出不理解的词语、句子。

（2）想一想，课文围绕课题，主要写了一件什么事？2、刚才同学们读得很认真、很投入，知道课文写的是发生在谁与谁之间的事吗？（板书：作者与小红车主人）3.投影：事隔三天，一位陌生男子打来电话，他就是小红车的主人。

（1）就这么短短的一句话，你的心中一定产生了很多疑问。

谁来说说看？4.再次认真练读课文的1-3小节。

（这段文字集中出现了本课的7个生字，朗读时可得用心啊！）5.检查读文情况：这三小节，你最想向大家展示哪一小节呢？预设一：第一小节⑴出示第一小节的内容：指名读文，其他同学认真倾听。

引导关注“尽管”与“仍很差”中的多音字。

⑵这小节中有个地名，我请位同学再读一下：布鲁塞尔；知道哪个国家吗？教师简单介绍：比利时首都，是座具有千年历史的古城，因为优越的地理位置和发达的交通和通讯，被誉为“欧洲的首都”。

（配图介绍）⑶现在你有信心读好第一小节吗？先练习，再指读。

⑷读到现在，你知道了？预设二：第二小节出示第二小节内容。

这小节可是文中最长的一段文字，而且生字特别多，谁敢来挑战一下？（将所有生字用红色突出）练读。

《诚实与信任》教学设计（第一课时）作者：佚名转贴自：本站原创点击数：161常州市武进区湖塘桥实验小学王芳[教学目标]、学习生字新词，理清脉络，了解主要内容。

2、练习正确、流利地朗读课文，分角色练读“打电话”这部分内容。

[教学过程]一、故事引路，揭题导入、同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。

可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。

那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？2、这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。

（板书课题：诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？3、今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？设计理念：以每个同学都耳熟能详的故事入手，赋予“诚实与信任”以生活化的具体内涵，使学生对课文深刻的主题产生亲切感，这样的导入显得自然而具有亲和力，并容易使学生形成强烈的阅读期待。

同时，抓住易混字形进行比较，做到了“防患于未然”，突出了生字教学的难点和关键。

二、初读课文，整体感知、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。

2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。

设计意图：教师的朗读为学生提供了很好的示范，激发了学生自己阅读的兴趣。

另外，不管是倾听老师朗读，还是自己练习，都有明确的学习要求。

此时的听与读不再是纯粹的听与读，更重要的是使学生习得了良好的学习习惯。

三、认读词语，理清脉络、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎（1）练习读准词语。

（2）这里面有你不懂的词吗？理解：驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。

联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。

诚实与信任教学设计第一课时教学目标1.了解诚实与信任的概念和重要性；2.将诚实与信任的概念运用到日常生活中；3.学会如何处理诚实和信任的问题。

教学内容1.什么是诚实与信任；2.诚实与信任在日常生活中的作用；3.如何处理诚实与信任的问题。

教学过程导入（5分钟）教师给学生们出示一组图片，图片内容是不同的人们互相信任的场景，如两个小孩交换糖果，彼此信任；两个人握手，表示要互相合作，信任对方等等。

在展示这些图片的同时，教师提问：“这些场景中，最重要的是什么？”学生们可以一起探讨，也可以发表自己的想法。

教师引导学生们发现，这些场景中最重要的因素是诚实和信任。

概念讲解（15分钟）接下来教师会对课程内容展开详细的讲解，教师可以用以下内容进行讲解：什么是诚实诚实是指做事情坦率、不隐瞒真相的品质。

诚实的人从不说谎，不收受贿赂，何时何地都保持真实。

什么是信任信任是指相信别人言行真实，并以此为基础建立的一种心理状态。

信任可以让人更加自信、互相理解并得到好的结果。

诚实与信任的作用（20分钟）教师安排学生们小组讨论，讨论的问题是在日常生活中，诚实和信任有什么作用？讨论结束后，教师邀请学生们来分享讨论的结果。

学生们可能会说出以下内容：1.诚实可以让我们建立良好的用户关系；2.诚实有助于避免社会、家庭和学校内的争吵和纠纷；3.诚实建立信任，信任则被视为财富。

如何处理诚实与信任的问题（25分钟）教师将学生份为小组，每组5人，每组学生完成一个不同的任务。

任务有以下三个：任务一：小组讨论小组讨论，如何处理他人不诚实和不信任的行为，学生可以提出自己的想法、体验或问题。

最后，小组汇总结果。

任务二：情景模拟教师给每一个小组一种不同的情景，负责组织情景的小组需要设置一个情景并进行演示。

情景可以是如下：•某个同学向你要答案，你知道这个同学肯定没有做过题，但是他答应会和你共同做作业。

你应该怎么做？•你要出去旅行，你的好朋友要像你借你的相机，你发现相机很脏，担心他会对相机不好。

诚实与信任教学设计第一课时：为什么诚实是重要的？教学目标：1.了解“诚实”和“信任”的含义和重要性；2.能够认识到诚实对个人和社会的意义；3.能够应用“诚实”和“信任”理念处理日常生活中的问题。

教学步骤：步骤1：引入教师将两个类似的纸条让学生自行抽取，两个纸条上各有一个数字，分别是“1”和“2”，但教师却宣布“抽中数字为‘1’的同学可以离开教室休息了”。

当抽中数字为“2”的同学未离开教室时，教师会问，“为什么你没有走呢？我宣布了‘1’的同学可以离开教室的。

”学生们往往会认为教师讲错了话或者不负责任。

那么在这种情况下，如果学生揭穿教师的谎言，将会给学生带来什么后果呢？步骤2：讲解教师引导学生进行讨论，讲解什么是“诚实”和“信任”，以及它们的重要性。

教师可以通过以下问题引导讨论：•你认为什么是“诚实”和“信任”？•为什么人们需要诚实和信任？•如果一个人不诚实，他会面临哪些问题？•如果没有信任，我们的生活会变得怎样？通过参与讨论，学生可以认识到诚实的含义和社会作用，当一个人不诚实时，他不仅会失去他的信誉，还会对社会造成负面影响。

学生也将认识到信任的重要性，如果没有信任，我们不可能建立起友谊、合作和发展。

步骤3：应用教师引导学生猜测物品，例如：“我手里有一个红色的物品，这个物品可以被用来写字。

” 学生被要求相信教师的话，没有看到物品的情况下猜测这个物品是什么。

教师逐渐给出一些更加具体的描述，例如物品颜色、用途和形状，直到学生能够正确猜出这个物品。

通过这个游戏，学生不仅要相信别人的话，还需要用自己的判断力来解决问题。

教学评估：在教学过程中，教师可以通过观察学生的讨论、猜测、答辩等方式进行评估。

通过这个活动，学生可以了解诚实和信任的含义和重要性，也可以了解到在日常生活中应用这些概念的方式。

总结：通过这个课程，学生将能够认识到诚实和信任的重要性，以及在日常生活中应用这些概念的方式。

这个课程可以帮助学生建立正确的价值观，增强自己的信任感，提高对社会、家庭和个人的责任感。

20.诚实与信任（课时1）授课人：教学目标：1. 整体感知课文，掌握字词。

2.带着问题自读课文，扫除阅读障碍，提高自主学习的能力。

3.初步体会“诚实和信任比金钱更重要”的内涵。

教学重难点：1.理解由生字组成的词语的意思.2.初步体会“诚实和信任比金钱更重要”的内涵.教学过程一、揭题导入1、引：同学们，很小很小的时候，我们就听过一个小故事《狼来了》。

有哪位同学会讲这个故事？2、指名讲《狼来了》的故事。

3、交流：故事中的小男孩在遇到狼的攻击的时候，为什么没有人来救他？从中你懂得了什么道理？——这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。

只有诚实，才能得到别人的信任。

4、引：今天我们就一起来学习一个故事，也是关于诚实的人获取他人信任的。

5、板书、齐读课题——20、诚实与信任。

6、指导读准“诚”二、初读课文，疏通文字1、初读课文，要求：读准字音，认清字形，读通每一句话，有不理解的词语采用查字典或联系上下文的方法试着理解一下，如果不能理解，请你在书上做好标记。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、出示词语，学生试读。

4、指名朗读，相机正音。

①区别平、翘舌音：诚障址责②区别前、后鼻音：毕竟尽管年龄5、理解词语。

能见度、陌生、环顾四周、无人知晓6、指名分节朗读课文，再次正音。

7、自由朗读课文。

三、小结：同学们，今天我们初步学习了《诚实与信任》这篇文章，读准了文章中的生字新词，读通了句子，还理解了一些词语，并通过朗读与思考了解了课文的主要内容。

接下来，老师就要来考考大家，看看大家有没有掌握这些生字。

四、写字指导1．观察本课的生字，在书写时应该注意些什么？（“辆”、“址”左半部分最后一笔是提；）2．学生书写，描一个，写两个，注意一个要比一个写得好。

五、布置作业必做：选做：提升：。

《诚实与信任》教学设计第一课时三年级语文教案《诚实与信任》教学设计第一课时____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)陆郎中心小学邵海林[教学思路]《诚实与信任》叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎的故事，深刻揭示了诚实与信任是人与人之间比金钱更重要的东西，富有发人深省的教育启迪意义。

本文选取的是生活中极其平常的小事，文章语言、描写手法都极为朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性为一体，是对学生进行人文教育的好教材。

因此，教学设计中，我以学生的情感体验为经线，以语文基础训练为纬线，以重点突破的形式来展开教学，在扎实的语文基础训练中，在挖掘语言文字的涵义中，在学生情感的“感受-体验-升华”过程中，在浓厚的人文气息中品读课文、品悟哲理、品味生活。

[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。

3、研读文本1——3自然段，体会我的诚实与信任，并通过自己与作者思想的对比，感受作者品德的高尚，实现情感的升华。

[教学重、难点]研读文本，在学生情感经历“感受-体验-升华”的过程中，品悟人生道理，并转化为自己的人生信条！[教学过程]一、创设情景，感受自我1、创设故事情景同学们，你们都喜欢听故事吧！好，下面就听老师讲一个故事。

请注意听，看有什么发现？（故事大致内容：有一天深夜，天很黑，又有点雾，尽管路上有路灯，但是仍然看不清楚。

有一个人开车从外地回家。

快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，就听到“咔嚓”一声。

这个人以为汽车出了故障，赶快停了车。

一检查，发现右侧的反光镜碎了。

他往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，车头超出停车线二三十厘米，左侧的反光镜也碎了。

这时，他才明白：原来是自己车子右侧的反光镜刮碎了小红车左侧的反光镜。

他向四周看了看，看不见一个人……）。

《诚实与信任》(第一课时)教学设计与评析《诚实与信任》是小学生德育教育中非常重要的一个主题。

通过这个主题，学生可以了解诚实和信任的意义和价值，学会做一个真诚和守信用的人，培养良好的品德和社会责任感。

下面，我将根据这个主题设计一节课，并对这节课进行评析。

一、教学目标知识目标：学生能够了解诚实和信任的含义，知道为什么要诚实和守信用。

能力目标：学生能够形成诚实和守信用的意识，树立正确的价值观，自觉做到真诚守信。

情感目标：培养学生的品德和社会责任感，增强他们的自信心和自尊心。

二、教学内容与教学方法教学内容：(1) 什么是诚实和信任？(2) 为什么要诚实和守信用？(3) 怎样才能做到诚实和守信用？教学方法：(1) 问答式教学法：老师提问，学生回答。

(2) 观察法：学生观察图片或视频，分析其含义。

(3) 情境模拟法：通过角色扮演等方式，让学生感受诚实和信任的重要性。

三、教学过程热身活动（5分钟）：老师可以通过让学生举手回答问题的方式，了解学生对诚实和信任的理解。

新课教学（30分钟）：(1) 课前预习：老师让学生提前预习课文，并在课堂上进行讲解和解读。

(2) 导入环节：老师用图片或视频让学生了解诚实和信任的含义。

(3) 学习过程：老师向学生讲解为什么要诚实和守信用，并通过讨论的方式引导学生认识诚实和守信用的重要性。

(4) 情境模拟：老师通过情境模拟的方式，让学生感受诚实和信任的价值，并体会到失去诚信带来的后果。

巩固练习（10分钟）：老师可以通过课堂练习、小组讨论等方式，让学生巩固所学内容。

课堂总结（5分钟）：老师对本节课的教学内容进行总结，让学生对于诚实和信任的理解更加深入。

同时，让学生对自己的诚实和守信用做一个自我反思，看看自己还有哪些地方需要提高。

四、教学评析这节课通过多种方式，如观察、情境模拟等，让学生感受到诚实和信任的重要性，帮助他们形成了正确的价值观和道德观念。

通过学习本节课，学生可以更好地理解诚实和信任的含义，并在实际生活中贯彻这些价值观。

19.诚实与信任（第一课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。

教学重、难点：认识诚实与信任比金钱更重要。

教学过程：一、理解词语，揭示课题1.出示两个词语：诚实信任，同学们齐读。

2.说一说什么是诚实，什么是信任？3.引出课题，板书。

齐读课题。

二、初读课文，理清脉络1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的生字新词可多读几遍。

2.检查自学情况。

（1）课件出示生词，指名读，齐读。

（2）出示课文中的对话，同桌分角色朗读。

3.再读课文，同桌交流：想想课文写了一件什么事？把课文可以分成几部分。

4.出示概括课文填空。

三、走进故事，理解“诚实”1.请同学们读一读课文第一部分，想想：课文中的“我”是怎样的人？（指名交流）2.“我”的诚实表现在哪？画出重点语句。

（1）指名读句子，交流感想。

（2）出示重点语句：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

（理解“毕竟”的意思是归根到底。

诚实品行已经融入了作者的心里，成为他的一种品格）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。

字条上，我写明了自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

（这是勇于承担责任的表现）3.作者留下了字条，给予了信任。

他的行为深深打动了我，相信你们也一定被感染了，让我们再次读一读这三个自然段。

4.老师这还有一首关于诚实的小诗，请同学们读一读。

4.同学们，学到这我们已经体会到了作者给我们带来的诚实，那么小红车主人对作者给予的信任我们下节课再接着体会。

四、学习生字1.四人一小组交流：你认为本课难写、易错的生字。

2.指名交流，并做小老师教同学们写。

3.课后生字描红。

老实与信任老实与信任第一课时学案〔锦集16篇〕篇1：老实与信任老实与信任第一课时学案教学内容：初读课文，初步感知课文内容。

教学目的：1.指导学生正确、流利地朗读课文。

2.学习并掌握本课的生字新词，积累一些重点词语。

3.学会几种根据段落大意的方法，理解描写人物对话无提示语等写作知识。

教学重难点：学习概括大意的方法，理解课文的主要内容。

教学过程：一、故事引路，揭题导入1.同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。

可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。

那么你知道，为什么这个故事可以这么广泛地代代相传吗？2.这个故事告诉我们：只有老实，才能得到别人的信任。

〔板书课题：老实与信任〕课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好方法区分它们吗？3.今天，我们要来学习另一个关于“老实与信任”的故事，想听听这个故事吗？二、初读课文1.轻读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，直到通顺为止。

如有不会的，可用笔做个记号，待会恳求同学和老师的帮助。

2.检查自学情况：①有没有不会读的生字或词语？如有，请大家来帮助。

②同学们，请大家再认真看一看课文后面的生字表中的生字，假如从字形构造上来分类，你能把这些生字分分类吗？〔左右、半包围、上下构造〕出示：左右构造：诚辆障碎址半包围：超厘上下：责寄这些字，在书写时应该注意什么呢？谁来说一说。

按类别说。

老师适时小结并引领学生写，如左右构造的“碎”，左窄右宽，两个人是好朋友，不能分开，最后一竖不上去。

半包围构造的“超”，两局部要稍紧些；上下构造的“责”，上下要匀称。

③老师这有三组词语，请大家来读一读。

〔指名一组一组读〕老实故障一辆破碎地址能见度超出厘米责任寄信驱车布鲁塞尔④这里面有你不懂的词吗？理解：驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。

联络上下文，它在本文中应该是什么意思呢？布鲁塞尔：比利时的首都，如今已开展成为欧洲生活条件最好的城市。