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苏科版物理12.4 机械能与内能的相互转化教学案（1）课前预习将铁丝放在热水中，会使铁丝的温度，内能，这是通过方式改变铁丝内能的，其实质是。
课堂导学活动一：研究做功能否改变物体的内能1、做一做：反复弯折铁丝，用手指触摸一下弯折处，有何感觉？现象是：说明：；2.思考：物体增加的内能是从何而来的？能量是如何转化的？答：3.拓展：你还有什么方法能使铁丝的温度升高，内能增加？哪些是用热传递的方式改变物体的内能的？哪些是通过做功来改变物体内能的？4.提升：仅凭铁丝温度升高、内能增大这一现象，能否断定是通过热传递方式还是做的方式来实现的？如果不能，说明了什么？活动2：空气压缩引火仪的实验1.实验过程：如图，在厚壁玻璃筒底部放一小撮干燥的棉絮，用力将活塞迅速压下，我们会看到的现象是，2.原因分析：用力压下活塞时，压缩玻璃筒内的空气，活塞对空气，使筒内空气的内能，温度，达到棉絮的________。
3.实验结论：对物体做功，可以使物体的内能_____。
此过程是将_______能转化成______能。
活动3：演示点火爆炸1.实验过程：如图，在透明塑料盒的底部钻一个孔，将电子式火花发生器的放电针管紧紧地塞进孔中，打开塑料盒盖，向盒中滴入数滴酒精，再将盒盖盖紧，然后按动电火花发生器的按钮。
这时我们可以看到，盒盖___________。
2.原因分析：此过程中，酒精燃烧后的燃气对________做功，燃气的_______能减少，转化为________的_________能。
3.实验结论：物体对外做功，物体的内能。
此过程是将_________能转化成______能。
活动4.认识热机1.热机是的简称，它是将能转化为能的装置。
2．认识四冲程汽油机（1）认识汽油机的结构。
（2）指出下列各冲程的名称：a: b:c: d:（3）汽油机完成一个工作循环：①活塞经历个冲程，其中，冲程是燃气对外做功的过程。
②曲轴旋转圈，活塞往复次。
③两次能量转化：压缩冲程是将能转化为能，做功冲程是将能转化为能。
初中物理实验：机械能与内能相互转化实验研究每一名从事初中物理教学的教师，在机械能与内能的相互转化章节教学中都要做两个物理演示实验，但要顺利完成这两个实验也许或多或少存在一些困难。
各种教学资料中有关这两个物理实验特别是关于空气压缩引火仪的论述很多，但大多是从物理教学的需求来研究的，重点是如何使用器材，而笔者是从实验管理员的角度，着眼于器材制作和功能，重点是如何确保器材在实验中能正常使用，保证实验效果，从而为实验教学提供保障。
一、内能转化为机械能—酒精蒸汽爆炸装置苏科版初中物理教材第十二章第四节《机械能与内能的相互转化》中的实验：演示点火爆炸—将内能转化为机械能，教材中有一张装置图片，但实验室没有现成的成套器材，需要自制。
制作材料：电子点火枪、塑料盒、5号电池、电烙铁。
材料来源：电子点火枪从液化气加气站门市部购得，每把15元左右（饭店多灶头点火工具）；塑料盒可用照相馆的废弃胶卷盒，其他塑料盒也可以，但盒体和盖配合应是压扣式而不是螺旋式。
制作方法：自制该实验装置主要是模仿教材中的设计，但教材中的文字叙述存在一些问题，如“在透明塑料盒的底部钻一个孔，把电子式火花发生器的放电管紧紧地塞进孔中，打开塑料盒盖，向盒中滴入数滴酒精，再将盒盖盖紧，然后按动电子火花发生器的按钮。
你观察到什么现象？”问题1：钻这个孔需要选用多大直径的钻头？问题2：如何确保孔和放电管紧密配合？问题3：滴入数滴酒精？是2滴还是3滴或是更多？问题4：观察到什么现象？是用眼睛来观察吗？这与塑料盒透明有关吗？笔者的做法是：用烧热的电烙铁在盒盖上烫一个孔，趁孔的四周塑料还是柔软时就将放电管塞进去，这样孔的大小和放电管就匹配了，冷却后虽有间隙但不会影响实验效果，不必“紧紧地塞进孔中”。
酒精量的控制为，不管滴入多少酒精，摇晃几下塑料盒，然后将盒底朝上倒掉多余的酒精。
如果一定要说量的多少，应是用滴管滴2～3滴。
做演示实验前在盒外试一下电子枪，观察有没有电火花，也就是说电子枪是否正常。
苏科版九年级第十二章机械能和内能知识点汇总一、动能、势能、机械能1．一个物体能够做功，表明这个物体具有能量。
2．物体由于运动而具有的能量叫做动能。
1）质量不同的小车从斜坡的同一高度释放，运动到水平面时的速度的大小相等。
（2）运动物体的动能的大小跟物体的质量与速度有关，物体的质量越大，速度越大。
它具有的动能越大。
3．发生弹性形变的橡皮筋对卡片能做功，因此它具有弹性势能。
弹性势能的大小与形变大小有关，形变越大，弹性势能越大。
4．物体重力势能的大小跟质量与被提升的高度有关。
质量越大，提升的高度越大，物体具有的重力势能越大。
动能和势能统称机械能。
5．指出下列物体具有能的种类1）屋顶上的瓦片具有重力势能；(2)流动的河水具有动能；(3)空中飞行的足球具有重力势能和动能。
4）XXX诗词“XXX.雪”中有”一代天骄,XXX,只识弯弓射大雕”弯弓射雕说明弓具有弹性势能。
在空中匀速下落的降落伞,动能不变势能减小机械能减小。
6．观察摆球的动能和势能的变化1)使摆球偏离原来的位置（）到Ａ点．当摆球从Ａ点向下摆动时。
它的速度越来越大，动能逐渐增大势能逐渐减小当摆球到达最低点时。
它的动能最大，势能最小,在此过程中,摆球的势能逐渐转变成动能.2)然后摆球从O’点向B点运动时,它的速度越来越小，动能逐渐减小。
势能逐渐增大；当摆球到达最高点时B时,它的动能最小；势能最大。
动能转酿成重力势能；3）物体间的动能和势能是能够彼此转化的．若不计摩擦等阻力,动能和势能的转化进程中,机器能的总量保持稳定。
这就是机器能守恒定律。
机械能和内能复二、内能热传递1．运动的物体具有动能，相似的，物体内部的分子也在不停的作无规则运动，因而分子具有分子动能；2．被举高的物体与地球相互吸引而具有重力势能，被压缩的弹簧间相互排斥因而具有弹性势能，类似的，物体内部的分子之间也存在着相互作用的引力和斥力，因此分子具有分子势能；3．物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。
教案：12.4 机械能与内能的相互转化学年：20232024学年教材章节：苏科版九年级物理上册一、教学内容1. 学生需要了解机械能和内能的概念，理解它们是两种不同的能量形式。
2. 学生要掌握机械能和内能相互转化的原理，能够分析实际问题中的能量转化过程。
3. 学生需要通过实验和观察，探究机械能和内能转化的现象，提高观察和实验能力。
二、教学目标1. 学生能够准确地描述机械能和内能的概念，理解它们之间的相互转化关系。
2. 学生能够运用所学的知识，分析实际问题中的能量转化过程，提高解决问题的能力。
3. 学生通过观察和实验，培养动手能力和观察能力，提高科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对机械能和内能相互转化原理的理解，以及如何运用所学知识分析实际问题。
2. 教学重点：学生能够描述机械能和内能的概念，掌握它们之间的相互转化关系。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、实验器材（如滑轮组、小车、加热器等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如滑轮组提升重物的过程，引导学生思考其中的能量转化问题。
2. 讲解：讲解机械能和内能的概念，阐述它们之间的相互转化原理。
结合实例进行讲解，让学生更好地理解。
3. 实验：安排学生进行实验，观察和记录实验现象，引导学生通过实验验证机械能和内能的相互转化。
4. 练习：安排随堂练习，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 机械能与内能的概念。
2. 机械能与内能的相互转化原理。
3. 实验现象及结论。
七、作业设计1. 请描述机械能和内能的概念，并说明它们之间的相互转化关系。
答案：机械能是指物体由于位置或运动而具有的能量，包括动能和势能。
内能是指物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
机械能和内能之间的相互转化是指在一定条件下，物体内部的分子运动能量可以转化为物体运动能量，或者物体运动能量可以转化为物体内部的分子运动能量。
《机械能与内能的相互转化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解机械能和内能的基本概念，了解它们之间的转化关系。
2. 过程与方法：通过观察实验，学生能够分析机械能和内能转化的过程和条件。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到能量转化和守恒的重要性，培养环保节能的意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察实验，分析机械能和内能转化的过程和条件。
2. 教学难点：让学生理解机械能和内能之间的转化关系，并能够在实际生活中应用。
三、教学准备：1. 准备相关的实验器材，如小电动机、小电灯、弹簧等。
2. 制作PPT，展示相关的图片和视频。
3. 提前布置学生预习相关内容，为课堂讨论做好准备。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生理解机械能和内能的相互转化，掌握影响物体内能的因素，能够解释简单的机械能和内能的转化现象。
教学过程可以分为以下几个环节：1. 引入课题：首先通过一些简单的实验，如摇动手摇发电机、观察气体压缩等现象，让学生感受到能量的转化。
通过提问，引导学生思考能量是如何转化的，从而引入机械能和内能的相互转化这一课题。
2. 讲解概念：在引入课题后，对机械能、内能等概念进行详细解释，并解释它们之间的关系。
通过讲解影响物体内能的因素，如温度、状态等，让学生了解内能的变化会导致机械能的转化。
3. 实验探究：通过实验探究，让学生了解影响物体内能的物理量。
可以使用压缩引火实验，让学生观察内能转化为机械能的过程。
此外，还可以通过改变物体的速度，让学生观察动能和势能的转化。
4. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论日常生活中机械能和内能的相互转化现象。
鼓励他们积极发言，分享自己的观点和感受。
教师对学生的观点进行点评和补充，引导学生理解机械能和内能的相互转化原理。
5. 练习题：为学生提供一些与本节课相关的练习题，让他们应用所学知识解决实际问题。
这些练习题应该涵盖机械能和内能的相互转化、影响物体内能的物理量等多个方面。
苏科版九年级上册第十二章《机械能和内能》12.4机械能与内能的相互转化【知识梳理】一、改变物体内能的另一种方式——做功1．对物体做功甲乙丙丁（1）将铁丝快速弯折多次,用手指触摸一下弯折处,我们会发现弯折处温度较高,这说明我们对铁丝做功铁丝的内能增加,温度升高（2）将一个铁钉用铁锤反复敲打,一段时间后被敲打的铁钉很烫,这说明我们对铁钉做功,铁钉的内能增加,温度升高（3）用如图甲所示的空气压缩引火仪进行实验我们通过活塞对筒内的封闭气体做功,气体的内能增加,温度升高,当达到棉花的着火点时,棉花燃烧了（4）如图乙所示,将刀在磨刀石上来回迅速摩擦,人克服摩擦做功,则刀和磨刀石的温度升高,说明它们的内能增加了。
以上实验说明,我们对物体做功时,消耗的机械能转化为内能,使物体的内能增加，温度升高。
2．物体对外做功试管内装一些水，放在火上加热，使水沸腾，水蒸气会把木塞顶起来，水蒸气瞬间变成白气，说明物体的内能转化为了机械能，温度降低。
归根到底：做功是改变物体内能的一种方式物体对外做功（如爆炸、膨胀）内能→机械能外力对物体做功（如弯折、压缩、敲打、摩擦）机械能→内能二、热机（1）一种将内能（燃料产生的高温、高压燃气）转化为机械能的装置。
（2）汽油机工作循环①吸气冲程：进气门打开，排气门关闭，活塞向下运动，吸入汽油和空气的混合气；②压缩冲程：进气门关闭，排气门关闭，活塞向上运动，活塞压缩缸内气体，气体温度升高，活塞的机械能转化为压缩气体的内能，当活塞运动到顶端时，混合气体温度达到最高；③做功冲程：进气门关闭，排气门关闭，当活塞在顶端时，火花塞点火，汽油燃烧，产生高温高压的燃气，对活塞做功，活塞向下运动，气体的内能转化为活塞的机械能；④排气冲程：进气门关闭，排气门打开，活塞向上运动，排出燃烧后的废气。
注意：冲程是指活塞从汽缸的一端运动到另一端。
（3）汽油机和柴油机的不同处1．探究不同燃料的放热能力【实验器材】铁架台、烧杯、玻璃棒、温度计、酒精灯、石棉网【实验设计】如图所示,用天平测出质量为10g的煤油和10g的菜籽油分别放入燃烧皿中,点燃后,给两个完全相同的烧杯和质量、温度相同的水加热,待煤油和菜籽油充分燃烧后分别记录水的温度【实验方法】①转换法将吸收热量的多少转化为温度计示数的变化②控制变量法控制相同的被加热条件、燃料的质量相等【实验分析】质量相等的煤油和菜籽油充分燃烧，水温的变化不同，燃烧煤油使水的温度变化较大【实验结论】质量相等的不同燃料，在完全燃烧时放出的热量一般是不相等的。
《机械能与内能的相互转化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握机械能与内能的基本概念及其相互转化的原理。
通过实验教学，使学生能够理解动能与势能之间的转化关系，以及这种转化与内能之间的联系。
同时，培养学生观察实验现象、分析实验数据的能力，激发学生对物理学习的兴趣和热情。
二、教学重难点教学重点：理解机械能与内能的概念，掌握动能与势能转化的基本规律。
教学难点：理解机械能与内能之间的相互转化过程，通过实验观察和分析，深入理解能量守恒定律。
三、教学准备1. 教材与教具：准备初中物理教材、相关课件、实验器材（如弹簧、小球、温度计等）。
2. 实验场地：确保有足够的空间进行实验操作，并准备安全防护措施。
3. 学生预习：布置预习任务，让学生提前了解机械能与内能的基本概念。
四、教学过程：一、引入课题在课程开始之初，教师首先会以一个生动的实验来引起学生的兴趣。
教师可以准备一个简单的摩擦生热实验，比如用一只手反复摩擦一根钢条，直至其变热。
这个实验直观地展示了机械能转化为内能的过程。
接着，教师可以引导学生思考日常生活中有哪些类似的现象，例如骑车时感受到的刹车时的热量等。
这样的导入能够使学生更加直观地感受到课题的重要性，为后续的深入学习打下基础。
二、知识点讲解1. 机械能与内能概念阐释在讲解中，教师将详细解释机械能和内能的概念。
机械能是指物体由于运动或位置变化所具有的能量，而内能则是物体内部粒子运动所具有的能量。
通过举例和图示，使学生更加清晰地理解这两个概念。
2. 机械能与内能的相互转化原理接下来，教师将详细介绍机械能与内能的相互转化原理。
这包括热能转化和做功转化两种形式。
通过理论分析和图示说明，让学生明白在何种情况下会发生这两种转化，并强调它们之间的联系和区别。
3. 转化实例分析为了使学生更好地理解机械能与内能的相互转化，教师可以举一些生活中的实例进行分析。
比如，摩擦生热、汽车发动机的能量转化等。
教案：苏科版物理九年级上册 12.4 机械能与内能的相互转化一、教学内容1. 内能的概念：内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 机械能与内能的相互转化：物体对外做功，内能减小，机械能增加；对物体做功，内能增加，机械能减小。
3. 实例分析：通过实例分析，理解机械能与内能的相互转化过程。
二、教学目标1. 了解内能的概念，理解机械能与内能的相互转化。
2. 能运用所学知识分析生活中的实例，解释有关现象。
3. 培养学生的观察能力、分析能力及实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念，机械能与内能的相互转化过程。
2. 教学重点：通过实例分析，理解机械能与内能的相互转化。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个正在滚动的轮子，让学生观察并思考：轮子在滚动过程中，能量是如何转化的？2. 概念讲解：讲解内能的概念，解释机械能与内能的相互转化原理。
3. 实例分析：分析现实生活中的一些实例，如摩擦生热、压缩空气等，让学生理解机械能与内能的相互转化过程。
4. 随堂练习：针对本节课的内容，设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 内能的概念2. 机械能与内能的相互转化3. 实例分析七、作业设计a. 摩擦生热b. 压缩空气2. 完成练习册的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
2. 拓展延伸：研究内能与其他能量形式的相互转化，如电能、光能等。
重点和难点解析：内能的概念及机械能与内能的相互转化过程一、内能的概念1. 微观解释：分子是构成物质的基本单位，它们在物体内部不断地做无规则运动，这种运动具有动能；同时，分子之间存在着相互作用的引力和斥力，这种相互作用具有势能。
内能就是这两种能量的总和。
2. 生活实例：可以通过生活中的实例，如热水取暖、饭菜发热等，让学生感受内能的存在。
12.4 机械能与内能的相互转化（第二课时）教学设计20242025学年苏科版九年级物理上册作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动的设计意图对于孩子们的学习和发展至关重要。
在本次的教学活动中，我设计了以“机械能与内能的相互转化”为主题的活动，旨在引导孩子们理解并掌握机械能和内能的概念，以及它们之间的相互转化关系。
一、设计意图：本次教学活动的设计方式采用了直观演示和亲身体验相结合的方式，让孩子们在实际操作中感受和理解机械能与内能的相互转化。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力，激发他们对物理学科的兴趣和好奇心。
二、教学目标：1. 让学生掌握机械能和内能的概念，理解它们之间的相互转化关系。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点：重点：理解机械能和内能的概念，掌握它们之间的相互转化关系。
难点：通过实际操作，深入理解机械能与内能的相互转化过程。
四、教具与学具准备：1. 教具：小车、斜面、滑轮、砝码、热水、冷水、温度计等。
2. 学具：每个学生准备一个笔记本、一支笔。
五、活动过程：1. 引入：通过一个简单的物理实验，让孩子们观察到机械能的转化。
我将准备一个小车和一个斜面，将小车放在斜面上，推动小车，使其下滑到底部，然后观察小车在斜面上的运动情况。
2. 讲解：通过实验，向孩子们解释机械能的概念，以及机械能在运动过程中的转化。
机械能包括动能和势能，当物体在运动过程中，动能可以转化为势能，势能也可以转化为动能。
3. 实践：让孩子们亲自动手进行实验，观察和记录机械能的转化过程。
他们将使用砝码和小车，通过改变小车的速度和高度，观察砝码的动能和势能的变化。
4. 讨论：引导孩子们思考机械能与内能的关系。
当物体在运动过程中，机械能可以转化为内能，例如摩擦生热现象。
让孩子们举例说明机械能转化为内能的情况。
六、活动重难点：重点：让孩子们通过实验和观察，理解机械能和内能的概念，掌握它们之间的相互转化关系。
教案：苏科版初中物理九年级上册 12.4 机械能与内能的相互转化（第1课时）一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版初中物理九年级上册第12.4节，主要讲述机械能与内能的相互转化。
具体内容包括：1. 了解机械能和内能的概念及其相互转化原理。
2. 掌握做功可以改变物体的内能，以及内能与机械能的相互转化过程。
3. 探究影响内能大小的因素，如质量、温度、状态等。
4. 掌握热量的概念，了解热传递过程中能量的转移。
二、教学目标1. 能够准确地描述机械能与内能的相互转化过程。
2. 能够运用所学知识分析生活中有关机械能与内能转化的问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：机械能与内能的相互转化原理，影响内能大小的因素。
难点：内能与机械能转化的过程，热量概念的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如滑轮组、小车、加热器等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个滑轮组提升重物的视频，引导学生思考滑轮组提升重物过程中能量的转化。
2. 知识讲解：讲解机械能与内能的概念，阐述机械能与内能的相互转化原理。
3. 实验演示：演示滑轮组提升重物实验，引导学生观察和记录实验数据。
4. 随堂练习：根据实验数据，计算重物上升过程中机械能与内能的转化。
5. 例题讲解：讲解一道关于内能与机械能转化的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 小组讨论：讨论影响内能大小的因素，如质量、温度、状态等。
7. 热量概念讲解：讲解热量的概念，阐述热传递过程中能量的转移。
8. 作业布置：布置一道有关机械能与内能转化的作业题目，要求学生课后完成。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 机械能与内能的概念及相互转化原理。
2. 影响内能大小的因素：质量、温度、状态等。
3. 热量概念及热传递过程中能量的转移。
七、作业设计作业题目：一个质量为2kg的物体，从地面上升到高度为10m的位置，求物体上升过程中机械能与内能的转化情况。
