小学四年级语文：《呼风唤雨的世纪》第二课时教学实录及点评

《呼风唤雨的世纪》课堂实录与教学评析第一篇：《呼风唤雨的世纪》课堂实录与教学评析《呼风唤雨的世纪》课堂实录与教学评析【学习目标】1．会认5 个生字，会写12 个新词。

正确读写，“因特网、改观、程度、依赖、寄托，归根结底、腾云驾雾”等词语。

2．有感情地朗读课文，体会语言简洁、表达清楚的特点，能联系生活实际，说出自己的阅读感受。

3．了解20 世纪科学技术给人们带来的巨大的变化，培养热爱科学的情感，努力学习科学、探索科学的奥秘。

【学习准备】教师制作课件；学生查找有关资料，了解20世纪的科学发明给人们生活带来的方便。

【学习难点】体会说明文语言简洁、表达清楚的特点。

【学习过程】一、解题导入，激发兴趣师：今天，我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。

我们一起读一读课题。

看到这个课题你会想到了什么？生：我想到了龙王呼风唤雨。

生：我想到了《西游记》里的孙悟空呼风唤雨。

师：大家的联想都与神仙魔法有关，而路甬祥爷爷说的呼风唤雨又是个什么意思呢？下面让我们打开课文读一读吧。

读不通的地方再读一遍，把课文读通为止。

（学生自由读文）二、初读课文，学习新词师：读完课文，肯定有自己学懂的内容。

路爷爷说的呼风唤雨是什么意思呢？生：路爷爷的“呼风唤雨”是说20世纪现代科技发达，人们生活变化很大。

生：路爷爷的“呼风唤雨”是20世纪是人类利用现代科技，让我们生活比以前的王公贵族都要好。

师：这是我们的初步认识，如果细细地读课文，还会有更多的收获。

我们先看课文是不是都读通顺了。

读读下面的几个带认读字的句子。

（指名读，齐读）1．人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖（lài）自然的农耕(gēng)社会。

2、20世纪，人类登上月球，潜(qián)入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网，以及民航飞机、高速火车、远洋船舶（bó）等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村。

小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录实录就是按照真实情况，把实际情况记录或录制下来。

也是编年体的一种，一般以皇帝的谥号或庙号为书名，也有以王朝命名。

在南北朝时期已有。

以下是小编为大家整理的小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！小学四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教学实录篇1［情景说明］《呼风唤雨的世纪》是人教版课标实验教材第七册“科技成就”主题单元的一篇课文。

文章的作者仅用几百字介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

学习这样的课文，学生起初一定会兴趣盎然，但一旦对课文内容有了大致了解后，这种兴趣也会稍纵即逝。

学习这样的科普性的课文，教师应如何抓住学生兴趣，如何既让学生了解20世纪科技的发展与展望科技的未来，更让学生得到扎实的语言文字训练，让课堂教学中充满浓郁的语文味，才是处理好这篇教材的关键所在。

于是，课前我让学生搜集、了解了有关２０世纪科技成就的资料，对课文作了初步预习后，有了下面的教学过程。

［教学过程］一、解题导入，激发兴趣师：今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。

请大家认真看老师板书（板书课题）。

说一说，你看到这个课题想到了什么？生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。

生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊！生：我想到了《西游记》里的孙悟空。

生：我想到了是谁在呼风唤雨？师：大家的联想很有趣的，是啊由这个话题我们想到的多是与神仙魔法有关，而呼风唤雨的世纪又是个什么样世纪呢？下面让我们打开课文读一读吧。

读不通的地方再读一遍，把课文读通为止。

二、整体感知，质疑问难。

师：你们的神态告诉我，大家读得很投入。

谁能用简洁的话说说，课文写了什么？生：课文写了我20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

人教版（部编）四年语文上册第二单元《呼风唤雨的世纪第二课时》教案一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教版（部编）四年级语文上册第二单元的一篇讲读课文。

本课以人类在20世纪取得的巨大科技成就为主题，通过讲述科学家们如何呼风唤雨，使人类生活发生了翻天覆地的变化，从而让学生了解科技发展对人类生活的影响，培养学生的科技意识和创新精神。

课文语言流畅，富有启发性，适合学生朗读和感悟。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思考能力，他们对于自己生活中常见的科技产品有一定的了解，但对于20世纪的科技成就及其对生活的影响可能知之甚少。

因此，在教学过程中，教师需要通过各种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文内容，引导他们思考科技发展对生活的影响，培养他们的科技创新意识。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解20世纪的科技成就及其对生活的影响；学会本课的生字词，会用“呼风唤雨”造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思考能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科技的兴趣和创新精神，培养他们积极向上的科技意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解20世纪的科技成就及其对生活的影响；学会本课的生字词，会用“呼风唤雨”造句。

2.教学难点：理解课文中所述的科技成就及其对生活的影响，激发学生的科技创新意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受科技成就的魅力，激发他们的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助他们理解课文内容。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关科技成就的图片或视频、生字词卡片等。

2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备好发言。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言魅力。

最新人教统编版小学四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》第2课时优质课教案教学目标1．能借助问题理解课文。

2．能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

教学重难点重点能借助问题理解课文。

难点能联系生活实际，理解课文最后一句话的含义。

教学过程一、复习导入，巩固字词1．听写部分词语。

2．同学之间相互批改订正。

3．我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。

二、品析词句，感悟科技之奇1．回顾上节课学生疑问，指导解决。

教师抛出自己的疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？2．学生小组讨论，说明理由。

3．学生给老师释疑：(1)诗句的本意。

(2)用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。

(3)你能结合课文，发挥想象，对这“一夜”的“黑暗”做出具体描述吗？(4)“千树万树梨花开”在文中指什么？(5)结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说出更多类似的科技成就吗？4．教师引导学生联系生活实际谈谈对课文最后一句话的理解。

(可以从现代科学技术创造了哪些奇迹，这些奇迹怎样改善了我的生活方面展开叙述)三、畅想未来，激起爱科学之愿1．英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。

2．畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

教学板书呼风唤雨的世纪20世纪呼风唤雨实现愿望21世纪改天换地再创奇迹教学反思教学时，我努力营造轻松和谐的对话氛围，像这样的科普性文章，单单介绍一些常识是不够的。

为了让学生在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，也为了让语文课堂教学更真实与扎实，我不仅抓住文中重点句进行品析，还设计了一些说话训练。

在一节课即将结束之前，我引发学生生成新的兴奋点——“你有什么样的奇思妙想”，学生的思维再一次得到激活，他们在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

四年级语文上册教案《7呼风唤雨的世纪第二课时》（部编
版）
一、教学目标
知识与能力
1.理解《呼风唤雨的世纪》这篇课文的主要内容。

2.掌握课文中重要词语的意思和用法。

3.了解“风雨”的意义和象征意义。

### 过程与方法
4.通过朗读、讲解、讨论等多种方式，帮助学生理解课文内容。

5.运用多媒体等现代化教学手段，激发学生的学习兴趣。

### 情感态
度价值观
6.培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。

7.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重难点
•教学重点：让学生理解并掌握《呼风唤雨的世纪》这篇课文的主旨和主要内容。

•教学难点：引导学生理解“风雨”的象征意义，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学过程
1. 导入
通过播放与课文内容相关的音频或视频，引起学生对话题的兴趣，导入课程内容。

2. 学习课文
1.学生课前阅读课文，教师进行解读，重点讲解生词和难点词语。

2.分组讨论，深入理解课文中的意义，分析“呼风唤雨”的形象。

3. 合作探究
学生根据老师的指导，进行小组探究，就“风雨”的象征意义展开讨论，并展示给全班同学。

4. 拓展延伸
老师带领学生围绕“风”、“雨”在中国传统文化中的象征意义进行拓展，激发学生对文化的好奇与探究欲。

四、教学反思
本节课主要针对《呼风唤雨的世纪》的课文内容展开，通过多种教学方法引导学生全面理解和掌握课文内容。

在今后的教学中，需要继续引导学生思考文学作品的深层意义，提升学生的文学素养。

《呼风唤雨的世纪》教学实录2四年级语文教案●一、解题导入１、板题：呼风唤雨的世纪齐读。

师：今天我们要学习的这篇课文是中国科学院院士路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。

从“呼风唤雨”这个词你想到了什么？生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。

生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊！生：我想到了《西游记》里的孙悟空。

生：我想到了是谁在呼风唤雨？２、初读：师：大家的联想很有趣，是啊！由这个词语我们想到的多是与神仙魔法有关。

今天，老师要带着各位到２０世纪去瞧瞧，因为有人说它啊是一个呼风唤雨的世纪，咱们去应证一下。

打开书。

放声读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方作上记号多读几遍。

学生自由读文。

●二、检查自读１、师：你们的神态告诉我，大家读得很投入。

你觉得哪些句子难读，提出来咱们来挑战挑战！２、生读。

评价：长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音不准。

●三、整体感知１、师：读通课文是读懂文章的基础，通过刚才的朗读，谁能用简洁的话说说，你读懂了什么？生：课文写了２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：你读懂了课题要表述的内容。

生：课文告诉了我们２０世纪现代科技发达，人们生活变化很大。

师：你从内容上读懂了课文主要内容。

生：课文告诉了我２０世纪是人类利用现代科技在呼风唤雨，在改变生活。

师：很好，你抓住课题，读懂了２０世纪是怎样呼风唤雨的？●四、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化１、学习第四自然段：⑴师：现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些？生：电视、电脑、电话、电灯……师：这些东西都是在２０世纪中创造出来的。

师：我们现在是２１世纪，那２０世纪是哪些年？生：１９００到１９９９。

师：刚才提到这么多高科技的东西，我们能不能呼风唤雨啊？生：有时候还不能。

⑵师：是的，除了这些还不够呢，可是为什么课题会这么写呢？让我们到书中去找找答案。

浏览课文，哪段文字能让我们对“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪”有着强烈的感受。

呼风唤雨的世纪第二课时（教案）部编版语文四年级上册一、教学目标•了解《呼风唤雨的世纪》这篇文章的引导性标题，预习文段标题准确理解文段内容；•掌握词语“气象、证据、魔力”等的拼音、含义、运用；•理解魔力的基本概念，并能用自己的话解释魔力所在；•能懂得描写手法，复述文中自然风光的描写内容；•初步了解诗的基本概念，懂得观照自然的方式对诗的写法进行分析；•学会采用描述的方式写出自己对自然的见闻和感受。

二、教学重难点•对自然风光描述的方法、手法和技巧；•文章中描写自然的基本方式和方法；•描述在自然中获得的感受，并将其录入诗中；•口头表达中如何学会模仿文中的语言而生动。

三、教学过程一、导入 1. 请同学们给出自己所在的城市的天气预报，介绍该预报的来源和根据什么来预测天气的。

2. 用幻灯片展示一个景点的气象预测，并请同学猜测景点在哪里。

二、文本阅读 1. 小组阅读文章《呼风唤雨的世纪》，找出文字表达自然的方法和手法。

2. 教师针对词语“气象、证据、魔力”进行讲解，从拼音、含义、运用方面进行介绍。

3. 教师讲解魔力的基本概念，并让同学们用自己的话解释魔力所在。

三、思辨 1. 讨论一个现象：为什么有些植物只在特定的地方生长，有些植物很难生长在其他地方？ 2. 分组讨论如何将自然中的风、云、雨等描述成魔力般的存在。

四、写作 1. 认真阅读文中的自然风光的描写部分，并给所有同学几分钟整理思路，根据描述方法和手法，采用描述的方式写出自己对自然风光的描写内容。

2. 教师给同学讲解诗的基本概念，分析诗歌是如何观照自然的，并引导孩子们利用诗歌来表达自己的感受。

五、语言实践 1. 让同学们口头表达关于自然的见闻和感受，尝试模仿文中的语言； 2. 指导同学们将口头表达的内容写下来，检查句子的结构以及语言表达的准确性。

四、教学效果评估1.总结本节课所学词语的拼音和含义；2.列出自然风光描述的手法和方法；3.以小组为单位进行诗歌创作，通过诗歌勾勒自己的感受；4.老师记录形式各异的作业，选出代表性的几篇课上展示供同学欣赏，给予及时的反馈和指导。

第7课《呼风唤雨的世纪》第二课时（教学设计）四年级语文上册教学内容：《呼风唤雨的世纪》是一篇描写现代科技发展对人类生活产生巨大影响的文章。

本节课为第二课时，主要学习文章的后半部分，包括科技发展对人们生活方式、思维方式、价值观等方面的影响。

教学目标：1. 让学生理解文章的主要内容，了解科技发展对人类生活的巨大影响。

2. 培养学生的阅读理解能力和思维能力，学会从文中提取关键信息，进行归纳总结。

3. 引导学生关注科技发展，激发学生对科技创新的兴趣和热情。

4. 培养学生的合作意识，提高学生的小组讨论和表达能力。

教学难点：1. 文章内容较为抽象，学生理解起来可能有一定困难。

2. 学生可能对科技发展对生活的影响缺乏直观感受，难以深入理解文章内容。

教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示科技发展对人类生活的影响的相关图片和视频资料。

2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。

教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生关注科技发展对人类生活的影响。

2. 自主阅读：学生自主阅读文章的后半部分，边读边思考，画出关键词句。

3. 小组讨论：学生分小组，讨论文章中的重点内容，分享自己的理解和感受。

4. 全班交流：各小组派代表发言，全班交流讨论，教师点评并总结。

5. 视频观看：观看科技发展对人类生活影响的视频资料，增强学生的直观感受。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调科技发展对人类生活的重要影响。

板书设计：呼风唤雨的世纪科技发展对人类生活的影响：1. 生活方式的改变2. 思维方式的转变3. 价值观的更新作业设计：1. 家庭作业：整理本节课的学习笔记，总结科技发展对人类生活的影响。

2. 小组作业：小组合作，调查生活中的一种科技产品，了解其发展历程和影响，写成调查报告。

课后反思：本节课通过阅读、讨论、观看视频等多种形式，让学生深入理解了科技发展对人类生活的巨大影响。

但在教学过程中，发现部分学生对文章内容的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强对学生的引导和辅导。

《呼风唤雨的世纪》教学实录————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《呼风唤雨的世纪》(第二课时)教学实录（一）情景说明：《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。

作者路甬祥仅仅用了五六百字就深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第一课时的教学目标是初读课文，学习生字词，文流感受，让学生质疑问难。

第二课时的教学目标是把课文读熟读懂，理解主要内容，了解文章的写法。

教学重点之一是引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。

教学重点之二是了解文章的说明方法，从读中学写。

教学过程：一、听写生词二、齐读课题，确立中心。

师：现在，我们齐读课题。

生：呼风唤雨的世纪。

师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？它还不是一句完整的话。

生：二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。

师：她加了一个“科学发达”，课文第一自然段说的是不是和她一样？生：是的。

师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思，对吧？生：对。

师：我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。

三、联系生活，学习第2、3、4自然段。

(一) 整体感知，直奔重点。

师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。

请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。

请同学们默读课文，边读边画。

学生自读自画，老师巡视。

(二) 学习第2自然段。

师：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？生：我是从第四自然段读出来的。

“20世纪，人类登上月球……奥秘；”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。

《呼风唤雨的世纪》教案、课后反思及课堂实录（通用6篇）《呼风唤雨的世纪》教案、课后反思及篇1课时目标：1、认识生字。

正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾等词语。

2、有感情地朗读课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

课前准备：图片教学过程：1、以“呼风唤雨”引入课题：出示“呼风唤雨”问学生联想到什么？（并让学生用自己的话解释这四个字）2、检查预习情况，整体感知课文。

出示生字：改、程、赖、耕、驾、幻、潜、核、控、联、哲、归其中一些生字以形声字作比较让学生能较快掌握。

如“程”对“呈”，“赖”对“籁”，“耕”对“耗”等。

并注意生字读音“潜qian”、“哲zhe”.生词掌握：呼风唤雨、腾云驾雾、依赖、洞察、原子核、归根到底等。

3、在学习过生字词的基础上学生自由读课文。

（问题：1、“呼风唤雨”在课文中又是指什么？）4、问：现在我们生活中你们认为高科技的东西有哪些？出示卡片（如：电视、电脑、手机等）并引导学生说这些东西都是在20世纪中创造出来的。

（20世纪是1900—1999年间）5、学生朗读1、2段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（以一个毋庸置疑的口吻说明了一个事实）。

出示“是谁来“呼风唤雨”？“靠什么呼风唤雨？”两个设问句。

解析难句：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程序超过了人类历史上百万年的总和。

“发现”和“发明”让学生理解它们间的区别，并做出解释再举例。

问生：20世纪有哪些奇迹般的、出乎意料的发现和发明呢？那下面老师就带着各位来看看20世纪的辉煌。

6、阅读第四段。

（问：哪些出乎意料的发现和发明？出示图片：星球、海底）并举出一些科技成就方面的例子进行比较。

第四段用20世纪的人类和过去的王公贵族做比较，说明科学让人类的精神文化生活、物质生活得到了改变。

最新部编人教版四年级语文上册《呼风唤雨的世纪（第二课时）》教案及反思教学目标1．认识“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。

2．能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

3．能借助问题理解课文内容。

4．能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

教学重难点1．引导学生运用提问策略边读边提问。

2．筛选出对理解课文最有帮助的问题，借助问题理解课文内容。

教学准备1．预习提纲：课时预习卡。

2．准备资料：多媒体课件。

教学课时2课时第2课时课时目标1．借助筛选出的问题理解课文内容。

2．联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

教学过程一、回顾问题，确定任务1．导入：上节课，同学们在小组中提出了很多问题，我们跟随着问号老师学会了筛选问题，谁来说说？（出示某一小组问题清单）2．学生交流筛选的方法。

3．揭示问题：为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？为什么说“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”？【设计意图】回顾上节课筛选问题的方法，确定本节课需要解决的问题，问题从学生中来，学习目标也更加明确，同时也巩固了筛选问题的方法。

二、聚焦问题，理解课文1．解决问题，感受现代科技的神奇。

（1）问题一：为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？①读第2自然段，思考这段话的主要意思，回答问题一。

（原因是20世纪人类利用现代科学技术大大改变了生活）课件出示在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

想一想：“发现”和“发明”有什么不同？发现：经过研究、探究等，看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律。

发明：创造出的新事物或者新方法。

②现代科技成就：读第4自然段，在文中画出人类利用现代科学技术获得的“那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明”。

人教部编版语文四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》第二课时教案一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教部编版语文四年级上册第七课的第二课时内容。

本节课主要通过讲述一个神奇的故事，让学生了解并掌握一些重要的词语和句型，提高学生的阅读理解能力。

同时，通过故事的情节，启发学生思考和探讨科技对人类生活的影响，培养学生的创新意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。

同时，他们对于科技的概念也有一定的了解。

但在词语的掌握和句型的运用上，还需要加强练习和指导。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字，会用“无论…还是…都…”造句。

3.了解课文内容，理解课文中所涉及的科学道理。

4.激发学生热爱科学，向往未来美好生活的愿望。

四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。

2.理解课文中所涉及的科学道理。

3.学生朗读和情感的把握。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新意识。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.与课文相关的情景图片或视频。

4.小组合作学习资料。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个神奇的故事，引出本节课的主题《呼风唤雨的世纪》。

引导学生思考：你们认为科技对人类生活有哪些影响？呈现（10分钟）教师利用课件或黑板，展示课文中的重点句子和生字词。

让学生朗读并理解课文内容，引导学生关注课文中所涉及的科学道理。

操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论、回答问题等方式，巩固课文内容。

教师巡回指导，帮助学生解决学习中的问题。

巩固（10分钟）教师通过设置相关的练习题，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。

同时，引导学生运用所学的词语和句型进行表达。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：如果你们拥有呼风唤雨的能力，你们会用来做什么？让学生发挥想象，表达自己的观点。

29、呼风唤雨的世纪（第二课时）教学目标：1、正确流利的朗读课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的兴趣。

2、学习课文举例子和作比较的方法，提高阅读能力。

教学重、难点：1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：1、查找搜集有关20世纪科学技术资料。

2、做一些教学课件。

教学过程。

（一）谈话导入，切入中心1、谈话：同学们，今天我们一起学习第29课《呼风唤雨的世纪》这篇课文。

（齐读课题）2、引导学生揭示本课的中心句。

（课件出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

）3、理解词语：呼风唤雨世纪20世纪（二）感知课文，引导质疑师：是谁呼风唤雨呢？（生：当然是人类）靠什么呼风唤雨呢？（生：靠的是现代科学技术）1、课件出示：是谁呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

（1）教师引读。

（2）感受句子特点，理解句子。

2、朗读第二自然段，引导学生理解文段。

抓住“发现、发明”等关键词语，引导学生质疑。

（板书：发现发明？）（三）品读课文，合探解疑1、学生合作探究，解决问题。

问题一：这些发现和发明给人们的生活带来了哪些改观呢？（1）学生自由朗读第3自然段，勾划出农耕社会时人们的生活状况的语句。

（2）抽生汇报。

（3）课件出示图片，帮助学生了解农耕社会时人们的生活状况。

（4）谈谈：古时候，人们的哪些愿望在20世纪得以实现了？（5）引导学生理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在本课的含义。

（6）有感情地对比朗读句子，再次感受农耕社会与20世纪的不同之处，体会作者的表达方法。

朗读：第3自然段的一二句和第4自然段的第一句。

（作比较）2、教师小结，升华情感引导学生自豪朗读课文中心句。

问题二：20世纪的发现和发明具体有哪些？（1）学生默读课文第4自然段段，勾划出相关句子。

课件出示：20世纪人类登上月球……日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

呼风唤雨的世纪教案第二课时一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文中含义深刻的句子，了解科学技术创造的奇迹及对人类生活的意义。

3. 激发学生热爱科学、探索科学的情感。

二、教学重难点1. 重点：理解课文内容，感受科学技术的飞速发展。

2. 难点：结合生活实际，理解科学技术对人类生活的深远影响。

三、教学准备多媒体课件四、教学过程师：同学们，上节课我们初步学习了《呼风唤雨的世纪》，今天我们继续来深入探讨这篇课文。

谁来说说这篇课文主要讲了什么？生：讲了20 世纪科学技术的发展。

师：对，那科学技术的发展给我们的生活带来了哪些巨大的变化呢？我们一起来找找看。

大家默读课文，找出相关的句子。

（学生默读课文）生：我找到了，“20 世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20 世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’。

”师：说得真好！那从这些变化中，你们感受到了什么？生：我感受到科学技术发展得好快呀！师：没错，那你们还能从课文中找到其他体现科技发展快的地方吗？生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”这句诗说明科技发展像春风一样快。

师：非常棒！那大家再想想，科技发展这么快，对我们的生活到底好不好呢？生：好呀，让我们的生活更方便了。

师：对，比如呢？生：有了因特网，我们可以随时了解世界各地的信息。

师：嗯，还有吗？生：有了飞机、火车，出行也方便多了。

师：是啊，那有没有不好的地方呢？生：好像没有吧。

师：其实任何事物都有两面性，科技发展也可能带来一些问题，比如环境污染等，不过我们要正确看待，发挥它的优势，尽量避免它的弊端。

那学了这篇课文，你们有什么感想呢？生：我们要好好学习科学知识，以后为科技发展做贡献。

师：说得太好了！希望同学们都能努力学习，将来成为推动科技进步的人才。

五、教学反思在教学过程中，通过师生对话，引导学生积极思考，较好地完成了教学目标。

呼风唤雨的世纪第二课时课堂实录一、概述呼风唤雨的世纪第二课时，这是一个富有魔幻色彩和令人向往的课程概念。

在这个课程中，学生们将会学习到什么样的知识？他们将接触到怎样的技能和智慧？在本文中，我们将深入探讨这一主题，并带领读者走进这个神秘而又充满活力的课堂。

二、课程内容概述呼风唤雨的世纪第二课时，不仅涉及到自然界的规律和变化，更涉及到人类文明的发展和进步。

在这个课程中，学生将学习到气象学、地理学、历史学等多个学科的知识，并且将通过实践和体验，掌握一些呼风唤雨的技巧和方法。

通过这些学习，他们将更好地认识自然的奥妙，感受到自然与人类的紧密通联。

三、课程重点1. 气象学知识的学习在呼风唤雨的世纪第二课时中，学生将深入学习气象学的知识，包括气象形成的原理、气象变化的规律等。

通过这些学习，他们将能够更好地理解天气的变化，预测天气情况，并且学会利用气象知识来呼风唤雨。

2. 地理学知识的探索除了学习气象学知识外，学生还将探索地理学知识，了解地球的自然环境、地理分布和地貌特征。

这将有助于他们更好地理解天气现象的形成和变化，为呼风唤雨提供更准确的基础数据。

3. 历史文化的积累呼风唤雨的世纪第二课时也将涉及到历史文化的积累，学生将通过学习历史上的呼风唤雨事件，了解不同文明对自然的认知和利用，从而汲取经验和智慧。

四、总结与展望呼风唤雨的世纪第二课时，是一个富有活力和魔幻色彩的课程。

通过对气象学、地理学、历史文化的综合学习，学生将能够更全面地认识自然界的奥妙，更好地利用自然资源，实现人类与自然的和谐共生。

希望在这个课程中，学生们能够不仅仅是获得知识，更能够培养出对自然的尊重和珍惜之心，为人类社会的可持续发展贡献自己的力量。

个人观点作为这篇文章的作者和你的文章写手，我深刻感受到了呼风唤雨的世纪第二课时所蕴含的知识和智慧。

在我看来，这门课程不仅仅是一种知识的传授，更是对人类对自然的认知和尊重。

通过这样的学习，我们能够更加深刻地认识到自然界的美丽和伟大，也更加珍惜和爱护我们生存的地球。

《呼风唤雨的世纪》第二课时教学实录及点评1【情景说明】《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。

作者路甬祥仅仅用了五六百字就深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第一课时的教学目标是初读课文，学习生字词，文流感受，让学生质疑问难。

第二课时的教学目标是把课文读熟读懂，理解主要内容，了解文章的写法。

教学重点之一是引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。

教学重点之二是了解文章的说明方法，从读中学写。

这篇文章不太好懂，但骆正位老师对课文钻研透彻，设计精巧，使得课堂生活活泼而又扎实有效。

【教学实录】一、听写生词二、齐读课题，确立中心师：现在，我们齐读课题。

生：呼风唤雨的世纪。

师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？它还不是一句完整的话。

生：二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。

师：她加了一个“科学发达”，课文第一自然段说的是不是和她一样？生：是的。

师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思，对吧？生：对。

师：我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。

三、联系生活，学习第２、３、４自然段１、整体感知，直奔重点：师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。

请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到２０世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。

请同学们默读课文，边读边画。

学生自读自画，老师巡视。

２、学习第２自然段：师：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到２０世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？生：我是从第四自然段读出来的。

“２０世纪，人类登上月球……奥秘；”我从这句话可以知道在２０世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。

老师出示第四自然段字幕（相机变字体为红色）。

师：这是第一，后面呢？生继续回答。

《呼风唤雨的世纪》第二课时教学实录及点评2
【教学反思】
我首先从补充题目入手，联系第一自然段，确立中心句２０世纪是一个呼风唤雨的世纪，提纳挈领。

抓住了课文的主要意思，让学生学得心中有底，第二部分（２、３、４自然段）设计颇具匠心，先让学生动笔画画与中心句相关语句，接着让学生分别交流阅读后的感受，结合生活实际谈谈体会，最后领悟作者举事例、作比较、围绕中心句去写的表达方法。

这段教学围绕中心句，结合着三个问题让学生在读中理解：①二十世纪给我们带来了哪些变化，读课文第４自然段。

②我们的祖先有哪些幻想，都实现了吗？读第３自然段。

③是什么使我们的生活大大改观了，读课文第２自然段。

在这个基础上回应全文，这篇课文是围绕哪句话写的。

在理解与交流适时穿插朗读。

学生读得充分，读的形式多样。

有默读、个别读、齐读，小组合作读；有读重点语句的，读整段内容、也有读全文的；最有特色的是每一自然段学完，师生都要激情朗读中心句，感染力特别强。

整节课听后感觉骆老师思路清晰，引导得当，细节生动，深入浅出，既突出了重点又解决了难点，师生、生生和谐互动，共同探究，理解到位。

是一节生动、难得的说明文教学案例。

《呼风唤雨的世纪》第二课时教学实录及点评四年级语文教案【情景说明】《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。

作者路甬祥仅仅用了五六百字就深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第一课时的教学目标是初读课文，学习生字词，文流感受，让学生质疑问难。

第二课时的教学目标是把课文读熟读懂，理解主要内容，了解文章的写法。

教学重点之一是引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。

教学重点之二是了解文章的说明方法，从读中学写。

这篇文章不太好懂，但骆正位老师对课文钻研透彻，设计精巧，使得课堂生活活泼而又扎实有效。

【教学实录】●一、听写生词●二、齐读课题，确立中心师：现在，我们齐读课题。

生：呼风唤雨的世纪。

师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？它还不是一句完整的话。

生：二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。

师：她加了一个“科学发达”，课文第一自然段说的是不是和她一样？生：是的。

师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思，对吧？生：对。

师：我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。

三、联系生活，学习第２、３、４自然段１、整体感知，直奔重点：师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。

请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到２０世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。

请同学们默读课文，边读边画。

学生自读自画，老师巡视。

２、学习第２自然段：师：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到２０世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？生：我是从第四自然段读出来的。

“２０世纪，人类登上月球……奥秘；”我从这句话可以知道在２０世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。

老师出示第四自然段字幕（相机变字体为红色）。