北师版小学一年级数学求另一个加数的减法应用题

2021年北师大版一年级数学上册加减混合运算训练（完整版）1、直接写出得数．57＋9＝ 60＋40＝ 38－8＝ 4＋36－7＝14－8＝ 56－7＝ 56＋8＝ 61－40－8＝68＋7＝ 87－5＝ 7＋82＝ 40＋16＋7＝ 48＋40＝ 55－10＝ 77－6＝ 50－8＋9＝2、直接写出得数．5＋62＝ 13－5＝ 6＋33＝ 3＋73－40＝ 49－3＝ 86－60＝ 89－8＝ 15－9＋23＝ 68－30＝ 28＋30＝ 36＋40＝ 28＋10－4＝ 4＋72＝ 69－9＝ 65－60＝ 14－6＋30＝3、看谁算的又对又快。

8＋7＝ 8－6＝ 6＋10＝ 9＋4＝ 8＋5＝ 2＋8＝ 9＋6＝ 7－3＝ 4＋8＝ 10＋5＝ 10－6＝ 9－7＝ 9－4＝ 11－10＝ 4＋5＝ 9＋6－10＝ 8＋3＋5＝ 8＋8－6＝ 10－4－3＝ 2＋7＋8＝ 9－6＋4＝4、直接写出得数．53-30= 33+3=52-4= 30+23= 40-5= 63-7=15+40= 52+8= 7+45= 100-30=53+6= 25-20= 75-5+20= 99-90+6=66-6+9=5、直接写得数．149-= 117-=128-= 945+-= 159-= 78+= 168-= 1792--=147-=178-=123+-=-=1627二、竖式计算1、列竖式计算.37+6= 36-7= 61-49= 24+40= 32-18= 15+27= 2、笔算．27－18＝ 30－29＝ 56－37＝ 47－21＝ 32－15＝38－19＝ 24－19＝ 36－17＝ 72－53＝ 30－25＝3、用竖式计算.26＋31＝ 63＋29＝ 73－17＝ 42＋9＝70－49＝ 58－25＝ 25＋57＝ 62－7＝4、列竖式计算.12－6＋9＝ 19－7－8＝ 7＋8－6＝ 14－（6＋2）＝26＋8＋30＝ 31－（7－3）＝ 78－9－50＝ 57＋6－20＝5、用竖式计算.-=589-= +=89673642+=7024三、看图列式计算1、看图列式．（个）2、看图列式.（人）3、看图列式.4、看图列式计算．5、10只蚂蚁做游戏，树叶下面有几只？看图形，写算式。

北师大版一年级2021年下学期数学加减混合完美版一、解决问题，列式计算。

今年元旦，丁丁参加了全县举行的小学生象棋比赛，比赛结束时，丁丁和参加比赛的选手一一握手，一共握手29次。

参加象棋比赛的一共有多少人?________________________________________二、小塔楼，算一算，填一填。

三、解决问题，列式计算。

母亲节到了，学校开展“夸妈妈”演讲比赛。

一共有18人获奖。

获三等奖的有多少人?________________________________________四、数一数，填一填。

（______）支（______）朵五、摆一摆，算一算。

30+40=______ 70-40=______ 70-30=______ 六、哪些算式错了?把叶子涂上红色。

七、想一想，算一算。

4+9-8=______ 5+6-6=______ 11-7+4 =______ 5+8-7=______ 19-3-7=______ 12-7+6=______ 6+9-8=______ 13+4-8=______ 14-7+7=______八、摘了多少个松果?______（______）______=______（个）九、解决问题。

小猫和小狗各有11块巧克力。

______-______=______(块)______-______=______(块)十、给算式排队。

(______)>(______)>(______)>(______)十一、把下面这些小球装进盒子里，每个盒子最多装8个。

□○□=□____________________十二、一班要浇多少棵花?______ （______） ______ =______ （______）口答：一班要浇______棵花。

十三、看一看，分一分。

（1）如果每组小朋友分10支，可以分给______组小朋友，还剩______支。

（2）如果每组小朋友分6支，可以分给______组小朋友，还剩______支。

北师大一年级数学下学期加减混合运算名校专项习题班级：__________ 姓名：__________1. 填写计算过程。

2. 找规律填一填。

3. 按要求排队。

（1）把信上的数按从大到小的顺序排列起来。

________________________________________（2）比比谁吃的虫子多。

________________________________________4. 在( )里填上“>”“<”或“=”。

13-6（___）6 14-8（___）6 13-7（___）4 8（___）15-7 12-8（___）2 18-9（___）8 16-7（___）5 4（___）13-65. 圈出合适的两个数。

相减得数是7的：(6 14 5 12)相减得数是9的：(16 13 4 8)6. 小青蛙过河。

7. 看图算一算。

30+4=（______） 42-40=（______）8. 踩着石头过河。

9. 跳绳比赛。

小聪可能跳了多少下?(画“√”)小亮可能跳了多少下?(画“△”)45 65 30（）（）（）10. 想一想，算一算。

4+9-8=______ 5+6-6=______ 11-7+4 =______ 5+8-7=______ 19-3-7=______ 12-7+6=______ 6+9-8=______ 13+4-8=______ 14-7+7=______11. 喂海狮。

（1）小亮还剩多少条鱼?______（______）______=______（条）（2）小新还剩多少条鱼?______（______）______=______（条）12. 细心列式算一算。

（1）78-8-9= （2）68-（7-2）=（3）54-（3+27）（4）46-7+20=13. 比一比，算一算。

36+5=______ 44+8=______ 7+53=______ 36+25=______ 44+48=______ 17+53=______14. 小马过河。

求另一个加数的减法应用题（参考教案二）_一年级数学教案_模板教学目标(一)使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题．(二)使学生知道简单应用题的结构和解题步骤．理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯．(三)通过比较例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力．教学重点和难点重点：求另一个加数的减法应用题的解题方法．难点：理解应用题的数量关系．教学过程设计(一)复习准备1．听算，在练习本上直接写得数．集体订正．12－914－86＋78＋611－912－815－913－88＋89＋718－99＋42．看图列式计算．师：你是怎么想的？(二)学习新课1．出示例4：一共养多少只兔？(1)正确读题．(2)指名找出两个已知条件和一个问题．教师在原题上画批．(3)根据条件和问题出示兔图．结合图教师提问：要求一共有多少只两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果．请一名学生口述，教师板书：(4)列式计算7＋5=12(只)．(5)口答：一共有12只兔．集体订正后师问：这道题为什么用加法解答？(求一共养多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起来，所以用加法解答)师：现在我们把这道题的已知条件和问题改变一下．2．出示例5：学校养和一共12只．白兔是7只，黑兔是几只？(1)读题．(2)指名找出两个已知条件和一个问题，并到前面在原题上画批．(3)根据条件和问题出示兔图．结合图教师提问：根据这道题的意思，谁能猜出黑兔是几只？(黑兔是5只)你是怎么想的？(学生可能答出：黑兔和白兔一共12只，白兔有7只，去掉白兔的7只，剩下就是黑兔的只数．也可能答出：黑兔和白兔的和是12只，又知道其中一个数是7只，求另一个数．所以黑兔是5只)师强调说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是12只．白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔的只数．(学生口述想的过程)师：求黑兔有多少只，用什么方法计算？师：为什么用减法计算？(从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算)(4)学生说算式，教师板书：12－7=5(只)(5)口答：黑兔是5只．教师再把例5改为：学校养和一共12只．黑兔是5只，白兔是几只？(抄在小黑板上)请学生依照前面的解题步骤分析后，在练习本上独立解答．然后指名说一说怎样求白兔的只数？为什么用减法解答．(同时板书算式)3．对例4和例5两道应用题比较．师：这两道应用题有哪些地方相同？哪些地方不同？让学生充分发表意见，然后师生共同总结归纳出结果：相同的地方是：学校养7只白兔．不同的地方是：两个已知条件中的一个不同，问题也不同，解答方法也不同．师：什么时候用加法解答：什么时候用减法解答？(求两数和，用加法．已知和与一个加数，求另一个加数，用减法)4．小结：师：谁能用自己的话说一说今天所学的应用题的特点？(已知两数的和与其中的一个加数，求另一个加数)师：解答这样的应用题应该怎样想？(从总数里去掉一部分，就是另一部分，所以用减法计算．)(三)巩固反馈1．出示下图后，依次出示下面三小题．(1)小兰家有9朵白花，6朵红花，一共有多少朵花？(2)小兰家有白花和红花一共15朵．白花有9朵，红花有几朵？(3)小兰家有白花和红花一共15朵．红花有6朵，白花有几朵？指名读题，说说已知条件和所求问题，问号应在图中什么位置．列式解答，说说是怎样想的．讨论后两道题与第(1)题的联系，进一步认识三个量之间的关系．2．投影出示下面应用题，读题后直接列式解答．(1)体育组有排球和篮球一共17个，排球有9个，篮球有几个？□○□=□(个)回答：篮球有____个．(2)小英要剪12个▲，剪好了8个，还要剪几个？□○□=□(个)口答：还要剪____个．3．p.12做一做的第1题和第2题．学生独立完成，集体订正．4．填算式．8＋5=□9＋7=□□＋□=□□＋□=□13－8=□16－9=□13－□=□□－□=□课堂教学设计说明本节课教学内容是“已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数”用减法解答的应用题，这是教学的难点．教学中紧紧围绕教学目标进行教学，教给学生解题的步骤和方法，尤其突出了数量关系分析，使学生从学会到会学．从培养学生的素质出发，通过充分让学生口述“想”的过程，发挥了学生的主体作用．求另一个加数的应用题是减法意义的实际应用．在教学中应有意渗透减法的含义．如：在解答例5时，如果学生说出：“知道白兔和黑兔的和是12只，白兔是7只，另一部分就是黑兔，所以求黑兔是多少只用减法”时，教师要给予肯定．通过比较，强化了求另一个加数应用题的数量关系，从和里去掉一个加数就是另一个加数．在教学过程中，教师很自然地强化应用题两个条件一个问题的结构和解答应用题的五个步骤，培养学生认真读题、仔细审题的学习习惯．板书设计内容过多且设计不可显示内容过多，点击此处打开或鼠标右键选择另存为下载第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

北师大版2024年一年级秋季学期数学加减混合运算真题班级：__________ 姓名：__________1. 想一想，填一填。

2. 一班要浇多少棵花?______ （______） ______ =______ （______）口答：一班要浇______棵花。

3. 动动脑，请列式解答。

丁丁和笑笑都有一些小红花。

原来笑笑比丁丁少几朵小红花?________________________________________4. 给算式排队。

(______)>(______)>(______)>(______)5. 看图算一算。

30+4=（______） 42-40=（______）6. 小蝌蚪找妈妈。

7. 小青蛙过河。

8. 在( )里填上“>”“<”或“=”。

13-6（___）6 14-8（___）6 13-7（___）4 8（___）15-712-8（___）2 18-9（___）8 16-7（___）5 4（___）13-6 9. 找规律填一填。

10. 想一想，算一算。

4+9-8=______ 5+6-6=______ 11-7+4 =______ 5+8-7=______ 19-3-7=______ 12-7+6=______ 6+9-8=______ 13+4-8=______ 14-7+7=______ 11. 蜜蜂采蜜。

______（______）______=______（______）口答：还剩______条虫子。

12. 算一算，连一连。

13. 动动脑，请列式解答。

强强和慧慧看同一本画册．强强看了25页，慧慧看了5页。

谁剩下的页数多?多多少页?□○□=□____________________14. 想一想，填一填。

把0、10、20、30、40填在下面的圆圈内，使每条直线上三个数的和相等。

15. 算一算。

16. 把差是5的两个数连上线。

17. 在□里填上正确的数.18. 我爱蘑菇房，算一算，填一填。

教学目标(一)使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题．(二)使学生知道简单应用题的结构和解题步骤．理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯．(三)通过比较例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力．教学重点和难点重点：求另一个加数的减法应用题的解题方法．难点：理解应用题的数量关系．教学过程设计(一)复习准备1．听算，在练习本上直接写得数．集体订正．12－914－86＋78＋611－912－815－913－88＋89＋718－99＋42．看图列式计算．师：你是怎么想的？(二)学习新课1．出示例4：一共养多少只兔？(1)正确读题．(2)指名找出两个已知条件和一个问题．教师在原题上画批．(3)根据条件和问题出示兔图．结合图教师提问：要求一共有多少只两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果．请一名学生口述，教师板书：(4)列式计算7＋5=12(只)．(5)口答：一共有12只兔．集体订正后师问：这道题为什么用加法解答？(求一共养多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起来，所以用加法解答)师：现在我们把这道题的已知条件和问题改变一下．2．出示例5：学校养和一共12只．白兔是7只，黑兔是几只？(1)读题．(2)指名找出两个已知条件和一个问题，并到前面在原题上画批．(3)根据条件和问题出示兔图．结合图教师提问：根据这道题的意思，谁能猜出黑兔是几只？(黑兔是5只)你是怎么想的？(学生可能答出：黑兔和白兔一共12只，白兔有7只，去掉白兔的7只，剩下就是黑兔的只数．也可能答出：黑兔和白兔的和是12只，又知道其中一个数是7只，求另一个数．所以黑兔是5只)师强调说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是12只．白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔的只数．(学生口述想的过程)师：求黑兔有多少只，用什么方法计算？师：为什么用减法计算？(从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算)(4)学生说算式，教师板书：12－7=5(只)(5)口答：黑兔是5只．教师再把例5改为：学校养和一共12只．黑兔是5只，白兔是几只？(抄在小黑板上)请学生依照前面的解题步骤分析后，在练习本上独立解答．然后指名说一说怎样求白兔的只数？为什么用减法解答．(同时板书算式)3．对例4和例5两道应用题比较．师：这两道应用题有哪些地方相同？哪些地方不同？让学生充分发表意见，然后师生共同总结归纳出结果：相同的地方是：学校养7只白兔．不同的地方是：两个已知条件中的一个不同，问题也不同，解答方法也不同．师：什么时候用加法解答：什么时候用减法解答？(求两数和，用加法．已知和与一个加数，求另一个加数，用减法)4．小结：师：谁能用自己的话说一说今天所学的应用题的特点？(已知两数的和与其中的一个加数，求另一个加数)师：解答这样的应用题应该怎样想？(从总数里去掉一部分，就是另一部分，所以用减法计算．)(三)巩固反馈1．出示下图后，依次出示下面三小题．(1)小兰家有9朵白花，6朵红花，一共有多少朵花？(2)小兰家有白花和红花一共15朵．白花有9朵，红花有几朵？(3)小兰家有白花和红花一共15朵．红花有6朵，白花有几朵？指名读题，说说已知条件和所求问题，问号应在图中什么位置．列式解答，说说是怎样想的．讨论后两道题与第(1)题的联系，进一步认识三个量之间的关系．2．投影出示下面应用题，读题后直接列式解答．(1)体育组有排球和篮球一共17个，排球有9个，篮球有几个？□○□=□(个)回答：篮球有____个．(2)小英要剪12个▲，剪好了8个，还要剪几个？□○□=□(个)口答：还要剪____个．3．p.12做一做的第1题和第2题．学生独立完成，集体订正．4．填算式．8＋5=□9＋7=□□＋□=□□＋□=□13－8=□16－9=□13－□=□□－□=□课堂教学设计说明本节课教学内容是“已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数”用减法解答的应用题，这是教学的难点．教学中紧紧围绕教学目标进行教学，教给学生解题的步骤和方法，尤其突出了数量关系分析，使学生从学会到会学．从培养学生的素质出发，通过充分让学生口述“想”的过程，发挥了学生的主体作用．求另一个加数的应用题是减法意义的实际应用．在教学中应有意渗透减法的含义．如：在解答例5时，如果学生说出：“知道白兔和黑兔的和是12只，白兔是7只，另一部分就是黑兔，所以求黑兔是多少只用减法”时，教师要给予肯定．通过比较，强化了求另一个加数应用题的数量关系，从和里去掉一个加数就是另一个加数．在教学过程中，教师很自然地强化应用题两个条件一个问题的结构和解答应用题的五个步骤，培养学生认真读题、仔细审题的学习习惯．板书设计。

一年级数学下册加减混合完整版北师大版一、喂海狮。

（1）小亮还剩多少条鱼?______（______）______=______（条）（2）小新还剩多少条鱼?______（______）______=______（条）二、算一算。

三、把差是5的两个数连上线。

四、看图算一算。

30+4=（______） 42-40=（______）五、看图列式计算。

应该找给天一多少钱?□○□=□____________________六、蜜蜂采蜜。

______（______）______=______（______）口答：还剩______条虫子。

七、龟兔接力赛。

八、在同一个算式的横线上填上相同的数。

40-______=30+______ 48+______=54-______九、看一看，分一分。

（1）如果每组小朋友分10支，可以分给______组小朋友，还剩______支。

（2）如果每组小朋友分6支，可以分给______组小朋友，还剩______支。

十、细心列式算一算。

（1）78-8-9= （2）68-（7-2）=（3）54-（3+27）（4）46-7+20=十一、动动脑，请列式解答。

丁丁和笑笑都有一些小红花。

原来笑笑比丁丁少几朵小红花?________________________________________十二、数一数，填一填。

（______）支（______）朵十三、解决问题。

小猫和小狗各有11块巧克力。

______-______=______(块)______-______=______(块)十四、小蝌蚪找妈妈。

十五、算一算。

32＋7＝______ 80＋9＝______ 38－17＝______ 4＋20＝ ______ 73＋5＝______ 67－33＝______ 68－28＝______ 44＋4＝______ 86＋10＝______ 53－20＝______ 84－50＝______ 53＋40＝______。

小学北师大版一年级2021年下学期数学加减混合通用一、我爱蘑菇房，算一算，填一填。

二、圈出合适的两个数。

相减得数是7的：(6 14 5 12)相减得数是9的：(16 13 4 8)三、小白鸡还剩几条虫子?______（______）______=______（______）口答：小白鸡还剩______条虫子。

四、算一算，说一说，你发现了什么?五、看图列式计算。

______（___）______=______(个) ______（___）______=______(个)六、填写下列各空。

（1）______个十是一百，100里面有______个一。

（2）9个十是______，再添上______个十是100。

（3）从右边起，第二位是______位，与十位相邻的是______位和______位。

（4）5个一和4个十合起来是______。

（5）79的个位是______，十位是______。

七、把下面这些小球装进盒子里，每个盒子最多装8个。

□○□=□____________________八、送信到正确的地方，看图列式计算。

它们一共送了多少封信?□○□=□____________________九、摘了多少个松果?______（______）______=______（个）十、看图列式计算。

应该找给天一多少钱?□○□=□____________________十一、跳绳比赛。

小聪可能跳了多少下?(画“√”) 小亮可能跳了多少下?(画“△”)45 65 30 （）（）（）十二、小木船起航啦!十三、摆一摆，算一算。

30+40=______ 70-40=______ 70-30=______十四、解决问题，列式计算。

菲菲家里来了10位客人，给每人准备1杯开水。

至少需要多少壶水?________________________________________十五、蜜蜂采蜜。

______（______）______=______（______）口答：还剩______条虫子。

北师大版一年级2021年下学期数学加减混合通用一、看图算一算。

30+4=（______） 42-40=（______）二、动动脑，请列式解答。

丁丁和笑笑都有一些小红花。

原来笑笑比丁丁少几朵小红花?________________________________________三、看图列式计算。

跳走了多少只青蛙?______（______）______=______（只）四、解决问题。

小猫和小狗各有11块巧克力。

______-______=______(块)______-______=______(块)五、算一算，说一说，你发现了什么?六、算一算，涂一涂。

七、小蝌蚪找妈妈。

八、动动脑，请列式解答。

校园舞蹈比赛要定服装，每套衣服需要2块布。

________________________________________九、解决问题，列式计算。

母亲节到了，学校开展“夸妈妈”演讲比赛。

一共有18人获奖。

获三等奖的有多少人?________________________________________十、看一看，猜一猜。

乌龟可能有多少只?(画“√”)鸭子可能有多少只?(画“□”)36 15 40 68（___）（___）（___）（___）十一、细心列式算一算。

（1）78-8-9= （2）68-（7-2）= （3）54-（3+27）（4）46-7+20= 十二、算一算。

十三、圈一圈，算一算。

圈一圈______13-8=______圈一圈______12-8=______圈一圈______13-3=______十四、在空白处填数，使每个圆中三个数的和都等于51。

十五、小青蛙过河。

[组图]求另一个加数的减法应用题参考教案二2008-01-21教学目标(一)使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题．(二)使学生知道简单应用题的结构和解题步骤．理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯．(三)通过比较例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力．教学重点和难点重点：求另一个加数的减法应用题的`解题方法．难点：理解应用题的数量关系．教学过程设计(一)复习准备1．听算，在练习本上直接写得数．集体订正．12－9 14－8 6＋7 8＋611－9 12－8 15－9 13－88＋8 9＋7 18－9 9＋42．看图列式计算．师：你是怎么想的？(二)学习新课1．出示例4：一共养多少只兔？(1)正确读题．(2)指名找出两个已知条件和一个问题．教师在原题上画批．(3)根据条件和问题出示兔图．结合图教师提问：要求一共有多少只两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果．请一名学生口述，教师板书：(4)列式计算 7＋5=12(只)．(5)口答：一共有12只兔．集体订正后师问：这道题为什么用加法解答？(求一共养多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起来，所以用加法解答)师：现在我们把这道题的已知条件和问题改变一下．2．出示例5：学校养和一共12只．白兔是7只，黑兔是几只？(1)读题．(2)指名找出两个已知条件和一个问题，并到前面在原题上画批．(3)根据条件和问题出示兔图．结合图教师提问：根据这道题的意思，谁能猜出黑兔是几只？(黑兔是5只)你是怎么想的？(学生可能答出：黑兔和白兔一共12只，白兔有7只，去掉白兔的7只，剩下就是黑兔的只数．也可能答出：黑兔和白兔的和是12只，又知道其中一个数是7只，求另一个数．所以黑兔是5只)师强调说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是12只．白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔的只数．(学生口述想的过程)师：求黑兔有多少只，用什么方法计算？师：为什么用减法计算？(从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算)(4)学生说算式，教师板书：12－7=5(只)(5)口答：黑兔是5只．教师再把例5改为：学校养和一共12只．黑兔是5只，白兔是几只？(抄在小黑板上)请学生依照前面的解题步骤分析后，在练习本上独立解答．然后指名说一说怎样求白兔的只数？为什么用减法解答．(同时板书算式)3．对例4和例5两道应用题比较．师：这两道应用题有哪些地方相同？哪些地方不同？让学生充分发表意见，然后师生共同总结归纳出结果：相同的地方是：学校养7只白兔．不同的地方是：两个已知条件中的一个不同，问题也不同，解答方法也不同．师：什么时候用加法解答：什么时候用减法解答？(求两数和，用加法．已知和与一个加数，求另一个加数，用减法)4．小结：师：谁能用自己的话说一说今天所学的应用题的特点？(已知两数的和与其中的一个加数，求另一个加数)师：解答这样的应用题应该怎样想？(从总数里去掉一部分，就是另一部分，所以用减法计算．)(三)巩固反馈1．出示下图后，依次出示下面三小题．(1)小兰家有9朵白花，6朵红花，一共有多少朵花？(2)小兰家有白花和红花一共15朵．白花有9朵，红花有几朵？(3)小兰家有白花和红花一共15朵．红花有6朵，白花有几朵？指名读题，说说已知条件和所求问题，问号应在图中什么位置．列式解答，说说是怎样想的．讨论后两道题与第(1)题的联系，进一步认识三个量之间的关系．2．投影出示下面应用题，读题后直接列式解答．(1)体育组有排球和篮球一共17个，排球有9个，篮球有几个？□○□=□(个)回答：篮球有____个．(2)小英要剪12个▲，剪好了8个，还要剪几个？□○□=□(个)口答：还要剪____个．3．p.12做一做的第1题和第2题．学生独立完成，集体订正．4．填算式．8＋5=□ 9＋7=□□＋□=□ □＋□=□13－8=□ 16－9=□13－□=□ □－□=□课堂教学设计说明本节课教学内容是“已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数”用减法解答的应用题，这是教学的难点．教学中紧紧围绕教学目标进行教学，教给学生解题的步骤和方法，尤其突出了数量关系分析，使学生从学会到会学．从培养学生的素质出发，通过充分让学生口述“想”的过程，发挥了学生的主体作用．求另一个加数的应用题是减法意义的实际应用．在教学中应有意渗透减法的含义．如：在解答例5时，如果学生说出：“知道白兔和黑兔的和是12只，白兔是7只，另一部分就是黑兔，所以求黑兔是多少只用减法”时，教师要给予肯定．通过比较，强化了求另一个加数应用题的数量关系，从和里去掉一个加数就是另一个加数．在教学过程中，教师很自然地强化应用题两个条件一个问题的结构和解答应用题的五个步骤，培养学生认真读题、仔细审题的学习习惯．板书设计。

一年级数学下册加减混合练习北师大版一、龟兔接力赛。

二、想一想，填一填。

兔妈妈拔同一此萝卜，小兔多多吃掉了7个后，兔爸爸又拔回了20个，现在还剩下36个萝卜，兔妈妈拔回了______个箩卜。

三、解决问题，列式计算。

教师节快到了，一年级同学买了下面这些花。

现在要把这些花装在花瓶里，摆在老师的办公室。

□○□=□回答：可以插______个花瓶。

四、比一比，算一算。

36+5=______ 44+8=______ 7+53=______36+25=______ 44+48=______ 17+53=______五、夺红旗，算一算，填一填。

六、小猫钓鱼。

______ （______） ______ =______ （______）回答：我钓了（______）条。

七、送信到正确的地方，看图列式计算。

它们一共送了多少封信?□○□=□____________________八、想一想，算一算。

吹泡泡。

九、击鼓传花。

十、按要求排队。

（1）把信上的数按从大到小的顺序排列起来。

________________________________________（2）比比谁吃的虫子多。

________________________________________十一、动动脑，算一算，填一填。

把4，5，6，7，24，25，26，27这八个数填入下面的等式中，使等式成立。

十二、哪些算式错了?把叶子涂上红色。

十三、小老鼠上烛台。

十四、填写计算过程。

十五、猜猜我是谁。

________________________________________。

一年级数学下册加减混合专项练习题北师大版一、圈出合适的两个数。

相减得数是7的：(6 14 5 12)相减得数是9的：(16 13 4 8)二、在横线上填上“>”‘<’’或“=”。

34 ______35 79______76 53______27 44______5046______64 100 ______98 41______14 32______23 三、小老鼠上烛台。

四、看图列式计算。

______（___）______=______(个) ______（___）______=______(个) 五、小动物们要回家，请你帮它们找到各自的家。

(连线)六、看图写出得数。

16-9=______13-9=______七、看图列式计算。

一共有多少棵树?□○□=□____________________八、猜猜横线上的数是几?5+______=12 4+______=12 ______+2=11 ______+4=13 ______+5=11 14-______=5九、喂海狮。

（1）小亮还剩多少条鱼?______（______）______=______（条）（2）小新还剩多少条鱼?______（______）______=______（条）十、小青蛙过河。

十一、在下面的横线上填数，使它们有规律地排成一行。

（1）25 、______ 、______ 、55______ 、75______（2）______ 、46、______ 、52 、______ 、58、______ （3）92、______ 、______ 、62、______ 、42、______十二、跳绳比赛。

小聪可能跳了多少下?(画“√”)小亮可能跳了多少下?(画“△”)45 65 30（）（）（）十三、圈一圈，算一算。

圈一圈______13-8=______圈一圈______12-8=______圈一圈______13-3=______十四、算一算，连一连。

求另一个加数的减法应用题一 : 求另一个加数的减法应用题教学目标使学生初步学会解答．使学生知道简单应用题的结构和解题步骤．理解“”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯．通过比较例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力．教学重点和难点重点：的解题方法．难点：理解应用题的数量关系．教学过程设计复习准备1．听算，在练习本上直接写得数．集体订正．12－9 14－8 6＋7 8＋611－9 12－8 15－9 13－88＋8 9＋7 18－9 9＋42．看图列式计算．师：你是怎么想的？学习新课1．出示例4：一共养多少只兔？正确读题．指名找出两个已知条件和一个问题．教师在原题上画批．根据条件和问题出示兔图．结合图教师提问：要求一共有多少只两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果．请一名学生口述，教师板书：列式计算 7＋5=12．口答：一共有12只兔．集体订正后师问：这道题为什么用加法解答？师：现在我们把这道题的已知条件和问题改变一下．2．出示例5：学校养和一共12只．白兔是7只，黑兔是几只？读题．指名找出两个已知条件和一个问题，并到前面在原题上画批．根据条件和问题出示兔图．结合图教师提问：根据这道题的意思，谁能猜出黑兔是几只？你是怎么想的？师强调说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是12只．白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔的只数．师：求黑兔有多少只，用什么方法计算？师：为什么用减法计算？学生说算式，教师板书：12－7=5口答：黑兔是5只．教师再把例5改为：学校养和一共12只．黑兔是5只，白兔是几只？请学生依照前面的解题步骤分析后，在练习本上独立解答．然后指名说一说怎样求白兔的只数？为什么用减法解答．3．对例4和例5两道应用题比较．师：这两道应用题有哪些地方相同？哪些地方不同？让学生充分发表意见，然后师生共同总结归纳出结果：相同的地方是：学校养7只白兔．不同的地方是：两个已知条件中的一个不同，问题也不同，解答方法也不同．师：什么时候用加法解答：什么时候用减法解答？4．小结：师：谁能用自己的话说一说今天所学的应用题的特点？师：解答这样的应用题应该怎样想？巩固反馈1．出示下图后，依次出示下面三小题．小兰家有9朵白花，6朵红花，一共有多少朵花？小兰家有白花和红花一共15朵．白花有9朵，红花有几朵？小兰家有白花和红花一共15朵．红花有6朵，白花有几朵？指名读题，说说已知条件和所求问题，问号应在图中什么位置．列式解答，说说是怎样想的．讨论后两道题与第题的联系，进一步认识三个量之间的关系．2．投影出示下面应用题，读题后直接列式解答．体育组有排球和篮球一共17个，排球有9个，篮球有几个？□○□=□回答：篮球有____个．小英要剪12个▲，剪好了8个，还要剪几个？□○□=□口答：还要剪____个．3．p.12做一做的第1题和第2题．学生独立完成，集体订正．4．填算式．8＋5=□ 9＋7=□□＋□=□□＋□=□13－8=□ 16－9=□13－□=□□－□=□课堂教学设计说明本节课教学内容是“已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数”用减法解答的应用题，这是教学的难点．教学中紧紧围绕教学目标进行教学，教给学生解题的步骤和方法，尤其突出了数量关系分析，使学生从学会到会学．从培养学生的素质出发，通过充分让学生口述“想”的过程，发挥了学生的主体作用．求另一个加数的应用题是减法意义的实际应用．在教学中应有意渗透减法的含义．如：在解答例5时，如果学生说出：“知道白兔和黑兔的和是12只，白兔是7只，另一部分就是黑兔，所以求黑兔是多少只用减法”时，教师要给予肯定．通过比较，强化了求另一个加数应用题的数量关系，从和里去掉一个加数就是另一个加数．在教学过程中，教师很自然地强化应用题两个条件一个问题的结构和解答应用题的五个步骤，培养学生认真读题、仔细审题的学习习惯．板书设计二 : 应用题把９９拆成４个数，使得第一个数加２，第二个数减二，第三个数应用题把９９拆成４个数，使得第一个数加２，第二个数减二，第三个数乘２，第四个数除以２，得到的结果相等，应该怎样拆？用方程解！有一群，其中一部分在树上欢歌，另一部分在地上吃食，树上的一群鸽子对地上吃食的鸽子说：＂若你们中飞上来一只，则树下的鸽子就是整个鸽群的１／３，若从树上飞下去一只，则树上，树下各有多少只鸽子？用方程解！并指导．谢谢！1解:设得到的结果是x,由题意得:x-2+x+2+x/2+2x=992x+x/2+2x=99=99x=22则第一个数是:22-2=20,第二个数是:22+2=24,第三个数是:22/2=12第四个数是:222=44答:把99分别拆成20,24,12,44.三 : 求另一个加数的减法应用题教学目标使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题．使学生知道简单应用题的结构和解题步骤．理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯．通过比较例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力．教学重点和难点重点：求另一个加数的减法应用题的解题方法．难点：理解应用题的数量关系．教学过程设计复习准备1．听算，在练习本上直接写得数．集体订正．12－9 14－8 6＋7 8＋611－9 12－8 15－9 13－88＋8 9＋7 18－9 9＋42．看图列式计算．师：你是怎么想的？学习新课1．出示例4：一共养多少只兔？正确读题．指名找出两个已知条件和一个问题．教师在原题上画批．根据条件和问题出示兔图．结合图教师提问：要求一共有多少只两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果．请一名学生口述，教师板书：列式计算 7＋5=12．口答：一共有12只兔．集体订正后师问：这道题为什么用加法解答？师：现在我们把这道题的已知条件和问题改变一下．2．出示例5：学校养和一共12只．白兔是7只，黑兔是几只？读题．指名找出两个已知条件和一个问题，并到前面在原题上画批．根据条件和问题出示兔图．结合图教师提问：根据这道题的意思，谁能猜出黑兔是几只？你是怎么想的？师强调说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是12只．白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔的只数．师：求黑兔有多少只，用什么方法计算？师：为什么用减法计算？学生说算式，教师板书：12－7=5口答：黑兔是5只．教师再把例5改为：学校养和一共12只．黑兔是5只，白兔是几只？请学生依照前面的解题步骤分析后，在练习本上独立解答．然后指名说一说怎样求白兔的只数？为什么用减法解答．3．对例4和例5两道应用题比较．师：这两道应用题有哪些地方相同？哪些地方不同？让学生充分发表意见，然后师生共同总结归纳出结果：相同的地方是：学校养7只白兔．不同的地方是：两个已知条件中的一个不同，问题也不同，解答方法也不同．师：什么时候用加法解答：什么时候用减法解答？4．小结：师：谁能用自己的话说一说今天所学的应用题的特点？师：解答这样的应用题应该怎样想？巩固反馈1．出示下图后，依次出示下面三小题．小兰家有9朵白花，6朵红花，一共有多少朵花？小兰家有白花和红花一共15朵．白花有9朵，红花有几朵？小兰家有白花和红花一共15朵．红花有6朵，白花有几朵？指名读题，说说已知条件和所求问题，问号应在图中什么位置．列式解答，说说是怎样想的．讨论后两道题与第题的联系，进一步认识三个量之间的关系．2．投影出示下面应用题，读题后直接列式解答．体育组有排球和篮球一共17个，排球有9个，篮球有几个？□○□=□回答：篮球有____个．小英要剪12个▲，剪好了8个，还要剪几个？□○□=□口答：还要剪____个．3．p.12做一做的第1题和第2题．学生独立完成，集体订正．4．填算式．8＋5=□ 9＋7=□□＋□=□□＋□=□13－8=□ 16－9=□13－□=□□－□=□课堂教学设计说明本节课教学内容是“已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数”用减法解答的应用题，这是教学的难点．教学中紧紧围绕教学目标进行教学，教给学生解题的步骤和方法，尤其突出了数量关系分析，使学生从学会到会学．从培养学生的素质出发，通过充分让学生口述“想”的过程，发挥了学生的主体作用．求另一个加数的应用题是减法意义的实际应用．在教学中应有意渗透减法的含义．如：在解答例5时，如果学生说出：“知道白兔和黑兔的和是12只，白兔是7只，另一部分就是黑兔，所以求黑兔是多少只用减法”时，教师要给予肯定．通过比较，强化了求另一个加数应用题的数量关系，从和里去掉一个加数就是另一个加数．在教学过程中，教师很自然地强化应用题两个条件一个问题的结构和解答应用题的五个步骤，培养学生认真读题、仔细审题的学习习惯．板书设计四 : 求另一个加数的减法应用题教学目标使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题．使学生知道简单应用题的结构和解题步骤．理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯．通过比较例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力．教学重点和难点重点：求另一个加数的减法应用题的解题方法．难点：理解应用题的数量关系．教学过程设计复习准备1．听算，在练习本上直接写得数．集体订正．12－9 14－8 6＋7 8＋611－9 12－8 15－9 13－88＋8 9＋7 18－9 9＋42．看图列式计算．师：你是怎么想的？学习新课1．出示例4：一共养多少只兔？正确读题．指名找出两个已知条件和一个问题．教师在原题上画批．根据条件和问题出示兔图．结合图教师提问：要求一共有多少只两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果．请一名学生口述，教师板书：列式计算 7＋5=12．口答：一共有12只兔．集体订正后师问：这道题为什么用加法解答？师：现在我们把这道题的已知条件和问题改变一下．2．出示例5：学校养和一共12只．白兔是7只，黑兔是几只？读题．指名找出两个已知条件和一个问题，并到前面在原题上画批．根据条件和问题出示兔图．结合图教师提问：根据这道题的意思，谁能猜出黑兔是几只？你是怎么想的？师强调说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是12只．白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔的只数．师：求黑兔有多少只，用什么方法计算？师：为什么用减法计算？学生说算式，教师板书：12－7=5口答：黑兔是5只．教师再把例5改为：学校养和一共12只．黑兔是5只，白兔是几只？请学生依照前面的解题步骤分析后，在练习本上独立解答．然后指名说一说怎样求白兔的只数？为什么用减法解答．3．对例4和例5两道应用题比较．师：这两道应用题有哪些地方相同？哪些地方不同？让学生充分发表意见，然后师生共同总结归纳出结果：相同的地方是：学校养7只白兔．不同的地方是：两个已知条件中的一个不同，问题也不同，解答方法也不同．师：什么时候用加法解答：什么时候用减法解答？4．小结：师：谁能用自己的话说一说今天所学的应用题的特点？师：解答这样的应用题应该怎样想？巩固反馈1．出示下图后，依次出示下面三小题．小兰家有9朵白花，6朵红花，一共有多少朵花？小兰家有白花和红花一共15朵．白花有9朵，红花有几朵？小兰家有白花和红花一共15朵．红花有6朵，白花有几朵？指名读题，说说已知条件和所求问题，问号应在图中什么位置．列式解答，说说是怎样想的．讨论后两道题与第题的联系，进一步认识三个量之间的关系．2．投影出示下面应用题，读题后直接列式解答．体育组有排球和篮球一共17个，排球有9个，篮球有几个？□○□=□回答：篮球有____个．小英要剪12个▲，剪好了8个，还要剪几个？□○□=□口答：还要剪____个．3．p.12做一做的第1题和第2题．学生独立完成，集体订正．4．填算式．8＋5=□ 9＋7=□□＋□=□□＋□=□13－8=□ 16－9=□13－□=□□－□=□课堂教学设计说明本节课教学内容是“已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数”用减法解答的应用题，这是教学的难点．教学中紧紧围绕教学目标进行教学，教给学生解题的步骤和方法，尤其突出了数量关系分析，使学生从学会到会学．从培养学生的素质出发，通过充分让学生口述“想”的过程，发挥了学生的主体作用．求另一个加数的应用题是减法意义的实际应用．在教学中应有意渗透减法的含义．如：在解答例5时，如果学生说出：“知道白兔和黑兔的和是12只，白兔是7只，另一部分就是黑兔，所以求黑兔是多少只用减法”时，教师要给予肯定．通过比较，强化了求另一个加数应用题的数量关系，从和里去掉一个加数就是另一个加数．在教学过程中，教师很自然地强化应用题两个条件一个问题的结构和解答应用题的五个步骤，培养学生认真读题、仔细审题的学习习惯．板书设计。