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语文的修辞手法是指在表达语言时运用的一些艺术手段，用以丰富表达，增强语言的感染力和艺术性。
以下是一些常见的语文修辞手法：
1. 比喻：
-描述事物时用一个与之类似的事物进行比较，以便更生动地表达。
2. 拟人：
-赋予非人事物以人的特性和行为，使描写更具有生动性。
3. 夸张：
-对事物进行言过其实的夸大，以突出特点或感情。
4. 设问：
-用疑问句的形式表达肯定或否定的意思，引导读者思考。
5. 排比：
-将一系列成分按照一定的顺序排列，使表达更加生动、有力。
6. 对仗：
-修辞上的平衡，通过语法、词语、句子结构等形式的对称安排。
7. 反问：
-用问句表达一种肯定或否定的意思，不要求对方回答。
8. 借代：
-用一个事物代替另一个事物，以达到引起读者聚焦的效果。
9. 象征：
-用一个具体的事物代表一个抽象的概念，以加深意义。
10. 比兴：
-类似比喻，但比喻中的两者一般是同类事物，而比兴则可以是不同类的事物。
11. 寓言：
-通过虚构的故事，表达一定的寓意或教训。
12. 谐音和谐义：
-利用语音的相似或字义的相近，形成幽默或引人联想的效果。
13. 讽刺：
-通过嘲笑、挖苦等手法表达对事物的批评或不满。
14. 反复：
-在表达中多次重复同一语句或词语，以加强表达的力度。
15. 比照：
-通过对比来突出事物的某些特点或表达观点。
这些修辞手法常常被用于文学作品、修辞文体以及修辞的应用场景中，以提升表达的艺术性、感染力和深度。
语文常见8种修辞手法说明
是以问句的形式来表达肯定或否定的意思，实际上是一种肯定或否定的陈述句。
作用：能够引起读者的思考，加深印象，强调说话人的观点。
示例：
①难道我们不应该珍惜眼前的幸福吗？
②难道你不知道这是错误的吗？
③难道这不是我们一直追求的吗？8
排比
把同类事物或同一事物的不同方面排列在一起，形成一种节奏感强、内容丰富、形象生动的修辞方式。
作用：能够使文章的语言更加生动、形象，增强节奏感，引起读者的共鸣。
示例：
①我要的不是金钱，不是权利，不是名利，我要的是你的爱。
②他的眼睛是湛蓝的，清澈的，明亮的，仿佛能穿透人的心灵。
1.设问
为了强调某个内容，可以用问话的形式来表达。
这种修辞手法叫做设问。
它的作用是提醒读者注意、引起思考、突出某些内容。
例如，《装在套子里的人》中的“难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？”就是一个设问，它加强了语气，激发了读者的感情，使人们留下了深刻的印象。
2.比拟
比拟是一种修辞手法，它把人当作物品来写或把物品当作人来写。
前者叫做拟物，后者叫做拟人。
比拟的作用是使具体事物人格化，让语言更生动，形象更鲜明。
例如，“做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴”就是一个拟物的比拟，它将人的行为比作动物的行为，使人们更容易理解。
3.夸张
夸张是一种修辞手法，它通过夸大事物的某些特征或表现来达到强调的效果。
夸张的作用是让读者更加深刻地理解某个
内容，或者让读者感到更加震撼。
例如，“他的脸色苍白得像一张白纸”就是一个夸张，它通过比喻的方式来强调一个人的脸色非常苍白。
语文所有修辞手法1. 比喻：用一个事物来比喻另一个事物，使语言更形象生动。
2. 比拟：通过比较来揭示事物的相同点或相似之处。
3. 比肩：将两个相似的事物并列在一起，以加强表达的效果。
4. 比重：通过对比两个事物的重要性或价值，以突出一个事物的重要性。
5. 夸张：夸大事物的特点或程度，以增强语言的感染力。
6. 对仗：句子结构或词语的对称排列，使句子更具韵律美。
7. 反问：用疑问的方式来表达肯定或否定的意思，以增强语言的表达力。
8. 排比：通过并列的方式表达相同的句式或词语，以增强语言的节奏感和修辞效果。
9. 倒装：将句子中的主语和谓语的位置颠倒，以突出句子中的某个成分。
10. 修饰：通过修饰词或修饰语来增强事物的表达力或形象。
11. 借代：用一个词语或短语来代替另一个词语或短语，以增强语言的简洁性和表达力。
12. 拟人：将非人事物赋予人的特点或行为，以增加语言的情感和形象力。
13. 品头论足：对事物进行点评或评论，以突出事物的特点或评价。
14. 暗示：通过暗示的方式来表达某种意思，以增加语言的含蓄性和深意。
15. 借代：用一个词语或短语来代替另一个词语或短语，以增强语言的简洁性和表达力。
16. 对比：通过对比两个事物的差异来突出一个事物的特点或强调某种观点。
17. 起承转合：通过排列句子的顺序和选择词语的顺序来表达起承转合的关系，以增强语言的连贯性和逻辑性。
18. 借景：用一个景物或场景来表达某种意境或情感，以增加语言的形象力和感染力。
19. 借用：引用他人的话语或故事情节，以增加语言的权威性和说服力。
20. 反复：通过重复某个词语或句子来强调某种观点或情感，以增强语言的冲击力。
小学语文知识：13种常用的修辞手法
小学需掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等修辞手法，下面进行逐一介绍：
1.比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2.拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3.夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4.排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。
5.反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。
说白了就是有问答在句中。
6.设问：可以直白的说就是自问自答。
7.双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。
8.引用：引用别人的话或成语、典故等。
9.反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
10.对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。
11.对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。
12.反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
13.借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
语文常见的八种修辞手法解释及示例常见的修辞方法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
1对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
示例：①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭，路有冻死骨。
2对偶用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
示例：①满招损，谦受益。
②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目，更上一层楼。
（流水对）④望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。
（扇面对）3比喻它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲（本体）如（喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。
暗喻的形式可简缩为:甲是（喻词:成、变成、成为、当作、化作）乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。
给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
示例：燕雀安知鸿鹄之志!4 借代不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
示例：①不拿群众一针一线。
（一针一线代群众的一切财产）②不要大锅饭。
（"大锅饭"代抽象的"平均主义"）③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。
（花白胡子是以特征代本体）④千万个雷锋活跃在祖国大地上。
（"雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想）5 反复根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。
反复可以是连续的,也可间隔出现。
作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
小学语文15种修辞手法小学语文中常见的修辞手法有很多种，下面将介绍15种修辞手法及其作用。
1.比喻：用一个事物来形象地描绘另一个事物，使文章更加生动形象，让读者更容易理解。
例句：她的眼睛像一泓清泉，透出了智慧和温柔。
2.拟人：将无生命的事物赋予人的特点和行为，增加文章的趣味性，使读者感到亲切和生动。
例句：花儿欢快地摇摆着身姿，迎风嬉戏。
3.夸张：为了加强描述效果，对事物进行放大描述，增强作品的艺术感染力和吸引力。
例句：她一笑，整个世界都显得格外美丽。
4.人称借代：用第三人称代替第一、第二人称，使表达更加客观冷静，加强说服力。
例句：有人说，书是人类进步的阶梯。
5.反问：用疑问句的语气提出肯定或否定的问题，使文章更加生动、有趣，引起读者思考。
例句：你以为努力就一定会成功吗？6.排比：用同样的结构和句式来连续表达几个内容相同或相似的事物，使文章更加有节奏感和亮点。
例句：山清水秀，风景宜人；花开芬芳，鸟语鸣唱。
7.对仗：通过对称排列的句子或词语，使文章更加平衡，增强表达的力量和美感。
例句：日出东方，日落西山。
8.借代：用一个事物代指另一个事物，借助相似的形象和特点，加深描述效果，使作品更加生动。
例句：她的歌声如同飞翔的鸟儿，轻盈而美好。
9.重复：在文章中多次使用相同的词语、句子或句型等，使文章更加有节奏感和韵律感。
例句：他努力、他拼搏、他从不放弃。
10.头韵：在句子开头使用相同的辅音或辅音组合，使句子更加鲜明和有吸引力。
例句：腾飞的燕子，远去的背影。
11.倒装：将主语和谓语的语序颠倒，使句子更加突出或具有强调作用。
例句：高高的大山，直插云霄。
12.排比句：将相同或类似的句式排列在一起，增加语言的力度和表达的感染力。
例句：我千方百计努力奋斗，只为了创造美好的明天；我坚持不懈，勇往直前，只为了争取更大的进步。
13.比较：通过比较两个事物的差异或相似之处，使文章更加生动有趣，增强描述效果。
例句：她的微笑如同春风拂面，温暖而迷人。
修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜活而生动有力。
了解并准确使用好汉语的修辞手法，对于提高我们的写作水平有很用。
01、比喻比喻是依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式。
在文学作品中，比喻可以形传神；在政论文中，可使道理浅显易明。
比喻是一种运用最广泛的修辞方法。
例子：①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
——《荷花》②只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。
——《观潮》③床前明月光，疑是地上霜。
——《静夜思》02、比拟比拟是把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。
比拟可以分为拟人和拟物两种。
比拟可以寓情于物，借物抒情。
例子：①从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
——《金色的草地》②死亡在洪水的狞笑声中逼近。
——《桥》③那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
——《小桥流水人家》03、借代借代是不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。
借代可使语言形象鲜明，变化说法，避免语言直白，还可使语言简练、含蓄。
例子：①一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……——《十里长街送总理》②我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。
——《放风筝》③他开始教化“星期五”。
“星期五”很快成为他的好帮手。
——《鲁滨孙飘流记》04、夸张夸张是用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。
夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。
夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。
例子：①那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。
小学语文修辞手法
小学语文中常见的修辞手法包括：
1. 比喻：通过比较来说明事物的特征，使事物更加生动形象。
例如，将“老师”比作“辛勤的园丁”。
2. 拟人：赋予非人类事物以人的特征或情感。
例如，描述“风儿轻轻地唱着歌”。
3. 排比：将同类事物或相似的结构排列在一起，增强语言的节奏感和表现力。
例如，“我要努力学习，勤奋工作，积极思考”。
4. 对比：将两个相对立或不同的事物放在一起比较，突出它们的特点。
例如，“他虽然年纪小，但志向却很高”。
5. 夸张：故意放大或缩小事物的特点，以引起读者的注意。
例如，“我等了一个世纪那么久”。
6. 疑问：用问句表达肯定或否定的意思，常常用于强调或引起思考。
例如，“难道我们不应该珍惜时间吗？”
7. 反问：用问句表达肯定的意思，常常用于强调或表达一种确定的态度。
例如，“难道不是每个人都应该为和平而努力吗？”
8. 借代：用一种事物来代指另一种事物，例如用“皇冠”代指“权力”。
9. 象征：用一个事物代表另一个更深层次的意义，例如用“白鸽”来象征和平。
10. 省略：在句子中省略掉某些成分，使语言更加简洁。
例如，“我去图书馆”（省略了主语“我”和动词“去”之间的“了”）。
通过学习和运用这些修辞手法，学生可以提高自己的表达能力和文学素养，使写作更加生动有趣。
小学语文15种修辞手法修辞手法是指在文学、语言表达中运用的一些技巧，通过运用修辞手法，可以丰富表达，增加语言的艺术感和感染力。
下面是小学语文中常见的15种修辞手法及其作用。
1.比喻：将两种事物进行比较，使得抽象的概念更具体生动。
比如：“他是个守望者，像一只忠诚的狗。
”2.拟人：将无生命的事物或抽象的概念赋予人的属性，使得表达更具有情感色彩。
比如：“春天向大地微笑。
”3.夸张：夸大其中一种事物的特点，以增加表达的力度和形象感。
比如：“他一口气喝了一大桶水。
”4.对比：通过对比两种事物的差异，突出方面的特点，增加文学作品的情感表达和艺术效果。
比如：“黑夜中的小树，像孤独的竖琴。
”5.排比：在表达的过程中，通过列举多个相同类别的事物，增加表达的张力和力度。
比如：“红色的花朵，红色的夕阳，红色的梦境。
”6.比拟：将两种事物进行比较，突出其中一种情感或特点。
比如：“她的笑容像清泉，流淌在阳光下。
”7.借代：用一个代表事物取代另一个，以便能更好地表达出意思。
比如：“春天的脚步渐近了。
”8.重复：在文章中多次使用相同或相似的词语，以加强表达的感染力和记忆力。
比如：“飞舞的红旗，飞舞的花朵，飞舞的梦想。
”9.反问：用疑问句的形式表达出明确的肯定或否定的意思，以加强表达的力度和冲击力。
比如：“难道我会放弃吗？”10.设问：通过提出问题的方式，引导读者思考，加深对作品主题的理解。
比如：“人生的意义是什么？”11.比较：通过对比两种事物的不同或相似之处，进一步凸显其中的特点和意义。
比如：“没有黑，白就不会那么明亮。
”12.倒装：改变语序，使得表达更具有冲击力和引人注意力。
比如：“唯有坚持，才能成功。
”13.借光：通过映射或借用其他的名人、作品等的形象，来为自己的内容增色，增加文学作品的艺术性和感染力。
比如：“她的笑容像蒙娜丽莎一样迷人。
”14.借古讽今：通过引用古代经典的故事或典故，来表达对现实的批评、思考、警示或启示。
语文修辞手法语文修辞手法一般有：比喻、比拟、夸张、借代、双关、反语、映衬、设问和反问、拈连和仿词、移就、对偶、排比、回环、层递、反复、古诗文修辞〈1〉比喻1、定义：就是打比方。
描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。
分为明喻、暗喻、借喻三种基本格式。
2、明喻：本体（被比的事物）、喻体（作比的事物）和比喻词（像、如、似、似的、好像、一样等）都出现的比喻。
3、暗喻：本体和喻体都出现而比喻词不出现的比喻。
代替比喻词的词语是：“是”、“就是”、“成了”、“成为”、“等于”等。
4、借喻：本体和比喻词都不出现而借喻体来代替本体的比喻。
例：王老师的办公桌上，高高耸起了一座大山。
5、比喻的特殊格式（1）引喻：柴多火焰高，人多主意好。
（2）较喻：可是在中国，那是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。
（3）修饰喻：偏见的树，在王教授的头脑中已经根深蒂固了。
（4）同位喻：祝愿祖国母亲繁荣昌盛！（5）否定喻：这个整天同钢铁打交道的技术员，他的心倒不像钢铁那样。
6、使用比喻应该注意以下几点：（1）本体和喻体必须是不同类事物，但在某一点（或几点）上极其相似。
（2）要用具体比抽象，用浅显比深奥，用熟悉比陌生，让人容易理解，使人容易接受。
（3）比喻要新颖，不落俗套。
7、比喻的口头描述妹妹的脸蛋像苹果一样红。
把脸蛋比作苹果用苹果喻（比喻）脸蛋把脸蛋喻为苹果8、几种假冒比喻（1）他长得像他爸爸。
（同类作比）（2）何首乌根像人形。
（形状同类作比）（3）他好像刚才出去了。
（表示推测，没有喻体）9、比喻的作用（1）可以使语言形象化。
（2）可以把深奥的道理说得浅显易懂。
（3）可以揭示事物的本质，并鲜明地表达作者的感情，表明作者的立场。
〈2〉比拟1、定义：把物当作人，把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。
包括拟人和拟物两种。
2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
作用：赋予事物以人的特性，主要是为了把人的感情寄托于事物，使人的感情得到更为充分的抒发；同时也是为了把事物写得生动活泼一些，使读者感到亲切有趣。
（1）用表现人的特性的词语描述事物。
事物本来是不具有人的动作行为、思想感情的，但是，人们可以通过使用表现人的特性的词语赋予事物以人的这些特性。
（2）让人和事物说话，或者直接把事物变成人，跟人一样说话、行动、具有人的思想感情。
包括人对物的话、物对人的话、物与物之间的对话等。
3、拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态，或者把甲物当作乙物来写，表达某种强烈的爱憎感情。
4、比拟运用注意事项（1）运用比拟，必须根据表达的需要，符合人或事物的特征，使比拟贴切自然；不可牵强附会，随便把什么都比拟，生硬造作。
（2）比喻和比拟经常结合在一起使用。
“红军像一个火炉，俘虏兵过来马上就熔化了。
”先把红军比作火炉，然后把俘虏兵当作矿物，说他们能够熔化，同时用了比喻和比拟。
（3）比喻跟比拟的区别。
比喻重在“喻”，是把甲事物喻为乙事物，甲乙两事物一主一从，而且一般都出现；如果是借喻，则往往只出现喻体，本体不出现。
比拟重在“拟”，是把甲事物拟作乙事物，而乙事物一般不出现，只出现乙事物思想言行的词语。
（4）注意语体特点，法律、公文、条例、布告等一般都不用比拟。
5、比拟的作用（1）可以增加叙述的形象性和生动性。
（2）可以增加叙述的讽刺意味，抒发强烈的感情。
（3）可以对静态的事物作动态的描写。
（4）可以有利于创造气氛，表现主题。
〈3〉夸张1、定义：有意对客观事物言过其实，用以强调或突出事物某方面特征，表达强烈的感情的修辞格，叫夸张。
包括扩大夸张、缩小夸张和超前夸张三种。
（1）扩大夸张：故意把事物往大、高、多、重、强等方面言过其实。
（2）缩小夸张：故意把事物往小、低、少、轻、弱等方面言过其实。
（3）超前夸张：事物的出现有先后顺序，把后出现的事物说成先出现的，或者同时出现的。
2、夸张的作用：通过故意言过其实，强调和突出事物某一方面的特征，表达说话者强烈的爱憎好恶的感情，给人以深刻的印象。
3、夸张运用注意事项（1）夸张固然要言过其实，但不能毫无根据地说大话，只能言过其实，不能无中生有。
（2）要掌握好分寸，使人明确地感到是夸张，不致误解。
（3）要注意语体的适应性，有些语体（政论语体、公文语体、科技语体等）不能运用夸张。
〈4〉借代1、定义：不直接把人或事物的名称说出来，而用跟它有密切关系的能显示它的特征的事物的名称来代替。
被代替的事物是本体，用来代替的事物是借体。
只要是和本体有密切关系而又能反映本体特征的事物，都可以作为借体。
借代方式很多，常见的有：（1）用特征或标志代本体：如：白胡子（外貌特征）；短衣帮（衣着特征）。
（2）用专用名称代本体如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴（代无数民主革命战士）站起来！（3）用具体代抽象如：模范不模范，从西往东看，西头吃烙饼，东头喝稀饭（代生活水平）。
（4）用局部代整体如：我们都是来自五湖四海（代全国各地），为了一个共同的革命目标，走道一起来了。
（5）用产地代本体：如“龙井”代龙井茶（6）用原料代本体：如“羊毫”代毛笔（7）用作者代著作：如“读点鲁迅”2、使用借代注意事项：要注意借体的明确性和代表性，要能够突出本体事物的特征，而且足以代表本体事物，让人一看就明白。
如果不是一说就清楚的，就要在上下文中有交代。
3、借代和借喻的区别：借代的基础是相关性，借喻的基础是相似性。
也就是说，借代的本体和借体之间有密切关系，二者不可分割；借喻的本体和喻体之间有本质的不同，二者之间没有任何联系。
而且，借喻可以改成明喻，借代则不能。
4、借代的作用（1）可以突出事物的特征，强调重点，增强语言的形象性。
（2）可以使文笔简练。
（3）可以使叙述有变化，不死板。
（4）可以充分抒发作者的感情，鲜明地表现作者的立场。
〈5〉双关1、定义：利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义。
即所谓言在此而意在彼，意在言外。
双关包括谐音双关、语义双关和对象双关三种。
（1）谐音双关：利用词语的同音或近音条件构成的双关。
汉语的许多歇后语常常利用谐音双关构成。
（2）语义双关：利用词语或句子的多义性构成的双关。
（3）对象双关：一句话关涉到两个对象的双关，就是我们平常所说的“指桑骂槐”。
2、双关的作用（1）可以使语言含蓄，耐人寻味。
（2）可以表达特殊情况下所作的特殊斗争。
（3）可以使表达生动而又深刻。
（4）形式上是现甲义而隐乙义，意义上是借甲义以说乙义，因此往往使语言含蓄不露，幽默风趣。
3、运用双关注意事项：双关除了依靠词语、句子的条件外，还要依赖一定的语境。
因此，使用双关，必须交代那个特定的语境，让人一看就明白自己要表达的意思，否则就会造成误解。
〈6〉反语1、定义：不直说本意，而用与本意相反的词语或句子来表达本意。
包括反话正说和正话反说两种形式。
（1）反话正说：用正面的话表达反面的意思。
一般用来批判和揭露，比直说更有力量，能取得讽刺幽默的效果。
（2）正话反说：用反面的话表达正面的意思。
一般用于亲朋好友之间，带有亲切、喜爱的思想感情。
2、运用反语注意事项：（1）反语要恰当，感情要鲜明。
像反话正说，一般用于批判和揭露，但要区别是对敌人还是对同志，对敌人要毫不留情，对同志要留有余地。
至于正话反说，一般只用在情真意切之时，否则会弄巧成拙。
（2）反语要力求明显，使人一看便知。
有时可以在上下文中作个交代，有时可以加引号来标明。
3、反语和双关的区别与联系：反语跟双关都含有两层意思，一层是表面上的，一层是实际上的。
但反语的两层意思总是固定在相反这种特定关系上，双关则不受这种关系的限制。
〈7〉映衬1、定义：把两个相关或相对的事物（或意思）或同一事物的两个不同方面放在一起说，让它们衬托、对比而相得益彰的一种修辞格。
分为衬托和对比。
（1）衬托：把相关或相对的两个事物（或意思）主次分明地放在一起，以次要的烘托主要的，让主要的更鲜明突出的一种映衬。
（2）对比：把相互对照相互对立的事物（或意思）放在一起作对照、作比较的一种映衬。
2、映衬的作用（1）便于揭示事物的矛盾。
（2）可以增强说话（或文章）的说服力。
（3）可以增加叙述的鲜明性。
3、映衬运用注意事项（1）要重点突出，主次分明，不能喧宾夺主。
（2）用以对比的两个事物之间矛盾要尖锐。
（3）要注意反义词语的配合作用。
〈8〉设问和反问1、设问：在并无疑问的地方，故意提出问题，以引起读者的注意和思考，然后自己回答。
（1）设问的类型：有时为了启发读者思索，文章的标题就是设问；有时文章在不同段落的开头使用设问，层次清楚，条理分明；有时文章还用设问作为过渡，起到承上启下的作用。
（2）运用设问注意：问题要富有启发性，能引起读者的注意，否则就会失去设问的意义。
2、反问：用疑问的形式表达某种确定的意思，答案就在其中，叫反问，也叫反诘或激问。
语法中讲到的反问句，运用的就是反问修辞格。
反问一般是用否定的形式表示肯定的意思，用肯定的形式表示否定的意思。
（1）反问的类型：有时，为了增强表达效果，可以把肯定形式和否定形式连用。
设问和反问也可以连用，一般是用反问回答设问，往往比直说更有力量。
（2）反问作用：能够加强语气，引人深思，给读者留下鲜明深刻的印象。
〈9〉拈连和仿词1、拈连：甲乙两事物连说时，利用上下文的联系，把用于甲事物的词语顺势“拈”来连在乙事物上，叫拈连，也叫连物。
（1）一般说来，拈词在上下文中出现两次，它和本体之间的搭配是正常的固定的搭配，用的是词的常用义；它和拈体之间的搭配是特殊的临时的搭配，用的是临时引申出来的意思。
（2）作用：由于拈连是把适用于甲事物的词语顺势巧妙拈来用于乙事物，因此，它往往能使语言新颖独特，行文活泼流畅，能表达深刻的含义、丰富的感情，让人产生联想。
（3）使用拈连注意事项：本体和拈体要连说，通过拈词相联系；拈词和本体之间应该是正常的意义搭配，和拈体之间则是临时的意义搭配，并使前者成为后者的语境，给人鲜明的印象。
2、仿词：比照现成的词语，更换其中的某个语素，临时仿造出一个新的词语。
例如：自信力——他信力。
（1）一般来说，仿造新词时被比照的词语要出现，让人一看就知道这是仿词。
有时，如果比照的是人们熟悉的词语，也可以不出现。
（2）作用：由于仿词是比照现成词语临时仿造出一个新词语，因此，往往能使语言新颖活泼，幽默风趣，富有表现力，有时还能收到讽刺的效果。
（3）注意：运用仿词，要防止机械模仿，生编硬造。
（4）拈连和仿词的区别：拈连是词语的移用，只不过在连用时临时改变了它的意义；仿词是词语的仿造，不是语言中现成的词语，离开特定的上下文，它就成了生造词语，是不能存在的。
〈10〉移就1、移就是把适用于甲事物的词移过来修饰乙事物的一种修辞格。
