2015年上海师范大学333教育综合真题

华师333历年真题及答案整理XXX333教育综合真题整理教育学原理一.名词解释1.学校教育(2014、2012、2010) p29答：a.狭义的教育中的一种就是学校教育，学校教育主要指专门组织的教育。

它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地研究，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造人的合理存在的人。

学校教育对人的发展起着主导性的作用。

（知识点）b.狭义的教育中重要的一种就是学校教育，学校教育主要指专门有组织的教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有组织有计划地对教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。

学校教育对人的发展起着主导性的作用。

（试题）2.教育制度(2014) p47答：教诲制度是一个国家各级各种教诲机构与组织的体系及其管理规则，其核心部分是学校教诲制度。

3.体育（2013）p46答：体育是指授予学生健身知识、技能，发展学生膂力、增强学生体质的教诲。

膂力和体质的发展非常紧张，是人的个性全面发展的生理基础。

人们进行生产劳动、社会活动、军事活动和幸福生活都需要强健的体魄作基础。

所以，体育是全面发展教诲的紧张组成部分。

4.形成性评价(2013) p69答：是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。

5.教育目的（2012、2010）p42 答：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。

教育目的有广义和狭义之分。

广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。

狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。

教育目的的层次结构：一是国家或社会所规定的教育的总目的；二是各级各类学校的培养目标；三是课程目标；四是教学目标。

【最新整理，下载后即可编辑】上海师范大学2012年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1.教育目的2.教学3.京师大学堂4.苏格拉底方法5.五育方针6.德育过程二、简答（每小题10分，共40分）1.教学评价的原则2.董仲舒的三大文教政策3.洛克的绅士教育思想4.问题的性质，问题分为几种？三、论述（每小题20分，共80分）1.结合课程改革，探讨教师专业素养的问题。

2.评述陶行知生活教育思想体系。

3.论述赫尔巴特的教育思想，分析优点和局限性。

4.结合韦纳的三个维度，对考试成功和考试失败进行归因分析，要涉及后续行为上海师范大学2013年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、元认知2、苏格拉底法3、教育制度4、教育性教学5、德育过程二、简答（每小题10分，共40分）1、简述教师劳动的特点2、简述自然主义3、简述学记的主要内容4、问题的性质，问题分为几种？举例说明三、论述（每小题20分，共80分）1、巴尔赫特教育思想2、五育并举3、陈述性知识和程序性知识上海师范大学2014年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333 一、名词解释（每小题5分，共30分）1、课程标准2、教育目的3、学校管理4、多元智力理论5、骑士教育6、京师同文馆二、简答题（每小题10分，共40分）1、科尔伯格道德发展理论2、教育怎么体现社会流动功能3、教师的专业素养4、百日维新的改革三、论述题（每小题20分，共80分）1、卢梭自然教育理论2、科举制及影响3、陈述性知识和程序性知识的比较4、举例说明“理论联系实际”的教育原则上海师范大学2015年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、学校管理目标2、教育评价3、课程方案4、德育5、稷下学宫6、三艺二、简答题（每小题10分，共40分）1、掌握知识与发展智力的关系2、教育如何体现其文化功能3、卢梭自然教育思想理论4、维果斯基“最近发展区”概念三、论述题（每小题20分，共80分）1、结合实际，分析教师角色冲突及其解决办法2、张之洞“中体西用”教学思想的历史作用与局限性3、赫尔巴特教学思想的教育贡献及其局限性4、分析比较流体智力与晶体智力及其对教育的启示上海师范大学2016年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、负强化2、学校教育制度3、稷下学宫4、课程设计5、苏格拉底法6、德育过程二、简答题（每小题10分，共40分）1、简述卢梭的主要教育思想2、教师的劳动有哪些价值？3、简述教育的生态功能4、简述“最近发展区”的教育意义三、论述（每小题20分，共80分）1、评述杜威实用主义教育的主要思想2、评述蔡元培的“五育并举”教育思想3、结合实例论述传授/接受学习的主要过程4、建构主义评述（可举个例子，也可两者对比）上海师范大学2017年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、课程标准2、教学方法3、苏格拉底法4、学校管理目标5、稷下学宫6、教育制度二、简答（每小题10分，共40分）1、举例说明教师主导性与学生主动性的关系2、简述教师的专业素养3、列举中国古代最著名的五大书院4、简述教育影响的一致性与连贯性三、论述（每小题20分，共80分）1、论述先行组织者及其在学习中的运用2、论述赫尔巴特的教育思想及其历史作用与局限性3、论述建构主义中的教学观，学生观，知识观4、论述张之洞“中体西用”的教育思想及其历史局限上海师范大学2018年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、教学过程2、德育过程3、教育制度4、苏格拉底教学法5、京师同文馆6、卢梭自然主义二、简答题（每小题10分，共40分）1、简述学校心理健康教育的途径2、简述班级授课制的优缺点3、简述遗传素质在人的发展中的作用4、简述卢梭的自然教育理论三、论述（每小题20分，共80分）1、评述蔡元培五育并举的教育思想2、结合实例说明和评价班主任工作的内容和方法3、结合实例说明学习动机的实质及其在学生学习中的重要作用4、评述赫尔巴特的教学理论。

2015教育学333教育综合所有真题汇总2015教育学综合333真题回忆汇总2015华东师范大学教育学333教育综合所有真题一、名解：1.《师说》2.三舍法3.生计教育4.有意义学习5.自我效能感6.《师说》7.设计教学法二、简答1.简述陈鹤琴活教育思想。

2.班主任素质要求是什么？3.《学记》中的说喻是什么意思？三、论述：1. 评述布鲁纳结构主义教学观。

2.请比较博比特活动分析法和泰勒目标课程模式对课程开发的影响。

3. 从创造性的心理结构分析在教学过程中应该如何有效的培养学生的创造性？4.教师素养与当代教师角色的变迁。

5.解释德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程2015华中师范大学教育学333教育综合所有真题一、名词解释：1、教育2、活动课程3、修养4、学园5、心理发展二、简答1、教育的相对独立性及其表现2、直观性教学原则3、教师劳动性的特点4、梁启超的教育思想5、简述青少年心理健康教育的途径三、论述1、发展智力与掌握知识的关系2、论述德育过程是教师引导学生主动学习的活动过程3、论述创造性的培养措施4、实验教育学的评述2015华南师范大学教育学333教育综合所有真题一、名词解释1.广义教育2.教育目的3.德育4.学校管理5.心理发展6.品德不良二、简答1.简述教育在我国社会主义建设中的地位和作用。

2.教学工作的基本环节。

3.简述孔子的教育影响。

4.简述卢梭的自然主义教育思想。

三、论述题1.提高教师素养的主要途径2.中体西用的局限和作用3.基督教教育特点4.影响学习动机的因素2015浙江师范大学333教育综合所有真题名词解释元认知策略，创造力，学在官府，中体西用，泛爱学校，苏格拉底方法简答题蔡元培的教育实践及其思想，教学的主要组织形式论述题杜威的教育思想及其对中国基础教育改革的的启示，学习动机的培养与激发，教师劳动的特点及其价值，教育的社会特点, 教育的社会功能陕西师大333教育综合所有真题。

2010年华东师范大学333教育综合真题一、名词解释（每题5分，共30分）1、教育目的2、双轨制3、京师同文馆4、活教育5、骑士教育6、《莫雷尔法案》二、简答题（每题10分，共40分）1、举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性2、何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求3、举例说明学校实施德育的途径4、简述埃里克森人格发展理论的教育意义三、论述题（每题20分，共80分）1、试分析学校转型变革背景下教师的基本素养2、阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。

是故，学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

《兑命》曰：教学半。

其此之谓乎？3、试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响4、结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的主要策略2011年华东师范大学333教育综合真题一、名词解释（每题5分，共30分）1、教育先行2、教育目的的社会本位论3、终身教育4、教师专业性发展5、最近发展区6、先行组织者二、简答题（每题10分，共40分）1、活动课程的特点2、集体中教育原则的基本要求3、陶行知“生活教育”的基本内容4、人文主义教育的基本特征三、论述题（每题20分，共80分）1、针对班级授课制优缺点及探讨教学组织形式的改革方向2、评述韩愈《师说》中的教师观3、评述赫尔巴特课程理论4、精细加工策略及其教学要求2012年华东师范大学333教育综合真题一、名词解释（每题5分，共30分）1、教育制度2、综合课程3、产婆术4、绅士教育5、六艺教育6、1922新学制二、简答题（每题10分，共40分）1、教学模式的结构2、举例说明道德教育的社会学习模式3、教师的专业素养4、奥苏贝尔的先行组织者策略三、论述题（每题20分，共80分）1、课程编制的泰勒原理评述2、评述卢梭自然主义教育思想及其影响3、试论五四期间新文化思想对教育改革的影响4、试论学习动机的培养和激发2013年华东师范大学333教育综合真题一、名词解释（每题5分，共30分）1、分支型学制2、教育目的3、课程方案4、教学评价5、人文主义教育6、道尔顿制二、简答题（每题10分，共40分）1、简述教育的社会流动功能2、举例说明教学策略的应用对课堂有效教学的作用3、简述蔡元培的高等教育时间对我国现代大学发展的意义4、简述建构主义学习观三、论述题（每题20分，共80分）1、结构主义教育评述2、论述社会变迁对教师角色及教师专业发展的具体影响3、试以白鹿洞书院为例，分析我国书院的宗旨、特点与意义4、论柯尔伯格的道德发展阶段理论2014年华东师范大学333教育综合真题一、名词解释（每题5分，共30分）1、贝尔-兰开斯特制2、城市学校3、自我效能感4、现代教育制度5、德育过程6、有意义学习二、简答题（每题10分，共40分）1、简述《白鹿洞书院》的教育宗旨2、简述文艺复兴时期弗吉里奥的教育贡献3、评述美国的《国防教育法》4、简述班集体的发展阶段及培养方法三、论述题（每题20分，共80分）1、以张之洞的《劝学篇》为例，评述“中体西用”的教学思想2、试论述元认知策略及其教学应用3、试分析课程内容的组织对学生学习的影响4、针对教师专业发展的不同阶段应该怎样帮助教师成长？2015年华东师范大学333教育综合真题一、名词解释（每题5分，共30分）1、师说2、三舍法3、生计教育4、设计教学法5、有意义学习6、自我效能感二、简答题（每题10分，共40分）1、陈鹤琴的活教育2、班主任的素质要求3、《学记》中“善喻”的教育意义4、简述德育过程中教师指导下学生能动作用三、论述题（每题20分，共80分）1、评述布鲁纳的结构主义教育。

2017年333教育综合真题汇总1、2017年山东师范大学333一.名词解释1.教学评价2.上位学习3.成就动机4.教育准备说5.苏湖教法6.平民教育思潮二.辨析题1.课程内容即教育内容2.智力水平高的人创造力也高3.蔡元培在北大改革时提出的指导思想“思想自由，兼容并包”指所有的思想无所不包三.简答题1.教师角色冲突的主要表现2.文化对教育的制约与影响3.课程目标有几种基本陈述4.有意义学习的条件5.简述夸美纽斯的教育内容6.察举制和九品中正制的异同四.论述题1.根据下面的材料，说明教育对人的发展作用（材料：大体上是，北大哲学系博士肖清在他的博士论文中《放牛娃和博士》中，写了关于他从一个放牛娃到博士的历程。

）2.苏格拉底法述评。

2、湖师大333真题一、名词解释:1.庶富教.2.五育并举.3道尔顿制.4.理想国.5.元认知.6顺向迁移二、简答题:1.教育学研究的对象和任务.为什么教育学研究要研究问题。

2.实施教育的机构。

3.晏阳初的三大教育四大方式4.朱子读书法5.人本主义思潮6.夸美纽斯对教育史的贡献。

三、论述题:1.学习动机与学习效果的关系2.教师职业的性质与任务，并且在教学实践中如何落实四、分析论述题大意就是王先生最近很苦恼，因为上次自己儿子在学校表演中站的位置看后，他并不在乎。

但是他的丈母娘一直让他跟老师说，把他儿子换到前面来，甚至让他去给老师送礼。

1.如何认识学校中的红花与绿叶。

2.如何处理学校中的红花与绿叶。

3.教师如何与家长沟通。

3、2015曲阜师范大学333教育综合真题一、名词解释1、个体发展2、学校教育制度3、赫尔巴特的“教育性教学”4、道尔顿制5、元认知6、学习二、简答1、教学中应处理的集中关系2、孔子有教无类教育思想3、杜威教育本质观4、简述心理健康标准三、论述1、现代教师应具备怎样的专业素养2、影响我国课程改革的主要因素有哪些3、评书陶行知的生活教育理论4、论述教育中如何培养学生的问题解决能力4、陕西师范大学2017年333真题一、名词解释:教育讲授法朱子读书法接受学习学习兴趣课程标准最近发展区要素教育（裴斯泰洛齐）简答:1.教学过程的性质是什么2.培养班集体的方法3.建构主义的学习观4.影响问题解决的因素5.人文主义教育的特点6.革命根据地教育的基本经验论述:1.六大核心要素是什么？结合实际谈谈这六大要素对于我国基础教育改革的影响2.陶行知的生活教育思想3赫尔巴特的课程理论和教学理论，您认为这些理论对今天的教育还有没有作用？材料分析:主题是“无师课堂”，用教师的主导作用与学生主体地位的理论分析上述教学现象。

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2015年华南师范大学初试333教育综合真题
一、名词解释
1、广义教育
2、教育目的
3、德育
4、学校管理
5、心理发展
6、品德不良
二、简答题
1、简述教育在我国社会主义建设中的地位和作用
2、简述教学工作的基本环节
3、简述孔子教育思想的历史影响
4、简述卢梭的自然教育理论
三、论述题
1、培养和提高教师素养的主要途径
2、张之洞”中体西用“思想的历史作用和局限性
3、基督教教育的特点
4、影响学习动机的因素
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2015年333真题汇总：名词1.教育2.价值性教育目的3.智育4.班级组织4.隐性知识5.操作定义6.教育目的7.学校管理8.教学评价9.课程标准10.社会性发展11.学习策略12.教育制度13.《对贤良策》14.长时记忆15.教育研究假设16.校本课程17.马克思主义人的全面发展学说18.昆西教学法19.先行组织者20.师说21.三舍法22.生计教育23.设计教学法24.有意义学习25.自我效能感26.活动课程27.教育28.修养29.学园30.心理发展31.教育狭义的32,隐性课程33，榜样示范法34.教学评价35.骑士教育36.《教育诗》37.“朱子读书法”38.京师同文馆39.发现学习40.自我效能感41.卢梭自然教育42.学制43. 课程标准44.书院45、美国进步教育运动46、广义教育47、教育目的48、德育49、学校管理50、心理发展51、品德不良52.遗传素质53.社会的流动功能54.课程方案55.发展性原则56.学校德育57.校本管理58.螺旋式课程59学校教育制度60.教学评价61.三艺62.稷下学宫63.教育管理的目的64.课程方案65.德育66.教育的社会流动功能67.教育制度68.课程设计69.学校德育70.自我效能感71.最近发展区72.元认知策略73.创造力74.学在官府75.中体西用76.苏格拉底方法77.泛爱学校78.知识79.苏格拉底法80.学习策略81.教学相长82.班级授课制83.中体西用84.操作性定义85.参与观察86.定性研究87.趋势分析88.正式访谈。

89.个人本位论90.三舍法91.学在官府92.智者93、教育价值观94.课程计划95.过度学习96.晕轮效应97.颜氏家训98.绅士教育99.学习策略100.有意义学习101.学校教育制度102.德育过程103.广义的教育104.课程105.班级授课制106.智育107.教学模式108.壬子癸丑学制109.课程110.中世纪大学111．自然实验法112．最近发展区113.教育114.教育制度115.课程116.元认知117．先行组织者118.访法119陶行知120.苏格拉底方法121．学记122.教师效能感123、学校教育制度124、教学125、德育原则126《大学》中“三钢领”127、苏格拉底教学法128、反思129.教育目的130.学校教育制度131.班级授课制132.活动课程133.朱子读书法134.元认知135.教育行动研究136.道尔顿制137.智力技能简答题1.实验教育学基本观点2.学生评价功能3.创造性思维特点4.质性研究中的情境分析5.教育的基本要素6.影响人发展的基本要素，7.孟子的教育思想8.赫尔巴特的教学思想9.评析古德莱德的课程分类学说10.简述《中庸》的基本教育思想11.埃里克森的人格发展说及对教育的启示12.我国古代书院教育的特点13.陈鹤琴的活教育14.班主任的素质要求15.学记里的“善喻”16。

2017年上海师范大学333教育综合试题一、名词解释（共30分，6小题，每小题5分）1. 学校管理目标2. 教育制度3. 教学方法4. 课程标准5. 苏格拉底法6. 稷下学宫二、简答题（共40分，4小题，每小题10分）1. 简述教育影响的一致性和连贯性。

2. 简述教师的基本素养。

3. 列举我国教育史上五大著名书院。

4. 简述奥苏泊尔先行组织者及在学习中的应用。

三、论述题（共80分，4小题，每小题20分）1. 评述赫尔巴特教育思想，并分析历史贡献和局限性。

2. 论述张之洞中体西用教育思想及其历史局限性。

3. 论述建构主义的基本观点及教学启示。

4. 论述教师主导性与学生主动性之间的关系。

2016年上海师范大学333教育综合试题一、名词解释（共30分，6小题，每小题5分）1．负强化2．学校教育制度3．稷下学宫4．课程设计5．苏格拉底教学法6．德育过程二、简答题（共40分，5小题，每小题8分）1．简述卢梭主要教育思想。

2．简述教师的劳动有哪些价值？3．简述教育的生态功能。

4．简述最近发展区的教育意义。

三、论述题（共80分，4小题，每小题20分）1．论述杜威教育的本质论。

2．评述蔡元培的“五育并举”教育思想。

3．结合实例说明传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段。

4．建构主义评述（可举个例子，也可两者对比）（可以选择一种，也可以选择两个方面比较）。

2015年上海师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.教学评价2.三艺3.稷下学宫4.学校管理的目的5.课程方案6.德育二、简答题（每题8分，共40分）1.简述卢梭自然教育思想。

2.简述掌握知识与发展智力的关系。

3.简述教育的文化功能。

4.简述“最近发展区”。

三、论述题（每题20分，共80分）1.论述赫尔巴特教育思想及其局限性。

2.论述教师角色冲突及解决办法。

3.论述张之洞《劝学篇》“中体西用”思想历史作用及局限性。

4.对比分析比较流体智力与晶体智力及其对教育的启示。

2015年华东师范大学教育综合真题一、名词解释1.《师说》2.三舍法3.生计教育4.设计教学法5.有意义学习6.自我效能感二、简答题1.陈鹤琴的“活教育”理论的基本内容。

2.班主任的素质要求。

3.《学记》中“善喻”的教育意义。

4.简述德育过程中教师指导下学生的能动作用。

三、论述题1.评述布鲁纳的结构主义教育。

2.博比特和泰勒的课程编制理论。

3.根据创造力的心理结构，说明学生创造力的培养措施。

4.教师素养及社会变迁中教师角色的转化。

2015年华东师范大学教育综合真题及解析一、名词解释1. 【参考答案】《师说》是韩愈论师道的重要论著，是中国古代第一篇集中论述教师问题的文章，既肯定教师的主导作用，又强调师生相互尊重与学习，提倡建立平等的师生观，是韩愈教育思想的独特之处。

（1）肯定教师的重要性：《师说》在认识论上倾向唯物主义，人非生而知之，因而人人都有学习的必须，学习就需要老师的指导。

（2）提出教师的任务：传道：传儒家仁义之道；授业：授儒家经籍之业；解惑：解学生道、业之惑。

其中，传道是首要任务，是目的，授业与解惑只是过程与手段。

（3）提出教师标准：学无常师，道之所存，师之所存。

（4）提出师生关系：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

即：师生关系是相对的，在一定条件下可以转化。

这一思想不仅说明教师不是万能的，而且也有教学相长的含义。

2.【参考答案】“三舍法”是北宋王安石改革太学体制中创立的教学管理方法。

即：太学生员按等差分隶于外舍、内舍、上舍。

学员依学业程度，定期考试，依次升舍。

初入学为外舍生，每年经内舍试，按名额升内舍，内舍生则经上舍试按名额升入上舍。

上舍生按等级可取得科举考试的相应资格，其上等生可相当于科举及第，由太学推荐朝廷授以官职。

三舍法强化了学校的职能，一定程度上也使太学学业与入仕做官直接挂钩，提高了学校教育的地位。

3. 【参考答案】生计教育是美国教育总署署长马兰于1971年开始倡导的一种教育。

他提出，生计教育的实质是以职业教育和劳动教育为核心适应瞬息万变的社会的教育。