《第一节尿液的形成和排出》教案
教学目标
知识目标：
()能够说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能。
()说明尿液的形成和排出过程。
()认真观察肾的结构和教材中的示意图，培养观察能力。
()养成良好的泌尿系统卫生习惯。
能力目标：
()培养学生观察能力、语言表达能力。
()培养学生利用小组合作分析问题，解决问题的能力。
()通过资料分析，培养根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力等。
情感、态度与价值观：
()通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用。
()通过学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。
教学重点
肾脏的结构和尿液的形成过程。
教学难点
肾小球的滤过作用。
教学方法
谈话法、自主学习、小组合作探究法。
教学准备
、教师准备多媒体课件(肾单位和肾小体的组成、尿的形成、尿液的排出)
、准备实物(新鲜的猪肾)
、学生查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料及常见泌尿系统疾病的资料。教学过程
一、创设情境，导入新课：
这是年度“感动中国”颁奖典礼田世国获奖时的片段，他之所以成为“感动中国·年度人物”，在其母亲身患尿毒症而痛不欲生的关键时刻，毅然捐肾救母。其“反哺报恩”之举感动了中国。(多媒体展示视频片段)
在学生受到孝心教育的同时，教师引导学生提出自己的疑问：人有几个肾？肾脏有什么
作用与尿的形成又有怎样的关系呢？什么是尿毒症？等等。引出本节课题：尿的形成和排出。
二、讲授新课：
(一)肾的结构
、动画展示人的排泄途径，了解排泄的概念，认识到肾是排泄的主要器官。
、观察肾的结构
出示猪的新鲜肾，学生观察，讨论交流：
()肾脏的外形像什么？什么颜色？什么气味？
()肾脏的结构分为几部分？各部分有什么特点？
()与肾脏相连的三条管道各指什么？(注意它们与肾脏相连的部位)
、观看动画，认识肾脏的结构和功能单位——肾单位。
(动画演示有宏观到微观：肾—肾单位肾小体肾小球)
()课件展示：肾单位和肾小体的组成图
(２)[填图]：出示肾纵剖结构模式图。
[讲述]：肾的结构和功能单位是肾单位，每个肾大约包含万个肾单位。
[观察]：用显微镜观察肾单位的玻片标本。
[出示]：肾单位的图片，要求学生指出各部分名称及其特点。
()学生分组讨论交流：
①肾单位的结构组成，结合肾小体与肾小管在肾的分布特点，解释为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色浅？②描述肾小球是怎样组成的？③注意观察肾动脉与肾静脉，推测血液是怎样进出肾脏？肾小球的实质是什么？血液在肾小球中的流经途径是怎样的？④肾小球与肾小囊腔壁的特点？⑤肾小球这个毛细血管球与一般的毛细血管网有什么区别？入球小动脉与出球小动脉的管腔有什么特点。⑥注意观察肾小球与肾小囊腔是否相通？(设计此问题是消除学生的一个误解：肾小球内的血液能流入肾小囊；)引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价。
(二)尿液的形成
１、课件展示资料(课件展示资料和肾内部的结构)，这个资料是某健康人肾动脉中的血浆，肾小囊中的液体(原尿)和尿液中的主要成分的比较，请同学们充分利用自己收集的资料并结合观察肾内部结构的课件，对比，推理，讨论，表达，交流回答以下问题：()比较尿液和血浆中的成分，说出排尿是排出了哪些物质？
()比较血浆与肾小囊液中成分含量的差异，说明肾小球和肾小囊壁结构与功能相适应的特点？
()比较尿液和肾小囊液中成分的差异，说明肾小管有什么作用？
２、学生观看尿液的形成动画，思考：
(１)血液流经肾小球时，血浆中的哪些成分被肾小球滤过到肾小囊腔？哪些成分没有被
滤过？原尿的主要成分是什么？
(２)原尿流经肾小管时，肾小管全部或部分重吸收了哪些成分？哪些成分没有被重吸收？尿液的主要成分是什么？
３、小活动：在黑板上画出尿的形成示意图：让学生把不同大小，不同形状的硬纸片模仿尿的形成过程，演示出各种成分的变化情况。
(三)尿液的排出
请同学们阅读课文，结合６９的“人体泌尿系统的组成”图片
１、想一想泌尿系统由哪些器官组成？它们在人体内的具体位置怎样？它们的功能分别是什么？２、尿的排出途径？３、人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？４、排尿有什么样的意义？如何做好泌尿系统的卫生？
三、拓展应用：
１、医生在检验某病人的尿液时发现了较多的红细胞(血尿)，如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？
２、患有尿毒症的人自身无法将体内的毒素排出体外，只有依靠肾透析或肾移植来进行治疗。请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？
四、课堂小结：
五、课堂检测：
六、板书设计：
第一节尿的形成和排出
一、肾
１、结构：皮质、髓质、肾盂
２、结构和功能的单位—肾单位：肾小管、肾小体(肾小球、肾小囊)
二、尿的形成
、肾小球的过滤作用
、肾小管的重吸收作用
三、尿的排出
肾脏输尿管膀胱尿道
