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《语文自主阅读能力培养的实践研究》题申请·评审表《课题设计论证》课题名称：《语文自主阅读能力培养的实践研究》要学好语文光靠课内练习是不够的。
还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。
教师要有计划地介绍一些课外读物，指导学生进行课外阅读。
要教给学生阅读方法和使用工具书的方法，要教会学生如何选择适合自己的课外读物，养成课外阅读的好习惯。
教师可布置一些对质和量要求有弹性的作业，注意对学生学习积极性的保护，针对不同层次的学生可留有不同要求的练习作业。
这样，通过阅读作业，我们便可对学生的阅读情况有个全面的了解。
四、课题研究的措施与方法根据《小学语文课程标准》的要求：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
”语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”同时，课程标准还指出：“小学课外阅读总量不少于100万字”（课外阅读总量低段不少于5万字、中段不少于40万字、高段不少于100万字）。
阅读教学是语文的半壁河山，培养学生阅读的兴趣与方法、提高语文阅读能力是语文教学的重要目标。
“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”分析探讨“自主阅读兴趣方法”对农村小学生“语文阅读学习”的影响，探讨农村小学如何培养学生自主阅读的有效途径和方法，解决农村小学生阅读能力不高的问题，以便提高农村小学生的阅读能力，为学生的成长与发展奠基。
我们提出几点策略：1.研究思路：首先鼓励学生充分利用课余时间阅读有益的课外读物，把课外阅读纳入语文教学计划并规定课时，以确保学生在校有一定的时间阅读课外书籍。
其次教师要正确引导学生阅读课外书籍，帮他们找到课外阅读的途径和方式。
还与家长联手重视学生的课外阅读，让家长也要认识到子女阅读课外书是有益于、有助于文化学习的。
教师要推荐适合当今小学生课外阅读的读物，并指导学生制订切实可行的课外读书计划，搜取学习资料，以丰富自己的知识宝库。
河南省基础教育教学研究室专项课题
结题鉴定审批书
立项编号QFJYXXXXXX
课题名称群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究
学科分类初中语文
主持人XXX
所在单位XXX县第一初级中学
填表日期2020年4月23日
河南省基础教育教学研究制
声明
本申请结题鉴定的研究成果不存在知识产权争议；XXX县教育局教研室享有宣传介绍、推广应用本成果的权力，但保留作者的署名权。
特此声明。
课题主持人（签章）
年月日
填表说明
一、本表仅适用于河南省基础教育教学研究室各类专项课结题鉴定申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加页；凡选择性栏目请在选项上划圈或打“√”。
三、本《结题鉴定审批书》报送一式3份（A4纸型，左侧装订），并附3份课题最终成果和1套必要的过程性材料。
以上材料经课题主持人所在单位审查后，报送所在省辖市（省直管县）基础教研室，各地集中报送到省基础教研室课题管理办公室；同时报送相关文档的电子版。
一、数据表
二、总结报告
三、课题组的主要阶段性成果
注：（1）课题组的主要阶段性成果，请按课题负责人、课题研究任务主要承担者、课题组一般成员的顺序填写。
可加行、加页。
（2）主要阶段性成果的重要转摘、引用和应用情况可加页说明。
四、初审鉴定意见
五、课题鉴定审批意见。
信阳市基础教育教学研究专项课题
立项申报书
学科分类____ 小学语文 ___ 课题名称多文本阅读中课内外阅读相结合策略研究
课题主持人_______ _________ 课题组成员
主持人工作单位
申请日期____ 信阳市基础教育教学研究室
填表说明
一、本表须经课题主持人所在单位和县区教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多5人。
三、本表报送一式2份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须提供本表的电子版1份。
一、基本情况
二、课题设计论证
三、课题研究程序
四、课题立项评审。
“互联网+阅读课程”子课题申报表
课题申请书
课题名称语文课内阅读与课外阅读整合研究
课题负责人 ##
负责人所在单位 ##区第#中学
邮编电话
填表日期
总课题组制
填表说明
一、本表打印（可以书写填表）报送一式3份，于左侧装订成册。
二、每个课题限报负责人1名。
课题负责人须是学校领导或学科组负责人，最好须具有副研究员、高级讲师、中学高级、小学高级以上的专业技术职务。
三、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
五、“一、数据表”栏目填写要求：
1. 课题名称：最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
2．课题范围：围绕《互联网+中小学阅读课程体系研究》总课题研究内容，确定参与研究的子课题名称。
3．主题词：按研究内容设定主题词，最多不超过3个。
主题词之间空一格。
例：“数字化阅读整体解决方案”主题词：数字化阅读整体
4. 主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
5．课题论证：重点放在对于开展阅读活动的已有基础方面，特别要求着重介绍各学科或学校开展阅读课程实践的特色方案。
《小学生阅读能力的培养与研究》课题申请·评审表注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
《课题设计论证》课题名称：《小学生阅读能力的培养与研究》完成课题的可行性分析·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。
（限800字内，本页不够可加页）一、主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件：该课题的负责人具有课题研究的实力。
成员具有专科学历，有课题研究的实力。
二、课题组成员及任务分工：1、主要负责人全面策划，制定课题研究的各项工作计划，具体实施措施以及组织学习，收集资料，召开课题会议，撰写实验报告等。
另外一人是主要的实验实施者，根据方案的要求，参加学习，参与实验，并收集资料，进行实践研究，撰写案例分析、论文，并作好课后反思，进行阶段小结。
2、围绕本课题所开展的前期准备工作。
（1）围绕本课题，我校教师进行了赛教、为本课题研究提供了现实依据。
（2）课题组的成员从互联网上搜集了大量的学案相关资料，进行整理、消化、吸收，为本课题研究提供理论支撑和经验借鉴。
3、所在单位的条件（1）学校有教学大楼、校园网（千兆光纤接入），级资源网，每人都有电脑。
配有实验室、图书室、阅览室、等实施。
（2）本课题研究的经费来源于学校。
问卷调查阶段：实施阶段：。
总结阶段：（3）建立机制，定时间，定地点，定研究内容，保证课题研究落到实处。
（4）我校有较浓厚的科研氛围三、研究时间：。
“互联网+阅读课程”子课题申报表
课题申请书
课题名称语文课内阅读与课外阅读整合研究
课题负责人 ##
负责人所在单位 ##区第#中学
邮编电话
填表日期
总课题组制
填表说明
一、本表打印（可以书写填表）报送一式3份，于左侧装订成册。
二、每个课题限报负责人1名。
课题负责人须是学校领导或学科组负责人，最好须具有副研究员、高级讲师、中学高级、小学高级以上的专业技术职务。
三、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
五、“一、数据表”栏目填写要求：
1. 课题名称：最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
2．课题范围：围绕《互联网+中小学阅读课程体系研究》总课题研究内容，确定参与研究的子课题名称。
3．主题词：按研究内容设定主题词，最多不超过3个。
主题词之间空一格。
例：“数字化阅读整体解决方案”主题词：数字化阅读整体
4. 主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
5．课题论证：重点放在对于开展阅读活动的已有基础方面，特别要求着重介绍各学科或学校开展阅读课程实践的特色方案。
