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三疑三探教案设计模版一、教学目标1. 知识与技能：（1）培养学生对问题的探究能力和批判性思维；（2）培养学生通过合作、讨论、展示等方式解决问题的能力；（3）培养学生对学科知识的深入理解和灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过设置疑问，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力；（2）培养学生团队合作精神，提高学生沟通能力；（3）培养学生自主学习、终身学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学习的兴趣和自信心；（2）培养学生敢于挑战、勇于创新的精神；（3）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
二、教学内容1. 导入：教师通过创设情境，提出问题，引发学生思考，激发学生学习兴趣。
2. 疑一：教师引导学生针对问题进行第一次探究，分组讨论，分享探究成果。
3. 疑二：教师提出更深层次的问题，引导学生进行第二次探究，培养学生解决问题的能力。
4. 疑三：教师引导学生针对问题进行第三次探究，分组讨论，分享探究成果。
5. 探一：教师组织学生进行第一次实践活动，将理论知识应用于实际，提高学生实践能力。
6. 探二：教师组织学生进行第二次实践活动，培养学生解决问题的能力。
7. 探三：教师组织学生进行第三次实践活动，培养学生创新能力和团队合作精神。
三、教学方法1. 疑问法：教师通过设置疑问，引导学生主动探究，提高学生问题解决能力。
2. 合作学习法：教师组织学生进行分组讨论、合作完成任务，培养学生团队合作精神。
3. 情境教学法：教师创设情境，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
4. 实践活动法：教师组织学生进行实践活动，培养学生实践能力、创新能力和团队合作精神。
四、教学评价1. 过程性评价：教师关注学生在探究、实践过程中的表现，给予及时反馈，指导学生改进。
2. 成果性评价：教师评价学生在探究、实践过程中的成果，给予肯定和鼓励。
3. 自我评价：学生对自己的学习过程和成果进行评价，提高自我认知。
五、教学资源1. 教材：教师根据教学内容选择合适教材，为学生提供学习资料。
•••••••••••••••••三疑三探语文教案三疑三探语文教案作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的三疑三探语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三疑三探语文教案1目的要求：1、认识本课生字，会写本课要求写的字。
2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、正确、整洁。
4、积累词语：读读记记本课的8个词语和课后的6个词语。
教学重点：是学习生字词，知道春天的一些景物，了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。
教学难点：认写本课生字朗读课文背诵课文。
教法学法：“三疑三探”教学教法。
教具学具：词语卡片，朗读词带或课件。
教学过程：一、设疑自探。
（5分钟）教师出示挂图（灯节、课件），并动情描述；春风吹醒了整个大地，春天悄悄地来了。
好美的一幅春景图！小朋友，请你仔细地看一看，你能提出什么问题吗？学生设疑，老师梳理问题：春天有什么特征？小燕子为什么飞回来了？学生自由读课文，思考刚才提出的问题。
二、解疑合探。
（22分钟）1、看图，谁来说说你都看到了什么？（小草吐绿，柳树发芽，蜜蜂飞舞，小朋友们放起了风筝……）2、你们观察的真仔细呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！3、教师采取多种方式认读学习生字、生词，并结合生活实际给生字组词。
（开火车认读、指名读、齐读等。
）4、春天景色这么美，这些与春天有关的生字不光要会读，而且还要记住它们的样子。
请仔观察并开动小脑筋运用学过的哪些方法来记这些字？5、做“组字”游戏。
让学生准备好部件，教师请几名学生上讲台用部件拼字，其余学生在下面拼字，当堂反馈。
6、指导书写生字：应重点强调每个字的重点笔顺、（1）注意让学生仔细观察要求书写的'字在田字格中的占位。
（2）在观察的基础的上，指出写好这些字的应注意的地方。
三疑三探语文教案三疑三探语文教案1教学目标：1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会作者赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品质。
3、能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。
4、体会作者反复运用“千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。
教学重点：引导学生体会作者独钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。
教学难点：体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。
教学准备：教师：选取新疆民乐和胡杨的图片。
学生：搜集有关胡杨的资料。
教学方法：三疑三探课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、导入课题1.背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。
它就是——胡杨。
(出示胡杨组图)2.师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。
(揭示课题，齐读)二、整体感知学生自读课文，要求1、大声朗读，读准字音，读通顺、流利。
2、找出带有生字的词语，读一读，并理解其意思。
3、对于较长的句子，反复读几遍，读通为止。
4、同桌读(分段读)，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。
5、学生按要求自学，教师巡回指导。
6、指名读生字词，相机引导需要注意的字音、字形。
新疆维吾尔族不腐惨不忍睹弓腰驼背嶙峋晦暗盐碱恶劣肥皂积蓄7、指名分节读课文，及时纠正错误处。
(相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。
)8、讨论解决不明白的生字新词。
(回忆方法：联系上下文理解，查字典、词典，平时自己积累)9、分小组读课文，学生之间进行评价。
10、引导学生概括课文的主要内容。
自由通读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容?用自己的话说一说。
三、熟读课文熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。
小学语文三疑三探教学模式5则范文第一篇：小学语文三疑三探教学模式小学语文“三疑三探”教学模式“三疑三探”的精髓在于培养小学生的问题意识，创新精神及自主学习能力。
根据这一理念，结合小学语文的学科特点和小学语文的学习规律，初步探索出了“三疑三探”教学模式在小学语文课堂教学中运用的基本操作流程及操作要领。
一、设疑自探（一）、创景激趣，自主设疑。
新课伊始，教师根据文本的特点及学生心理特点，创设适宜的教学情景：一是能够简洁、恰当地导入新课；二是能够渲染课堂气氛，激发学生参与的期待；三是能够为整节课奠定良好的情感基调。
适宜的教学情景在润物细无声中激起学生思维的涟漪，让学生自主地去发现问题，提出问题。
本环节操作要领：1、环境要适宜。
适宜的环境为学生提供充分的“心理安全”和“心理自由”，使学生大胆提问，没有心理障碍。
2、时间要充足。
充足的时间能使全体学生都有机会提问，不能“只见树木不见森林”。
3、范围要明确。
范围是根据课题质疑还是根据课文内容质疑；是课文理解方面的还是课文中语言文字应用方面的，都要做到疑有所据。
4、问题有特色。
因课而异，因人而异，避免模式化、程式化。
5、问题处理要灵活。
不同的问题随机采取不同的处理方法，浅层次问题当场直接解决，稍有难度的问题回到学生中随时迂回解决，确有难度的问题探究解决；必须改变“批评训斥”，“置之不理”或者“糊涂应付”等不良做法。
6、探究问题有价值。
探究的问题必须与解读文本的重难点及本节课教学目标的实现息息相关。
7、设疑过程要重视。
教师引导学生经历思考—发现—提问—筛选—梳理的思维过程。
教师要相信学生，放手让学生先设疑，在学生设疑的基础上，教师随机转化、归纳和补充，最终梳理出本节课探究的主要问题。
（二）提示引路，自主探究问题来自学生须再回到学生中去，教师要引导学生带着自己感兴趣的问题走进文本，让他们凭借已有的知识与经验，潜心于文本，与文本对话，寻找自己满意的答案。
本环节操作要领：1、自学提示要明确。
三疑三探教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过三疑三探的教学方法，引导学生主动提出问题，培养学生的质疑精神。
（2）培养学生自主探究、合作学习的习惯。
（3）提高学生解决问题的能力，提升学科素养。
2. 过程与方法：（1）通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
（2）运用三疑三探教学法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
（3）培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学习的热情，增强自信心。
（2）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的态度。
（3）培养学生团队协作、互助互爱的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）培养学生提出问题的能力，养成质疑精神。
（2）培养学生自主探究、合作学习的习惯。
（3）培养学生解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生提出有价值的问题。
（2）如何有效地进行小组合作学习。
（3）如何评价学生的探究过程和结果。
三、教学过程1. 导入新课：（1）创设情境，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提出问题：（1）引导学生观察、分析情境，提出问题。
（2）鼓励学生大胆质疑，发表自己的看法。
3. 自主探究：（1）学生根据问题，进行自主学习，寻找答案。
（2）教师巡回指导，为学生提供帮助。
4. 小组合作：（1）学生分组讨论，共同解决问题。
（2）教师观察小组讨论情况，给予必要的指导。
5. 展示交流：（1）各小组代表展示探究过程和结果。
（2）全班同学互评、教师点评，总结提升。
四、教学评价1. 评价学生提出问题的质量。
2. 评价学生自主探究的能力。
3. 评价学生小组合作的效果。
4. 评价学生展示交流的表现。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况。
2. 反思教学过程是否符合学生认知规律。
3. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
4. 反思教学评价是否全面、客观。
六、教学策略1. 启发式教学：通过设置悬念、提出问题等方式，激发学生的思考，引导学生主动学习。
一年级语文三疑三探教案篇一：一年级三疑三探教案第十二单元第十二单元字与拼音教学目标：1、深化看拼音识字方法，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、多、少共13个字。
2、体验汉语拼音的工具性，增加运用拼音知识的体验。
3、会写“左、右、男、女、多、少”六个汉字，体验汉字书写规则。
4、培养学生动口、动脑以及相互合作的能力。
5、通过学习，渗透思想品德教育。
重点难点1会写“左、右、男、女、多、少”六个汉字，体验汉字书写规则。
2深化看拼音识字方法，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、多、少共13个字。
教具准备：多媒体课件、头饰、拼音卡片教学过程：一、设疑自探1、复习声、韵母师：小朋友们，在前面我们认识了许多拼音朋友，今天，我把它们中的一部分也请到了我们的课堂上，你们想见见它们吗？师：那就请你们大声叫出它们的名字，比比谁的读音准确、声音响亮。
（出示课件：iu er ftie sh ong r an ing in,生逐个回答。
）2、游戏：小小邮递员师：大家掌握得真不错！今天有这么多的拼音朋友跟我们一起上课，你们一定很高兴对吗？生：对！师：那我们邀请他们一起做个游戏，好吗？生（高兴）：好！好！师：还做我们常做的“小小邮递员”的游戏，可以吗？生：可以！师：我这儿有四封信，分别要送给niu shu ma xiong四个动物，谁愿意当我的邮递员？（生积极参与，师挑选四名）师：谁来收信呢？（师再挑选四名学生）师：其他的小朋友，你们为他们加油，好吗？生：好！（游戏）二、解疑合探1、拼读音节、识图师：大家表现得真棒！接下来，我想再为你们介绍几位动物朋友，你们想认识吗？生：想！师：不过，他给你们提了个小小的要求，只有你们拼读出他的名字，它才与你们见面、做朋友，可以吗？生：可以！（课件：先出示拼音，指名拼读，拼读正确后，出示此种动物的图像。
）2、游戏：找朋友师：认识了这么多动物朋友，我提议，咱们一起来做个“找朋友”的游戏，怎么样？生：好！师：我这里有许多动物卡片，当我举起哪一种动物的卡片，就请你从自己的音节卡片中找出相应的音节词，看谁找得又准又快，找得快的小朋友，可以当一次小老师，领着大家读两遍，好吗？生：好！（游戏）举例女口下：师举袋鼠图片：它的朋友在哪里？生找出相应音节词：在这里，在这里，它的朋友在这里！师挑出找得最快的学生：XXX你最快，快快来，领着大家读两遍！（学生走上台领读两遍）师：谁喜欢袋鼠？喜欢它什么？生：袋鼠有育儿袋，小宝宝可以在育儿袋里玩，很暖和！师：说得真好！三、质疑再探1、写出喜欢的动物名字师：刚才大家不仅认准了音节，找对了朋友，而且还知道这么多有关动物的知识，真了不起！除了黑板上已有的动物外，你还喜欢哪些小动物？生：〃我喜欢小狗！〃我喜欢小猫！师：大家都有自己喜欢的动物，现在就请你把它的名字写在四线三格里，1分钟内看谁写得又快又好。
三疑三探教案模板语文（共5篇）篇：实用语文三疑三探教案1、秋天向我们微笑累计课时数（1-2 ）教材分析：《秋天向我们微笑》这首诗歌通过对果实的成熟、动物的活动，黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写，向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之情。
这首诗语言优美，充满童趣，作者主要运用了拟人的手法，通过描写景物的香味、情态、声响、颜色，动物的欢歌，孩子们的行为，让读者领略了秋天的欢快明丽，对大自然的热爱之情油然而生。
准备：教师：生字词卡片、多媒体课件。
学生：观察秋天,收集相关资料。
教学目标：1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等词的意思。
2、品味词句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。
3、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学重点：1、品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学方法：三疑三探课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创境导入，审题质疑(5分钟)1、同学们，秋天到了,你在郊外看到了哪些变化？感觉如何？（学生畅所欲言）是啊，大家都很喜欢秋天，秋天也爱着我们。
瞧,它迈着轻盈的步伐微笑着向我们走来了。
2、板题：秋天向我们微笑（1）指导朗读，你认为题目应该怎样读？试着读一读。
（2）读了课题，能提出哪些问题？预设：秋天微笑着向我们走来，它给我们带来了什么？为什么说秋天向我们微笑？二、自读课文，感知大意(25分钟）1、自由读课文，要求：按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。
2、教师巡视，发现学生在阅读过程中的障碍，并及时在黑板上板书。
3、解决字词类阅读障碍。
（1）出示生字、新词卡片，采用指名读、抢读、轮读的方式，检查学生对生字新词的认读情况。
“嚷”、“缨”、“粱”、“酿”等字，要注意引导学生探究记字形的方法，交流把字写美观的策略。
三疑三探法教案一《瑞恩的梦想》【教学过程】一、直接导入，板书课题1、同学们，准备好了吗？上课。
2、同学们，今天这节课,我们一起学习第23课《瑞恩的梦想》注意，“瑞”字左右结构，左边的“王”字旁要写得窄一些才好看。
【板书：23、瑞恩的梦想】3、请同学们齐读课题, 声音真响亮。
二、检查预习，自主探究（一）课前同学们自己初读了课文，能把课文读正确读通顺吗？好，现在我请3位同学来读课文，(相机指名：请你读课文第一自然段，你读第二三自然段，你读最后两个自然段)，其他的同学认真听，边听边思考课文是按什么顺序写的？明白了吗？开始。
（二）指名读课文。
(不要刻意的解决生字，随学生的生成。
读一自然段相机解决这一自然段生字新词识记)（刚才有个同学词语读得不够准确，谁来给他提个醒）（或者教师直接指出漏字或添字现象。
）（“赚”字有不少形近字，你知道哪些呢？相机指名，（谦，嫌，歉，兼，廉，镰，等）利用形近字识记，这是一种很好的方法。
）（这一自然段有三个生字，老师出一则字谜，“水落石出”猜猜是哪个字？对“泵”，组词“水泵”）(停下来,仔细看,把刚才读的那句话再读一下。
我们在读书时要养成不填字不漏字的好习惯。
)（三）真不错，课文能够读正确、读通顺了，告诉大家这篇课文是按什么顺序来写的？【教师引导】（是的，本文按事情发展的顺序来写的。
）（四）主要讲了谁做了什么事呢？请你来用自己的话概括一下。
（得找3人说，一定得概括对，不能只顾捕捉“梦想”）【教师引导】1、(指名2—3位)（评价语引导：你是这样概括的，可以用一两句话来说说课文的主要内容吗? 请你来说. 是的,只要说清谁做了什么事就抓住了这篇课文的主要内容.请你来说）对，本文主要讲了加拿大的瑞恩实现梦想的事。
那么瑞恩的梦想是什么呢？(相机指板书)2、（恩，这是瑞恩最初的梦想，这一梦想实现后，他又有什么新的梦想呢？谁来补充？）是的，瑞恩的最初的梦想是为非洲的孩子捐献一口井，【相机板书“一口井”】当这一梦想实现后，【相机板书箭头】攒钱买一台钻井机，以便更快地挖更多的井，【相机板书多口井】让每一个非洲人都喝上洁净的水，这成了瑞恩新的梦想。
第一单元1、《窃读记》【教学目标】1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2.有感情地朗读课文;抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。
3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
【教学重点】有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。
【教学难点】学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
【教学方法】三疑三探【课时安排】2课时【课前准备】1.让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2.把相关的句子制作成课件。
【教学过程】第一课时一、谈话导入,激发读书兴趣1.同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。
读书是一种享受,一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么,你们有没有这样的经历与感受呢? (学生放谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当的激励与点评。
(联系生活放谈感受,由生活走向文本,激发学生阅读乐趣。
)2.刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊!读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃书”。
这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学习一篇课文《窃读记》3.板书课题。
理解课题的意思。
4.看了这个课题,你有什么疑问?预设:为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?二、初读课文,自学生字新词1.刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边读边思考,课文写了什么事?(从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。
)(学生读书、思考,教师与个别学生交流。
)2.引导学生概括课文内容。
3.自学生词新词。
4.自学检测:⑴认读生字与写字:教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形:如“目的地”的“的”读dì;“踮起脚尖”中的“踮”diǎn读;“暂时”中的“暂”读zàn;有一些字的笔划较多,如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等,要提醒学生注意各个部件的组成。
一年级语文三疑三探教案第一单元教材分析这个单元是一个充满生活情趣的“拼音世界”，这是一个儿童喜欢的“拼音乐园”。
本单元由6课和一个“积累与应用”组成，要学习的6个单韵母按发音口形的大小排列，每一课都配有帮助学生学习的儿歌和情景图。
儿歌浅显易懂，琅琅上口。
采取学拼音与认汉字见面的方法，使拼音与汉字紧密结合，相得益彰。
但识字无指标要求，学生能认多少算多少，这样不仅增添了学拼音的趣味，而且认识了事物，感知了汉字。
教学重点：6个单韵母和大写Y、W的读音及书写。
教学难点：二声和三声的区分。
教学时数：本单元共十四课时。
课文，6可课时积累运用，2课时单元复习课，2课时单元测试，2课时试卷讲评课，2课时ɑ累计课时数（1）教材分析：从本课开始学习拼音a,这课主要教学生学习a及a的四声音，和有关a的儿歌，并配有一幅图，儿歌充满亲情，读起来多亲切呀！目的要求：1、学习单韵母a，能读准字母的音和它的四声，认识四线格，正确书写字母a。
2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，并朗读儿歌。
3、培养学生良好的用眼习惯，“眼离书本一尺远”。
教学重点：读准单韵母a的音及其四声。
教学难点：二声和三声的区别。
教法学法：三疑三探。
教具学具：教学挂图、相关的拼音卡。
课时安排：一课时教学过程：一、设疑自探（10分钟）1、小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。
所以今天第一课我们就学汉语拼音。
这节课我们先学习一个单韵母a。
出示课题，引导学生设疑：它读什么？它该怎么写？它住在四线三格的哪一格？2、出示自探提示：和你的同桌一起读一读，看看谁认识它。
观察书上的书写，谁发现它占四线三格的哪一格？试着和同桌一起读一读课后的儿歌。
二、解疑合探（23分钟）1、在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。
2、在此基础上，出示拼音卡，采取多种形式的读，如领读、齐读、分组读、小老师领读等，帮助学生读准音。
3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。
4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。
首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。
认识声调符号：①每个韵母娃娃都有四顶声调帽子。
指导学生看图、认识四声：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
②教师带领读a的四声，用手势助读。
③联系生活实际，采用组词，说句子的形式，借助汉字的读音练读a的四声。
5、认识四线格。
出示四线格，让学生分别认识上格、中格、下格。
6、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。
学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
7、完成课后练习“读、写、记”。
8、看挂图、说说图上画的是什么。
9、教师范读。
让学生找找这首儿歌中哪些音节含有我们所学的拼音字母a。
10、教师教读儿歌，学生自己读、齐读。
11、根据“跟我学”，指导学生读书时“眼离书本一尺远”。
三、解疑合探（3分钟）1、学了这一课，你还有哪些不明白或者感兴趣的问题吗？预设：a都有哪些朋友呢？a的四声是哪些字呢？2、在班级内交流补充。
四、运用拓展（4分钟）1、在四线格中书写a。
2、书写带调a。
3、把a标上四声调。
a a a a4、练习写四声a 。
āáǎà5、读四声：ā（平）á（扬）ǎ（拐弯）à（降）板书设计：ɑāáǎà教后反思：O累计课时数：（2）教材分析：本课是一首儿歌，围绕公鸡打鸣为我们描述了小朋友早上上学的情形。
琅琅上口的儿歌，充满了生活情趣，易于激起学生的学习兴趣。
学习字母o 与读儿歌外融为一体，使o的读音能得到进一步的落实。
目的要求：1、学会单韵母o，能读准音和o的四声，认清形，并能正确书写。
2、能找到儿歌中的本课韵母和含有o的音节，在教师的指导下朗读儿歌。
3、继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。
”教学重点：读准字母o的音和它的四声，认清形，正确书写。
教学难点：读准字母o的音和它的四声。
教法学法：三疑三探教具准备：教学挂图、拼音卡片。
教学过程：一、设疑自探(10分钟)1、孩子们，昨天我们已经学习了ɑ的读音，今天我们来复习一下，谁来读一读ɑ的读音，谁来读一读ɑ的四声。
2、出示挂图，图上画了谁？它在干什么？大公鸡是怎么叫的？谁愿意来学一学，大家都试着学一学。
出示o，引导学生设疑：它怎么写？占四线三格的哪一格？它的四声该怎么读？3、出示自探提示：和你的同桌一起读一读，看看谁会读它的四声带调。
观察书上的书写，谁发现它占四线三格的哪一格？试着和同桌一起读一读课后的儿歌。
二、解疑合探（22分钟）1、我们学大公鸡叫时嘴巴是什么样子的？单韵母o的形状也是圆圆的，它像什么？发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。
（多种方式读准音，指名读，分组读，开火车读。
）小结：启发学生想办法遍顺口溜记住o。
“圆圆嘴巴o o o”“公鸡打鸣o o o”“太阳出来红通通，公鸡一叫o o o”、2、教读，练习o的四声。
让学生自己试读四声。
教师师范，学生跟读。
3、师生共同一边打手势，一边读o的四声。
（采用小组读，男女生赛读，分组竞读等，重点是二三声的教学和读法。
）4、按顺序练读后，再打乱四声顺序辨别认读。
5、创设情境，巩固o的四声。
教师练读o的四声，学生在书上或黑板上指出。
教师发o的口型，不发音，用手比划四声手势，请学生发音。
6、指导书写，端正姿势。
学生观察o在四线格中的位置。
o的写法和零的写法一样，指名到黑板上写。
教师示范，一边示范，一边讲解要领。
学生练习写字母，注意握笔写字的正确姿势。
7、学习儿歌。
自己试着读儿歌并用铅笔在儿歌中找出单韵母o。
教师示范读儿歌。
学生跟读，可以配上自己喜欢的动作。
学生齐读，自己练读。
三、质疑再探（3分钟）1、学了这一课，你还有哪些不明白或者感兴趣的问题吗？预设：o 都有哪些朋友呢？o的四声是哪些字呢？2、在班级内交流补充。
四、运用拓展。
（5分钟）1、练读o的四声带调。
2、在拼音本上练习书写o。
3、练习书写o的四声带调。
板书设计：oo ōóǒò教后反思：e累计课时数（3）教材分析：本课给我们展示的是白鹅戏水图：清清的池塘里，一只白鹅在水上游，抬着头对天正欢快地叫，红红的脚掌不停地拔动着水，荡起了绿绿的水波，池塘里荷花盛开，青蛙歌唱，多美的情景啊！鹅的读音与e相同，鹅的倒影与e相似。
借助字母e与图的联系，让学生愉快地学习。
目的要求：1、学会单韵母e，能读准音和e的四声，认清形，并能正确书写。
2、能找到古诗中的本课韵母和含有的e音节，在教师的指导下朗读古诗。
3、继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。
”教学重点：读准字母e的音和它的四声，认清形，正确书写。
教学难点：读准字母e的音和它的四声。
教法学法：三疑三探。
教具准备：教学挂图、拼音卡片。
课时安排：一课时教学过程：一、设疑自探(10分钟)1、孩子们，昨天我们已经学习了o的读音，今天我们来复习一下，谁来读一读o的四声？2、看挂图，图上画了谁？它在干什么？白鹅是怎么叫的？谁愿意来学一学，大家都试着学一学。
出示单韵母e，引导学生设疑：它的四声调怎么读？它住在四线格的哪一格？它的四声带调怎么写？3、出示自探提示：（1）和你的同桌一起读一读，看看谁会读它的四声带调。
（2）观察书上的书写，谁发现它占四线三格的哪一格？（3）试着和同桌一起读一读课后的儿歌。
二、解疑合探(21分钟)1、我们学白鹅叫时嘴巴是什么样子的？单韵母e的形状也是扁扁的，它像什么？发音时嘴巴也要像它一样扁扁的。
（多种方式读准音，指名读，分组读，开火车读。
）小结：启发学生想办法遍顺口溜记住e。
“扁扁嘴巴e e e”“一横半圆e e e”“白鹅戏水e e e”、2、练习e的四声。
让学生自己试读e的四声。
教师师范，学生跟读。
3、师生共同一边打手势，一边读e的四声。
（采用小组读，男女生赛读，分组竞读等，重点是二三声的教学和读法。
）4、按顺序练读后，再打乱四声顺序辨别认读，巩固e的四声。
教师练读e的四声，学生在书上或黑板上指出。
5、教师发e的口型，不发音，用手比划四声手势，请学生发音。
6、学生观察e在四线格中的位置。
注意e的写法，指名到黑板上写。
7、教师示范，一边示范，一边讲解要领。
8、学生练习写字母，注意握笔写字的正确姿势。
9、学生自由读古诗，边读边用铅笔在古诗中找出单韵母e。
10、教师示范读古诗。
学生跟读，可以配上自己喜欢的动作。
11、学生齐读，自己练读。
三、质疑再探(3分钟)1、学了这一课你还有哪些不明白或者感兴趣的问题？预设：e都有哪些朋友呢？e的四声是哪些字呢？2、在班级内交流补充。
四、运用拓展(6分钟)1、练读e的四声带调。
2、在拼音本上练习书写e。
3、练习书写e的四声带调。
板书设计：eēéěè教后反思：i累计课时数（4）教材分析：本课的i带出来y和yi。
为了教学方便，我们可以把y称为“大y”，yi就叫做音节“yi”。
课后练习在练读了i和yi的四声,引导学生正确地书写之后，还设计了一道有趣的“读读连连”，把学拼音与认汉字认识事物整合在一起。
目的要求：1、读准单韵母i、大写 y和音节yi ，以及i和yi的四声。
2、能在拼音格中正确书写i 、yi,养成良好的书写习惯3、在教师指导下朗读儿歌。
借助图画、儿歌，让学生有兴趣地学习本课的内容。
教学重点：读准字母i、y、和音节yi的音和它的四声，认清形，正确书写。
教学难点：读准字母i、y的音和它的四声，正确书写。
教法学法：三疑三探教具准备：教学挂图、拼音卡片。
教学过程：一、设疑自探(12分钟)1、孩子们，之前我们已经学习了ɑ、o、e的读音，今天我们来复习一下，谁来读一读ɑ、o、e的四声。
2、今天我们要学习单韵母i，出示拼音卡片。
引导学生设疑：它的四声调怎么读？它住在四线格的哪一格？它的四声带调怎么写？3、出示自探提示：和你的同桌一起读一读，看看谁会读它的四声带调。
观察书上的书写，谁发现它占四线三格的哪一格？试着和同桌一起读一读课后的儿歌。
二、解疑合探(21分钟)1、出示毛衣图，图上画了谁？2、出示字母卡片i。
毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。
谁愿意来学一学？3、教师教读，学生齐读，编顺口溜:“牙齿对齐iii”。
学习的i四声。
让学生按四个声调的顺序，尝试利用手势读一读。
质疑再探。
教读y。
4、观察i、y笔顺图，试着书写。
教师示范，学生跟读。
5、仔细观察四线格中的i和y有什么发现?i、y在拼音格中分别占什么位置?练习书写i和y。
6、学习音节yi。
