小学语文三疑三探教案 三疑三探法教案《火烧云》

火烧云教案3篇【】火烧云教案3篇火烧云教案篇1 《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。

教学中，老师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点注意积累材料。

一、抓住重点，创设气氛，感受美。

《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。

教学时，老师可先从整体入手，设计这样的问题：1、火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？2、课文哪几个自然段是讲作者这种感受的？然后让学生边听老师范读课文，边看挂图考虑。

之后让学生谈谈〔先同桌谈，后指名谈〕听完老师范读后对火烧云的感受。

这样学生就能掌握课文的重点局部，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。

二、反复品读，突出重点，欣赏美。

老师在学生初步感知课文内容的根底上，重点进展朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。

1、指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。

老师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能表达这种变化？让学生抓住重点词句来体会感受。

2、重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。

①指导学生品读第二、三自然段，结合挂图体会极多和四个一会儿都是讲颜色多、文化快的。

然后引导学生抓住两个重点句进展赏析：这地方的火烧云变化极多，一会儿红统统的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。

还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

②老师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。

3、启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。

指导学生品读第四、五、六自然段〔先读后理解，再有感情地朗读〕，并结合挂图领会一会儿、突然又、接着又等词语的用法，明白这都是讲火烧云的形状多、变化快的。

然后品读第四自然段：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。

三年级语文下册《火烧云》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本课中的生字词，能够正确读写，了解火烧云的形态变化及产生的原因。

2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论、观察等方式，培养学生的观察能力、表达能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的美妙与神秘，增强学生对自然现象的好奇心和探究意识。

二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容，了解火烧云的形态变化及产生的原因。

2. 教学难点：感受课文中蕴含的对大自然的赞美之情，培养学生的观察力和探究意识。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些火烧云的图片，引导学生观察并提问：“这些云有什么特点？你们知道它们是怎么形成的吗？”进而引入课文《火烧云》。

2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要讲了什么内容。

然后通过小组讨论的方式，让学生分享自己的理解和感受。

3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一至第三自然段：引导学生朗读课文，找出描述火烧云颜色的词语和句子，并通过观察图片理解“红通通、金灿灿”等词语的意思。

b. 学习第四至第六自然段：让学生朗读课文，找出描述火烧云形态变化的词语和句子，并通过表演的方式让学生深入理解“马、狗、狮子”等形态的变化过程。

c. 学习第七至第九自然段：引导学生朗读课文，感受火烧云的神秘和美丽，并谈谈自己的看法。

4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描述的火烧云的颜色、形态变化及产生的原因。

5. 拓展延伸：让学生联系自己的生活实际，谈谈自己在生活中如何观察和研究自然现象，培养学生的观察力和探究意识。

四、教学方法和手段1. 运用多媒体辅助教学：通过播放相关视频、图片等多媒体资源，引导学生观察、思考、表达，激发学生的学习兴趣。

2. 组织小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内互相交流、讨论、合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。

3. 课堂展示：通过让学生表演、讲解等方式展示自己的学习成果，培养学生的表达能力和自信心。

《火烧云》教案〔精选10篇〕《火烧云》教案〔精选10篇〕《火烧云》教案篇1教学目的：认知目的：1、学习生字词，积累好词佳句。

2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。

潜力目的：1、理解课文资料，理解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

情感目的：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

教学重难点：1、理解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2、学习作者在仔细观察的的根底上展开想象来描绘景物的表达方法。

教学准备火烧云的图片和动画第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及构成过程。

这样做的目的是。

【设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文〔一〕出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.边读边考虑感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。

〔允许同桌或小组讨论。

〕〔二〕检查、反应、交流1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了〔指名中下生读一读〕根据朗读状况重点提醒学生注意：“檀”读tán，不读tái;“彤”读tóng，但“红彤彤”是读第一声。

2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。

假如你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。

3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？〔播放课文录音〕4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。

读完后指名几位同学读。

〔三〕理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。

结合答复板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生答复，老师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。

【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的根底。

三、认识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。

小学四年级语文《火烧云》备课教案备课教案一、教学目标1.了解火烧云的形态、形成过程及危害。

2.能通过阅读理解火烧云的含义和故事。

3.提高学生的阅读理解能力及语言表达能力。

4.培养学生的观察能力和探究精神。

二、教学重点1.提高学生对火烧云的认知和理解。

2.帮助学生读懂文章，把握文章主旨和关键词。

3.培养学生的语言表达能力和批判思维能力。

三、教学难点1.如何让学生对火烧云形态、形成过程及危害有一个全面的认识。

2.如何引导学生理解文章主旨和关键词。

3.如何提高学生的语言表达能力和批判思维能力。

四、教学方法1.现象教学法：引导学生通过实物或图片观察，让他们直观地了解火烧云的形态和特点。

2.问答法：通过一系列的问题，让学生逐渐理解火烧云的形成过程及危害。

3.听说读写结合的综合性教学法：通过听、说、读、写等多种形式的教学方式，培养学生的语言表达能力和批判思维能力。

五、教学步骤1.热身通过引导学生观察云层的形态和特点，让学生了解云的分类及形成条件。

问：在空中看到的云层，你能说出它们的形状、颜色和大小吗？它们是如何形成的？2.导入通过实物或图片展示火烧云的形态和特点，让学生了解火烧云的具体形态和特点。

问：你知道火烧云是什么吗？它是如何形成的？3.阅读让学生阅读《火烧云》一文，让学生回答关于文章的问题，引导学生理解文章主旨。

同时引导学生注意文章的语言表达方式和文笔。

问：文章主要讲了什么？它又是通过什么来表达的？4.理解通过提问和课堂讨论等形式，引导学生理解火烧云的危害和对人类的影响。

问：火烧云对环境和人类有什么危害和影响？如何避免？5.语言表达让学生通过写作、朗读等方式进行语言表达练习，让学生熟练掌握有关火烧云的专业术语及表达方式。

问：你能用自己的话语准确地表达火烧云的相关知识吗？六、教学反思通过这样一节有趣的语文课，学生对火烧云的认知得到了提高，阅读理解能力得到了锻炼，语言表达能力和批判思维能力也得到了提升。

同时，学生也了解到火烧云的危害，接受了科学的防范措施，增强了对环境保护的意识。

教案小学语文火烧云教案：小学语文《火烧云》一、教学目标：1.了解古代神话故事《火烧云》。

2.培养学生对神话故事的兴趣，激发学生的创造力和想象力。

3.培养学生的语文学习能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

二、教学重难点：1.让学生了解古代神话故事《火烧云》的内容和内涵。

2.培养学生的写作能力，让学生通过阅读故事内容进行创作。

三、教学准备：1.故事讲解PPT。

2.故事书籍和豆腐块。

3.教学用具：背景板，毛笔，墨汁等。

四、教学步骤：1.导入（约5分钟）（1）利用背景板，让学生了解神话故事的概念，并带领学生讨论神话故事的特点。

（2）播放PPT，让学生了解《火烧云》的故事背景，并引导学生思考故事的可能发展。

2.讲解故事（约15分钟）（1）教师阅读《火烧云》的故事内容，引导学生听故事。

（2）请学生围绕故事内容进行合作讨论，理清故事的主要情节，了解故事的内涵。

3.学生展示（约10分钟）（1）把学生分成小组，每组一本故事书，并给每组分配一个角色。

（2）让学生在给定时间内，用自己的语言将故事用朗读的形式展现出来，鼓励学生进行情感表演。

4.写作展示（约15分钟）（1）教师给学生分发豆腐块，要求学生在豆腐块上面用毛笔写下自己对《火烧云》的想法和创作。

（2）学生完成写作后，进行互相展示和交流，鼓励学生分享自己的创作经历和感受。

五、课堂小结（约5分钟）根据学生的表现，对学生的表现进行点评和总结，让学生对本节课的学习有所收获。

六、课后作业：要求学生根据教师的提示，写一篇关于《火烧云》的小作文。

《火烧云》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解火烧云的形态变化特点；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力；（2）运用想象和联想，引导学生感受火烧云的美丽和壮观；（3）学会通过描绘事物的变化，展现作者的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（3）培养学生合作、分享的良好品质。

二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，了解火烧云的形态变化特点；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点1. 描绘火烧云的美丽和壮观，运用想象和联想；2. 通过描绘事物的变化，展现作者的情感。

四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 火烧云图片；3. 生字词卡片；4. 小组讨论准备。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示火烧云图片，引导学生观察火烧云的形态变化；（2）邀请学生分享他们对火烧云的了解和感受；（3）教师简要介绍火烧云的特点，引出课文。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，指气和节奏；（3）学生分角色朗读课文，体会角色的情感。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范；（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。

4. 理解课文内容（1）学生讲述火烧云的形态变化特点；（2）教师引导学生通过课文内容，了解火烧云的美丽和壮观；（3）学生讨论火烧云给他们带来的感受和启示。

5. 想象与联想（1）学生闭目想象火烧云的美丽景象；（2）学生分享自己的想象和联想；（3）教师引导学生运用想象和联想，描绘火烧云的美丽。

6. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调火烧云的形态变化特点；（2）学生回家后，运用所学知识，描绘一次自己见到的美丽景色；（3）学生家长签字确认，明日互评。

有关《火烧云》教案三篇《火烧云》教案篇1【教学要求】1、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

2、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。

【教学时间】2课时。

【基本教法】从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。

【教学过程】第一课时一、揭题激趣，生动导入1、出示题目：师述：今天，我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是《火烧云》。

教师板书：火烧云2、解释题目：⑴启发导学生联系生活经验，说说什么叫做“火烧云”?(早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等)⑵引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：天上的云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。

①读一读：有什么问题。

②换词训练：“烧”换成“红”，行吗?(引导学生读议，找找理由：①避免重复;②前后照应;③显示出动态的感觉;④巧妙点题。

)二、初读课文，整体感知1、教师讲解：课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。

2、学生各自放开声音读一遍课文：要求做到读正确，读流利。

3、采取赛读、选读等形式：(引导学生继续把课文读正确，读流利。

)4、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收获，了解了什么，还发现了什么问题。

三、切入重点，感悟表达1、研读第三自然段：⑴细读课文：读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。

⑵背诵课文：引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。

①按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色?(如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。

)②按“葡萄灰”、“梨黄”，这种样子说说还有什么颜色?(如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。

)⑶小结：火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来?师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。

第二课时一、研读4～6自然段1、学生分组读课文：读后交流读懂了什么。

《火烧云》教案在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

教案应该怎么写呢？以下是店铺为大家收集的《火烧云》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《火烧云》教案篇1教学目标：1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解"烧"和"红"，"沉静"和"沉浸"等词语的区别，第十册语文教案(上海)2。

能根据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。

2、感受火烧云的绚丽多彩，激发对大自然美景的热爱，体会人们看到火烧云时的喜悦心情，能有感情地朗读课文。

3、模仿课文的写法，展开想象，进行语言训练。

教学重点、难点：1、在语言环境中理解"烧"和"红"，"沉静"和"沉浸"等词语的区别。

2、抓住重点词语品析，感受火烧云这一景观的瑰丽，激发对大自然的喜爱之情。

3、引导学生展开想象，进行语言实践。

教学准备：老师：准备火烧云的图片学生：预习课文1、读通课文。

2、理解词语：恍恍惚惚3、搜集资料：火烧云什么时候出现，是怎么形成的?教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：大自然是一位神奇的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道美丽的景观展现在大家的面前，你能说说欣赏过的美景吗?(生交流：比如，波澜壮阔的大海，连绵起伏的群山，绚丽夺目的彩虹…)。

1、这节课，我们将随着作家--萧红(板书作者姓名)，一起去欣赏夕阳西下时，火烧云的美景。

2、板书课题，齐读新课。

二、初读课文，整体感知1、到底什么是火烧云，火烧云有什么特点呢?默读课文，思考问题。

2、交流：1)根据课文一、二小节交流。

(火烧云是在晚饭以后出现的红色的云。

)师：火烧云刚出现时，是一片红色，课文1、2小节就写了火烧云刚出现时的情景。

(板书：出现)2)根据第三小节交流。

(火烧云的颜色变化很多。

)3)根据第4--6小节交流。

《火烧云》教案8篇《火烧云》教案篇1（一）导语激情，引入新课师：夕阳、明月、火烧云??是美丽的。

曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。

火烧云这一景象使多少人陶醉过。

现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。

这节课我们继续学习第１０课《火烧云》。

（板书：火烧云）（二）整体感知，梳理结构师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。

（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。

）师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。

生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。

”这就是火烧云。

师：你读书很认真，找得很准确。

这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）生：我认为“烧”这个动词用得好。

师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。

（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。

）师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

生：着火的时候，火势特别大，特别猛。

我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。

师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

师：那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。

（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）（三）读中感悟，积累运用１、学习“火烧云上来了”师：课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读边思考。

小学三疑三探教案教案标题：小学三疑三探教案一、教学目标：1. 理解并能正确使用“三疑三探”思维方法；2. 培养学生提问和解决问题的能力；3. 培养学生合作与沟通能力。

二、教学准备：1. 翻转课堂教学视频：介绍“三疑三探”思维方法的使用和案例分析；2. 图书、网络资源和实物：用于引发学生提出问题和进行探究；3. 分组卡片：用于学生分组。

三、教学步骤：1. 导入（5分钟）a. 学生分组，每组选择一名代表，发放分组卡片。

b. 引导学生回顾上次课学到的内容，引发学生对问题的思考。

2. 呈现（10分钟）a. 展示“三疑三探”思维方法的定义和步骤。

b. 播放翻转课堂教学视频，引导学生了解和理解“三疑三探”思维方法的应用过程。

3. 实践（30分钟）a. 学生以小组为单位，在指定的学科内容中选择一个问题进行探究。

b. 学生通过研读书籍、搜索网络资源和观察实物等方式，搜集相关信息。

c. 学生利用“三疑三探”思维方法，逐步解答问题并探索更深层次的知识。

i. 第一疑：明确问题。

ii. 第二疑：找寻信息。

iii. 第三疑：解释归纳。

iv. 第一探：延伸拓展。

v. 第二探：假设验证。

vi. 第三探：问题解决。

4. 总结（10分钟）a. 学生向全班展示他们的探究成果，并分享他们在解答问题过程中遇到的困难和解决方法。

b. 教师引导学生总结“三疑三探”思维方法的优点和应用场景。

5. 小结与拓展（5分钟）a. 教师总结本堂课的学习内容和重点。

b. 鼓励学生在日常学习和生活中积极运用“三疑三探”思维方法进行问题解决。

四、教学反思：在此教案中，学生通过参与实践活动和逐步探究问题，能够培养出积极的探索精神和自主解决问题的能力。

同时，学生在小组合作的过程中也能提升他们的合作与沟通能力。

这样的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素养。