【教学设计】《人民教育事业的发展》(人民版)

人民版必修三《人民教育事业的发展》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够•理解人民教育事业的发展历程及其意义；•掌握新时期我国教育事业的主要成就；•分析我国教育事业目前存在的问题；•能够表达对未来我国教育事业发展的期望和建议。

2. 教学内容本节课共分为四个部分2.1 第一部分：导入通过一个视频片段，介绍新中国成立后我国教育事业的发展历程，并提出“人民教育事业是民族复兴的必由之路”的观点。

2.2 第二部分：主体内容第二部分分三个小节，分别介绍新中国成立以来，我国教育事业在五个方面的主要成就和突出特点：•创造了世界上最大最广泛的教育机会；•实现了教育公平，缩小了城乡、地区之间教育差距；•建立了完备的法律制度，保证了教育的公正和质量；•推进了现代化教育技术的应用，提升了教育教学水平；•开展了教育国际交流与合作，促进了教育事业的共同发展。

其中，每一个小节的内容均采用PPT课件的形式进行呈现。

2.3 第三部分：分组讨论在介绍完主体内容后，将学生分成小组进行讨论。

每个小组选取一种教育问题，并针对这个问题进行讨论分析，然后逐一展示分析结果和建议。

2.4 第四部分：总结反思通过课堂讨论和教师点评，总结探讨教育问题的有效方法和培养思考能力的重要性，同时也对目前我国教育事业存在的问题、未来的发展方向和目标进行总结和展望。

3. 教学方法•活动导向教学法•讨论式教学法•多媒体辅助教学法•课堂互动教学法4. 教学资源•视频片段：新中国成立以来的教育事业发展历程•PPT课件：我国教育事业的主要成就和突出特点•组内讨论题目•教师点评意见二、教学反思本节课通过视频、PPT、讨论等多种形式，以大量的数据和材料为依据，以如实表现教育变迁为主要内容，致力于培养学生对国家教育事业的了解和认识，提高学生对教育事业的热爱和感悟，促进学生的个性发展和全面发展。

课堂上，学生兴致高涨，有的同学表示以前对教育不是很了解，但今天的学习让他们深感祖国的教育事业非常不易，教育要从群众中来、到群众中去。

作者：丁晓平人民教育事业的发展教案课标要求了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。

教学目标（1）知识与能力：了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。

了解“文革”中“教育革命”的史实，认识“文化大革命”给教育带来的巨大破坏，造成“文化断层”、“人才断层”，给社会主义革命和建设带来的严重损失。

了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义；了解教育事业发展的有关法律文件。

（2）过程与方法：教师应注重启发式教学，运用历史图片、影视资料和多媒体课件等多种手段，提高学生学习的兴趣。

将理性分析与感性认识相结合，引导学生归纳整合基础知识，培养学生分析问题的能力，培养学生自主学习的能力。

（3）情感态度与价值观：比较“文革”时期教育的破坏，新时期教育的繁荣，明确认识社会主义教育事业的发展要有稳定的政治局势作保障，而教育的发展，人才的培养又促进了社会主义经济的发展。

“科教兴国”是振兴中华民族的必由之路。

教学课时：1课时。

重点难点重点：建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就。

难点：科教兴国与现代化建设之间的关系。

教学设计导入：（课件展示）“有一流的教育，才能成为一流的国家”。

——温家宝“我们留下一个什么样的世界给子孙，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。

”——《世界教育报告》“百年大计，教育为本。

教育为本，在于育人。

”——江泽民师：下面请一位同学进行朗读，（学生朗读之后）这三段话告诉了我们什么呢？（启发学生思考，旨在培养学生从材料中得出答案的能力，同时让学生感受：国运兴衰，系于教育的深刻内涵）生：教育对一个国家的重要性。

师：很好。

“国运兴衰，系于教育”就很好的概括了它们。

既然教育对一个国家如此重要，那么今天我们就进入本节课的学习：人民教育事业的发展。

《人民教育事业的发展》教课设计课标要求：认识我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。

教课目的：（）知识与能力：认识建国早期社会主义教育盛行的相关史实，认识新中国确定了新式的社会主义教育制度，并初步形成了比较完好的公民教育系统。

认识“文革”中“教育革命”的史实，认识“文化大革命”给教育带来的巨大损坏，造成“文化断层”、“人材断层”，给社会主义革命和建设带来的严重损失。

认识新期间教育发展的伟大成就，联系现实剖析“科教兴国”战略的伟粗心义；认识教育事业发展的相关法律文件。

（）过程与方法：教师应着重启迪式教课，运用历史图片、影视资料和多媒体课件等多种手段，提升学生学习的兴趣。

将理性剖析与感性认知趣联合，指引学生归纳整合基础知识，培育学生剖析问题的能力，培育学生自主学习的能力。

（）感情态度与价值观：比较“文革”期间教育的损坏，新期间教育的繁华，明确认识社会主义教育事业的发展要有稳固的政治形势作保障，而教育的发展，人材的培育又促使了社会主义经济的发展。

“科教兴国”是复兴中华民族的必由之路。

教课课时：课时。

要点难点：要点：建国早期社会主义教育制度及目标；“科教兴国”战略的提出及伟粗心义；新期间“依法治教”；新期间教育发展成就。

难点：科教兴国与现代化建设之间的关系。

教课建议：（）“社会主义教育事业的创办”一目，指引学生对课文进行仔细阅读，从整体上宏观归纳开基创业年新政府采纳的一系列有力举措，在培育学生阅读、剖析、归纳、记忆等一系列能力的基础上，增强爱国主义思想教育。

经过资料回放，认识新中国成立后各地人民政府在全部学校进行的一系列做法。

指引学生剖析“新中国年教育与旧中国教育发展的比较”表格，帮助学生充足认识新中国年教育获得的重要成就。

（）“‘文化大革命’中的‘教育革命’”一目，这一目内容相关的历史资料许多，能够预先让学生收罗充足的信息资料，联合教材内容，设计问题：文革期间教育遇到极大损坏，你有没有资料能够取出来讲一讲（比方，看过的历史资料，自己家的老一辈讲过的或是他们亲自经历过的）？详细的经过只要要依照教材论述即可，在论述时，能够借助一些图片、文字或影视资料，以提升学生的兴趣。

人民教育事业的发展教案教案标题：人民教育事业的发展教学目标：1. 了解中国人民教育事业的发展历程和现状。

2. 掌握人民教育事业的重要性和影响。

3. 培养学生对教育事业的关注和参与意识。

教学重点：1. 中国人民教育事业的发展历程。

2. 人民教育事业的重要性和影响。

教学难点：1. 分析人民教育事业发展的影响因素。

2. 探讨人民教育事业的未来发展趋势。

教学准备：1. 多媒体设备。

2. 教材和参考资料。

3. 学生小组讨论活动所需的素材和问题。

教学过程：引入活动：1. 利用多媒体设备播放一段介绍中国人民教育事业发展的视频或幻灯片，引起学生对该话题的兴趣。

知识讲授：2. 讲解中国人民教育事业的发展历程，包括新中国成立后的教育改革和发展，以及近年来的教育政策和措施。

3. 分析人民教育事业发展的影响因素，包括经济发展、社会需求、政府政策等。

4. 探讨人民教育事业的重要性和影响，包括提高人民素质、促进社会进步、推动经济发展等。

小组讨论活动：5. 将学生分成小组，每个小组讨论人民教育事业的发展对个人和社会的影响，并列举具体例子。

6. 每个小组派代表发表讨论结果，其他小组进行评议和补充。

知识总结：7. 教师总结人民教育事业的发展历程、重要性和影响，并强调学生对教育事业的关注和参与意识。

拓展活动：8. 鼓励学生进行进一步的研究，了解其他国家的教育事业发展情况，并与中国进行比较。

作业布置：9. 要求学生撰写一篇关于人民教育事业发展的短文，包括对其重要性和影响的思考。

教学反思：10. 教师根据学生的表现和讨论结果进行教学反思，总结教学经验，为今后的教学提供指导。

注：此教案适用于中学阶段，根据具体教学环境和学生情况，可以进行适当调整和修改。

人民版高中历史必修三5.2《人民教育事业的发展》优质教案（4页）5.2 人民教育事业的发展教学设计【三维目标】1．知识与能力目标：了解人民教育事业发展的史实：扫盲教育、义务教育和高等教育；理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义。

认识“科教兴国”战略的重要性，树立勤奋学习、报效祖国的理想。

2.过程与方法目标：通过设计“三代人的教育”访谈活动中的访谈问题，了解设计访谈活动的初步方法。

3．情感态度与价值观目标：通过学习，丰富对“国运兴衰、系于教育”的理解。

【教学重、难点】理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义；设计访谈活动方案。

【教学过程】一、社会主义教育的兴办1、确立新型的社会主义教育制度（1）教育方针：1949年《共同纲领》规定：新中国的文化教育是民族的、科学的、大众的文化教育据此人民政府对旧教育进行了彻底改造。

（2）措施：教育领域的改革，从根本上改变了半殖民地半封建的教育制度，实现了向新民主主义和社会主义教育的转变，确立了新型的社会主义教育制度。

2、制定人民教育方针（1）教育方针：1957年，确定了全面发展的教育方针1956年三大改造完成，社会主义制度在我国确立。

为了推动教育事业的发展，1957年2月毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，这是新中国首次提出社会主义的教育方针，对人民教育事业的发展发挥了根本的指导作用。

两种教育制度：全日制学校、半工半读学校（2）措施两种劳动制度：工厂机关八小时、半工半读多种形式办学（3）结果：初步形成比较完整的国民教育体系，培养造就了一批国家经济建设的新生骨干力量。

二、“文化大革命”中的“教育革命”①各地大中学校停课，教学秩序混乱1、文革对教育冲击②初期，中小学招生基本停顿，高校停止招生。

（1966年高考制度被废止）③知识青年上山下乡文革爆发，教育部门首当其冲，林彪、江青集团污蔑各级学校是资产阶级一统天下，煽动学生“停课闹革命”，各地大中学校纷纷成立红卫兵组织进行造反，并进行大串连活动，在“破四旧”和批判所谓“反动学术权威”的活动中，许多学者、专家和教师被批斗，甚至迫害致死，学校教育全面停顿，学校秩序陷于混乱状态。

学年人民版历史必修三专题五第课人民教育事业的发展教课设计教课目的设定．知识与能力目标：认识人民教育事业发展的史实：扫盲教育、义务教育和高等教育；理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义。

2．过程与方法目标：理清人民教育事业发展的大概线索，经过三个阶段的对比、中外的对照，体悟教育对现代化建设事业的重要意义。

经过论文及“三代人的教育”访谈活动，提升理论与实践相联合的能力。

．感情态度与价值观目标：经过学习，丰富对“国运兴衰、系于教育”的理解。

认识“科教兴国”战略的重要性，建立勤劳学习、报效祖国的理想。

教课策略设计教课要点：理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义教课难点：设计访谈活动方案。

教课过程设计教课环教课内容师生活动预设节导入从“不同期间可否读得起书”的师生共同议论、体悟。

吸引学生注意；激发议论中切入。

学生兴趣；赶快融入新知设问：请同学解说“国学生明确本课学习主出示课“国运兴衰，系于教育”运兴衰，系于教育”的要话题，并能对此作题——人民教育事业的发展意思。

出初步解说。

学生思虑回答。

认识教设问：请同学阅读课文宏观掌握历史观点。

育发展出示新中国教育历史发展趋向三目标题，并展现对发明确阶段发展基本特整体趋图。

展趋向的归纳。

征和重要时间观点。

势．理清时代背景，认识教育目标从头中国的国家性质推认识大背景，推测新变化的根来源因。

断出教育发展方向将可轨迹。

能发生如何的变化，埋下伏笔。

奠．教育目标。

指引学生从教育对象的设计问题，让学生设认识新中国建立以后教育目标变化，逐渐推理出教育身处地领会历史、感出台的缘故及史实。

目标、人材培育方向的悟历史。

基变化，而不是将现成的学生明确扫盲教育的．举措：答案见告学生。

特定历史环境。

以扫盲教育为该阶段的学习重从建国初年的教育水平以此详细案例指引学篇”点。

极其低下的现状，指引生：观察历史一定关．成就学生剖析“指导思想”注时代性，不可以以今（）出示历史资料和历史图片，的科学性，发展教育举人的目光来苛刻历史并察看课文有关图片。

第2课人民教育事业的发展情景问题切入新中国成立后，党和政府重视教育事业的发展，如图一（接受九年义务教育的学生）和1983年国庆前夕，在北京景山学校，邓小平同志挥笔写下，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。

现在，它已经成为中国教育改革与发展的方针。

教育已经成为党和政府的头等大事。

江泽民总书记在全国第三次教育工作会议上强调指出：国运兴衰，系与教育；教育振兴，全民有责。

我们该如何看待“国运兴衰，系与教育”呢？学习目标引领整体结构感知本课第一目“社会主义教育的兴办”主要介绍了新中国成立初期教育兴办的史实概况。

本课第二目“‘文化大革命’”中的‘教育革命’”，着重讲述了“文革”期间教育的发展。

本课第三目“教育事业的蓬勃发展”，主要讲述了“文革”结束后，党和国家重视教育自主预习梳理【答案】①社会主义新型②工农子女③为人民大众服务④关于正确处理人民内部矛盾⑤两种教育制度⑥国民教育体系⑦大中小学⑧成人教育⑨业余教育⑩坚实基础○11骨干力量○12上山下乡○13文化断层○14人才断层○15文盲○16半文盲○17全民族文化素质○18现代化事业○19恢复高考○20中小学教师参评高级职称○21面向现代化○22面向世界○23面向未来○24科教兴国○25义务教育法○26教师法○27多种层次○28多种形式○29学科门类基本齐全重难疑点探究1.（2（3）20世纪中期，第三次科技革命对社会生产力和经济的发展起了巨大的推动作用，（42.（1（2（3（4）各级各类学校调整教育模式，充实部分学科和专业，使国民教育体系更加完整、（5）教育的目的是使受教育者德、智、体全面发展，成为有社会主义觉悟的有文化的3.中国普及义务教育的重大意义（1）普及义务教育对提高我国的科技水平、培养高素质人才、增强我国的综合国力、（2（34.（1）拨乱反正，全面整顿。

“文革”结束后，邓小平亲自领导了教育战线的拨乱反正和（2）确立教育优先发展的地位，提出了“科教兴国”战略，明确了面向21世纪中国教（3（4（5典型例题示例【例1】（2011·山东卷基本能力·29）“国运兴衰，系于教育。

《人民教育事业》教学设计
【教材分析】百年大计，教育为本。

“科教兴国战略”已成为我国发展的重要举措。

教育事业的受关注程度已经达到前所未有的高度。

本课是三本必修教材中唯一涉及教育事业的内容。

所以，本课内容在教学中的地位和作用十分重要。

【学情分析】文班学生经过高一一学年的努力，在历史学科的学习上已经取得了较大的进步。

【教学目标】
知识与能力：了解新中国成立初期社会主义教育兴起和发展的有关史实，认识新中国确立的新型社会主义教育制度的基本特点和性质；理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义；联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义。

过程与方法：综合运用文字史料和图片及影视资料等多种手段，激发学生的学习兴趣，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，将学生对教育事业的感性认识与理性认识结合起来，提高学生的素质。

情感态度和价值观：联系实际，引导学生积极响应“科教兴国”的伟大号召，树立远大理想，刻苦学习，掌握本领，报效祖国。

改变少数学生存在的厌学状况。

教学重点：新中国成立初期及改革开放后我国教育方针的确立、取得的成就及产生的积极影响；文革对教育事业的破坏的表现及影响
教学难点：国运兴衰，系于教育
教学手段：多媒体
教学方法：启发式教学方法
1
6。

欢迎共阅《人民教育事业的发展》教学设计【教学目标】1．知识与能力目标：了解人民教育事业发展的史实：扫盲教育、义务教育和高等教育；理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义。

认识“科教兴国”战略的重要性，树立勤奋学习、报效祖国的理想。

2．过程与方法目标：通过设计“三代人的教育”访谈活动中的访谈问题，了解设计访谈活动的初步方法。

3．情感态度与价值观目标：通过学习，丰富对“国运兴衰、系于教育”的理解。

【教学重、难点】理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义；设计访谈活动方案。

【教学设计】教学环节教学内容师生活动预设导入从执教者家庭中三代从教的故事说起。

教师描述，学生感受。

引起学生注意；激发学生兴趣。

明确学习任务提出“如何面对历史”的方法：亲近历史，理解历史，感悟历史。

教师阐释，学生感受。

引起学生对认识历史途径的关注请学习小组围绕“三代人眼中的教育”这一主题，设计一个访谈活动的方案。

教师说明本课“过程与方法”目标。

学生关注。

学生明确学习任务。

过渡做好访谈的前提之一就是对访谈问题有一个初步的了解和认识。

出示课题“国运兴衰，系于教育”——人民教育事业的发展设问：请同学解释“国运兴衰，系于教育”的意思。

学生思考回答。

学生明确本课学习主要话题，并能对此作出初步解释。

整体了解教育发展趋势出示新中国教育历史发展趋势图。

设问：请同学浏览课文三目标题，并笔划发展趋势。

明确阶段发展基本特征和重要时间概念。

学习“奠基篇”1．出示知识结构表格。

从“知道时代背景”、“了解教育方针”、“了解内容”和“认识影响”掌握。

教师简要概括奠基时期的时代背景；师生共同了解该时期重要的教育方针和具体措施。

通过阅读课文，学生了解基本知识。

2．以扫盲教育为该阶段的学习重点。

（1）出示历史资料和历史图片。

并观察课文相关图片。

（2）出示1949—1964年半文盲、文盲人数占总人口比例数据图。

（3）出示联合国教科文组织阐述扫盲教育意义的材料。

（3）出示改革开放时期我国扫盲教育发展的数据。

人民教育事业的发展【课标要求】了解人民教育事业发展的史实，理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义。

一教学目标1.知识与能力了解人民教育事业发展的史实：扫盲教育、义务教育和高等教育；理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义。

2.过程与方法理清人民教育事业发展的大致线索，通过三个阶段的对比、中外的对比，体悟教育对现代化建设事业的重要意义。

通过论文及“三代人的教育”访谈活动，提高理论与实践相结合的能力。

3.情感态度与价值观通过学习，丰富对“国运兴衰、系于教育”的理解。

认识“科教兴国”战略的重要性，树立勤奋学习、报效祖国的理想。

二教学重难点教学重点：理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义教学难点：设计访谈活动方案。

三教学过程设计教学环节教学内容师生活动预设导入从“不同时期能否读得起书”的讨论中切入。

师生共同讨论、体悟。

吸引学生注意；激发学生兴趣；尽快融入新知出示课题“国运兴衰，系于教育”——人民教育事业的发展设问：请同学解释“国运兴衰，系于教育”的意思。

学生思考回答。

学生明确本课学习主要话题，并能对此作出初步解释。

了解教育发展整体趋势出示新中国教育历史发展趋势图。

设问：请同学浏览课文三目标题，并展示对发展趋势的概括。

宏观把握历史概念。

明确阶段发展基本特征和重要时间概念。

1．理清时代背景，了解教育方针变化的根本原因。

从新中国的国家性质推断出教育发展方向将可能发了解大背景，推断新轨迹。

奠基篇”生怎样的变化，埋下伏笔。

2．教育方针。

了解新中国成立之后教育方针出台的缘由及史实。

3．措施：以扫盲教育为该阶段的学习重点。

4．成果（1）出示历史资料和历史图片，并观察课文相关图片。

（2）出示1949—1964年半文盲、文盲人数占总人口比例数据图。

（3）出示联合国教科文组织阐述扫盲教育意义的材料。

引导学生从教育对象的变化，逐步推理出教育方针、人才培养方向的变化，而不是将现成的答案告知学生。

从建国初年的教育水平极其低下的现状，引导学生分析“指导思想”的科学性，发展教育举措的合理性。

必修三专题五现代中国的文化与科技第二课人民教育事业的开展【教材内容分析】建国以来 ,我国的教育事业有了较大的开展 ,无论是根底教育 ,还是高等教育 ,都取得长足进步 ,在教育质量、教育规模等方面都有很大突破 ,既使全民族的文化素质有了极大提高 ,又为国家开展培养了大批人才 ,有力推进了我国的现代化建设。

不过毋庸讳言 ,我国根底教育和高等教育开展的道路并不平坦 ,其中颇多曲折 ,尤其是“文革〞十年 ,教育事业受到极大的伤害 ,耽误了不止一代人 ,也使国家的建设事业受到相当大的损害。

“文革〞之后 ,痛定思痛 ,人们更加理解了“国运兴衰 ,系于教育〞这句话的深刻含义 ,更加致力于大力开展教育 ,使我国的教育事业呈蓬勃开展之势。

【教学目标】[内容标准] 了解我国教育开展的史实 ,理解“国运兴衰 ,系于教育〞的深刻含义。

[知识与技能] 了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实 ,认识新中国确立了新型的社会主义教育制度 ,并初步形成了比拟完整的国民教育体系。

了解“文革〞中“教育革命〞的史实 ,认识“文化大革命〞给教育带来的巨大破坏 ,造成“文化断层〞、“人才断层〞 ,给社会主义革命和建设带来的严重损失。

了解新时期教育开展的伟大成就 ,联系现实分析“科教兴国〞战略的伟大意义；了解教育事业开展的有关法律文件。

[过程与方法] 教师应注重启发式教学 ,运用历史图片、影视资料和多媒体课件等多种手段 ,提高学生学习的兴趣。

将理性分析与感性认识相结合 ,引导学生归纳整合根底知识 ,培养学生分析问题的能力 ,培养学生自主学习的能力。

[情感、态度与价值观] 比拟“文革〞时期教育的破坏 ,新时期教育的繁荣 ,明确认识社会主义教育事业的开展要有稳定的政治局势作保障 ,而教育的开展 ,人才的培养又促进了社会主义经济的开展。

“科教兴国〞是振兴中华民族的必由之路。

【重点难点】重点：建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国〞战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教〞；新时期教育开展成就。