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第一单元我们健康成长品格的试金石4、与诚信“签约”教学内容：与诚信“签约”，争当“诚信星”，课本第10~15页的内容。
教学目标：1、通过讨论，思考并认识诚信在小学生的学习和生活中的地位与作用。
2、以诚信为标准反思和评价自己和别人的行为，找出差距与不足。
3、牢固树立做诚信人的信念。
教学重难点：诚信的品质要从小培养，我们要从小事做起，用诚信来要求自己，也用诚信来要求自己的朋友、同学和其他身边的人，并做到持之以恒。
教学准备：学生准备课前通过自查、调查、访问，了解身边的人（包括同学、朋友、家长、老师甚至陌生人等）曾经有什么不诚信的行为；准备几个有关诚信的故事或几条格言。
教师准备：收集古代、现代有关诚信的故事；准备几条有诚信格言的条幅。
教学课时：2课时教学过程：第一课时（一）导入：故事《手捧空花盆的孩子》、《曾子杀猪》。
《手捧空花盆的孩子》的故事，从前有个国王，年纪很大了，眼睛花了，耳朵也有点聋了，走起路来跌跌撞撞的。
国王想：“我快要死了，我死了以后，谁来当国王呢？”有一天国王告诉全国的老百姓，他要挑一个孩子将来当国王。
，怎么个挑法呢？他给所有的孩子每人发了一粒花籽，回家后把它种在一个花盆里，天天浇水，他多么希望那粒花籽长出芽，抽出枝，开出最美丽的花儿来啊！可是，日子一天一天过去了，花盆里什么也没长出来。
宋金多着急啊！他换了一个花盆，又换了一些土，把那粒花籽种上，希望它赶快开花。
可是两个月过去了，到了大家送花去比赛的日子，花盆里还是空空的，什么也没长出来，宋金非常失望。
这一天，全国各地的孩子一起来到王宫里，他们每个人都捧着一盆花，有红的，有黄的，有白的，都很美丽，一下子真说不出来谁种的花最美丽。
国王出来看花了，他从孩子们面前走过去，他们手里捧的花多么美丽啊！可是国王一直皱着眉头，一句话也不说。
他走呀走呀，突然看见一个孩子手里捧着一个空花盆。
瞧，那个孩子低着头，心里难过极了，人家都种出美丽的花儿来，可他呢，什么也没种出来。
北师大版六年级思想品德上册《我们健康成长》说课稿一、教材分析1. 教材背景《我们健康成长》是北师大版六年级思想品德上册的教材。
该教材以培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯为核心目标，通过丰富的课文、活动和案例，引导学生形成积极向上、健康成长的品质。
2. 教材结构《我们健康成长》共分为8个模块，涵盖了学生日常生活中的各个方面，包括身心健康、家庭关爱、友谊与合作、社会责任、环境保护等内容。
每个模块包含多个单元，每个单元都针对不同主题设置了相应的课文和活动。
3. 课程目标本课程旨在培养学生良好的品德素养和健康的成长习惯，提高学生的自我认识和自我管理能力，增强学生的社会责任感和环保意识。
通过课程的学习，学生将逐渐形成积极向上、阳光健康的品质，为他们未来的成长打下坚实的基础。
二、教学重点本节课的教学重点主要包括以下几个方面：1.引导学生理解健康成长的重要性；2.培养学生正确的价值观和道德观；3.培养学生自我管理和社会责任感；4.培养学生环保意识。
三、教学内容1. 教材内容本节课主要涉及《我们健康成长》教材第一模块的第一单元，重点讲解健康成长的概念和重要价值。
通过引导学生阅读与健康成长相关的课文和案例，进一步培养学生的价值观和道德观。
2. 教学方法1.情境导入：通过展示一组图片和问题引导学生思考，激发学生对健康成长的兴趣。
2.教师讲解：通过讲解和示范，解释健康成长的概念和内涵，引导学生理解。
3.学生思考：提问学生关于健康成长的问题，鼓励学生积极思考并发表自己的观点。
4.小组合作：学生分组讨论并分享对健康成长的认识和感悟，互相交流并形成共识。
5.大组讨论：将小组的成果进行汇报，全班一起讨论并合理安排学生的学习和生活，形成共同的规则和共识。
3. 教学步骤1.导入（5分钟）：–展示一组关于健康成长的图片。
–提问：你们认为什么是健康成长？健康成长对我们有什么重要的意义？2.引导学习（10分钟）：–老师简要讲解健康成长的概念和内涵。
怎样才是美小学六年级品德与社会怎样才是美课题1：怎样才是美一、学生实态：我校地处市中心，学生基本上都是来自周围的高档小区，家庭条件都非常优越，他们平时比吃比穿比用，随着电视电脑的深入，他们的眼界越来越宽，审美标准也悄悄地发生着变化，现在同学们聚在一起，多数是讨论谁的偶像有名，谁的衣服前卫，谁的发型酷毙，他们已经完全失去了自我，不知道什么是真正的美。
鉴于此，我结合教材设计了这一课《怎样才是美》，意在使学生真正懂得什么才是美，并且能够有真正的审美标准，以使他们能够健康茁壮地成长。
二、教科书分析：本课题在教科书中首先让学生们围绕"怎样打扮才好？"这一话题展开讨论，这一话题与学生们的生活十分贴近，老师放手让学生们畅所欲言，谈谈自己的想法，再提问他们："你喜欢打扮的理由是什么？" " 怎样才是真正的美？"通过一组有代表性的画面展示了学生中常见的行为现象，引发学生的思考，接着老师的话帮助学生们正视真正的美，明确美的真正含义，并进行冷静客观的分析，引导学生认识外在美与心灵美的关系，然后通过自己在生活中的一些常见的现象明白心灵美要比外在美更重要，最后，用表格的形式组织交流，让每个学生发表自己的意见，通过交流了解只有外在美与心灵美相结合才是真正的美。
三、课程资源的开发与利用：学生准备：观察自己的同学，从同学处发现闪光点，并把发现同学的长处记在心里。
教师准备：1、了解学生实际，有针对性的进行引导。
2、了解学生在追求美方面的各种表现。
四、本课题教学目标：1、建立与青少年年龄相适合的健康审美观。
2、懂得外表美与心灵美的统一对任何人都非常重要。
3、懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。
五、教学结构：（一）课时安排：1课时（二）教学结构整体设计：1、导入2、阅读理解3、讨论分析4、总结导行六、实施过程：（课堂是录）（一）导入：师：同学们即将小学毕业，成为一名中学生了，在这个年龄会比过去更注意自己的形象，更追求美。
