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15.3《并联和串联》教学设计方才林教学目标:一、知识和技能1。
知道什么是串联电路和并联电路。
2。
会画简单的串、并联电路图。
3。
会连接简单的串、并联电路.二、过程和方法在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳出串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等各方面各自的特点，从而获取识别串、并联电路的方法.三、情感、态度、价值观(1）通过学生的探究活动,培养学生相互合作的精神，激发学生学习物理的兴趣；（2）在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神; （3）通过学生实际操作与归纳,让学生通过展示自己学习成果,真正锻炼学生口头表达与总结归纳的能力。
教学重、难点：1、串、并联连接和识别2、会画简单的串并联电路及连接实物图。
3、串、并联电路的特点并以与区别教学器材：小灯泡（2个）、开关（3个)、电源(两节干电池串联组成）、导线若干.学具为11组。
教学过程：一、引入新课：上节课中我们学习了电路，请问最简单的电路是有哪些学生活动元件组成的？请画出它的电路图。
学生回答，并画出在这个电路中只有一个用电器,可是在实际的电路中用相应的电路图电器往往不止一个，有两个，甚至更多，那这么多用电器是如何连接在一起的呢？二、进入新课：（一）自学指导11、现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光,有学生交流、讨论几种接法？教师提示:讨论意见成熟后可先画出相应的电路实物图，然后试着连接实物。
在连接实物时任何情况都不能把电源的两端直接连在一起!（教师巡视并收集学生所连的电路)2.小组互相纠正画图中的不规范之处。
3。
小组展示连接的电路。
4、教师根据学生连接的实物图,进行分类讲解电路的连接方法，串联和并联。
（多媒体展示）请观察其连接特点。
学生观察、画出电路图并总结像上图那样,两个小灯泡首尾相连，然后接到电路中，我们说这1)学生总结B、请在所画的电路图中标出电流方向，并观察串联电路中电流的路径有几条？(多媒体展示）学生认识（二）自学指导21、按照如图实验探究：探究一：闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况.探究二：断开开关,拧去一个小灯泡,再闭合开关，观察另一个灯泡的发光情况。
《串联和并联》教学设计（优秀6篇）串联和并联教学反思篇一成功之处：1、利用线路板进行实验，实验装置简单、用时短，操作方便、效果明显。
2、实验探究面向全体学生，使每个学生具有更多的动手和自我发展的机会，充分发掘学生潜在的创新能力。
3、用游戏巩固串、并联电路的连接特点，并很好把串、并联电路得以扩展。
4、采用先设疑、讨论，再探究得出结论的程序进行教学，能很好激发学生兴趣和探究意识，同时也有效的降底了教学难度。
5、课堂练习注重理论联系实际，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
6、整节课充分体现了“教师主导、学生主体”教学原则。
师生相互交流，互相沟通，合作学习，充分发挥学生主体地位，发散学生思维，实现教学相长和共同发展。
不足之处：1、本节课是采用集中探究优势大还是分散探究优势大2、能否减少探究点，将开关的作用学生动手探究转为教师的演示探究来进一步降低难度。
串联和并联教学反思篇二本节课通过学生自主学习的教学设计，以实验为基础，创设以学生为主体的物理情境，使学生通过真实环境去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习)，贯穿着以科学探究为获取知识、应用知识的主要过程和方法，始终以学生的主动参与、积极体验、浓厚兴趣去感知，去认知串联和并联电路的特点。
教学活动中尽力营造类似科学研究的氛围，调节探究的节奏，用实验启动学生的思维，在实验中拓展学生的思维，使学生真正成为探究活动的主体、课堂的“主人”,同时，最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，充分体现学生的认知主体作用，把教学的着眼点放在如何帮助学生“学”上，达到了使学生既掌握知识与技能，又懂得过程与方法，并形成正确的情感态度与价值观的目标，很好地实践了“动手实践、自主探索、合作交流”的重要学习方式。
其成功的原因有以下几点：一、较好地激发了学生主动参与的欲望在本节课中，我充分地信任学生，在整个教学过程中把握住了自己教学主导者的地位，给学生提供了一种宽松、和谐的学习氛围，课堂气氛民主、活泼、开放，这样做有利于学生形成尊重事实，大胆探索的学习态度，鼓励了学生的创造性思维。
教学设计请两组同学分别来展示他们连接的电路。
根据展示的电路情况，如果都是串联或都是并联，则提问：还有没有其他组连接的电路与前面的不同？要求学生分别画出刚才连接电路的电路图，并在电路图中标上开关闭合时电流的方向。
教师引导学生先探究串联电路的特点。
引导学生分析，串联电路中电流只有一个路径。
提问：在串联电路中取下一只灯泡，另一只小灯泡会发光吗？通过实验发现，串联电路各用电器是相互影响的。
观察串联电路中开关的位置，如果改变开关的位置，开关对电路的控制作用是否会改变？归纳、总结出串联电路的特点：1.电流只有一条路径。
2.开关控制整个电路。
3.各用电器相互影响。
引导学生利用手中的器材，连接并联电路。
教师引导学生探究并联电路的特点。
并联电路中各用电器共用的那部分电路叫干路，单独使用的那部分电路叫支路引导学生分析，并联电路中电流有两条或两条以上的路径。
专心有效精练精练目标：通过练习加深学生对串联、并联电路等有关知识的认识，提高学生的语言能力和解决问题的能力。
精练方式：讲练结合的方式。
精练内容：（校本作业P16~P17）1、马路两旁的路灯，其中一盏灯坏了不亮，其它路灯仍亮，说明马路上所有路灯都是________联的，节日里所有的彩灯连在一起，其中一盏灯坏了，则全部不亮，这说明这些彩灯是__________联的。
2、日常的生活经验告诉我们，家中的电灯、插座、彩色电视机、电冰箱等电气设备之间的连接方法是（）A. 一定是串联B. 一定是并联C. 可以串联，也可以是并联D. 电灯与插座应该串联，彩电与电冰箱应该并联3、如图所示的电路中，只闭合S2时，L1和L2 _____ 联；闭合S1、S3，断开S2时，L1和L2_____ 联；同时闭合S1、S2、S3，将会发生_____ 现象。
舒心有小结：要求学生思考并回答通过本节的学习，学到了哪些知识？课堂作业：。
串联电路和并联电路教学设计（共4篇）篇：串联电路和并联电路设计串联电路和并联电路教学设计梁瑞勇（一）教学目标1、知识与技能：（1）理解串联电路、并联电路，会连接简单的串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路图；（2）通过学生动手实验，培养学生初步的实验操作技能，会使用简单的仪器，进行实验探究；（3）通过学生自主的合作、探究，得出串联、并联电路的概念和特点。
2、过程与方法：通过实验探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、设计实验方案、分析概括能力的初步形成打下基础。
3、情感与价值观：（1）通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理；体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；（2）通过探究学习中交流与合作的体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于修正自己的错误观点。
（二）教学重点：理解串联电路、并联电路（三）教学难点：并联电路的识别及连接（四）教学用具：演示用：两个电路板、四只电珠、两只开关、四节干电池、导线若干学生用：四人一组，器材有：电珠两只、开关一只、电池两节、导线若干。
教学过程：（一）创设问题情景教师手里有一电路板，闭合开关时，电珠全都亮，断开开关时电珠全都熄灭，[提问]：若拔掉其中的任意一只小彩灯，猜想一下，其他的小彩灯是否发光？[学生猜想]：亮（占大部分）；不亮（占小部分）究竟谁的说法对呢？教师演示1：拔掉其中的任意一只电珠，其他的电珠都不亮。
教师演示2：闭合线路板上的一只开关，两只电珠同时亮，断开开关时两只电珠同时熄灭，若拔掉其中的任意一只电珠，另外一只电珠会发光吗？猜想一下？演示验证：另外一只电珠照常亮。
演示说明：这两块电路板上电珠的连接显然是不同的，这节课我们就通过实验来探究电路的基本连接方式。
（二）自主探究[探索1]、现有器材：两只电珠、两节干电池、导线若干，要求：把两只电珠同时连入电路，如何连接？分组实验，把实物连接好之后，对照实物画出对应的电路图。
串联和并联教学设计和反思教学目标：1、知识与技能知道串联电路和并联电路连接的特点，会连接串联电路和并联电路，会画简单串联、并联的电路图。
2、过程与方法在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
3、情感态度与价值观激发学生认识串、并联电路的兴趣，积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
教学重点：1、串、并联电路图的画法及电路的连接；3、串、并联电路的特点。
教学难点：1、串、并联电路的连接；2、串、并联电路的特点探究的过程。
课前准备：1、将全班学生分成八个小组；2、给每个小组准备好实验器材：电源（两节干电池）、灯泡及灯座2个、开关3个、导线若干;3、准备电路示教板及备用器材。
教学过程:（一）复习提问:1、什么叫电路，由哪几部分组成？2、什么叫电路图？3、常用元件符号的画法。
（二）引入新课:现在有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？（三）新课讲解:1、设计串、并联电路图各小组讨论，画出可能的电路图，老师指导检查。
板书：串、并联电路图—2、连接串联电路、探究其特点各小组连接串联电路，老师提示注意事项:1）首先将各电路元件按串联电路图摆放好，并将开关置于断开状态;2）电路的连接要按一定的顺序进行，一般按地电流的方向从电源正极往负极连接;3）任何情况下都不允许不经过用电器而把电源的两端直接连在一起。
4）电路连接完成后，不能马上闭合开关，应先检查，确定电路正确无误之后，才能闭合开关。
各小组电路连接完毕后，观察串联电路的连接、电流路径特点。
改变开关在电路中的位置，探究串联电路中开关的位置与其位置的关系。
闭合开关，将小灯泡取下一颗，观察另一颗能否工作，探究各用电器间的关系。
老师利用电路示教板演示连接、探究过程；学生思考并回答，老师总结归纳并板书。
人教版科学四年级下册《串联与并联》教学设计一. 教材分析《人教版科学四年级下册》中的《串联与并联》一课，主要让学生认识串联电路和并联电路的特点，学会用电池、灯泡等简单的电路元件组成电路，并通过观察电路中的电流走向，理解串联和并联的含义。
教材通过生动的图片和实例，引导学生动手动脑，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对生活中的电路有了一定的了解。
但学生对电路的认识还比较片面，对串联和并联电路的本质特点和区别还不够清楚。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、操作、思考，自主探索电路的串联和并联特点，提高学生的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识串联电路和并联电路的特点，学会用电池、灯泡等简单的电路元件组成电路。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识串联电路和并联电路的特点，学会用电池、灯泡等简单的电路元件组成电路。
2.难点：理解串联和并联电路的本质特点和区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识电路的串联和并联特点。
2.动手操作法：让学生亲自动手组成电路，观察电路中的电流走向，加深对串联和并联的理解。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：电池、灯泡、导线等电路元件。
2.学具：每个学生准备一套电路元件，用于动手操作。
3.课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的电路图片，引导学生关注电路的串联和并联现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解串联电路和并联电路的定义和特点，通过实物演示，让学生直观地理解电路的串联和并联。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，用电池、灯泡、导线等电路元件组成串联电路和并联电路，观察电路中的电流走向。
高中串联和并联的教案设计一、教学目标本节课的目标是让学生能够：1. 理解串联和并联电路的基本概念和特点。
2. 识别实际电路中的串联和并联连接方式。
3. 掌握串联和并联电路中电流、电压的分布规律。
4. 能够解决简单的串联和并联电路计算问题。
5. 培养学生的实验操作能力和分析问题的能力。
二、教学内容1. 串联电路的定义、特点及其在实际应用中的例子。
2. 并联电路的定义、特点及其在实际应用中的例子。
3. 串联和并联电路中电流、电压的测量和计算方法。
4. 实验演示：搭建简单的串联和并联电路，测量并记录数据。
三、教学方法1. 采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生主动思考和参与课堂互动。
2. 利用多媒体教学工具，展示电路图和动态演示，增强学生的直观理解。
3. 安排小组合作，进行实验操作，提高学生的实践能力。
4. 布置针对性的练习题，巩固学生的理论知识和计算技能。
四、教学过程1. 引入新课：通过日常生活中的电器使用情况，引出串联和并联的概念。
2. 讲授新知：详细讲解串联和并联电路的特点，并通过对比加深学生的理解。
3. 实例分析：结合具体的电路图，分析电流和电压在串联和并联电路中的分布规律。
4. 实验操作：指导学生搭建电路，进行电流和电压的测量，验证理论知识。
5. 小结回顾：总结串联和并联电路的关键知识点，确保学生掌握核心内容。
6. 作业布置：根据课堂内容，布置相关习题，加强学生的理论联系实际能力。
五、评价方式1. 课堂提问：随机提问学生，检查对串联和并联概念的理解程度。
2. 实验报告：评价学生的实验操作过程和数据分析能力。
3. 课后作业：通过作业完成情况，评估学生对知识点的掌握程度。
4. 小测验：进行简短的测试，检验学生对本节课内容的吸收情况。
初中物理串联并联教案一、教学目标1. 让学生理解串联和并联的概念，掌握它们的区别和特点。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。
二、教学内容1. 串联和并联的定义2. 串联和并联的特点3. 串联和并联的计算4. 串联和并联在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：串联和并联的概念、特点和计算。
2. 难点：串联和并联在生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究串联和并联的特点。
2. 采用案例分析法，让学生了解串联和并联在生活中的应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的电路实验，让学生初步感受串联和并联。
2. 新课：介绍串联和并联的定义、特点。
(1) 串联：将电路元件依次连接，电流依次通过每个元件。
(2) 并联：将电路元件并列连接，电流分支流过每个元件。
3. 实例分析：分析生活中常见的串联和并联现象。
(1) 串联：如照明电路中的开关，电流依次通过开关、灯泡。
(2) 并联：如家用电器，电流分支流过每个电器。
4. 计算：介绍串联和并联的计算方法。
(1) 串联：电流、电压、电阻的计算。
(2) 并联：电流、电压、电阻的计算。
5. 拓展：探讨串联和并联在科技和生活中的应用。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调串联和并联的特点和计算方法。
7. 作业：布置一些有关串联和并联的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思通过本节课的教学，学生应能理解串联和并联的概念，掌握它们的区别和特点，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的科学精神。
同时，结合生活实例，让学生了解物理知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
4 串联电路和并联电路教学设计(一)整体设计教学分析串联电路和并联电路是新课标物理选修31的第二章《恒定电流》第四节的内容，本节教材的内容是建立在学生初中学习了串联电路和并联电路的性质和特点的基础上，从理论分析入手，根据“恒定电流电路内电荷的稳定分布”分析得出串、并联电路电流关系；根据电势和电势差的概念分析得出串、并联电路电压关系，根据部分电路欧姆定律得出串、并联电路电阻关系。
然后从应用的角度出发，通过对电表的改装、电流表和电压表电路模型的建立等内容使知识得以巩固和拓展。
本节内容为后续学习闭合电路欧姆定律和多用电表在知识上做好了准备，起到了承上启下的作用。
教学目标1．经历串、并联电路的电流关系和电压关系的理论分析过程。
2．经历根据电流、电压关系和欧姆定律，推导串、并联电路的电阻关系的过程。
理解串、并联电路的电阻关系。
提高逻辑思维能力。
3．通过对电表改装的分析讨论，提高综合运用欧姆定律、电路串并联规律以及分析解决问题的能力。
教学重点难点本节的教学重点是串联电路和并联电路的性质和特点，难点是电表量程的改装。
教学方法与手段使用学案导学的教学方法，在初中实验总结的基础上，通过课前预习，在课堂上以合作学习的方式由学生进行理论分析得出串联电路和并联电路的性质和特点，同时教师引导和评价。
电表量程的改装以理论应用的方式呈现，其规律在教师的引导下由学生自主探究完成。
课前准备教学媒体多媒体课件、投影仪、灵敏电流计、演示电流表(可拆卸演示用表)、演示电压表(可拆卸演示用表)。
知识准备恒定电流电路内电荷的稳定分布、电势和电势差的概念、欧姆定律等。
教学过程导入新课[事件1]教学任务：复习回顾，导入新课。
师生活动：复习回顾：回忆初中学习的串、并联电路特点和性质。
(1)串联电路电流关系：I＝I1＝I2＝…＝I n电压关系：U ＝U 1＋U 2＋…＋U n 电阻关系：R ＝R 1＋R 2＋…＋R n 电压与电阻关系：U 1R 1＝U 2R 2＝…＝U nR n(2)并联电路电流关系：I ＝I 1＋I 2＋…＋I n电压关系：U ＝U 1＝U 2＝…＝U n 电阻关系：1R ＝1R 1＋1R 2＋…＋1R n电流与电阻关系：I 1R 1＝I 2R 2＝…＝I n R n导入新课为深入研究串并联电路中各部分的电流、电压及电阻的关系，高中阶段如何从理论分析入手探究串联电路和并联电路的性质和特点？设计说明：从熟悉的知识出发，激发学生进一步深入学习的兴趣，激发学生探索欲望。
《串联与并联》教学设计教学目标一、知识与技能1、了解串联、并联电路的特点．2．会读、会画简单的串、并联电路.3. 能连接简单的串联电路和并联电路。
4．知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例．1．通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力．2．通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力．三、情感态度与价值观1．通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯．2．在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神．教学重点通过学生动手实验，实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式串联和并联及各自的特点。
．教学难点辩认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路，尤其是并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的。
教学方法合作探究法、观察实验法、讨论法．教学用具课件、一组二个小灯泡，两节干电池，三个开头，导线若干（20组）、教师示教板二个。
课时安排1课时课型：新授课教学过程一、情境导入，定标自学[师]：同学们，在我县有一个美丽的中心广场，你们去过吗？下面我们就共同的去欣赏它那美丽的夜景。
教师用课件展示带有音乐配音的录象。
而且最后定格在“万和宾馆”的灯有不亮的那一幕。
[生]：欣赏、倾听，并思考。
．[师] ：同学们，帮助他们解决这个难题我们有信心吗？（学生肯定回答有）VERY GOOD 老师就喜欢你们这样。
要帮助他们解决这个难题就要用到我们今天探究的内容：串联和并联。
通过这节课的学习，我们将要共同认识串并联电路。
在上节课的学习中我们已经知道了一个小灯泡是如何连入电路的，那么如果两个小灯泡呢？在课下的时候老师已经布置了任务，教师出示课件：课件内容是：交流课前研究成果：请同学们根据学过的电路图的知识，充分利用给出的器材，一个电源和两个灯泡，导线若干，设计电路图，要使两个灯泡能够同时发光。
现在把你们的设计成果拿出来，大家共同交流一下。
二、亲历实验，探究达标《1》、[探究]串、并联电路的连接方式[师]：同学们首先把自己的设计方案汇总到组长那里，各位组长进行分类并互相交流，最后把所有不同的方案拿到老师这里。
[生] ：学生开始活动。
[师] ：（把学生汇总的结果拿到展台上展示）同学们请看经过我们大家的共同努力，我们得出如果想让两个小灯泡同时发光，可以有两处连接方式，像这一类这样的我们叫做串联，另一类那样的我们叫做并联。
老师并贴图。
那么哪位同学根据这两种电路图试着帮大家总结一下，什么样的电路叫做串联电路，什么样的电路叫做并联电路。
[生] ：学生说出大概意思就可以了。
[师] ：同学们总结的很好。
我们把像这样的，两个小灯泡首尾相连，然后接入电路中的叫串联；把像这样的，两个小灯泡的两端分别连在一起，然后接入电路的，叫并联。
并讲解支路和干路概念。
老师并板书。
让学生到前面去演示。
（学生自告奋勇的来，没有教师就直接点名）[师] ：纸是谈兵是没有用的，那么我们怎么样验证我们的设计是否正确呢？[生] ：可以实验一下．[师] ：没错，该出手时就出手，请同学们大胆尝试着按照自己设计的电路图把桌子上的实物连接起来。
教师出示课件：但别忘了注意实验警钟：特别提醒你：任何情况下都不允许不经过用电器而把电源的两端直接连在一起![师] ：学生连接电路，老师走下讲台给予充分指导，给学生亲近感觉，像朋友一样。
（同时让两组同学到前面去做。
切记，没有开关。
）[师] ：同学们请看这两组同学的实验现象，实验证明我们的两种设计方案都可以使两个小灯泡同时发光，都是正确的。
看来同学们将来都可以当一名出色的设计师，在这里老师提前表示祝贺了，（教师有动作），根据我们的实验，灯泡如果亮了，就证明有电流通过。
各位设计师们，那电流在流经串联电路和并联电路的过程中，它的路径和方向各是怎么样的呢。
同学们请思考。
（教师先问串联的，再问并联的。
）同学们思考完毕后，教师再出示课件提问：没有开关的那两个图。
课件展示：提问串联电路的电流路径？学生回答完后，老师一点出结果。
《2》、[探究]串联电路、并联电路的特点[师] ：看来，同学们的观察能力很强。
但是请同学们仔细观察并思考，如果这是我们帮助学校设计的电路图，恐怕王校长是不敢用的，这些灯泡都长期亮着，我们得花多少电费呀。
我们怎么样改进一下我们设计的电路图。
[生] ：分别加上开关。
[师] ：知错就改就是好同志。
请同学们先来想一想如果让你在串联电路中加一个开关，你想怎么做，请画出你们设计的电路图。
然后分别用展台展示一下。
教师找几个开关位置不一样的。
下面就根据我们自己的设计方案，请充分利用手中的一个开关完成屏幕上的探究题目。
（教师要强调，看着电脑上的要求做）教师出示课件，：特别提醒你：连接电路之间开关应该是断开的。
（老师如果想问学生为什么，应该从两个方面，一是安全，二是保护各种元件。
）课件上的图要求是一根一要导线连接起来的。
1、请同学们利用手中的器材，将开关放在任意一个自己想放的位置，连好串联电路，分别闭合、断开开关，观察串联的两只灯泡是否同时发光又同时熄灭？2、拧去其中的一只灯泡，再闭合办合开关，观察别一只灯泡是否发光？3、将串联电路中开关的位置进行改变，看看开关的控制作用是否发生变化[生] ：分组按照屏幕上的提示完成实验。
并以小组讨论。
（从中找一组上前面去做。
）[师] ：学生连接电路，老师走下讲台给予充分指导，给学生亲近感觉，像朋友一样。
然后用课件出示具体用导线是怎样连接的。
再请同学们回答屏幕上的问题。
[生] ：1、串联电路中，分别闭合、断开开关，两只灯泡是同时发光，又是同时熄灭的。
2、拧去其中的一只小灯泡，再合上开关，别一只灯泡也不发光了3、将串联电路中开关的位置进行改变，开天的控制作用没有发生变化。
（并且亲自演示）[师] ：问问哪组的实验成功了，哪些没有成功，猜想没有成功的原因。
并说一说通过这个实验我们能够得到什么启示。
教师可以从两个方面引导。
一是要培养实事求是的科学态度；二是用电器之间互相影响，开关位置没有影响。
[师] ：同学们能够得到这么多的启示，但美中不足的是例如，我们晚上回到到家里做作业，是不是需要每个屋的灯都亮着呢。
当然不是。
那么怎么办呢？引导学生说出支路要开关。
[生] ：加开关，教师问，加一个吗？学生回答：不是，是三个。
下面就请同学们想一想如果在这个并联电路中加入三个开关，我们可以怎么做，请画出你们的设计方案，分别用展台展示一下。
下面就根据我们自己的设计方案，充分利用我们手中的三个开关，完成屏幕上要求的实物连接。
教师出示课件：请同学们按照自己设计的电路图连接好并联电路，1、闭合两个支路开关，分别断开、闭合干路开关，观察两只灯泡是否同时熄灭，同时发光；2、闭合干路开关和任意一个支路开关，分别断开、闭合另一个支路开关，观察这三个开关分别控制着哪盏灯；3、把开关都闭合，拧去其中一个灯泡，观察另一只灯泡是否会发光。
[生] ：分组按照屏幕上的提示完成实验。
并以小组讨论。
（如果有示教板，就让他们在下面做，然后到前面去演示。
如果没有就从中找一组上前面去做。
）[师] ：学生连接电路，老师走下讲台给予充分指导，给学生亲近感觉，像朋友一样。
然后请同学们回答屏幕上的问题。
[生] ：1、同时熄灭，同时发光，2、灯L1受S1控制，3、灯L2受S2控制，4、拧去其中的一个灯泡，别一只灯泡也发光。
（并且亲自演示）[师] ：说一说通过这个实验我们能够得到什么启示。
（切记不要在问成功与否）[师] ：我们从串并联电路的连接中得到的启示很多，这些综合在一起就是串并联电路的特点。
教师并板书：二、串联、并联电路的特点：教师出示课件：是一个空表格，学生总结一条，课件上就出示一条。
《3》、生活中的电路[师]以上这些收获是我们师生共同努力，合作探究的成果．通过这节课的学习我们不仅要认识串并联电路，更重要的是能够举出生活、生产中采用简单串联和并联电路的实例，下面哪些同学试着列举一些实例，并说出你的理由。
（如果学生不能说，老师就提示）[生甲]我们家过年的时候挂的彩灯．采用的是串联方法．和老师挂在黑板上的那串一样．[生乙]家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路．（在这时里可以进行安全教育）[生丙]晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联关系．[生丁]教室里的日光灯互不影响，采用的是并联方式．[生戊]工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联．三、紧扣目标，强化训练（见课件）[师] ：日常生活中像这样的例子还有很多，有待于我们去进一步发现。
下面我们来证明一下我们的设计能力，看将来能不能让校长聘任我们。
热身运动小明同学的手中有一个开关，两只小灯泡，两节干电池他想让这两个小灯泡同时发光，同时熄灭，你能帮助他设计出几种电路图？全力赛跑王校长想请在坐的各位同学帮助他设计一个电路，现有器材：两个开关S1和S2，红灯和绿灯各一个，干电池一组，要求是当王校长周五需要开例会时，就闭合开关S1，红灯亮；当王校长周五不需要开例会时，就闭合开关S2，绿灯亮；请你画出符合要求的电路图。
[师] ：经过检验，我们被聘任了，试用期是五分钟，请同学在五分钟内完成课堂测评。
四、检测反馈，拓展提高《串联和并联电路》测试题一、填空题1、如图所示电路中，当开关闭合时，L1、L2串联；当开关闭合时，L l、L2并联；2、城市中的路灯是联的；家庭中的用电器都是联的；圣诞树上使用的“满天星”小彩灯是联的。
二、选择题3、小明要用一个开关同时控制两盏电灯的发光或熄灭,，则这两盏电灯：（）A、一定是串联；B、一定是并联；C、可能是串联，也可能是并联；D、以上说法都错。
4、下面的电路图中，属于并联电路的是：（）四、探究学习题5、小东对不同的电路列出了下面各种说法，其中哪些说法是串联的?哪些说法是并联的? 请你分别用线把它们跟“串联”和“并联’的方框连起来。
4题图。
