大国关系的重组教案

初中历史大国关系专题教案年级：初中教案主题：大国关系专题教学目标：1. 了解大国之间的关系对世界历史的影响；2. 掌握不同大国之间的互动模式和特点；3. 分析和评价大国关系对当今世界的影响。

教学内容：1. 大国概念和特点；2. 古代大国关系；3. 近代大国关系；4. 当代大国关系。

教学重点和难点：重点：了解大国之间的关系对世界历史的影响；掌握不同大国之间的互动模式和特点。

难点：分析和评价大国关系对当今世界的影响。

教学方法：1. 教师讲授；2. 小组讨论；3. 视频解说；4. 教材阅读。

教学过程：一、导入（5分钟）教师向学生介绍大国关系的概念和重要性，引导学生思考大国之间的关系对世界的影响。

二、讲授（15分钟）1. 古代大国关系：例如中国、印度和罗马帝国之间的关系；2. 近代大国关系：例如列强之间的角力和斗争；3. 当代大国关系：例如美国、中国、俄罗斯等之间的争霸关系。

三、小组讨论（20分钟）学生分组讨论所学内容，分享各自的见解和观点，梳理大国关系的发展和演变。

四、视频解说（10分钟）播放相关视频材料，引导学生深入了解大国关系的现状和特点。

五、教师点评（5分钟）教师对学生的讨论和观点进行点评和总结，澄清误解并纠正错误观念。

六、课堂作业（5分钟）布置作业：请学生对当代大国关系发表自己的看法，以便下节课交流分享。

七、课堂总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的教学内容。

教学资源：1. 教学PPT；2. 教科书资料；3. 视频资料。

评价方法：1. 小组讨论成果；2. 书面作业；3. 课堂表现。

拓展阅读：1. 《大国关系与国际战略》；2. 《大国与冷战》；3. 《世界大国关系史》。

沂源县2009年高考二轮复习学案编制人：沂源县教研室宋以晔课时18：大国崛起与大国关系【考点分析】要关注大国崛起过程中所折射出的历史轨迹和规律，总结对中国和平崛起的启示，注意各国的经济发展、制度创新、大国关系的发展变化。

大国关系要注意全球化视角，在经济全球化和多极化趋势加强的背景下，一些大国对外政策的变化以及中国的外交政策和成就，关注美国、俄罗斯、欧盟、日本等大国或大国集团历史上的经济、政治发展状况、对外关系的发展变化。

本考点涉及政治模块第三、七单元、经济模块第二、三、五单元的相关知识。

【知识整合】一、主要世界性大国的兴衰1、主要大国：美国、英国、法国、德国、俄国、日本等国。

2、崛起的共同原因：①都经历了思想解放的历程；②都以体制创新为条件；③都抓住了科技革命的历史机遇；④都以经济的强盛为基础。

3.衰落的共同原因：①落后的政治、经济制度；②对外扩X的影响；③大国对抗的影响。

合作探究1：现代社会的许多特征都是从英国开始的，是英国率先敲开了通向现代世界的大门。

阅读下列材料，回答问题：材料一光荣革命创造了一种适合英国历史和政治传统的新的社会进步方式，那就是：用和平变革的方式实现社会进步。

这种模式，成为它给后世留下的最独特的遗产。

从此以后，英国就是在议会制度的框架之内，进行和平和渐进的制度的改革，光荣革命之后，英国出现了一个相对宽松、相对自由的社会环境。

材料二如果说，牛顿为工业革命创造了一把科学的钥匙，瓦特拿着这把钥匙开启了工业革命的大门……工业革命使英国成为世界上最强大的国家，它的强大的工业生产能力，在当时就使英国一个国家能够对抗整个世界。

工业革命，还使英国走进了现代化的大门，使英国成为第一个现代化国家。

这也就迫使整个世界追随着英国向现代化的方向前进，因此，我们从这个意义上，可以说是英国引领了当时世界的潮流，打开了现代世界的大门。

材料三英国1909年颁布的一项法案授权成立工资管理处，负责确定在“流汗行业”工人的最低工资；另一项法案授权成立一个行业管理局，为失业者提供就业信息；1911年提出国家保险法法案，对生病者提供了保险。

第10课大国关系的重组一、资本主义阵营·结构性调整：美、欧、日关系的变化美国：20多年中，美国一直主导着资本主义世界。

但随着西欧各国和日本经济的复苏和发展，资本主义阵营内部发生了结构性调整。

美国的经济实力相对下降，连续发生的美元危机迫使美国政府于贬值。

欧洲：实现了经济复兴的西欧不断增强独立意识：19671973年加入欧共体。

日本：60年代以后，日本经济高速增长，至1968年已成为仅次于美国和苏联的世界第三经济大国。

随着美国霸权地位的衰落和日本经济的起飞，日美贸易摩擦加剧。

70年代，日本政府一再强调发挥与经济大国相称得政治所用，力主推行“多边自主外交”政策。

（小结）：美、欧、日相互关系的调整使资本主义阵营由美国一家独大逐步朝美、欧、日三足鼎立的态势发展。

美国的对欧、对日外交不得不更强调伙伴原则。

二、社会主义阵营·严重分裂——中苏关系的破裂起因：斯大林去世后，社会主义阵营内部在意识形态和国家利益方面的论争逐渐增多。

导火线：1956年，苏共中央第一书记赫鲁晓夫在苏共二十大上①提出“和平共处、和平竞争、和平过渡”的外交政策，②并在“秘密报告”中严厉批判斯大林“个人崇拜”等错误。

此举引起了社会主义阵营各国的极大震动，并拉开了国际共运大论战的序幕。

分歧：围绕着对斯大林的评价和对国际形势以及国际共产主义运动路线的看法，中苏两党展开了激烈辩论。

破裂：不久后，这场争论发展为国家利益之间的斗争，两国关系随之恶化，苏联撤走援华专家，甚至挑起中苏边界冲突。

60年代中后期，中苏两国关系降到冰点。

影响：①中苏关系的破裂导致社会主义阵营的分裂，②中国转而开拓更广阔的外交空间，成为多极化趋势中的重要力量。

三、两极格局·此消彼长中解体——美苏争霸世界格局从两极向多极的演变过程中，美苏关系始终处于国际舞台的中心。

20世纪初50年代到60年代（美攻苏守）苏联，使苏联的“美苏合作，共同主宰世界”的设想无法实现。

初中历史教案大国关系史教学目标：1. 知识目标：使学生了解近代以来主要大国之间的关系及其演变，理解大国关系对世界历史发展的影响。

2. 能力目标：培养学生分析、归纳、综合历史材料的能力，提高学生的历史思维能力。

3. 情感目标：引导学生树立正确的历史观，培养学生热爱祖国、热爱和平的情感。

教学内容：1. 大国关系的演变：从近代以来的殖民扩张、两次世界大战到大国冷战，再到当今的多极化趋势。

2. 大国关系的影响：大国之间的关系对世界历史的进程产生了重要影响，包括殖民主义、帝国主义战争、冷战等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍大国关系的定义，引导学生关注大国关系的重要性。

2. 学生分享自己对大国关系的理解和看法。

二、教学内容讲解（20分钟）1. 教师详细讲解近代以来大国关系的演变，包括殖民扩张、两次世界大战和大国冷战等阶段。

2. 学生通过教材和教师讲解，了解大国关系在每个阶段的特点和影响。

三、案例分析（15分钟）1. 教师提出案例，如第一次世界大战、第二次世界大战、冷战等，引导学生分析大国关系在这些事件中的作用和影响。

2. 学生分组讨论，分享自己的分析和观点。

四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结大国关系在世界历史中的地位和作用。

2. 学生分享自己的感悟和启示，如热爱和平、反对战争等。

五、课后作业（课后自主完成）1. 学生结合教材和课堂讲解，撰写一篇关于大国关系史的短文，字数不少于300字。

2. 学生通过查阅资料，了解当前世界大国关系的发展趋势，并结合所学知识进行分析。

教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对大国关系史的理解和掌握程度。

2. 在下一节课开始时，邀请学生分享自己的课后学习和感悟，了解学生的学习效果。

以上教案旨在帮助学生了解大国关系史的演变及其对世界历史的影响，培养学生的分析能力和历史思维能力，引导学生树立正确的历史观和价值观。

在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方式。

第10 大国关系的重组教案第10大国关系的重组教案一、教学目标（一）知识与技术、知识：明白20世纪60、70年代后，美、日、欧彼此关系调整的简要情形，明白中苏关系破裂的简要进程，明白美苏争霸在冷战时期不同时期的要紧特点和重大历史事的简要情形。

理清大国关系重组的缘故，明白得大国关系重组对国际格局从两级向多级转型的重大阻碍。

二、技术：用归纳法综合分析问题的技术（二）进程与方式通过引导学生分析美、欧、日、苏、中等大国在冷战期间关系重组和两大阵营结构性变更对促使国际格局从两级向多级转型的阻碍这一问题，使学生进一步学习用归纳法综合分析较为复杂的历史问题的方式。

（三）情感、态度与价值观通过让学生了解冷战争霸期间的军备竞赛问题，进一步使学生加深关于批判霸权主义、强权政治的情感与价值观认同。

通过让学生了解冷战军备竞赛中核武器的问题，进一步激发学生酷爱和平、厌恶战争、争霸的美好情感。

二、教学进程一、美、欧、日关系的转变、二战后初期资本主义阵营，美国独大到70年代美、欧、日三足鼎立二、转变缘故：（1）美国：美国经济实力相对下降，布雷顿丛林会议确信的“黄金—美元本位制”的国际货币体系瓦解；在政治和外交上，美国对西欧、对日本不能不强调伙伴关系；（2）欧洲：随着西欧经济振兴，在政治和外交上，西欧通过联合不断增强独立意识。

967年西欧六国成立欧共体，英国于1973年加入（3）日本：60年代后日本经济高速增加成为世界第三经济大国，在政治和外交上，日本力主推行“多变自主外交”政策，使美国对日本不能不强调伙伴关系。

二、中苏关系的破裂96年起，中苏两党围绕着对斯大林的评判和对国际形势和国际共产主义运动线路的观点，展开了猛烈的论战，两国关系随之恶化。

重大事：苏联撤走援华专家、中苏边界冲突。

阻碍：中苏关系破裂致使社会主义阵营的割裂。

中国开拓外交新空间，慢慢成为多极化趋势中的重要力量。

三、美苏争霸缘故：二战后，德日法西斯被打倒，维系世界反法西斯盟国之间的要紧因素已不复存在，而且在二战中德意惨败、英法减弱，欧洲列强主宰世界的国际格局已不复存在，美苏成为世界超级强国。

华师大版高中历史高三历史第六分册《大国关系的重组》评课稿一、课程背景与教学目标《大国关系的重组》是高中历史第六分册中的一篇重要课文。

本课主要通过对近代世界历史中大国关系的演变和重组进行分析，引导学生深入理解各大国之间的政治、经济、文化、军事等方面的相互联系与影响。

本课程旨在培养学生的历史分析和思辨能力，并增强其对国际关系的了解和应对能力。

二、内容梳理与教学重点1. 内容梳理本课程主要分为以下三个部分： - 20世纪初的大国关系：介绍第一次世界大战前各大国之间的关系，重点关注列强之间的矛盾和角力。

- 二战后大国关系的调整：分析二战后国际格局的重构，特别是美苏两个超级大国的对立与合作。

- 当代大国关系：探索当代世界大国关系的发展和变化，着重分析全球化对大国之间关系的影响。

2. 教学重点•理解20世纪初大国关系的背景和形势演变；•掌握二战后大国关系的重组与调整；•分析当代大国关系的发展趋势和影响因素。

三、教学方法与手段1. 教学方法•讲授法：通过讲解历史事实、事件和背景，引导学生理解大国关系的演变与重组；•讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，激发学生的思考和交流，培养学生的分析和解决问题的能力；•视觉辅助法：使用PPT等视觉辅助工具展示相关图片、图表和数据，加深学生对课文内容的理解和记忆。

2. 教学手段•PPT：使用PPT展示课程内容、重点解析和图表数据，便于学生思维的整合和理解；•小组讨论：设计问题，引导学生进行小组讨论，促进学生之间的互动与合作；•板书：结合学生讨论的内容，采用适当的形式进行板书，帮助学生总结和记忆重点知识。

四、教学过程与步骤1. 导入与概括（5分钟）•通过师生对话提出问题，激发学生思考和预习课文；•概括介绍本课程的主要内容和目标。

2. 课文解读与分析（20分钟）•分段讲解课文，点名并说明课文中的主要人物、事件和背景；•引导学生分析课文中的重点句子和观点，帮助学生理解文本；•结合课文内容，运用讨论法，组织学生进行小组讨论，思考并回答教师提出的问题。

大国关系教学设计教学设计：大国关系教学目标：1. 了解大国关系的概念和特点；2. 理解大国关系对国际政治、经济和安全的影响；3. 掌握大国关系的发展历程和主要模式；4. 能够分析当前国际体系中的大国关系。

教学内容：1. 大国关系的概念和特点；2. 大国关系对国际政治、经济和安全的影响；3. 大国关系的发展历程和主要模式；4. 当前国际体系中的大国关系。

教学步骤：第一步：导入（10分钟）引入大国关系的概念和重要性，以激发学生的学习兴趣。

通过提问学生对大国关系的理解和影响的讨论，引发学生思考。

第二步：知识讲解（30分钟）教师通过多媒体展示相关的图片和数据，讲解大国关系的概念和特点，并举例说明大国关系对国际政治、经济和安全的影响。

第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们就大国关系的发展历程和主要模式展开讨论。

每个小组选择一个具有代表性的案例，分析案例中涉及的大国关系的特点和影响，并汇报给全班。

第四步：案例分析（30分钟）教师通过案例分析，让学生了解当前国际体系中的大国关系。

案例可以包括中美关系、中俄关系、美俄关系等。

教师引导学生分析案例中的政治、经济和安全层面的问题，并让学生讨论如何解决这些问题。

第五步：总结和评价（10分钟）教师对整堂课进行总结，回顾重点和难点，梳理学生的思路和思考方式，对学生的表现进行评价和鼓励。

教学方法：1. 多媒体展示：通过展示图片、数据和视频等多媒体资源，更直观地向学生介绍大国关系的概念和特点；2. 分组讨论：通过分组讨论和案例分析的方式，激发学生的参与和思考，培养学生的分析和解决问题的能力；3. 教师引导：教师在课堂中起到引导和激发学生思考的作用，帮助学生理解和掌握大国关系的要点。

教学评价：1. 学生表现评价：通过小组讨论和案例分析的方式，评价学生的参与和表现，包括对概念和特点的理解、分析能力和解决问题的能力等；2. 教师评价：通过观察学生的互动和回答问题的情况，评价教师在课堂教学中的引导和激发学生思考的效果；3. 反馈评价：通过课后反馈问卷或讨论，评价学生对课堂内容的掌握和理解程度，以及对教学方法和教师的评价和建议。

初中历史大国关系教案
一、教学目标：
1. 了解大国之间的关系对历史发展的影响；
2. 理解不同大国之间的冲突和合作；
3. 掌握大国关系的基本概念和历史背景。

二、教学重点：
1. 大国之间的关系对历史发展的影响；
2. 不同大国之间的冲突和合作。

三、教学难点：
1. 理解大国关系的复杂性；
2. 分析大国之间的利益冲突和合作机制。

四、教学内容：
1. 大国之间的关系及其影响；
2. 不同大国之间的冲突和合作案例分析；
3. 大国关系的展望和发展趋势。

五、教学方法：
1. 主题式教学法；
2. 讨论和分组讨论法；
3. 案例分析法。

六、教学过程：
1. 了解大国之间的关系及其影响；
2. 分组讨论不同大国之间的冲突和合作案例；
3. 联合讨论各组案例分析结果；
4. 展望和探讨大国关系的未来发展趋势。

七、教学总结：
通过本节课的学习，学生们应当能够理解大国关系对历史发展的重要性，掌握大国关系相关概念和知识，并能够分析不同大国之间的冲突和合作机制，为今后更深入地探究历史发展提供基础知识。

初中历史教案大国关系史教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解中国与其他大国之间的关系发展历程，掌握重要事件和重要人物，并能够分析其影响和意义。

教学重点：中国与其他大国的关系发展历程教学难点：分析对中国的影响和意义教学准备：1.教师备课笔记和教案2.教学PPT3.相关图片和视频资料4.教学工具：黑板、彩色笔教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一张中国地图，让学生找出中国周边的一些大国，引导学生思考中国与这些大国之间的关系。

二、知识讲解（15分钟）1.中国与日本：介绍中国与日本的历史关系，重点讲述甲午战争、抗日战争等重要事件，分析对中国的影响。

2.中国与俄罗斯：介绍中俄两国的交往历史，讲述不平等条约的签订和废除等事件，分析对中国的影响。

3.中国与美国：介绍中美关系的发展历程，讲述开国大吉尔伯特和黄屏会议等事件，分析对中国的影响。

三、案例分析（10分钟）教师展示一幅图片或视频，让学生通过观察和思考分析中国与某个大国的关系发展历程，并提出自己的见解。

四、讨论交流（10分钟）学生分组讨论所学知识，分享自己的看法和观点，互相学习和交流。

五、小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结和概括，强调重点和难点，确保学生掌握所学知识。

六、作业布置（5分钟）要求学生以本节课所学内容为基础，写一篇关于中国与某个大国关系发展历程的作文，并准备下节课的讨论内容。

教学反思：通过本节课的学习，学生能够对中国与其他大国之间的关系发展历程有一个清晰的认识，提高了他们的历史感知和分析能力。

下节课需要更多地引导学生深入思考和讨论，增强他们的批判性思维和表达能力。

第10课大国关系的重组一、教学目标（一）知识与技能1、知识：知道20世纪60、70年代后，美、日、欧关系调整的情况，知道中苏关系破裂的过程，知道美苏争霸在冷战不同阶段的主要特点和重大历史事件。

理解大国关系重组的原因，理解大国关系重组对国际格局从两极向多极转型的重大影响。

2、技能：用归纳法分析问题。

（二）过程与方法分析大国关系重组、两大阵营结构性变动对国际格局转型的影响，使学生进一步学习用归纳法分析综合较为复杂的历史问题。

（三）情感、态度与价值观通过让学生了解冷战中的军备竞赛、战争威胁，激发学生热爱和平、厌恶争霸、战争的美好情感。

二、重难点重点：美苏争霸难点：大国关系重组的的原因和对国际格局的影响。

参考资料：1948年至1962年间，美国在自由世界的黄金中所占的份额已从71％下降到40％，而西欧所占的份额则从15％上升到44%。

——《全球通史》斯塔夫里阿诺斯新东方政策新东方政策的基础是缓和、均势与联盟。

只有东西方关系出现缓和气氛，联邦德国才有可能摆脱哈尔斯坦主义，采取相对灵活和自主的外交政策，从积极主动改善同苏联和东欧国家的关系中谋求新的统一机会。

由于德国分裂形成的战后东西方两大集团的对抗，这种对抗长期处在均势状况中，当谁也无法消灭对手时，均势便成为一种现实，新东方政策的出发点也是对这种现实的承认。

在缓和与均势环境中推行新东方政策，需要与美国和西欧国家结成牢固的联盟关系作为后盾，失去了这个基础，新东方政策将无力贯彻推行。

勃兰特说：“我们的东方政策实际上有三重目标：改善同苏联的关系；同东欧各国关系正常化；暂时解决德国两部分的关系”。

——《世界史》吴于廑、齐世荣从长远的观点来看，与国家利益方面的这种剧烈冲突同样重要的也许是与之相对应的意识形态方面的冲突。

这种冲突比通常所认为的更微妙、更复杂；通常的看法是：瘦弱、饥饿的中国人为了促进社会主义事业宁愿冒热核战争的危险，而肥胖的苏联人更愿意以和平共处的策略谨慎行事。

教案首页第 15 周 6月 4 日第1、2节授课章节：第十三章中国特色大国外交(一)教学目的和要求：1、了解如何在世界百花园中扩大中国“朋友圈”，如何向世界提供中国方案，贡献中国智慧,携手共创人类美好未来2、掌握提出“一带一路"倡议和构建人类命运共同体重大理念，对中国特色大国外交谋篇布局重点:“一带一路”倡议和构建人类命运共同体重大理念难点：中国特色大国外交谋篇布局教学类型：讲授法、案例分析法【新课导入】大道泛兮，其可左右。

当今世界多元多样多变，如何让世界各国各美其美、美美与共？如何在世界百花园中扩大中国“朋友圈"？如何向世界提供中国方案,贡献中国智慧，携手共创人类美好未来？中国站在人类道义制高点，放眼世界，胸怀天下，提出“一带一路”倡议和构建人类命运共同体重大理念，对中国特色大国外交谋篇布局，对世界走向之问作出响亮回答。

【讲授新课】第十三章中国特色的大国外交（一）第一节坚持和平发展道路一、世界正处于大发展大变革大调整时期冷战结束后，尤其是进入21世纪以来,国际形势发生了广泛而深刻的变化，但和平与发展仍然是时代主题，和平、发展、合作、共赢成为不可阻挡的时代潮流。

世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展,全球治理体系和国际秩序变革加速推进，各国相互联系和依存日益加深，国际力量对比更趋平衡，和平发展大势不可逆转。

同时,世界面临的不稳定性、不确定性突出,人类依然面临许多共同挑战，推进人类和平与发展的崇高事业依然任重而道远。

1. 世界多极化在曲折中发展第二次世界大战后，世界格局的演变，经历了从两大阵营对立到美苏两个超级大国争霸全球,再到两极格局终结、走向多极化的曲折发展过程。

冷战结束以后，特别是进入21世纪以来，世界格局正处在一个加快演变的历史性进程中。

国际力量对比正在发生前所未有的积极变化,新兴市场国家和发展中国家群体性崛起正在改变全球政治经济版图，世界多极化和国际关系民主化大势难逆，以西方国家为主导的全球治理体系出现变革迹象。

中美新型大国关系的构建历程教学大纲一、说明（一）课程性质中美新型大国关系的构建历程是一门面向全校学生开设的综合教育类选修课。

该课是当代中国对外关系史的一个重要部分，对提高学生的综合素质具有重要作用。

（二）教学目的通过本课程，使学生了解中美关系的昨天和今天，掌握当代中美关系演变的基本状况、线索及导致演变的主要因素，认识随着中国的崛起构筑中美新型大国关系的可能性、必要性，展望中美新型大国关系的明天。

（三）教学内容当代中美关系是当代中国对外关系的重要组成部分，是中国最重要的双边关系之一。

中美关系的演变不仅对中美两国有着重大影响，而且对国际关系格局的变化有着至关重要的作用。

本课程旨在系统地介绍1949年以来中美关系演变的轨迹，并立足于时代所能提供的高度来审视中美关系演变的国际国内因素，探讨演变对中国的发展和国际政治经济格局所产生的影响，展望中美关系的发展前景。

（四）教学时数本课程为一学期，周2学时，36学时。

（五）教学方式在具体教学中，以教师讲授为主、学生讨论为辅。

把教师讲授、学生讨论和论文写作多种方式结合起来。

二、本文第一章概论教学要点：中美新型大国关系建构历程一课的研究对象及学习意义教学时数：2学时。

教学内容：1.中美新型大国关系建构历程一课的研究对象。

2.中美新型大国关系建构历程一课的主要内容。

3. 学习中美新型大国关系建构历程一课的意义。

考核要求：1. 了解中美新型大国关系建构历程一课的研究对象及学习意义。

第二章十八世纪后期至1949年间的中美关系教学要点：鸦片战争前的中美关系晚清的中美关系民国年间的中美关系教学时数：4学时。

教学内容：1. 18世纪后期至1840年间中美关系的概述2. 晚清的中美关系3. 民国期间的中美关系考核要求：1. 识记18世纪晚期至1949年间中美关系的基本状况。

第三章1949年至1991年间的中美关系教学要点：中美对抗尼克松访华《上海联合公报》中美建交公报的发表教学时数：10学时。