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Unit 6 Shopping（教学设计）教学内容本节课的教学内容是与购物相关的英语单词和语句，学生可以学习不同种类的店铺和日常购物用语。
教学目标1.学习和掌握购物场所的各种单词，如supermarket、bakery、bookstore等；2.学习和掌握购物过程中的礼仪和用语，如“Can I help you？”、“How much is it？”等；3.提高学生的口语表达能力，并能够运用所学内容进行实践。
教学重点1.学生应该能够掌握购物场所的各种单词；2.学生应该能够掌握购物过程中的礼仪用语；3.学生应该能够进行简单的口语表达练习。
教学难点1.学生在掌握一些购物场所的单词时容易混淆，比如bakery和bookstore；2.学生在进行口语表达练习时，需要注意语法和发音的准确性。
教学方法1.演讲教学法：教师通过演讲介绍购物场所和购物过程中需要用到的语言；2.观察教学法：让学生观察图片和实物，学习购物场所的名称；3.互动教学法：通过练习和问答互动的方式提高学生的口语表达能力。
教学过程第一课时1.导入：让学生观察图片，引导他们说出自己知道的商店名称；2.呈现新知：教师通过图片及简单的单词介绍不同种类的商店，如supermarket、bakery、bookstore等；3.练习：让学生通过发问和回答练习所学到的商店名称；4.拓展：教师通过展示真实的商店图片，让学生更好地理解不同的商店类型。
第二课时1.导入：通过观察图片，引导学生讨论图中人们正在购买什么；2.呈现新知：教师通过PPT呈现购物过程中的用语，如“Can I help you？”、“How much is it？”等；3.练习：让学生两两搭档进行简单的口语练习，模仿购物场景；4.拓展：引导学生谈论自己喜欢购物的地方和物品。
第三课时1.导入：通过播放视频，引导学生观察正确的购物礼仪；2.呈现新知：教师通过PPT呈现购物礼仪的相关内容，如排队、拿取物品、支付等；3.练习：将学生分为小组，让他们模仿视频中正确的购物礼仪进行练习；4.拓展：让学生介绍一些自己感到不礼貌的购物行为，并向同学展示正确的做法。
《shopping》英语教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握与购物相关的词汇，如：shopping, supermarket, clothes, shoes, hat, bag, fruit, vegetable等。
（2）学生能够运用所学词汇进行简单的购物对话，如：询问价格、挑选商品、付款等。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并正确回答与购物相关的问题。
（2）学生能够在真实场景中运用所学知识进行购物。
3. 情感目标：培养学生热爱生活、乐于交流的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）购物词汇的掌握。
（2）购物对话的运用。
2. 教学难点：（1）购物场景中口语表达的灵活运用。
（2）购物对话中交际策略的运用。
三、教学方法1. 情景教学法：通过模拟购物场景，让学生在真实环境中学习与应用英语。
2. 交际教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生与他人交流的能力。
3. 任务型教学法：通过完成购物任务，提高学生的实践操作能力。
四、教学步骤1. 导入：（1）教师展示一系列购物场景的图片，引导学生猜测主题。
（2）学生分享与购物相关的经历或故事。
2. 呈现：（1）教师展示词汇卡片，教授购物相关词汇。
（2）学生跟读、模仿，确保正确掌握词汇。
3. 操练：（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟购物对话。
（2）学生分组练习，教师巡回指导。
4. 应用：（1）教师创设购物场景，学生分组进行实际操作。
（2）学生运用所学知识进行购物，教师观察并给予反馈。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获及感悟。
五、作业布置1. 学生分组编写一个购物对话，下周课堂分享。
2. 学生回家后，与家人或朋友用英语进行一次购物模拟练习。
3. 家长签字确认，下周一带回学校检查。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性、主动性和合作精神。
2. 语言准确性：评估学生在购物对话中的语言表达是否准确、流畅。
Unit 6单元教材分析单元学习内容本单元的基本内容是让学生学习有关去商店购物的一些单词和句子，如单词：nice, pretty, cheap, expensive，sunglasses, unmbrella, gloves, scarf. 句型：---How much is it? ---It’s … Look at ... It’s pretty.等等。
三会单词：colourful, pretty, cheap, expensive，句型：---How much is it? ---It’s … yuan.单元学习目标1．知识与技能（1）能听、说、认读单词：nicel, pretty, cheap, expensive, sunglasses, unbrella,scarf,gloves.并能在句子中运用。
（2）能够正确使用上述单词介绍衣着并描述价格。
（3）能在实际情景中询问价格“How much is it / are they?”并做回答“It’s… / They are…”（4）能够在情境中运用句型How do you like...? 询问对某商品的价格。
（5）复习er,ir, al, or, ur,ar,le的发音规则。
（6）能够填充短语或者句子，做到书写规范。
（7）通过学习本单元能以得体的方式与人交际, 创设购物环境,用英文购物。
2．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能以得体的方式与人交际。
（2）文化目标：了解英美两国于我国的衣物尺码标记的差异。
单元学习重点、难点学习重点：学习有关衣服和鞋子的大小、价格和款式。
学习难点：在具体的语境中询问有关衣服和鞋子的价格、大小及其合适与否。
单元内容学情分析学生在第五单元已经学习过关于衣服的单词及简单描述衣服的大小，颜色。
本单元在此基础上增加了价格，款式等的表述学习并增加了关于鞋子的分类。
并以购物为话题进行真实情景的应用。
值得注意的是在话题描述中单复数的应用。
unit6shopping 教案【篇一： unit6 shopping教案】unit 6 shopping教案一、教学目标1.能理解对话大意并进行表演。
2. 能听、说、认、读本课时的重点句型：“can i help you ？can itry them on？let’s try’ re just right.”3.能在语境中对衣物的颜色、尺寸、大小、外观进行简单评价。
4.能在情景对话中理解 : “ofcourse ， too ， size ，just right ”的含义，并能正确听、说。
5. 能完成“let ’s play二、重点难点1. 能听、说、认、读本课时的重点句型：“can i help you？can itry them on？let’s try size7.they ’re just right.”2在.情景交际中正确使用本课时的新句型。
三、教学过程： step 1:warm-upsing a song“this old hat”;)t: fir st, let’s sing a song.生(跟着音乐一起唱跳then, let’s play a game:头脑风暴，复习形容词。
step 2:presentation呈现 ppt children’s day.,t:today is children ’s day. john and his mom are shopping. 并在黑板上贴出标题。
t: can you read it? (指生读标题).①创设情景，点题学习关键词和句子。
展示服装店场景t： first, th ey’re going to the clothes shop. do you know whatdo they want to buy? guess引出shirt，教this shirt is cool.these shirts are cool.（找生读these）结合成对话进行对话练习。
Unit6-shopping教案(四课时)Unit 6 Shopping一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第六单元，单元的话题是“Shopping”。
本单元通过不同的场景，提供了表达商品价格、商品意见、请求试穿衣物并告之尺码的句型结构。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音。
呈现了John在服饰店购物的情景，引出句型Can I help you? John和妈妈买鞋，John 想要试穿鞋子，从而引出了句型Can I try them on? Size... please. 通过呈现一些含有er, ir, or, ur, ar, -le等字母组合的单词、听力活动和歌谣，掌握字母组合的发音规则。
A部分重点掌握词汇、句型Can I help you? Yes. Can I try…on? Size…, please.和er, ir, or, ur, ar, -le字母组合的发音规则。
B部分包括重点词汇、情景对话。
第一课时Sarah和妈妈购物，通过互相交流, 很自然的引出了描述商品的品质及价格的词汇和句型。
Sarah 的妈妈给Sarah买裙子，呈现了询问对于某商品的印象的句型How do you like this...? 询问并回答商品的价格的句型How much is...? It’s ... 并进一步表达描述商品品质2. 能力目标（1）能够正确使用单词gloves, scarf, umbrella, sunglasses, pretty, expensive, cheap, nice，介绍衣着和描述价格。
（2）能够在情境中运用句型Can I try... on? Size ..., please.请求试穿某件衣物并告之尺码。
（3）能够在情境中运用句型How do you like...? 询问对某商品的意见。
（4）能够在情境中运用句型How much is...? It’s ...问答某商品的价格。
《Shopping》英语教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握购物场景中常用的单词和短语，如：shop, shopping, supermarket, clerk, cashier, buy, sell, price等。
（2）学生能够熟练运用一般现在时描述日常购物活动。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的购物对话，如询问价格、选择商品、支付等。
（2）学生能够在购物场景中运用所学知识进行实际交流。
3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生友好、礼貌地进行日常交流的能力。
二、教学重难点1. 重点：（1）购物场景中常用的单词和短语。
（2）一般现在时态的运用。
2. 难点：（1）购物对话的流畅表达和实际应用。
（2）价格询问和回答的准确性。
三、教学方法1. 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习英语。
2. 任务型教学法：通过完成购物任务，培养学生实际运用英语的能力。
3. 交际法：鼓励学生积极参与购物对话，提高口语表达能力。
四、教学准备1. 教学材料：购物场景图片、商品价格表、购物清单等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入：（1）向学生介绍购物场景，引起学生兴趣。
（2）引导学生思考购物时可能会用到哪些英语。
2. 呈现：（1）展示购物场景图片，引导学生说出相关单词和短语。
（2）通过商品价格表，学习一般现在时态的运用。
3. 操练：（1）分组进行角色扮演，模拟购物对话。
（2）学生互相练习，教师给予指导和纠正。
4. 任务：（1）布置购物任务，让学生在小组内完成。
（2）学生运用所学知识进行实际购物交流。
5. 总结：（1）回顾本节课所学内容，总结购物场景的常用英语。
（2）强调一般现在时态在购物对话中的运用。
6. 作业：（1）让学生编写一段购物对话，明天进行分享。
（2）复习购物场景的单词和短语，准备下一节课的测试。
六、教学评估1. 形成性评估：在教学过程中，通过观察学生的参与度、口语表达和任务完成情况，及时给予指导和反馈。
A Let’s talk一、教学目标1、能够理解对话大意;能够用正确的语音、语调朗读对话;2、能够在情景中运用句型Can I help you? Can I try…on? Size…, please、能在情景中运用句型These… are nice、They’re too…描述某物品;3、能够在语境中理解新词try on, size, of course, too, just的意思,并能正确发音。
二、教学重点学习新句型:Can I try them on、Let's try size 7、They're just right、三、教学难点在情景交际中正确使用本课时的新句型。
四、教学过程Step1、Warm up1、教师拿出动物单词(图片)比较,复习big、small、long、short等单词。
2、播放第五单元单词与句子,引出衣服与颜色话题。
This is a yellow jacket、These are blue pants、Step2、Presentation& Practice1、T: Today let’s go to the shoe shop、(课件出现鞋店图片)We can see many shoes、引导学生说:Look! Blue shoes, yellow shoes, red shoes, white shoes, black shoes…2、T: I think: These yellow shoes are nice、What about you?学生发表意These ____shoes are nice、3、出示不同鞋码Size 34, size 35, size 36…教学size发音,学生拼读i-e nice, rice, like, size引导学生说I wear _______、说说自己穿多大的鞋子。
4、课件出示售货员:Can I help you?让学生模仿服务员练习这句话引导学生:These shoes are nice、Can I try them on? Size 36, please、操练该句型。
1. 能够听、说、认读句型：Can I try them on？Let's try size 7.They're just right.（重点）2. 能在情景中运用句型：Can I try...on? Size ... , please.请求试穿某双鞋子并告之尺码。
（难点)3. 我能运用简单的英语用语购物。
学习过程学法指导【自主预习】导学问题一：1. 预习课本P58 Let’s talk，把新单词用铅笔圈出来。
2. 我能正确规范地抄写句子。
Can I help you?导学问题二：我会翻译下列句子，并挑战读好它们。
Can I try them on? Size 6, please.They’re too small. ______________________ They’re just right. ______________________导学问题三：请根据Let’s play部分，运用句型创编对话。
A: Can I help you?B: Yes. Can I try...on? Size ... , please.A: Ok, Here you are. 独学：1. 自读课文两遍。
2. 圈出不懂的单词，用横线画出不懂的句子。
3. 听录音三遍，模仿跟读句子。
4. 运用句型。
知识链接：size表示尺码或号的意思。
如size 6 意思是6码。
【交流学习】1. 三听录音：课本P58Part A Let’s talk.2. 我会大声读句子：Can I try them on？Let's try size 7.They're just right. 1. 对学：对子互读、互听、互教的P58的单词和句子。
2. 群学：组长领读、齐读、轮读、对话、脱口秀等并预展各组展点。
【展示提升】1. 展示导学问题一。
2. 展示导学问题二。
3. 展示导学问题三。
展示：展示者：大声大胆大方倾听者：认真专注思考四、达标检测单项选择题.( ) 1. A: Can I try them on ? B: _________________A. Of course. Here you are.B. Thank you . ( ) 2. Let’s try _____________.A. size 7B. 7 size1. 能够听、说、认读、写生活物品单词gloves, scarf , umbrella , sunglasses.(重点)2. 能听懂,会说句型:Can I help you ? Can I try them on?（难点）3. 我能运用简单的英语用语购物。
教案教学内容：本节课的教学内容为Unit 6 Shopping PA Let's spell，主要围绕购物场景进行教学。
教学内容包括：学习并掌握与购物相关的词汇，如：shop, shopping, store, market, supermarket等；学习并运用与购物相关的句型，如：Can I help you? I'm looking for Howmuch is it?等；学习并掌握购物场景中的常用表达，如：I want to buy I need等。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读、会写与购物相关的词汇和句型。
2. 学生能够在购物场景中运用所学词汇和句型进行简单的交流。
3. 学生能够理解并运用购物场景中的常用表达。
教学难点：1. 学生能够正确发音和书写购物相关词汇。
2. 学生能够熟练运用购物相关句型进行交流。
3. 学生能够理解并运用购物场景中的常用表达。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包括购物场景图片、词汇卡片、句型卡片等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
教学过程：1. 导入：教师通过展示购物场景图片，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：教师通过PPT课件呈现本节课的词汇和句型，引导学生跟读、模仿，并进行简单的交流练习。
3. 活动设计：教师设计一些与购物相关的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高语言运用能力。
4. 巩固练习：教师设计一些练习题，如填空、选择、问答等，帮助学生巩固所学知识。
板书设计：1. Unit 6 Shopping PA Let's spell2. 词汇：shop, shopping, store, market, supermarket等3. 句型：Can I help you? I'm looking for How much is it?等4. 常用表达：I want to buy I need等作业设计：1. 听力练习：听录音，完成相关练习题。
教案：Unit 6 Shopping A. Let’s talk一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解对话大意，正确朗读对话。
（2）学生能够在图片和情景的帮助下，正确使用句型 How muchis it? 和It’s yuan. 进行购物交际。
（3）学生能够正确理解和使用词汇：socks, shoes, Tshirt、pants、hat、doll等。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在购物场景中运用所学句型和词汇进行交流，培养他们的语言运用能力。
3. 情感态度价值观：通过本课的学习，学生能够体验到购物的乐趣，培养他们的生活技能和社交能力。
二、教学内容1. 课文内容：Unit 6 Shopping A. Let’s talk2. 教学重点：句型 How much is it? 和It’s yuan. 的运用，以及相关词汇的理解和运用。
3. 教学难点：正确运用句型和词汇进行购物交际。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、图片等。
2. 学具：课本、练习册、笔等。
四、教学过程1. 导入（1）教师出示一些购物场景的图片，引导学生谈论他们在图片中看到的物品。
（2）教师播放课文录音，让学生整体感知课文内容。
2. 新课呈现（1）教师出示课文图片，引导学生观察并回答问题。
（2）教师分角色朗读课文，帮助学生理解对话内容。
（3）教师讲解句型 How much is it? 和It’s yuan. ，并引导学生进行替换练习。
3. 操练（1）教师设计购物场景，让学生运用所学句型和词汇进行角色扮演。
（2）教师引导学生进行小组活动，让他们模拟购物场景进行交流。
4. 巩固（1）教师出示一些购物场景的图片，让学生运用所学句型和词汇进行描述。
（2）教师引导学生进行课堂小结，检查他们对本课内容的掌握情况。
五、板书设计1. 句型：How much is it? It’s yuan.2. 词汇：socks, shoes, Tshirt、pants、hat、doll等。
Unit 6 Shopping PA Let’s learn 教案教学目标：•能够使用日常购物涉及到的英文词汇和句子•能够描述日常购物活动的流程，并听懂别人的描述•了解一些购物时可能遇到的文化差异和体验教学重点：•掌握购物相关的英文词汇和句子•能够使用英语描述购物活动的流程教学难点：•理解购物时可能遇到的文化差异和体验教学准备：•课堂黑板或白板•教材和课外相关文章或视频•海量购物场景图片展示PPT•台式电脑或笔记本电脑教学过程：Step 1 - Warming up介绍一些当地购物文化和区别，引导学生们探讨自己对购物的看法和观点。
同时老师使用 PPT 进行相关图文混排，美观地展示整个活动。
Step 2 - Introducing new vocabulary老师先介绍和使用一些日常购物中用到的词汇和短语，比如 grocery store, supermarket, shopping mall 等等。
然后进行语音练习，让学生们能够发音准确并加深记忆。
Step 3 - Practice让学生根据给出的场景描述，进行英语口语练习。
比如老师会给出一个场景的图片，然后要求学生们用英语描述这个场景，包括场景里的商品，购物者等等。
老师可根据情况加适当辅助教学，让学生更深入的了解和学习。
Step 4 - Review老师总结讲述本次课程的重难点，引导学生进行口语练习，并让学生们表达了解和反馈。
教学总结购物是生活中常见的活动，熟练掌握有关的英语词汇和口语表达方式，对日后的生活和工作是有很大的帮助的。
教师应该引导学生热爱购物文化，并注重文化差异和体验的了解。
unit6shopping说课稿一、说教材本文是Unit 6 Shopping的一部分，是初中英语课程中的重要教学内容。
在当今社会，购物已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分，因此，本课对于学生掌握购物场景中的英语表达具有实际意义。
本文在课文中的作用和地位如下：1. 作用：通过本课的学习，使学生能够熟练运用英语在购物场景中进行交流，提高学生的听说读写综合运用能力。
2. 地位：本文是Unit 6的第一课时，起着引入和铺垫的作用，为后续的学习内容奠定基础。
主要内容：本文主要围绕购物场景展开，包括以下几个部分：1. 新词汇：衣服、鞋子、价格、颜色、大小等与购物相关的词汇。
2. 句型：介绍商品、询问价格、讨价还价、付款等购物场景中的常用句型。
3. 对话：两个购物场景对话，分别涉及购买衣服和鞋子。
4. 短文：一篇关于购物的小短文，介绍购物的注意事项。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握与购物相关的词汇、句型和表达方式。
2. 能力目标：学生能够在购物场景中进行有效沟通，提高听说读写综合运用能力。
3. 情感目标：培养学生合作学习的意识，激发学生对英语学习的兴趣。
三、说教学重难点1. 教学重点：购物场景中的词汇、句型和表达方式。
2. 教学难点：如何运用所学知识在实际购物场景中进行有效沟通。
在教学中，要关注学生的实际情况，针对重点和难点进行讲解和练习，确保学生能够扎实掌握本课内容。
四、说教法为了提高学生的学习效果，我采用了以下几种教学方法，并在教学中突出以下亮点：1. 启发法：在课堂上，我通过提问和情境创设引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
例如，在引入购物场景时，我会提出问题：“大家在购物时遇到过哪些困难？如何用英语表达？”从而让学生在思考中学习。
2. 问答法：在讲解新词汇和句型时，我采用问答法，让学生积极参与课堂。
我会先给出一个例子，然后邀请学生模仿并进行问答练习。
这样既能巩固所学知识，又能提高学生的口语表达能力。
《Shopping》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和应用基本的购物用语，如“Can I help you?”“I want…”“How much is it?”等。
2. 学生在购物情境中能够进行简单的英语交流，提高英语口语表达能力。
3. 培养学生的英语兴趣和自大心，提高他们的合作学习和自主探究能力。
二、教学重难点1. 重点：学生能够理解和应用基本的购物用语，进行简单的英语购物交流。
2. 难点：在真实的购物情境中灵活运用所学英语知识，提高英语实际运用能力。
三、教学准备1. 准备一些常见的购物用品和标价标签，用于实物教学。
2. 准备一些图片或视频素材，用于创设购物情境。
3. 制作一些基本购物用语的学习卡片，便于学生记忆。
4. 提前设计一些简单的购物场景，供学生在教室上进行模拟交流。
四、教学过程：1. 热身活动：播放一首关于购物的歌曲，帮助学生复习词汇和句型，营建英语学习的氛围。
2. 新课导入：教师出示一些常见物品的图片，引导学生用英语说出它们的名称和价格。
教师讲解购物的基本用语和注意事项。
3. 小组活动：将学生分成若干小组，模拟购物情景。
每组学生分别扮演售货员和顾客的角色，进行简单的购物对话。
教师巡视指导，纠正错误发音和语法。
4. 展示交流：各小组轮流展示购物情景模拟，其他小组进行评判和提问。
教师对展示小组的表现进行点评，鼓励学生在实践中不息进步。
5. 教室互动：教师提出一些与购物相关的问题，引导学生用英语回答。
学生可以自由发言，表达自己的观点和想法。
6. 总结回顾：教师总结本节课的主要内容，帮助学生回顾购物的基本用语和对话句型。
同时，鼓励学生将在平时生活中尝试运用所学知识进行实践。
7. 作业安置：要求学生回家后与父母进行一次简单的购物对话，稳固所学知识。
五、教学反思课后，教师需要对自己的教学效果进行反思，总结教学中的优点和不足，以便不息提高教学质量。
例如，教师可以通过观察学生的表现和反馈，了解学生对购物词汇和句型的掌握水平，以及他们在实际应用中的困难和问题。
职高英语---“shopping”的教学设计深圳市沙井职业高级中学李慧莉一教学设计理念：1.教材简析：《商务英语（上册）》是全国中等职业学校商贸专业教材，内容实用。
全书分25个单元，每一个单元分四个部分。
第一部分日常用语，第二部分商务交际英语，第三部分语法及练习，第四部分阅读训练。
将听说读写融为一体，特别突出对学生听说能力的培养，根据之前所学的单元知识和学生发展思维的规律，我把这一课设计为一个融复习与学习新知识为一体的课程，合两个课时。
购物是一个与我们生活密切相关的话题，这有助于吸引学生的学习兴趣，帮助学生积极开展英语日常会话。
2学生学情分析与教学策略：职高高一学生刚经历中考洗礼，成长过程中受到沉重的打击。
而读职高没出息，没面子是很多学生的想法。
部分学生由于学习兴趣不浓，学习能动性不够。
更多学生的学习惰性较强，容易产生畏难情绪，导致恶性循环学习无效果。
学生个体差异也比较大。
所以，激发全体学生学习兴趣，唤起他们的自尊、自信，掌握学习技能是当务之急。
因此，为了学生能切实掌握所学知识，课堂调动学生的学习积极性，在教学设计中我充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用多媒体课件教学，录音机等辅助设备，组织了学生听录音，朗读并表演对话。
教学方法我则选择使用任务型教学法和情景教学法，在具体教学中适当布置任务，以辅以情景教学。
通过讨论方式培养学生直接用英语表达和思维的能力。
在具体教学过程中力求真正以学生为本，将课堂还原为学生的课堂、师生共同拥有的精神畅游的场所。
3 在研究教材的前提下，确定本课的教学目标如下：（1) 知识目标，使学生掌握多种常见商品的单词。
其次，学生要学会如何和用句型描述产品特色。
（2）技能目标：通过听力与朗读提高学生听说能力；通过学习购物常用句型发展学生英语交际口语技能。
（3）情感目标：引导学生热爱生活，享受与他人交往沟通的乐趣；通过完成练习，增强学生学习语言的自信心。
（4）学习策略目标。
