中南大学与澳大利亚蒙纳士大学本科教育项目2018年度自评

附件：中外合作办学项目自评报告项目名称：办学单位：教育部学位与研究生教育发展中心制表年月日填一、基本情况信息二、办学情况简介（限3000字内）重点阐述本机构办学规范性、优质教育资源引进情况、培养质量及办学效益等方面的特色及优势，问题与不足。

主要内容如下：⑴办学单位基本情况介绍，以及项目特色阐释；⑵依法办学及办学规范性情况；⑶优质教育资源引进利用情况；⑷培养质量及取得的社会效益等办学成果情况；⑸自评发现的主要问题及整改计划及措施。

三、办学情况自查对照“评估指标体系”，对相应指标的客观现实、工作事实或履行情况进行客观陈述。

内容要简明扼要，重点突出，具有说服力。

主要内容如下：⑴说明自评过程，特别是中外合作办学各方利益主体参与单位自评工作情况；⑵说明中外双方所签署的合作办学协议的履行情况；⑶说明机构的人事管理、财务管理以及教学管理等管理状况；⑷对照“评估指标体系”自我检查，所陈述的内容应足以支持对各分项指标的自我评价。

四、分项自我评价附表1：培养方案课程信息一览表①（本表按学科专业分别填写）专业代码及名称：说明：①“培养方案课程信息一览表”分学科专业填写。

表中填写本学科专业《培养方案》中“课程设置”所要求的全部课程。

②“课程类别”栏限填“公共课”、“专业基础课”、“专业核心课”或“选修课”。

③“开课方式”栏可以填“中方开设”、“共同开发”或“引进外方”。

“共同开发”为课程大纲、教辅资料、试卷等均由双方共同商定、教师由双方认可；“引进外方”为课程大纲、教辅资料、试卷等均由外方提供，教师由外方派遣或认可。

若为其他方式，请予以说明。

④“授课方式”栏可以填“面授”、“远程”或“函授”，若为其他方式，请予以说明。

⑤“本学年授课教师情况”栏填写格式为：“教师姓名（所授学时数/总学时数）”，例如，张三（20/50）。

若有多位教师授课，请依次填写并用逗号分隔。

附表2：本学年管理人员①、任课教师信息一览表（本表按学科专业分别填写）专业代码及名称：说明：①“管理人员”是指学科专业层面的管理人员，不包含本机构管理职能部门的管理人员。

中南大学信息公开工作 2017-2018 学年度报告本报告根据《高等学校信息公开办法》 、 《教育部办公厅关于全面 推进高校信息公开做好信息公开年度报告工作的通知》 （教办厅函 〔2018〕80 号）要求进行编制。

全文包括概述、学校信息主动公开情 况、办理信息公开申请情况、对信息公开的评议情况、信息公开工作 主要经验、问题和改进措施等内容。

按照上级要求，本报告所列本学 年度数据的起止时间为 2017 年 9 月 1 日至 2018 年 8 月 31 日，通过 中南大学信息公开网（/）对社会发布，并报教育 部备案。

一、概述 学校党政一贯高度重视信息公开工作，切实执行《高等学校信息 公开办法》 《教育部关于公布〈高等学校信息公开事项清单〉的通知》 《中南大学信息公开实施办法》 ，结合学校实际努力贯彻中央、教育部 关于政务公开的文件精神， 遵循“以公开为常态， 不公开为例外”的原则， 按照“便民、及时、准确”的要求，把公开理念有机融入各项工作中，以 做好信息公开工作为契机，完善内部治理，完善工作机制，充分发扬 信息公开对于践行群众路线、促进依法治校、提高管理服务水平的作 用，为学校“双一流”建设奠定坚实基础。

矚慫润厲钐瘗睞枥。

本学年度，学校信息公开领导小组办公室紧盯《高等学校信息公 开事项清单》 （以下简称《清单》 ）所列事项对应的职能部门和具体承 办人，及时提醒；相关职能部门积极配合， 《清单》各事项均已公开。

1 / 18并且，学校在信息公开工作的基础上，根据中央和教育部关于全面推 进政务公开的文件精神， 结合学校实际制定实施 《关于全面推进校 （院） 务公开工作的实施意见》 ，学校在决策、执行、管理、服务、结果“五公 开”方面制度化规范化程序化水平不断提高。

同时，学校加强对信息公 开的管理工作，严格信息发布审批程序，依法依规进行保密审查。

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二、主动公开情况 （一） 《清单》事项的公开情况 学校信息公开网在学校网站首页设有点击入口，主要发布学校应 主动公开的信息以及重要新闻报道。

2023本科教学审核评估自评报告一、引言近年来，高等教育发展迅速，本科教育在培养人才、促进社会进步方面发挥着重要作用。

为了提升教学质量，2023年本科教学审核评估自评报告旨在全面评估我校本科教育的现状，并提出改进和发展的建议。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、学生评价等方面进行自我评估。

二、教学目标本科教育的目标是培养具有扎实专业知识、创新能力和实践能力的高素质人才。

我校本科教育以培养学生的综合素质为核心，注重发展学生的创新思维和实践能力。

我们制定了明确的教学目标，包括知识传授、能力培养和素质提升。

通过教学实践和课程设计，学生能够全面发展并具备应对未来挑战的能力。

三、教学内容本科教学的内容应紧密结合专业需求和社会发展。

我校本科教学内容丰富多样，包括理论课程、实验课程和实践课程。

我们注重理论与实践的结合，通过案例分析、实验操作和项目实践等方式，让学生深入理解和应用所学知识。

同时，我们还注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生参与科研和社会实践活动，提升他们的综合素质。

四、教学方法本科教学方法应灵活多样，以激发学生的学习兴趣和主动性。

我校本科教学采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、团队合作等。

我们注重学生参与，鼓励他们提出问题、解决问题，并培养他们的批判性思维和创新能力。

同时，我们还注重信息技术的应用，通过网络教学平台和在线资源，提供便捷的学习环境和资源支持。

五、学生评价学生评价是教学质量评估的重要指标之一。

我校本科教育重视学生的反馈和评价意见，通过课程评估、教师评估和学生问卷调查等方式，及时了解学生对教学的满意度和改进建议。

我们积极回应学生的关切和需求，改进教学方法和内容，提升教学效果。

六、改进和发展基于自我评估的结果，我们将进一步改进和发展本科教育。

首先，我们将进一步优化教学目标，注重培养学生的实践能力和创新思维。

其次，我们将加强教学方法的创新，提供更多的实践机会和项目实践课程。

同时，我们还将加强教师培训和教师队伍建设，提升教师的教学水平和专业素养。

附件1：中南大学本科教育教学改革项目管理办法第一章总则第一条为进一步规范和加强中南大学本科教育教学改革项目（以下简称教改项目）的管理，保障教改项目的实施质量和效益，结合学校实际，特制定本办法。

第二条教改项目是根据学校本科教育教学改革发展需要和本科教学工作实际设立的项目。

项目建设与管理坚持全面贯彻党的方针政策，遵循高等教育教学发展规律，围绕办学目标与定位，秉持“价值塑造、能力培养和知识传授”的人才培养理念，不断改进和加强本科教育教学工作,全面提高教育质量。

第三条根据实施内容，教改项目主要包括教学研究项目、专业建设项目、教材建设项目、课程建设项目、大学生创新创业教育项目和校外实践教育基地建设项目等。

项目管理贯彻“集中立项、分级管理、科学高效”的原则，建立学校、二级单位和项目负责人三级责任制。

学校是教改项目管理的责任主体，本科生院具体负责统筹管理，纪委监察处、计划财务处、人事处、资产与实验室管理处、审计处和档案馆等部门按照各自分工共同实施项目管理。

二级单位对教改项目负有直接管理责任，对项目过程管理的各个环节均要履行审核和管理职能，确保项目信息真实、准确。

项目负责人对教改项目负有直接实施责任，确保项目经费支出的真实性和规范性，并对教改成果真实性承担相应责任，自觉接受各级监督和管理。

第二章申报立项第四条本科生院根据本科教学改革工作要点，结合预算经费情况，及时公布教改项目申报通知及相关工作安排；各二级单位根据申报要求，积极组织相关人员及团队申报，对限额申报项目，须严格履行本单位内部遴选和公示程序；本科生院对申报项目集中组织评审、公示和立项。

第五条项目立项基本要求：（一）实施目标明确，有较好的理论研究和改革实践基础，遵循高等教育教学规律，体现教育改革发展新要求，改革路线清晰，有利于增强人才培养的适应性，有利于提升本科教育教学质量。

（二）实施方案科学合理，项目团队实施力量较强，研究方法和实践途径切实有效。

（三）实施效果明显，对提高人才培养质量和改进教学管理有指导作用和推广应用价值，在一定范围内发挥示范辐射作用。

中外合作办学评估自评报告一、背景介绍我校成立于2024年，是一所中外合作办学的高等学府。

合作方国际知名大学，通过这次合作办学，旨在为国内培养具有国际视野和综合素质的人才，提高我校的教育品质和国际声誉。

经过多年的努力，我校已经初步建立了一支高素质的教师队伍和一套完善的教学管理制度，但是我们也意识到还存在一些问题和不足之处，因此，我们感到有必要对中外合作办学进行全面的评估，并根据评估结果进行相应的提升和改进。

二、评估内容1.教师队伍：合作方派驻了一批教师来我校执教，这些教师在教学经验和专业素养方面都非常出色，对我校的教学质量有着积极的促进作用。

不过，在一些核心专业方面，还需要更多的专业教师来加强教学力量，以提高学生的专业水平。

2.教学管理：我们制定了一套严格的教学管理制度，通过严格的考核和评价体系来监督教师的教学行为。

但是在实际执行中，我们发现一些教师对教学管理制度的重要性认识不够，导致教学质量无法得到有效保障。

因此，我们计划加强对教师的培训，提高他们对教学管理制度的认识和重视程度。

3.教学设施：合作方在我校提供了一些先进的教学设施，包括实验室、图书馆、计算机教室等，大大提高了学生的学习环境。

不过在一些实践性课程的设施方面还存在不足，需要进一步完善设备和硬件条件。

4.人文环境：我校注重培养学生的人文素养，通过举办各种文化活动和交流活动来提高学生的综合素质。

不过在文化融合和跨文化交流方面还有待加强，需要更加积极地开展国际交流项目，提高学生的国际视野和跨文化沟通能力。

三、评估成果通过对中外合作办学的全面评估，我们得出以下评估成果：1.优势：中外合作办学使我校教学质量大大提高，学生的综合素质得到了有效提升。

合作方提供的师资和教学资源使我校能够更好地满足国内学生的需求，为他们提供更加国际化的教育。

2.不足：在教学管理和设施设备方面，存在一些问题和不足之处。

特别是在核心专业教师的配备和实践性课程的设施等方面还需要进一步加强。

2018 年新设本科专业评估自评报告及评估数据表学校名称：南宁学院学院名称：管理学院专业名称：市场营销专业2018年8月1目录一、专业定位与规划 (1)（一）专业办学思想与专业定位 (1)（二）专业建设规划 (2)（三）专业建设成果 (3)二、师资队伍 (4)（一）专业教师队伍具体情况 (4)（二）主讲教师情况 (5)（三）教师教学科研水平 (9)三、教学资源 (9)（一）专业建设经费投入情况 (9)（二）教学实验仪器设备情况 (10)（三）教学实验用房情况 (15)（四）校外实习基地建设 (15)（五）图书资料情况 (16)四、人才培养与教学改革 (17)（一）人才培养方案 (17)（二）教育教学改革研究与成果 (20)五、教学质量保障 (24)2（一）建立了校院两级教学质量监控体系，并有效开展质量监测与评估工作 (24)（二）学生学习效果的分析机制 (25)（三）对培养目标和教学计划的调整情况 (26)（四）专业评估情况 (26)六、人才培养质量 (26)（一）人才培养质量基本情况 (26)（二）学生专业素养和综合素质培养情况 (28)七、专业特色与优势 (30)（一）创新校企合作、产教融合的人才培养新模式 (30)（二）积极推动课程改革，释放教学活力 (31)（三）创新专业第二课堂教学活动，培养学生创新能力 (31)（四）突出地方院校特色，挖掘地方特色资源 (32)（五）鼓励学生参与大创项目等科研以及各类竞赛 (33)八、存在的问题及整改措施 (34)（一）存在的主要问题 (34)（二）改进措施 (36)九、2018年新设本科专业评估数据表 (40)32018年新设本科专业评估自评报告专业名称：市场营销市场营销专业（隶属我校管理学院）设置于2013年，自2014年开始招生，截止2017年9月，共招生4届，在校生525人。

2017年，本专业被南宁学院列为重点建设专业（特色专业），经过几年的建设和积累，在专业建设定位与规划、师资队伍建设、教学改革与研究、教学质量管理与人才培养等方面取得了一定的成绩。

2018年度自评报告重庆理工大学（CQUT）与韩国科学技术院（KAIST）合作举办的重庆两江KAIST国际项目，包括由教育部批准的电子信息工程专业本科教育项目、计算机科学与技术专业本科教育项目和信息与通信工程专业硕士研究生教育项目。

办学基本情况计算机科学与技术专业本科教育项目于2015年开始在本科第一批次招生，学制4年。

学费标准经重庆市物价局批准，为每人每年28000元。

目前项目学生总计310人，其中2018年注册本科生96人,2017年98人，2016年91人，2015年25人。

学生来自重庆、四川、河南、河北、安徽、江西、山东、上海等地。

学生培养项目引进韩国科学技术院计算机学院的先进教学理念与教学资源，整合重庆理工大学优质教学资源，在招生选拔、课程设置、课程教学、师资选聘、质量监控等方面坚持“精英教育”的理念，结合学生的专业和兴趣，组织开展了形式多样、内容丰富的大型文化活动和社团活动，为学生的个性发展提供了广阔的舞台，旨在培养具有创新精神和国际视野，综合素质强、理论基础深厚和实践能力过硬，掌握计算机科学基础理论知识及应用开发技术，具备较强的计算机及相关领域分析和解决问题能力的复合型IT人才。

师资建设项目师资主要由韩国科学技术院派驻到项目的教授、按照韩国科学技术院的标准面向全球招聘的教师、在重庆理工大学内经选拔到韩国科学技术院培训的优秀教授等学者、教师组成。

项目制定了《重庆理工大学两江国际学院海内外人才引进办法（试行）》，注重面向全球的人才招聘。

教学组织项目按照KAIST的教学目标和课程大纲组织教学行课，对KAIST任教的课程实行中方合作教师以及助教制度；在实行KAIST的行课体系基础上，推行中期考试制度，严格把握教学进程。

项目采用小班教学，英语课每个班学生不超过25人，专业课等其他课程每个班学生不超过50人。

2018年，项目为2018级学生开设高等工程数学、思想道德修养与法律、程序设计导论等通识课和公共基础课共6门，为2017级学生开设数据结构、离散数学、大学物理等公共基础课和专业课24门，为2016级学生开设算法导论、数据库导论、数字系统与实验等课程19门。

2018年江西省普通⾼校本科专业综合评价结果 2018年江西省普通⾼校本科专业综合评价结果已经公布，赶紧和店铺⼩编⼀起来了解⼀下吧！⼤家可以选择合适的专业进⾏报考！ 2018年江西省普通⾼校本科专业综合评价结果 近⽇，江西省教育厅发布了“2018年江西省普通⾼校本科专业综合评价结果”，标志着我省⾸轮普通⾼校本科专业综合评价⼯作顺利完成。

该项⼯作发轫于2015年，全⾯铺开于2016年，成⽴了由18名专家组成的专家指导委员会和1145名委员组成的61个教学指导委员会，完成了37所本科⾼校199种本科专业1145个专业点(有3届以上毕业⽣)的评价，圆满收官。

通过专业综合评价，推动⾼校调整优化专业结构，集中优质资源建设优势专业。

四年来，全省⾼校主动停办或停招268个专业点，每年申请设置新专业数较评价前下降50%，其中80%为我省经济发展急需专业，172个专业成为省⼀流专业。

专业综合评价已经成为我省衡量⾼校专业建设⽔平的“公平秤”、优化本科专业布局的“风向标”、促进⾼校更加重视⼈才培养的“发动机”。

省教育厅将所有评价结果通过⽹上公布，并将评价结果作为资源配置、项⽬遴选和专业建设的重要依据。

该项⼯作得到了教育部陈宝⽣部长的充分肯定，作为两个地⽅教育⾏政部门之⼀在新时代全国⾼等学校本科教育⼯作会议上进⾏典型发⾔，为努⼒建设以质量⽂化为核⼼的⾼等教育奋进⽂化提供了“江西⽅案”。

据悉，⾸轮本科专业综合评价结束后，省教育厅将及时总结经验，根据新时代本科专业建设新要求，研究制定更为科学、⾼效的评价模式和⽅案，为开展下⼀轮本科专业综合评价作好准备。

接下来就跟⼩编⼀起来了解⼀下各⾼校本科专业综合评价结果吧! 2018年江西省普通⾼校(不含独⽴学院)本科专业综合评价结果。

中南大学2017年中外合作办学项目简介中南大学是教育部直属全国重点大学、国家“211工程”首批重点建设高校、国家“985工程”部省重点共建高水平大学和国家“2011计划”首批牵头高校。

学校坐落在中国历史文化名城──湖南省长沙市，占地面积5886亩，建筑面积276万平方米，跨湘江两岸，依巍巍岳麓，临滔滔湘水，环境优雅，景色怡人，是求知治学的理想园地。

中南大学由原湖南医科大学、长沙铁道学院与中南工业大学于2000年4月合并组建而成。

原中南工业大学的前身为创建于1952年的中南矿冶学院，原长沙铁道学院的前身为创建于1953年的中南土木建筑学院，两校的主体学科最早溯源于1903年创办的湖南高等实业学堂的矿科和路科。

原湖南医科大学的前身为1914年创建的湘雅医学专门学校，是我国创办最早的西医高等学校之一。

中南大学材料科学与工程学院始于1953年设立的金相热处理专业，原名金属工艺系，1962年、1980年先后更名为特种冶金系和材料科学与工程系，2002年成立材料科学与工程学院。

学院是国内首批博士、硕士学位授权单位，也是拥有材料学、材料物理与化学、材料加工工程三个二级国家重点学科的一级国家重点学科和国家博士后流动站、创新人才培养实验区、特色专业、教学示范中心的建设单位。

以教育部、科技部、国防科工局、湖南省等重点实验室和研究中心为依托，本专业建成了具有国际先进水平的创新平台。

2003年，根据学科和社会发展对人才知识结构的要求，制订了材料科学与工程一级学科本科培养方案，并按一级学科专业招收和培养本科生。

学院拥有以两院院士、973首席、千人及长江学者等为首的一流师资队伍：现有教职工132人，教授49人，副教授29人，其中：院士3人，“千人计划”特聘教授2人，“长江学者”1人，全国教书育人楷模1人，博士生导师45人。

材料科学与工程学院作为国内一流、国际上有重要影响的科学研究与人才培养基地，具有鲜明的学科特色，重点开展有色金属和先进材料的科学前沿探索与工程应用研究，为国民经济发展及国防军工建设做出了重大贡献。