22、记承天寺夜游的教案和练习题
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记承天寺夜游
教学目标
知识与能力：能借助页下注释及课件图片文意，并用生动形象的语言再现月下美景。
过程与方法：通过反复对文章诵读，能抓住关键词，理解作者的心境，感悟作者积极的人生态度。
整体感知文章内容，小组合作疏通文意，理清文
章思路。
情感态度与价值观：正确认识文中教与学的关系，树立正确地学习态度，激发文言文学习兴趣
教学重点、难点
教学重点：把握词、语句，疏通文意；掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识。
教学难点：深入理解课文的思想内容，理解作者的心境，感悟作者积极的人生态度。
教学方式：多媒体
教学过程
一、导入课文
静悄悄的夜晚，月光如流水般洒落大地，周围的一切都像笼着一层轻纱，如梦如幻。
面对如此美景，不由让人想起一些古代文人墨客对月光的描绘。
你能说出有关描写月亮的诗句吗？有一位大文豪，他对月亮更是情有独衷，初一时我们就学过他的《水调歌头（明月几时有）》，当时他就发出“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”的感慨，他是谁？[苏轼]今天我们来学习苏轼的一篇抒情小品《记承天寺夜游》，看看苏轼游承天寺时又有怎样的感慨呢？
二、作者、写作背景简介。
作者简介：
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏澈合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
神宗元丰二年（1079年），苏轼因对新法持有不同意见而被捕入狱。
这就是当年有名的“乌台诗案”。
出狱后贬为黄州团练副使，但不得“签书公事”。
《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。
写作背景：
元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。
长时间的审问、折磨，苏轼
差点丢了脑袋。
十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲客。
三、授新课
用你喜欢的方式朗读课文，希望你能：
（1）读准字音，读出节奏。
给加点字注音。
解（ jiě）衣藻荇（xìng）
遂（suì）至未寝（ qǐn ）
（2）结合注释疏通文意解决加点字词，有问题可与同学或老师交流。
•月色入户（单扇的门）
•欣然起行（高兴地、愉快地）
•念无与乐者（想、思考）
•遂至承天寺（于是，就）
•相与步于中庭（一起、共同）（散步）
•庭下积水空明（清澈透明）
•水中藻荇交横（交错纵横）
•盖竹柏影也（连词，表原因，原来是）
•但少闲人如吾两人者（只是）（而已，罢了）
（3）联系课文下面的重点字词翻译全文教师学生共同完成。
翻译：
元丰六年十月十二日，晚上。
解开衣服想睡觉时，月光照在门上（注：很多地方翻译这句都翻译为“月光从窗口射进来”，其实是错的，这里“户”指门口，与《木兰诗》中“木兰当户织”中的“户”意思相同），我愉快地起来行走。
想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺，找张怀民。
张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。
庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，原来是绿竹和翠柏的影子。
哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，但缺少像我两个这样的闲人罢了。
（4）用简洁的语言概括文章主要内容。
（见板书设计）
三、自主学习，交流讨论。
1、作者是怎样描写月色的？作者描绘的这幅月夜图有什么特点，给你怎样的感受？
绘景：积水空明——月光的清澈透明（正面）
藻荇交横——美丽的竹柏倒影（侧面）
奇特的想象，新奇的比喻
月光如水，皎洁、空灵
2、“一切景语，皆情语也。
”作者在文中抒发了怎样的感情？哪些语句可以表现出来？
“月色入户，欣然起行”——赏月的欣喜，作者通过赏月排遣寂寥苦楚。
“念无与乐者”——知音稀少的遗憾。
“遂与张怀明，相与步于中庭”——漫步的悠闲。
“夜何无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
”——含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某些安慰。
最后一句至少有两层意思：一是对那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。
四、课堂小结：
作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。
它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀。
六、作业
1、做注音和生字词、重点字词解释。
2、课后思考与练习1、2题。
板书设计：
绘景：月色——积水空明
空灵、皎洁
竹柏——藻荇交横
赏月的欣喜
抒情：贬谪的落寞潇洒、达观自我排遣的乐观。
