《克和千克》的认识三年级

众所周知，数学作为一门学科是我们日常生活中必不可少的知识。

我们想要了解简单的物品的大小，比重，甚至是价格，都需要数学知识为基础。

在三年级，学生对于数学的理解开始逐渐深入，今天我们要学习的是关于千克和克的关系。

I. 教学目标1.了解千克和克的概念，并能正确使用；2.掌握克和千克的换算方式；3.培养学生对于单位换算的能力及应用能力；4.提高学生自主思考与解决问题的能力。

II. 教学内容1.千克和克的概念；2.克和千克的换算方法；3.常见物品的重量单位换算实践。

III. 教学过程1.导入环节通过观看日常生活中秤物品等场景，引导学生思考重量的单位有哪些? 以及它们的大小关系是怎样的?2.活动实践教师拿出不同重量的物品，让学生分别猜测它们的重量，并尽可能多的让学生参与猜测答案。

之后，教师详细解释千克和克的概念，并让学生拿手中的物品，通过将物品的重量称量，来了解物品的重量单位。

3.学习重点讲解重点：千克和克的概念及大小关系。

三年级的学生对于千克和克的概念可能有一定的了解，教师可以利用这个基础知识，在讲解千克和克关系的基础上，加深学生对于两者之间的认识。

教师可以使用简单的图示方式，让学生深入了解千克和克的概念。

4.学习重难点难点讲解：克和千克的换算关系。

在学习重量单位时，对于克和千克的换算关系是难点。

教师可使用简单生动的换算图示及计算方式，如：-1千克 = 1000克；-50克 = 0.05千克。

通过实际操作让学生达到实践经验及计算能力的提高，同时也让学生学会了对于数学知识的灵活运用。

5. 教学互动为加深学生对于千克和克的理解，教师可以制定一些实践活动，如:-小测验：让学生通过试题的方式测试自己的认知程度。

-分组活动：让学生通过团队合作的方式，对重力实现测量，给物品编写实际的重量数值。

IV. 教学总结教师可以简要总结一下今天学习的知识点，由于千克和克在实际生活中比较普遍的出现，因此，我们应该更加注重平时的实践应用。

三年级上册数学教案11.1 克、千克的认识（1）教材分析教材的地位与作用：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

学生在日常生活中差不多对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。

这节课认识质量单位，不仅要让学生明白质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。

为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。

同时使学生了解在生活中有各种各样的秤能够关心我们明白物品的质量。

（2）学情分析学生差不多学会了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算及三位数除以一位数商是两位数的运算方法，具备自主探究、独立摸索、小组合作的能力。

本课以自主探究为主，让学生在生动有味的情境中进行学习，激发学生爱好，激活学生思维，使学生学的灵活，学得欢乐。

（3）教学目标遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；明白1千克=1000克。

2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，明白用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上，估量物体质量的意识和判定能力；通过观看、操作，使学生明白看、称，培养其动手操作能力。

4、培养学生自主探究的精神，增强生活意识。

（4）重点、难点重点：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；明白1千克=1000克。

难点：使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量（5）教法、学法教法：针对教学内容，以及对学生学习情形的分析，我在教学中采纳了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。

如此的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

学法：依照学生的知识基础及认知规律，本节课要紧采纳实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，如此的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。

克、千克的认识（教案）
教学目标：
1.了解克、千克的定义和换算
2.能够进行克、千克的换算
3.能够在生活中运用克、千克的概念进行计量
教学重点：
1.克、千克的定义和换算
2.克、千克在生活中的运用
教学难点：
1.克、千克之间的数值换算
2.生活中常见的克、千克应用情景的讲解
教学过程：
1. 导入
1.引入克、千克概念，询问学生是否了解该概念，并征求学生对该概念的理解和认识。

2.展示一些常见的计量工具，让学生自主探究计量工具的使用方法。

2. 学习
1.告知学生克、千克的定义和换算关系。

引导学生熟练掌握克、千克之间的换算及其规律。

2.在黑板上展示相应的数值例子，引导学生理解克、千克之间的换算关系。

通过练习让学生掌握数字之间的换算。

3. 合作
1.同桌合作：两个人一组，互相检验对克、千克换算规律的掌握情况，并通过相互提问解决困惑。

2.实践操作：放映相关的克、千克应用情景的视频，让学生根据视频提出自己的计量方案并展示互相交流。

4. 总结
1.回顾本节课学到的重点和难点，询问学生对该概念的掌握情况。

2.概括本节课所学克、千克概念及其作用，谈谈日常生活中克、千克应用的情景。

教学评估：
1.在互动教学过程中，观察学生对于概念理解的情况。

2.在实践环节中，评估学生对于克、千克的应用情景的理解，以及有无结合实际情景提出恰当的计量方案。

认识克与千克教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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1.1.1克和千克的认识（教案）- 三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握质量单位克和千克的概念，并能正确进行单位换算。

2. 培养学生运用克和千克解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、思考、合作交流的能力。

二、教学内容1. 认识质量单位克和千克2. 掌握1千克等于1000克的换算关系3. 运用克和千克解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：质量单位克和千克的概念及换算关系2. 教学难点：运用克和千克解决实际问题四、教学过程1. 导入新课a. 利用多媒体展示一些日常生活中常见的物品，如：苹果、书包、水杯等，引导学生观察并说出它们的质量。

b. 提问：同学们，你们知道质量单位有哪些吗？c. 引导学生回顾已学的质量单位，如：吨、千克、克等。

2. 探究新知a. 认识质量单位克和千克1. 利用多媒体展示1克和1千克的物品，如：一颗花生米、一包食盐等。

2. 引导学生观察并说出它们的质量单位。

3. 讲解克和千克的概念，并进行板书。

b. 掌握1千克等于1000克的换算关系1. 利用多媒体展示1千克和1000克的物品，如：一桶水、1000颗花生米等。

2. 引导学生观察并发现1千克等于1000克的关系。

3. 讲解并板书1千克=1000克的换算关系。

3. 实践运用a. 分组讨论：同学们，你们能举例说明克和千克在生活中的应用吗？b. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

c. 出示一些实际问题，如：称量物品、购买商品等，引导学生运用克和千克进行解答。

4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，引导学生说出质量单位克和千克的概念及换算关系。

b. 强调运用克和千克解决实际问题的重要性。

5. 课后作业（课后自主完成）a. 请学生列举生活中常见的质量单位，并说明它们之间的换算关系。

b. 请学生用克和千克解决一些实际问题，如：称量物品、购买商品等。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、合作交流，使学生掌握了质量单位克和千克的概念及换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。

克和千克的认识教学目标：1、使学生在具体生活情境中感受并认识质量单位克与千克，初步建立克与千克的质量观念。

2、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，并通过看一看、称一称、掂一掂、估一估、说一说等活动，逐步积累对克与千克的感受。

3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。

【教学重难点】：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。

教学过程：一、走进生活。

感受新知1、同学们，数学和生活是密不可分的，今天我们要学习的知识就是从生活中来的，让我们一起走进生活看看吧。

（课件显示）这是同学们课前调查的一些资料，请看：一盒牙膏是30克，火腿肠一根45克，小明的体重是31千克。

一袋茶叶450克，一袋大米是10千克。

2、你知道这些几克、几千克表示的是什么吗？生：表示的它们的重量3、同学们说得很对，细心观察的你还发现生活中什么地方用到克和千克呢？谁来说一说？（3个）4、同学们观察得可真仔细啊！克和千克都是表示物体有多重的单位，除了克和千克，你还知道那些表示物体轻重的单位？（公斤、斤、两）公斤、斤、两是我们在生活中经常用的质量单位，克和千克是国际上通用的质量单位，所以大家要学好它。

这节课我们就一起来认识质量单位“克和千克”。

克还可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。

（板书课题）二、认识常用的计量工具。

1、师拿出一袋400克重的物品，我们怎么可以知道它有多重？生：用秤称。

（用秤称一称）师：对，可以用秤来称，在生活中你都见过哪些秤呢？生：磅秤，台秤，盘秤，天平，……师，同学们知道得真不少！我们一起来认识几种常用的秤（多媒体课件展示）。

这里也可以让学生介绍师：好，请看屏幕。

这是磅秤，用来称比较重的物品；这是天平，用来称比较轻，比较小的物品；（介绍天平的组成及用法）这是电子秤，我们看显示屏上的数字就知道有多重了；这是盘秤，我们可以把物品放在盘子里称。

这是杆秤，现在见得不多了，老师小时候见得比较多。

小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例一教学目标：(一)知识技能目标1、结合具体生活情景，认识质量单位千克和克;了解1千克和1克的实际质量。

2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

(二)过程性目标：经历千克、克这两个质量单位的建立过程，体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

(三)情感态度价值观目标：培养应用意识和提高解决问题的能力。

学情分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的、模糊的质量观念，会用观察、掂的方法比较两个物体的轻重，但由于学生在日常生活中对千克和克这两个质量单位直接接触得很少，不了解千克、克代表的实际质量，没有千克、克的概念;而且质量单位不象长度单位那样直观具体，不能靠观察得到，所以对认识克和千克有一定的难度。

在以前的教学中，学生在质量单位的使用上错用、乱用的现象多次出现但纠正之后仍频频出现，症结即在于此。

教学重点：了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的观念。

教学难点：灵活运用千克、克这两个质量单位，正确估计生活中一些常见物品的质量。

教法学法：针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了合作学习法、讲解法、演示法、操作探究等教学方法。

这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实践法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。

教学过程：一、创设情境，感知轻重。

(约2分左右)好的开始是成功的一半，一节课开始时学生的状态就为本节课定下了基调。

因此，我创设学生熟悉的去超市购买水果的情景，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与生活的密切联系。

进而引发要知道物体有多重，就需要用人们共同知道的质量单位，自然而然的引出质量单位千克和克。

开门见山点出本节课的学习内容。

青岛版小学三年级数学上册《克和千克的认识》观课报告本节课是学生第一次接触质量单位，质量单位不像长度单位单位那样直观，学生理解起来有点抽象。

郭老师立足学生已有的生活经验，帮助学生把感性认识上升到理性认识，攻破教学重难点。

郭老师在课堂中较好的把握了教学的脉络，能立足学生已有的生活经验，帮助学生把感性认识上升到理性认识，攻破教学重难点。

在这堂课中，郭老师主动寻找教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境有效联系的切入点。

灵活的展开教学，使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实，增强了学生对数学内容的亲切感。

新课一开始，郭老师就充分迎合了学生的心理特点，运用生活中常见的水果开启本节课，通过比一比既让学生回顾旧知，适时从生活实际出发让学生有一个直观的感觉，顺利的引出本课的课题。

并且大大的激发了学生的学习积极性。

整节课教具学具的准备，都是生活中的物品，郭老师让学生解决的问题都是生活中的问题，使学生感受到知识来源于生活，生活中处处有数学问题，大大提高学生的学习兴趣。

称一称、找一找、掂一掂贯穿整节课，使学生切实感受到克和千克这两个抽象的质量单位。

尤其是每个学生都发了两粒质量为1克的花生仁，让学生去掂一掂，真实的感受到1克给自己的感觉是多重，让学生知道一个2分钱硬币是1克，还给每个小组都准备了一些物体，让学生亲手去掂其它质量大约是1克的物体。

在讨论1千克和1000克的关系时，利用1克的2分钱硬币进行衔接，学生更容易理解它们之间的关系，更充分感受克和千克。

在教学中不仅重视了知识和技能，更关注了学生的情感。

我们惊喜地看到，学生的思维活了！情感丰富了！合作意识增强了！这与郭老师富有激励性的评价离不开，更与郭老师的设活动离不开，学生主动，积极地经历了，建构了新知识。

若要说一下不足之处的话，我感觉在练习方面还有提升的空间，可以让练习的种类多样化，同时要注意创设更新颖的练习形式，单纯的依照课后练习题的模式似乎无法满足学生们日益提升的需要。

【三年级】三年级作文了解克与千克克与千克是我们生活中常见的重量单位，它们在我们的日常生活中随处可见，比如我们买菜买肉时，常常会听见老板说一斤多少克，或者一斤多少千克。

那么，在我们的日常生活中，克与千克有什么区别呢？我们先简单了解一下克和千克的定义。

克是重量单位的一种，它是国际制度单位制中最小的重量单位。

1千克等于1000克。

所以，千克是克的一千倍。

那么，我们怎么使用克和千克呢？我们可以通过一些日常生活中的例子来了解。

一个苹果的重量是100克，那么它的重量就是0.1千克。

一袋米的重量是5千克，那么它就是5000克。

这样一来我们就可以更容易理解克和千克之间的转换关系了。

在我们的日常生活中，克和千克也经常出现在食物的包装上。

一袋面粉可能写着1千克，一瓶牛奶可能写着500克。

这些标志告诉了我们这些产品的重量和数量。

在购物时，我们常常需要使用到这些单位，以便更好地购买想要的食品和物品。

不仅在购物时，克和千克在学习中也很重要。

在学习中，老师会让我们学习一些重量单位的转换和计算。

通过这样的学习，我们可以更好地掌握克与千克的换算。

除了日常生活和学习中，克和千克在其它方面也很重要。

在医学上，医生会使用克和千克来称量药物的重量。

在科学实验中，科学家们也会使用克和千克来测量物体的重量。

克和千克是我们在日常生活中经常使用的重量单位，通过学习了解克和千克的定义和使用方法，我们可以更好地掌握它们，在实际生活中更加灵活自如地使用这两个单位，为我们的生活和学习带来方便。

希望大家能够在日常生活中注意克和千克的使用，更好地掌握它们的转换和计算，让我们的生活更加便利和精彩。

克和千克的知识点总结归纳三年级克和千克是我们在日常生活中经常使用的重量单位，特别是在三年级的数学课程中，学生们需要学习掌握这两个单位的概念和使用方法。

下面是对克和千克的知识点进行总结和归纳，希望对三年级的学生们有所帮助。

一、克和千克的概念克（g）和千克（kg）都是衡量物体重量的单位。

克是更小的单位，而千克是更大的单位。

1千克等于1000克。

二、克和千克的换算方法1. 克转换为千克的方法：克数除以1000即可得到相应的千克数。

例如，800克等于800 ÷ 1000 = 0.8千克。

2. 千克转换为克的方法：千克数乘以1000即可得到相应的克数。

例如，1.2千克等于1.2 × 1000 = 1200克。

三、使用克和千克进行物体称量在日常生活中，我们经常需要使用称来测量物体的重量。

使用克和千克进行物体称量时，需要注意以下几点：1. 当物体的重量在1000克（1千克）以下时，使用克作为单位。

例如，一本课本的重量可以是300克。

2. 当物体的重量在1000克以上时，使用千克作为单位。

例如，一辆自行车的重量可以是15千克。

四、克和千克在实际生活中的应用1. 购物时，我们经常会看到商品的重量标注是以千克为单位的，例如水果、蔬菜等。

这时我们可以更直观地了解到商品的重量信息，方便我们购买。

2. 做菜时，我们需要按照食材的重量来控制配料的比例，这时候克和千克的概念就变得尤为重要了，可以帮助我们准确计量食材。

五、练习题1. 将6000克转换为千克。

2. 将3.5千克转换为克。

3. 一个西瓜的重量是4200克，用千克表示为多少？4. 钢琴的重量是380千克，用克表示为多少？六、小结通过对克和千克的概念、换算方法以及实际应用的学习，我们可以更好地理解和运用这两个重量单位。

在日常生活和学习中，灵活运用克和千克可以帮助我们更方便地进行重量的计量和对比。

希望同学们能够通过不断的练习和实践，掌握克和千克相关的知识，提升数学能力。

三年级上册《克与千克的认识》说课稿扈文碧一、说教材1、教材分析：《克与千克的认识》这部分是苏教版小学数学第五册第三单元第一课时的内容。

本节教学，立足于学生已有的生活经验，对物体的轻重有一定的感性认识，通过一些实际的操作活动，归纳总结，把感性认识上升为理性认识，同时能根据实际情况估计出物体的质量，进一步理解学习质量单位的实际意义。

学情分析：学生虽在生活中接触过质量问题，已经知道了生活中常用的质量单位斤、公斤，以及要想知道物品的轻重要用秤来称，但对质量单位概念还缺乏认识，所以教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对克和千克的感性认识。

二、说教学目标根据《新课程标准》要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了以下教学目标：（1）知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。

（2）能力目标：使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法；在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力。

（3）情感目标：培养学生自主探究、合作学习的精神，增强生活意识。

三、说教学重难点教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。

2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

依据：学生在日常生活中，虽然直接或间接地接触过质量问题，对表示物体轻重的质量单位也已经有所了解，但缺乏对质量单位的感性认识，对质量观念比较淡薄，只有通过一些实际操作，才能加深对质量单位概念的理解。

教学难点：建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系。

依据：知道克和千克是两个基本的质量单位，但不能正确理解两者之间的关系运用，需要利用学生已有的生活经验与体验，进行一些实操作活动，进而对加深和巩固这两个质量单位的观念理解与在实际生活中的应用。

四、说教法和学法（1）教法：针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法等方法。

依据：这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

第三单元克与千克【知识概要】1：常用的重量单位有克和千克，1千克=1000克1kg=1000g。

2：称比较轻的物体，常用克作单位。

称量比较重的物体，常用千克作单位。

3：测量物体重量的仪器常用的是天平、电子秤、磅秤、弹簧秤。

4：1千克棉花和1千克铁的重量是相等的。

【经典例析】『例题1』基本概念。

1、常用的测量重量的单位有（）和（）2、1千克=（）克1千克=1公斤=（）斤 500克+500克=（）千克2千克=1500克+（）克【即讲即练】1.称一般的物品的质量，常用( )作单位，称较轻物品的重量，常用( )作单位。

2. 4千克=（）克5000克=（）千克3.（）克=40千克400克+600克=（）千克4. 1千克-900克 =（）10千克－4千克=（）克..『例题2』不同重量单位的比较。

1.比较大小6千克○6克900克○1千克100克○99千克3千克○3000克7千克○6999克1000克○1千克2.按照从轻到重排列。

90克 1千克 9千克 999克( ) ＜( ) ＜ ( ) ＜ ( )【即讲即练】1、.8000克○9千克4千克○4000克3千克○2990克1千克○1010克2、7千克○70克400克○390克15克○12千克8千克○800克10000克○10千克48克○48千克160克○16千克5000克○5千克250克+350克○500克3、按从重到轻排列。

600克 1千克 20千克 3000克( ) ( ) ( ) ( )『例题3』会填合适的单位。

.1.个2分钱币大约重1克，1000个2分钱币约重()．1袋精盐重500克，()袋精盐正好是1千克．2.小华体重45（）。

一个5分硬币约重1（）。

一个苹果约重300（）。

一袋大米重约50（）。

3.5只面包共重300克，一只面包重（）克。

【即讲即练】1、18个鸡蛋大约重1（）。

A、克B、米C、千克2、1千克沙子的重量（）1000克棉花的重量。

A、＞B、＜C、＝3、1杯水重240克，10杯水重（）克。