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王洛宾，这位被誉为中国“西部民 歌之父”的音乐大师，一生历经饮坷， 身陷囹圄，妻离子散，长期处于心理压 力极大的逆境中。然而他却以“胜似闲 庭信步”的态度，投身于大西北的沙漠 孤烟之中，创作了《在那遥远的地方》 等多首西部民歌。
文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈 原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》； 孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕 览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百 篇，大底圣贤发愤之所为作也。
拓展延伸
古往今来，许多文人面对宇宙和历史时都为人生短暂或英 雄成为历史积淀而感到悲哀，你能举出这方面的文句吗？
曹操：对酒当歌，人生几何？ 陈子昂：念天地之悠悠，独怆然而涕下 许浑：英雄一去豪华尽，唯有青山似洛中 苏轼：大江东去浪淘尽，千古风流人物 辛弃疾：千古江山，英雄无觅孙仲谋处 杨慎：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄 韦庄：须愁春漏短，莫诉金杯满。遇酒且呵呵，人生能几何！
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品味语言,分析手法
3.从“愀然”“托遗响于悲风”到“喜而笑”,自然景物起 到了什么作用?
景物是情感的依托,是悟的凭借。苏轼所写之景,不 是客观对象的简单再现,而是结合其独特的人生体验,升华 为具有独创性的情感载体。他在思考中得出了一种融自我 于天地万物的生存态度,这是对景物的哲理性升华。
主旨探究
教学目标
1.了解关于赋体的相关文体知识，理解掌握重点的文言实词、 虚词的意义用法、重点文言句式的翻译，朗读并熟练背诵全 文。 2.把握作者在诗歌中寄寓的情感变化
1.了解诗歌创作的背景，分析体会苏轼在山水中寄寓的豁达 的人生观和宇宙观。 2.学习苏轼在困境中的豁达人生态度
作者简介
苏轼，字子瞻，自号东坡居士，北宋四川眉山人，官至翰 林侍读学士，礼部尚书。他和他的父亲苏洵，弟弟苏辙均以 诗文称著于世，世称“三苏”。“三苏”和同时代的王安石、 欧阳修、曾巩，唐代的韩愈、柳宗元一起，被称为“唐宋八 大家”。 “苏轼是我国文学史上杰出的作家，文、诗、词、 书、画，俱成大家。 散文与欧阳修并称“欧苏”：《石钟山记》《喜雨亭记》 《前赤壁赋》《后赤壁赋》 诗与黄庭坚并称“苏黄”：《题西林壁》《惠崇<春江晚景 >》《惠州一绝》 词与辛弃疾并称“苏辛”，为豪放词的创始人：《江城子》 《水调歌头》《定风波》《念奴娇》《卜算子》 书法上为宋初四大书法家：“苏黄（庭坚）米（芾）蔡 （襄）” 绘画上“朱竹”别具一格
写作背景
元丰三年（1079年），苏轼因作诗讽刺王安石新 法（“乌台诗案”），被捕入狱。出狱后（1080年）， 苏轼被贬黄州，在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望， 或泛舟江中。1082年，苏轼又来到赤壁。这时他已年 近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己 建功立业的抱负也付之流水，不禁俯仰古今，浮想联 翩，写下了名作《念奴娇·赤壁怀古》。这年七月十 六日和十月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江， 写下了著名的《前赤壁赋》、《后赤壁赋》。前后 《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。
夸张、想象,精细的刻画,生动的比喻。渲染了箫声的悲凉, 将抽象而不易捉摸的声音诉诸读者的视觉和听觉,化抽象为 具体,把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。
品味语言,分析手法
2.第3段中作者是用了什么手法来写“客之悲”的?结合原文 具体分析。
(1)由古(“一世之雄”)与今(“而今安在”)的历史对比生悲。 (2)由人生短暂(“寄蜉蝣”“哀吾生”)与自然无穷(“长江之无 穷”)的对比生悲。 (3)由理想(“挟飞仙”“抱明月”)与现实(“不可乎骤得”)的对比 生悲。
1.文章设置主客两个形象,并让其展开对话,这种安排有什么 作用?
“主”“客”实为一体,分别反映了作者内心积极和消 极的心态。主客对话实际上是作者心灵的对话,心灵互动, 主客的饮酒放歌之乐和箫声之悲引出问答。“何为其然也” 的设问引出人生苦短的悲慨。主客间关于水与月的探讨是 苦闷灵魂的自救,主客相与枕藉是释然忘我的表现。主客问 答,形成文脉,使全文结构波澜起伏,摇曳多姿;作者的思想 感情也因之得以层层展现、层层揭示,阐明了物我统一的达 观态度。
文本细读，具体分析
6.文章最后一段主要写了哪些内容?情感有何变化?
客听了作者的一番谈话后,身心释然,转悲为喜,开怀畅 饮,“相与枕藉乎舟中,不知东方之既白”。照应开头,极写游 赏之乐,而进入忘怀得失、超然物外的境界。本段感情是 “喜”,照应了开头飘然欲仙的“乐”。
品味语言,分析手法
1.第2段作者在描写客人的箫声时,运用了哪些表现手法?有 何作用?
对比
客人生悲的原因
古今人物：英雄与渔樵
人生无名
宇宙与人生
宇宙永恒,人生短暂
理想与现实
摆脱现实处境之不得(无奈)
文本细读，具体分析
5.作者在第4段中是怎样阐发自己的人生感悟的?
以水、月作比,说明万物和人生都有变和不变的一面。不 需羡水无穷和月永恒,也不需哀人生短促,应持平静超然的心 态和乐观旷达的情怀。
整体感知，结构梳理
1.朗读课文，可以把文章划分为几个场景？
泛舟赤壁 箫声和歌 客叹人生 苏子劝慰
文本细读，具体分析
3.第2段在全文结构上有什么作用?
转折过渡,承上启下。由泛舟的快乐气氛向悲哀转化,过渡 自然圆转。
文本细读，具体分析
4.第3段主客问答中运用了哪些对比?从中可以看出客人生悲 的原因有哪些?
没有几个人的人生是一帆风顺的，有风 有雨才是人生的常态，当人生遇到了风雨， 可怕的不是风雨本身，而是我们面对风雨的 态度。
大作曲家贝多芬由于贫穷没能上大学， 十七岁是患了伤寒和天花病，二十六岁不 幸失去了听觉，在爱情上也屡受挫折。在 这种情况下，贝多芬发誓"要扼住生命的咽 喉。"在与命运的顽强搏斗中，在乐曲创作 事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛 了。逆境不但没有吓倒他，反而成了他获 得强大生命力的磁场。
主旨探究
2.苏轼在《赤壁赋》中表现了一种听任自然、随遇而安、慨 叹个人渺小、把精神寄托于自然的情感。有人说苏轼的思 想情感是消极的。你同意这种观点吗?
提示:可从不同的角度回答。苏轼思想上深受儒、释、道 的影响,形成了比较复杂的人生观。运用矛盾分析法:积极 入世、消极避世和灵魂自救兼而有之,旷达的人生态度是其 主流。
