小学语文课堂兴趣教学模式

小学语文课堂教学方法及模式（最新3篇）小学语文课堂教学方法篇一一、明确小组分工合作学习需要小组成员对自己的学习和小组内其他成员的学习一样的负责。

这种精神对小学语文的教学还有以后的学习工作生活都至关重要。

因此，教师要帮助学生树立这样的思想，教师可以从两个方面对学生进行引导：其一，教师可以根据学生的语文成绩、学习能力以及每个人的性格提前分好组。

每个小组中差生和优生应该分布均衡，这样能够促进学生之间相互学习、相互影响，从而共同进步。

教师还可以根据每个学生的能力和特点来分配职责，这样让学生在感受不同角色不同职责带来不同体验的同时，也可以鼓励小学生积极主动的加入到活动中去。

比如，在学习《田忌赛马》时，教师可以让学生以四人一组的形式进行表演，在讨论之前选出一个人作为导演。

在全班讨论之后，分组表演时，提醒其他小组和导演，仔细观察别人的神态和语言。

通过这样安排，教师就能给每个学生安排适合自己的角色，时每个学生都参与到合作学习的过程中去。

二、合理把握合作学习的时间和内容小学语文高效课堂的小组合作学习的目的是鼓励学生独立、主动的进行学习，合作的前提要求学生学会自己独立的完成学习任务，但是在很多时候，学生还没有充分的思考、交流、表达和学习，甚至学生的思维还没有交流，教师就结束了合作学习活动。

为了避免这种情况的发生，学生在进行讨论、合作的时候，教师应该让学生充分的发表自己的见解和建议，让学生从中提升自己的知识与能力。

在平时的时候，教师也应该重视培养学生去自主学习，主动的去学习，感受课本课内和课外的知识。

这也是学生进行讨论、交流的一个前提。

小学生是一个刚刚接触知识以及认知的时候，对于很多的事物不了解，或者很片面，对于交流学习有可能有这样或那样的问题存在，当学生提出自己的见解与意见的时候，老师应该进行一定知道，怎样进行讨论，应该从哪些方面，定一个打的基调，这样使得学生的讨论目的更明确，这样锻炼几次，就会使得学生找到技巧，对于之后的学习任务能够非常好的完成。

小学语文教学中的兴趣激发小学语文教学是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的关键阶段。

在这个过程中，激发学生的学习兴趣尤为重要。

兴趣可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。

下面是一些在小学语文教学中激发学生兴趣的方法。

创设情境：在课堂中创设生动有趣的情境，让学生能够参与其中。

可以通过角色扮演、实地考察等方式来帮助学生更好地理解课文内容。

例如，让学生扮演故事中的人物，讲述故事发生的背景和情节，增强学生对文本的理解和记忆。

多媒体辅助：利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，展示与教材内容相关的素材。

通过观看精彩的视频、听取悦耳的音乐，学生可以更好地理解故事和诗歌的内涵，并对课文内容产生浓厚的兴趣。

游戏化教学：将教学内容设计成有趣的游戏形式，例如制作诗歌卡片比赛、文言文填空游戏等。

通过游戏的方式让学生参与其中，不仅能够增加学习的趣味性，还能培养学生的合作与竞争意识。

多元化阅读材料：提供丰富多样的阅读材料，满足学生不同的阅读兴趣。

除了课本中的文学经典，还可以引导学生阅读与他们兴趣爱好相关的内容，如动漫、科普读物等。

这样做可以让学生在阅读中找到乐趣，并增加对语文学科的兴趣和自信心。

个性化教学：尊重学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的创造力。

可以给学生提供一定的自主选择权，让他们有机会选择自己感兴趣的学习内容，如选择自己喜欢的阅读材料、编写自己的小故事等。

这样做可以激发学生的学习兴趣和学习动力。

总之，小学语文教学中的兴趣激发是培养学生学习兴趣和提高学习效果的重要手段。

通过创设情境、多媒体辅助、游戏化教学、多元化阅读材料以及个性化教学等方式，可以激发学生对语文学科的兴趣，让他们在学习中获得更多的乐趣。

如何让小学语文课生动有趣1如何让小学语文课生动有趣一、融入富有趣味性的游戏，唤起学生的学习兴趣小学生天性爱玩、好动，具有丰富性和趣味性的游戏更是深受他们的喜爱和欢迎，无论何时、何地，只要有游戏，他们立即能全身心地投入其中。

因此，作为一名小学语文教师，我们可将游戏适时、合理地融入课堂教学中，如此，便能活跃课堂教学气氛，唤起学生的学习兴趣。

比如，在教低年级学生识字时，我们可将游戏融入进去：自己准备一个转盘，转盘上有不同的声旁和形旁，如用“木”作形旁，用“兆”“每”“支”“朱”“果”等作声旁，转动转盘，可组成桃、梅、枝、株、棵等字。

课堂上，我们将学生分成不同小组，然后以组为单位到讲台上转动转盘，哪一组组成的字准确，而且用时最短，哪一组就赢。

这样，我通过让学生玩转盘游戏，既使课堂气氛变得轻松、愉悦，也有效提高了学生的识字效率，丰富了学生的识字量，一举多得!二、注重导入环节的设计，调动学生的求知欲望导入环节是一节课的开始，是揭开教学内容面纱的序幕，若这一环节设计得精彩有趣、引人入胜，便能调动学生的求知欲望，使学生满腔热情地投入其中。

比如，在学习《两只小狮子》这篇课文时，在课文的导入环节，我对学生说：“同学们，你们都喜欢小动物吧，这节课，老师为大家带来了两位动物朋友，瞧!”然后，我出示了两张画有狮子图像的卡片，并继续对学生说：“这两只小狮子是不是很可爱，它们呢，都想成为森林之王，但是，这两只狮子的表现却不一样，那么，它们究竟哪不一样?谁又有机会成为森林之王呢?下面，我们就一起来学习《两只小狮子》这篇课文，看看它们都有着怎样的表现。

”这样，我通过在导入环节向学生讲述富有情趣且与文章内容相关的动物故事，既顺利引出了本课的课题，为新授内容做好了铺垫，也调动了学生的求知欲望，使学生满怀愉悦地投入其中。

三、开展角色扮演活动，激发学生的参与热情小学生有着活泼好动、爱模仿的性格特点，所以，若我们在语文课堂上开展一些适合学生进行角色扮演的课堂活动，便有助于提高学生的学习效率、提升课堂的教学成效。

小学语文教学中如何激发学生学习兴趣摘要：在小学阶段，学生的自控能力较弱，教师如果单纯传授理论知识是很难吸引学生的兴趣，让他们专注到课堂中的，因此，教师应该通过创新教学方式，从而提升学生的学习兴趣，只有这样，才能让学生更主动参与到课堂中，学生的兴趣越大，他们自主学习能力也就越强。

因此，教师要不能单单以领导者的身份去教学，应该学会换位思考，从学生的心里角度出发，学会从学生角度去问题，这样才能更好地打造趣味性课堂。

在兴趣的驱动下，学生能够全神贯注地进行思考与探究，从而有效解决问题，完成知识体系的建构。

对此，本文针对小学生语文学习兴趣的培养策略进行深入的分析和总结。

关键词：小学语文；学习兴趣；策略兴趣是最好的老师，做任何事情都需要兴趣，一旦有了兴趣就会以更高的热情来投入到问题探究和解决的过程中去。

在义务教育的小学阶段，要把培养学生的学习兴趣放在课堂教学的首要位置，让学生时刻保持对语文教学的兴趣感，吸引学生自发的投入到语文学习中去，并在获得成功的同时体验学习的快乐[1]。

一、小学语文教学中激发学生学习兴趣的重要性小学语文是培养学生语言和思维能力的重要学科。

然而，随着学生对互联网和手机游戏等新兴媒体的热衷，学生对于传统的语文教学很难产生浓厚的兴趣。

而一旦学生对学习失去了兴趣，他们就不会真正地去理解知识和掌握技能，也就无法在学习中取得良好的成绩。

首先，激发学生学习兴趣能够增强他们的自信心。

如果学生对学习充满信心，那么他们将能够更加积极地参与学习，更容易在学习中取得成功。

相反，如果学生对学习失去了信心，他们会感到困惑和沮丧，这会导致他们对学习产生抵触情绪。

因此，在小学语文教学中注重激发学生学习兴趣，为他们树立信心，让他们能够积极地面对学习[2]。

其次，激发学生学习兴趣能够增强他们的学习动机。

当学生对学习感兴趣时，他们可以真正地享受到学习的过程，同时也会为了自己的兴趣愿意付出更多的努力。

这样，学生就会不断地提高自己的语文能力，实现自我价值。

阐述小学语文课堂中如何实现趣味教学发布时间：2022-01-11T03:25:30.304Z 来源：《中小学教育》2021年30期作者：罗慧敏[导读] 随着新课程的改革，小学语文老师在进行教学时也应当融入新的教学理念，激发学生的学习兴趣罗慧敏湖南省常德市汉寿县南岳路小学 415900摘要；随着新课程的改革，小学语文老师在进行教学时也应当融入新的教学理念，激发学生的学习兴趣。

这就需要老师在教学过程中采用趣味教学方式进行教学，培养学生的语文学习兴趣，创新教学方式和教学理念，以学生为主体，打造积极高效的语文教学课堂。

让学生们化被动学习为主动学习，提升他们学习语文的积极性。

关键词：小学语文；语文课堂；趣味教学引言：兴趣是学生们学习的原动力，可以提高他们学习语文的积极性，让他们化被动学习为主动学习，这样才能让他们学习语文的过程中获得愉快，让他们不再产生枯燥和烦闷等不良情绪。

因此小学老师们在进行教学时，要能够充分利用课堂激发学生们的学习兴趣，培养学生的语文素养。

这就需要老师们能够丰富自身的专业知识，同时还要增加自己的阅历，开拓自己的教学方式，再结合实际课堂情况来进行教学，这样才能在自己的教学中激发学生们的学习兴趣，让他们找到有学习的快乐，以便帮助他们更好的学习语文。

一趣味教学能激发学生的学习兴趣语文教学往往需要学生们能够很好的理解语文知识，明白其中所包含的意义。

就传统教学而言，老师们往往是让小学生们去识记硬背来达到记忆的效果，这种方式往往忽视了小学生们的主观性，让他们被动的去进行语文学习，不能让他们在语文学习中获得快乐。

这个时候就需要老师们采用趣味教学方式来激发学生们的学习兴趣，不仅提高了教学的课堂效率，也营造了一种轻松和谐的氛围，让小学生们能够主动的去进行语文学习，符合小学生的认知规律。

同时，趣味教学是以学生为出发点，激发他们的语文学习兴趣，让他们主动去学习语文，提高他们的学习积极性。

活跃课堂气氛，真正的实现趣味教学。

小学语文教学中的课堂互动
在小学语文教学中，课堂互动起着非常重要的作用，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

以下是一些常见的课堂互动方式：
提问回答：老师可以通过提问学生的方式，积极引导学生思考、表达观点，并及时给予肯定或者引导正确答案。

这样可以激发学生的思维，增强语文素养。

小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论问题或者分享意见。

这样可以增强学生的合作意识、交流能力和团队合作精神。

角色扮演：让学生扮演文学作品中的人物，通过演绎故事情节或者对话，可以使学生更加深入地理解文学作品的内涵。

组织游戏：适当的语文游戏可以激发学生的学习兴趣，提高记忆力和学习效果。

例如，词语接龙、诗词对对碰等。

课堂演讲：让学生进行课堂演讲，可以培养学生的表达能力和自信心，同时也能够让其他同学从中学习到知识。

语文练习：在课堂上给学生一些简单的语文练习，让学生拿起笔写出答案。

老师可以在学生完成后进行讲解和点评，帮助他们发现问题并加以改进。

以上是一些常见的课堂互动方式，通过这些方式可以激发学生的主动性和创造力，提高学习效果，同时也促进了学生与老师之间的良好互动。

1小学低年级语文趣味教学方法一、设计新颖的课堂导入形式，激发学生强烈的求知欲。

课堂导入环节是一节课的开始环节，也是对整节课教学效率起到关键性决定作用的环节。

这一环节的好与坏，决定了学生是否对本节课教学内容感兴趣，决定了学生能否在最短时间内进入课堂教学的最佳状态。

尤其是针对小学低年级学生的教学，我们更要注重此环节的设计，只有将这一环节设计得新颖有趣、生动巧妙，才能吸引学生的眼球，启发学生思维，激发学生强烈的求知欲，使学生专心致志地学习语文知识。

比如，在学习《司马光砸缸》这篇课文时，一上课，我就对学生说道：“小朋友们，有这样一个故事，一群小朋友在花园里玩，其中一个小朋友不小心掉到了大水缸里，那么，其他小朋友都是如何表现的?这个掉到水缸里的小朋友得救了没有?是用怎样的方法得救的?你们想知道吗?”“想!”学生认真地盯着我并且声音洪亮地回答道：“好，接下来，就请大家跟随老师一起来学习这篇课文《司马光砸缸》。

”这样，我通过在导入环节向学生讲述故事并且提出问题，增强了教学的趣味性，有效吸引了学生注意力，使学生产生了强烈的求知欲望，进而全神贯注地听教师讲解课文，为提高本节课的教学效率打下了基础。

二、开展角色表演活动，给学生营造轻松、快乐的学习环境。

小学低年级学生爱玩爱动，善于模仿，表现欲望强，所以，针对小学生的这一特点，我们可以在小学语文教学过程中，挑选一些故事性强的课文，将其编排成一个小型短剧，让学生在课堂上将短剧情节表演出来。

这样，一方面能给学生营造轻松、快乐的学习环境，吸引学生的积极参与，另一方面能使学生深刻领悟课文所要表达的情感态度价值观，实现高效的小学语文教学。

比如，在学习《曾子杀猪》这篇课文时，在学生大致了解了本篇课文内容之后，我就在班里挑选了三名学生，要求他们分别扮演曾子、曾子的孩子、曾子的妻子这三个角色，然后将这篇课文的故事情节表演出来。

这项表演活动一布置完毕，学生都纷纷举手，表现得跃跃欲试，情绪十分高涨，课堂气氛立即变得积极活跃起来。

104试论小学语文课堂的趣味性教学模式★ 陈德辉在小学阶段，学生们的语言组织能力以及对于文字的认知能力仍处在起步阶段，而小学语文教学的开展就可以很好地对学生们的语文能力进行正确引导。

如何打造趣味化课堂，发展学生的语文学习能力成为当前重要研究话题。

小学的语文课程标准曾指提出，学生，是学习者，语文，是载体，囊括着浩如烟海的知识。

若想使学生学好语文，提升知识素养，就应该使小学生们的兴趣和激情迸发出来。

小学语文教师自然需要注重探究学生的兴趣点，围绕学生的兴趣点实施教学策略，使自己的教学课堂能够有趣味性，让学生能够具有十足的学习动力，使学生能够积极、主动的进行语文知识的学习。

一、播放动画视频增加课堂导入的趣味性受唯分论这一畸形理论的影响，很多语文教师常常意识不到课堂导入的重要性。

他们所设计的课堂导入往往具有"缺少趣味、毫无新意"的弊病。

倘使语文教师不能祛除这样的弊病，那么这不但会使学生的情绪低落，还会使语文课堂失去闪光点。

此时，教师倘若利用多媒体播放有趣的动画，就有利于解决这样的问题。

这不仅能增加课堂导入的趣味性，还能吸引学生的注意力。

鉴于此，小学语文教师在构建趣味课堂的时候可以通过利用多媒体播放趣味动画的方式设计课堂导入，从而增加课堂导入的趣味性。

二、设计多变的趣味性游戏小学语文课堂教学趣味性的提升过程中，游戏教学法的运用是必不可少的，合理运用能为语文课堂增添更多乐趣，让学生进行更加有效的学习。

但在设计趣味游戏的过程中，必须要体现出多样性和多变性，这样才能够满足学生对于游戏的需求，更好地将游戏助力学生学习的作用发挥出来，提升学生的学习效率。

比如在学习《给予是快乐的》课文之时，就可以设计接龙游戏，让学生都说说自己给予过别人什么，给予后的心情是怎样的，如果没有给予过别人什么的学生，可以允许他们说别人的事情，看哪位学生最先说不出来，实施一定的惩罚；或者设计辩论游戏，将全班学生分为两个组来辩论“给予是否是快乐的”。

寓教于乐——让小学语文课堂充满趣味性摘要：语文作为小学阶段的重要学科，对培养学生的语言技能和人文素养发挥着重要作用，通过语文学科教育发展与培养学生的阅读理解能力、思维能力，可以帮助学生在其他学科的学习过程中获得更大的认知优势。

教材改革以后，小学部编版语文教材更突出对听、说、读写、方面的内容进行更清晰地设计。

在时代对人才培养提出更高要求的背景下，在小学语文教育实施的过程中，需要重视学生核心素养的发展与培养，将寓教于乐的教学理念渗透到每一个语文模块的教学中。

关键词：寓教于乐；小学语文课堂；趣味性本文将对小学语文教学内容的不同模块可实施的教学模式进行探究，提出有别于传统教学模式的创新趣味语文教学模式。

在此将主要针对小学高年级学生的学龄段特征，提出适应性的具有可操作性的教学方法。

一、小学语文课堂，趣味“听讲”在《小学语文课程标准》中并没有对“听”这项能力提出具体的要求，但我们需要明确的是——在整个教育阶段听课是学生获取正确认知和有效信息的重要方式。

为此，老师需要在课堂教学环节的设计中体现出抓住学生听课注意力、延长学生听课注意时间的课堂设计巧思。

通过教学研究发现，当学生在一段固定的学习时间内一直保持听一个声音状态的话，会大大降低听课效率。

随着教育信息技术的发展，在小学语文课堂上，我们可以引入的多媒体教学素材和手段越来越丰富，为了解决学生在语文课堂上“听课疲劳”这个问题，我们可采取的解决方式有：例如，在《圆明园的毁灭》教学过程中，引入纪录片《圆明园》进行有益的教学补充，通过专业化的信息分享，帮助学生更客观地了解一个史实，从中激发学生的史实探究欲望。

再比如说，针对名著单元的教学内容——《草船借箭》《景阳冈》等，引入经典影视作品片段作为教学素材，帮助学生对名著形成更为具体的形象的认知。

二、趣味的表达能力训练教学教材改革后，不编版语文教材体现出的一个突出特点是，更加重视对学生实际语言应用能力进行训练，例如，口语交际版块的“制定班级公约”“讲民间故事”“我们都来演一演”等内容，都需要在教学过程中体现对学生的口语交际能力进行训练的方法。