如何提高品社课堂教学高效性研究

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《如何提高品社课堂教学高效性研究》
课题实验报告
东平县实验小学芋立祥
2015.7
《如何提高品社课堂教学高效性研究》
课题实验报告
各位领导、老师:
大家好!
品社课是一门以学生生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

围绕该课程的性质及五年级品社课的教学目标及学生的心理及生理特点,在刚刚过去的2014~2015学年度,我在所任教的五年级5~8班的四个班中开展了《如何提高品社课堂教学高效性研究》这一课题实验。

现将实验的情况向大家作以汇报。

大家都知道,品德与社会课是一门将地理、历史、社会常识及法律等知识融为一体的课程。

其中,所涉及领域包罗万象,因此,在教学中,我与语文、美术、科学等学科的相关知识有机整合,并发展综合性学习。

具体分为以下几个环节:
一、课前收集、自主整理
收集和分析社会信息的能力是学生认知社会的基础,是学生获取社会知识的重要途径。

作为一名思品老师更应该放手让学生利用各种途径收集相关信息,如,上网查找资料,看电视,听广播,阅读报纸杂志等形式开展收集和分析社会信息。

这样既提高学生收集和分析社会信息的能力,又使学生的眼球不再局限于小小的课本之上,大大开拓了学生的视
野,丰富了知识,还为新课的学习作了很好的铺垫。

如,在执教五年级下册第5课《遥远的东方有一条龙》一课时,我提前让学生收集与炎帝、黄帝及远古时期的神话故事。

上课伊始,我便检查课前收集的效果如何?只见学生纷纷举手,高喊:我,我,……争着,抢着向大家展示自己的劳动成果。

这样,极大地调动学生学习的积极性。

二、创设情景、激情引趣
“情感”既是品社课教学素质目标之一,又是学生求知的动力,因此,在教学中我运用多种形式,创设一定的情景,来增强学生情感体验,如,在执教五年级下册第3课《心中的警戒线》一课时,我首先让学生分角色扮演小品《诱惑》(主要是自编生活中时常受诱惑的小品片段)让学生切实明白自己身边存在众多的不良诱惑,从而,激发了学生自主学习的欲望,再者,我借助多媒体课件的力量,借助动听的旋律及优美的画面来满足学生欣赏美的需求,使学生产生愉悦的心情。

如,在执教《遥远的东方有一条龙》一课时,为进一步激发学生学习的兴趣,我首先为学生播放由著名歌星张明敏演唱的《遥远的东方有一条龙》课件视频,大多数学生看着视频中那奔腾不息的黄河水,看着势如巨龙的长城,听着慷慨激昂音乐,心中肯定是澎湃万千,那种身为自己是一名炎黄子孙,龙的传人的自豪感,久久不能平息,进而激起了学生继续探究学习该课的浓厚兴趣。

同时也培养了良好的
社会情感,又提高了学生的认知能力。

三、自读文本、自主学习
俗话说:授人以鱼不如授人以渔。

每学习新的一课,当学生学习的兴趣极大被调动起来以后,我打破以前老师唱独角戏,以读待讲,把知识强灌输于学生的传统的教学模式。

而是做好引导工作,放手让他们自己去课本中去猎取知识,让学生根据已有的知识结合教材中的文字与生动的插图自主理解教学内容。

如,记得在执教五年级上册《学会宽容》一课时,当前两个环节进行完以后,我引导学生说,文中的主人翁,是怎样宽容他人的?宽容到底具有怎样的力量?怎样才能宽以待人呢?我们不妨先到课本中去找寻一下吧!就这样,引导他们通过自己的力量获取的新知,要比我直接告诉的,效果要好的多。

四、小组合作、交流讨论
这一环节是在上一环节的基础上设计的。

主要的任务就是,先让学生在各自事先分好的小组内畅所欲言,和同组其他几名同学分享自己的所学所获。

对疑难问题讨论交流,充分发表自己的意见,共同合作加以解决。

然后,再分小组集体展示,此时,我提醒其他组的同学要认真临听,并从中获取有价值的知识,做到了资源共享。

如,在执教五年级上册第9课《校园绽放友谊花》时,当讨论交流到真正的友谊和哥们义气的区别时,我巡视时看到学生们在小组内争论纷
纷,于是,我临时决定开展一场简单的“真正友谊和哥们义气”辩论赛,最终学生们在唇枪舌战中领悟到什么是哥们义气,什么又是真正的友谊,从而做到了资源共享,达到了共同学习,共同提高的目的。

五、精讲释疑,点拨提升
当学生合作学习,讨论交流完毕后,肯定有不少自己难以解决的疑难问题。

此时,我再根据教学的重点、难点及学生交流学习中遇到的问题进行重点讲解。

但在一过程中提问时要注意两点:一、问题要精细化;二、问题要生活化。

如,在执教五年级下册第3课《心中警戒线》时,在学生讨论交流后,初步了解不良诱惑的危害,为了引导学生科学上网,我提问到:我们应该怎样对待网络?怎样才能做到科学上网?从而启发了学生启发了学生积极思考,激发他们学习的积极性和主动性,收到了事半功倍的效果。

六、课内巩固、课外延伸
针对每节课的教学内容,我运用灵活多变的形式,如,同桌互相出题,互相提问,抢答练习等,随机抽查等,做到了当堂巩固。

为力求达到教学的最佳效果,我还为学生布置一些课后延伸性的作业。

比如,办一张手抄报,写一篇学习心得等。

当然这一课外延伸性的作业要取得成效,离不开学生家长的支持与配合。

总之,经过近一年的课题实验,实验的效果还是比较明
显的。

首先就我自身而言,自己的教学观念得到了根本性的改变。

摸索出了一套较为适合小学品生、品社课高效课堂教学的基本教学模式。

其次,学生方面,学生愿上、乐上思品课,因为他们是在一种宽松愉悦的氛围学习,获得知识。

思品课不再是一门枯燥无味的课,学生学习的积极性明显提高。

就每次的考试成绩来看,也较为满意。

当然,在实验的过程中也存着这样、那样的问题,有待于在今后的教育教学中加以解决!
我的汇报到此结束,敬请各位领导、老师批评指正!谢谢大家!。