小组合作学习研讨的感想
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小组合作学习研讨的感想
乐安小学：张文凤小组合作学习是新课程理念提出的一种新的学习方式，它意在通过小组合作探讨，相互启发，解决疑难问题。
今天下午，五所实验校四、五、六年级语文老师就小组合作学习中的预习如何落实、如何开展小组合作学习、小组合作中如何评价自主学习的问题进行了交流。
把自己学校的亮点和大家一起分享。
我刚接触这种教学模式，对小组合作学习环节中的具体操作很陌生，在工作中，我在进行着不断的摸索。
通过这次小组学习的研讨，我收获很大。
让我充分认识到在合作学习过程中，学习群体成员之间相互支持配合，相互信任促进，以积极的态度共同参与，明确合作目的，承担个人责任，是合作学习产生良好的学习效果的关键。
那么，什么样的小组才能达到这样的效果呢？
我认为，首先，在分小组时，可以以上下三桌，六人为一小组。
课堂上需要展开合作时，只要上桌的三位同学向后一转，即可运作，既节约时间，又方便灵巧，还可以使每一位组员都能在有限的合作时间里全员参与，还可以避免学生看黑板不方便、对面坐爱讲话、做小动作等不方便监控的弊端。
其次，在小组成员的分配中，应该互补。
就各班学生水平的差异，平均分配。
就我班学生的水平而言，六人中，优等生、学困生各一个，中等生四个，构成一个相对稳定而富于变化的“橄榄”形。
小组成员还要职责分明，分工协作。
职责明，则热情高，凝聚力强。
课堂上，组长要认真组织组员开展合作学习，并及时做好记录，形成小组意见；组员要积极参与踊跃发表自己的见解，倾听其他同学的发言，及时补充修改自己的看法。
在组长代表本组发表见解时，组员要敢于大胆补充更正。
另外，在预习的落实方面我有很大的困惑。
由于班级同学基本是外来工子女，很多家长对孩子的学习缺乏重视，很少去检查和监控孩子的作业完成情况，孩子的自觉性也比较差，因此，我班有三分之一的同学都不能按时完成作业，和家长沟通过很多次，效果都不是很大。
有的家长干脆说：老师，我每天上班很忙，没时间管孩子，您多费心。
又不能每次都在课堂上预习。
因此，在预习的落实方面存在很大问题。
这次听了一些学校老师的经验，我受到了一些启发，也对自己进行了反思。
首先应该对预习的一些方法对他们进行指导。
其次，根据学生的实际情况，把预习的问题降低难度，增强他们的自信，提高他们的积极性。
在小组之间进行适当的奖励，争强他们的竞争意识。
总之，这种有着优秀品质的小组合作学习方式的形成不是一朝一夕能实现的，需要教师的不断指导和熏陶，并不断学习和探讨，不断反思、改进、校正。
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