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创新驱动发展复习教案第一章：创新的意义与重要性1.1 创新的概念与定义1.2 创新的意义和价值1.3 创新的重要性与影响第二章：创新的类型与来源2.1 创新的类型与分类2.2 创新的来源与途径2.3 创新的过程与方法第三章：创新与经济发展3.1 创新与经济增长的关系3.2 创新驱动发展的理论与实践3.3 创新对产业升级的推动作用第四章：创新与科技发展4.1 科技创新的现状与趋势4.2 科技创新的重要性与影响4.3 科技创新的主要领域与方向第五章：创新与企业管理5.1 创新在企业管理中的作用与价值5.2 创新管理的方法与策略5.3 创新型企业的特征与培养第六章：创新与市场竞争6.1 创新对市场竞争的影响6.2 创新策略在市场竞争中的应用6.3 创新型企业如何提升市场竞争力第七章：国家创新体系与政策环境7.1 国家创新体系的建设与发展7.2 创新政策的制定与实施7.3 国内外创新政策环境的比较与借鉴第八章：创新与教育改革8.1 创新教育的重要性与必要性8.2 创新教育理念与教学方法8.3 创新教育在我国的实践与挑战第九章：创新与可持续发展9.1 创新与可持续发展的关系9.2 绿色创新与环境保护9.3 创新在促进社会可持续发展中的作用第十章：创新案例分析与启示10.1 国内外著名创新型企业案例分析10.2 创新成功案例的经验与启示10.3 创新失败案例的教训与反思第十一章：创新与区域发展11.1 创新对区域发展的影响11.2 区域创新体系的构建与发展11.3 创新型城市建设与区域协同发展第十二章：知识产权保护与创新12.1 知识产权的概念与重要性12.2 知识产权保护对创新的影响12.3 我国知识产权保护的现状与挑战第十三章：科技创新与产业变革13.1 科技创新在产业变革中的作用13.2 新兴产业与科技创新的关系13.3 产业变革中的机遇与挑战第十四章：创新与人才培养14.1 创新人才培养的重要性14.2 创新人才培养模式与策略14.3 创新创业教育的实践与探索第十五章：全球创新趋势与国际合作15.1 全球创新趋势及其影响15.2 国际合作在创新中的作用15.3 我国在全球创新合作中的地位与策略重点和难点解析本文档涵盖了创新驱动发展的各个方面，重点包括创新的意义与重要性、类型的分类与来源、创新与经济发展、科技发展以及企业管理的关系，以及创新在市场竞争、国家创新体系与政策环境、教育改革、可持续发展中的作用。
第5、6节热力学第二定律的微观解释能源和可持续发展1.热力学第二定律的微观意义：一切自然过程总是沿着分子热运动的无序性增大的方向进行。
2．热力学第二定律可叫做熵增加原理：在任何自然过程中，一个孤立系统的总熵不会减小。
3．能量耗散虽然不会导致能量总量的减少，却会导致能量品质的降低，实际上是将能量从高度有用的高品质形式降低为不大可用的低品质形式。
一、热力学第二定律的微观解释1．有序、无序一个系统的个体按确定的某种规则，有顺序地排列即有序；个体分布没有确定的要求，“怎样分布都可以”即无序。
2．宏观态、微观态系统的宏观状态即宏观态，系统内个体的不同分布状态即微观态。
3．热力学第二定律的微观意义一切自发过程总是沿着分子热运动的无序性增大的方向进行。
4．熵及熵增加原理(1)熵：表达式S＝k ln Ω，k叫做玻耳兹曼常量，Ω表示一个宏观状态所对应的微观状态的数目。
S表示系统内分子运动无序性的量度，称为熵。
(2)熵增加原理：在任何自然过程中，一个孤立系统的总熵不会减小。
二、能源和可持续发展1．能量耗散和品质降低(1)能量耗散：有序度较高(集中度较高)的能量转化为内能，成为更加分散因而也是无序度更大的能量，分散到环境中无法重新收集起来加以利用的现象。
(2)各种形式的能量向内能转化方向是无序程度较小的状态向无序程度较大的状态的转化，是能自动发生、全额发生的。
(3)能量耗散从能量转化的角度反映出自然界中的自发变化过程具有方向性。
(4)能量耗散虽然不会导致能量总量的减少，却会导致能量品质的降低，实际上是将能量从高度有用的高品质形式降级为不大可用的低品质形式。
2．能源和环境1．自主思考——判一判(1)熵越小，系统对应的微观态就越少。
(√)(2)在任何自然过程中，一个孤立系统的总熵不会增加。
(×)(3)大量分子无规则的热运动能够自动变为有序运动。
(×)(4)能量耗散会导致总能量的减少，也会导致能量品质的降低。
大学生生命教育导论智慧树知到课后章节答案2023年下阜阳师范大学阜阳师范大学第一章测试1.1968年，美国学者________针对青少年无视生命价值的现象，首次提出了生命教育的思想。
答案:杰·唐纳·华特士2.德国对生命教育的理解是“死亡的准备教育”和“善良教育”。
答案:对3.由于台湾学校暴力及自杀事件频发，促使台湾教育部门必须尽快在校园实行生命教育，预防自杀与暴力行为倾向。
为此，2000年，台湾省教育部设立学校生命教育专案小组和生命教育推动委员会。
2001年启动“________”，希望大力推动生命教育，规划实施从国小到大学十六年一贯的生命教育，并倡导以人际关系、伦理、生死学、宗教、殡葬礼仪等为生命教育内容。
答案:生命教育年4.香港生命教育涵盖人的情绪、情感和身心灵的发展，拓展生命的深度和广度，培养学生成为有智慧、会感动并追求卓越的全人。
答案:对5.1997年，叶澜教授在《教育研究》撰文《》答案:让课堂焕发生命的活力6.云南省教育厅倡导实施“__________”，以网瘾问题、情感问题、诚信问题等专题为主线，以生命的发生与发展等为辅线来设计大学阶段的生命教育，编印《生命、生存、生活》读本。
答案:三生教育7.2010年，《________》明确提出“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”，强调要重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育,第一次把“生命教育”纳入国民教育的发展主题加以强调，这突出体现了国家对青少年的关怀、期望和爱护。
（）答案:《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》8.生命教育课程资源将覆盖不同学程阶段。
答案:对9.弗洛姆在《_________》中说:“爱是对人类生存问题的回答。
”正确答案是（）答案:爱的艺术10.本课程提出的“生命教育的学习方法”有哪几种？（）答案:活动体验法;专题教学法;影视欣赏法;案例分析法;经典阅读法第二章测试1.“生命的困顿”表达的是生命的一种状态，表明生命的成长与发展陷入了一种“困惑、焦虑与无助”的境地。
关注地球，实施可持续发展学校：广东省佛山市顺德区龙江镇龙山中学姓名：章淑良node154%2Fnode155%2Fuserobject1ai71637.html&W500&H319&T11301&S62&TPjpgA%2F%%2Fcontent%2F2005-12%2F08%2Fcontent_343032.htm&W500&H359&T8944&（引导学生讨论）素质低这两大问题，我国制定了什么样的政c%2F6%2F66%2F66767D9E6C0A9FEB6396CCB48FBD5149.jpg&fromURL1%2F0429%2F08%2F72q0hrqa00014jb6.html&W520&H375&T108事实说明，计划生育政策是解决我国人口问题的唯一正确途径。
除此之外，我们还要重点解决、过渡：人多，搭车难，旅游难，资源供应也紧张。
油荒、电荒累见不鲜。
下面请看第二组给我们.cn/html/information/840972873/840972873201100059.shtmlFuploadfile%2F2009%2F1022%2F20091022032444583.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.mcnedu.co m%2F2009%2F1022%2F2484.html&W650&H434&T10017&S84&TPjpgF200910221633154611.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fdispbbs.asp%3Fboardid%3D21%2%2F27%2F07%2F300000908235129240071833411_950.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Ftupian.hu %2F21853%2F6.html%3Fprd%3Dzutu_thumbs&W940&H628&T8062&S272&TPjpg的基本国策。
幼儿园可持续发展策略及实施计划一、引言幼儿园可持续发展是指在满足当代需求的也要考虑未来世代的需求。
这一概念在教育领域尤为重要，因为幼儿园是培养下一代的摇篮，其可持续发展策略和实施计划对于孩子们未来的成长至关重要。
在本文中，将探讨幼儿园可持续发展的重要性，以及针对这一主题的策略和计划。
二、幼儿园可持续发展的重要性1. 提升孩子们的环境意识在现代社会，环境问题日益突出，而幼儿园是培养孩子们环境意识的重要场所。
通过可持续发展教育，孩子们可以从小学会节约用水、节约用电、垃圾分类等环保知识，形成良好的环境保护习惯。
2. 培养孩子们的社会责任感可持续发展不仅仅局限于环境问题，还包括社会问题和经济问题。
通过可持续发展教育，幼儿园可以培养孩子们的社会责任感，让他们明白自己的行动和选择对社会的影响，从小树立正确的社会价值观。
3. 为孩子们的未来发展打下基础可持续发展教育不仅仅是为了当前，更是为了孩子们的未来。
通过在幼儿园阶段培养他们的可持续发展意识，可以为其未来的发展打下良好的基础，让他们成为未来社会的有益成员。
三、幼儿园可持续发展的策略1. 整合可持续发展教育内容在课程设置上，幼儿园可以将可持续发展相关的内容融入到各个科目中，如通过故事讲述环保知识、通过游戏教授垃圾分类等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习可持续发展知识。
2. 打造可持续发展的校园环境幼儿园可以在校园环境中树立环保意识，设置垃圾分类桶、节能灯具，开展植树活动等，让孩子们在日常生活中感受到可持续发展的重要性。
3. 培训教师和家长教师和家长在幼儿园可持续发展教育中起着重要作用，幼儿园可以组织可持续发展知识和教育方法的培训，让教师和家长能更好地引导孩子们培养可持续发展意识。
四、实施计划1. 制定可持续发展教育指导方针幼儿园可以制定可持续发展教育的指导方针，明确教育目标和实施方式，以指导全校师生开展相关工作。
2. 定期开展主题教育活动幼儿园可以定期举办环保主题教育活动，如环保手工比赛、绿色家庭评比等，让孩子们通过参与活动的方式增强可持续发展意识。
第十章“五位一体”总体布局一.判断题（共31题）1.缩小收入差距，就是要增加乡村居民收入，降低城市居民收入。
标准答案：错误2.社会主要矛盾发生变化后，我国最大的国情仍是处于并将长期处于社会主义初级阶段。
标准答案：正确3.一个民族，一个国家都有它自己的文化。
我们中华民族有优秀的文化，应当继承发扬，同时要创新先进的文化，并吸收国外优秀的文化。
标准答案：正确4.民主政治是中国特色社会主义的重要保障。
标准答案：正确5.我国经济发展的基本特征就是由高速增长转向高质量发展阶段。
标准答案：正确6.五位一体总体布局：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、环境建设。
标准答案：错误7.和谐社会的建设包括两个层面的内容:一是人与自然的和谐，一是人和人之间的和谐。
标准答案：正确8.供给侧结构性改革就是从提高供给质量出发，用改革的办法推进结构性调整，矫正要素配置扭曲，扩大有效供给，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性，提高全要素生产率，更好满足广大人民群众的需要。
其根本目的是提高生产力水平。
标准答案：正确9.市场经济是中国特色社会主义的经济运行基础。
标准答案：正确10.当代中国共产党人和中国人民应该而且一定能够担负起新的文化使命，在实践创造中进行文化创造，在历史进步中实现文化进步。
标准答案：正确11.五大发展理念缺一不可。
哪一个发展理念贯彻不到位，发展进程都会受到影响。
唯有统一贯彻，出实招、破难题，才能如期全面建成小康社会。
标准答案：正确12.环境民事责任实施无过错责任原则。
标准答案：正确13.新常态不是一个筐子，不要什么都往里装。
标准答案：正确14.资源化应该放在循环经济原则的首位，全过程都必须做到无毒化、无害化。
标准答案：错误15.增进民生福祉、促进人的全面发展，朝着共同富裕方向稳步前进，是经济发展的出发点和落脚点，是发展的根本目的。
标准答案：正确16.加快建设国家自主创新示范区，在创新创业方面打破禁区，在全国全面推进创新改革试验，并向全国推广。
第10章可持续发展的教育第九章可持续发展的教育o第一节环境教育▪一、环境教育的发展▪二、环境教育如何走向新世纪o第二节环境宣传▪一、蓬勃开展的环境宣传工作▪二、环境宣传工作如何面向新世纪o第三节公众参与▪一、公众参与在实施可持续发展战略中的重要作用▪二、公众参与可持续发展的战略▪一、公众参与在实施可持续发展战略中的重要作用▪二、公众参与可持续发展的战略第九章可持续发展的教育《21世纪议程》在阐述可持续发展的教育问题时特别强调，环境教育要重新定向，以适应持续发展的需要。
在这一精神的推动下，近年来，国际环境教育出现了新的动向，正在由帮助人们正确认识环境、掌握解决环境问题的知识和技术，向促进人们树立持续发展观念、提高有效参与的技能的方向转变。
如何适应这一新的发展形势，加强我国的可持续发展教育，保证我国的可持续发展战略的贯彻实施，引起了党和国家的高度重视。
江泽民同志在第四次全国环保会议上强调了环境宣传教育的重要意义，他指出：“环境意识和环境质量如何，是衡量一个国家和民族的文明程度的一个重要标志。
”这句话深刻地揭示了环境宣传工作对社会文明进步的重要作用，充分他说明了我们党对环境宣传教育的高度重视。
党的十四届五中全会提出，要把“搞好环境保护的宣传教育，增强全民环保意识”作为一项战略任务来抓。
党的十四届六中全会通过的《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》，又进一步把保护环境作为社会主义道德建设的一项重要内容、作为提高全民族的思想道德素质和科学文化素质这一历史任务中的一个主要方面来认识和执行，极大地鼓舞和推动了我国环境宣传教育工作的开展。
我国政府制定的《中国21世纪议程》也就可持续发展教育方面的诸多问题进行了针对性的阐述，作出了战略性的安排。
为了贯彻上述指示精神和战略布署，中宣部、国家教委、国家环保局联合发布了《全国环境宣传教育行动纲要（1996年～2010年）》（以下简称《行动纲要》），提出了“九五”到2010年期间全国环境宣传教育的目标、任务和要求，对于我国的可持续发展教育工作有着极其重要的指导意义。
在各级领导和各有关部门的高度重视和大力推动下，可持续发展教育已经在我国逐步走向深入。
第一节环境教育一、环境教育的发展环境问题主要源于人类对自然资源和生态环境的不合理利用和破坏，而这种损害环境的行为又是同人们对环境缺乏正确认识相连的。
因此，加强环境教育，提高人们的环境意识，使人的行为与环境相和谐，是解决环境问题的一条根本途径，这己为各国政府所认同。
自60年代起，随着环境问题日益突出和严重，环境教育就开始被各国政府和教育界人士所重视，1965年，在德国基尔大学召开的教育大会，比较早地对环境教育问题进行了探讨，并提出了发展环境教育理论的一些设想。
1970年，国际保护自然与自然资源联合会（IUCN）对环境教育第一次进行了定义：“所谓环境教育，是一个认识价值、弄清概念的过程，其目的是发展一定的技能和态度。
对理解和鉴别人类、文化和生物物理环境之间内在关系来说，这些技术和态度是必要的手段。
环境教育还促使人们对环境问题的行为准则作出决策。
”1972年，联合国在斯德哥尔摩召开的人类环境会议再次强调环境教育的必要性，并正式把“环境教育”的名称肯定下来。
1975年，联合国教科文组织发表了著名的贝尔格莱德宪章，它根据环境教育的性质和目标，指出环境教育是“进一步认识和关心经济、社会、政治和生态在城乡地区的相互依赖性；为每一个人提供机会获得保护和促进环境的知识和价值观、态度、责任感和技能；创造个人、群体和整个社会环境行为的新模式。
”1992年，联合国环发大会通过的《21世纪议程》认为“目前对人类活动和环境的内在联系的的意识仍然相当缺乏”，因此，“提议开展一个全球教育活动，以加强环境无害的和支持持续发展的态度、价值观念和行动”，并建议“将教育重新定向，以适合持续发展”。
今天，环境教育活动已经在全球开展得相当普遍，对全球环境保护运动起到了不可替代的推动作用。
20多年来，我国开展了普遍的环境教育，使我国公众对环境和环境问题的认识，有了一定的提高，从而为我国环保事业的开拓和发展打下了坚实基础。
可以说，没有环境教育工作，我国的环保事业就不可能取得今天这样的成就，形成今天这样的局面。
目前，我国以教育部门为主体，环保、宣传部门相配合，社会各部门、各阶层相呼应，呈现出基础教育、专业教育、成人教育共同发展的新局面，初步形成了一个多层次、多形式、多渠道的环境教育体系。
环境教育已经成为提高全民族思想道德素质和科学文化素质（包括环境意识在内）的一种重要手段，已经成为我国环境保护和教育事业的重要组成部分。
特别是“八五”期间，我国的环境教育工作取得了较大的成绩，对我国环境保护事业起到了较大的推动作用，具体表现在以下几个方面：第一、社会教育的广度和深度有所发展。
“八五”期间，我国的环境教育彻底走出了以往那种主要靠环保部门孤军奋战的局面，形成了一个由宣传、教育和环保部门为主体，社会各界广泛参与的社会教育的新格局，而且参与者的层次越来越高、范围越来越广、人数越来越多，声势越来越大，使社会教育的广度和深度都有所发展。
自1990年以来，每年的“6·5”世界环境日，都有党和国家领导人出席首都举行的群众活动。
各省、区、市以及所辖地、市、县的主要领导干部也在当地发表电视讲话或亲自参加各种纪念活动。
各级领导的重视和参与对环境教育工作起到了极大的推动作用。
随着环保事业的发展和公众环境意识的提高，不断涌现出一批自发的“绿色志愿者”。
1995年吉林省在全省范围内首次提出开展“绿色志愿者活动”。
当年，全国共有21万青年志愿者，以京沪、京广、京哈、陇海四大干线上的500多个车站为重点，沿着2.3万公里长的铁路线积极行动，共清扫垃圾2300余吨。
社会各界广泛参与的绿色志愿者活动，不仅推动了环境保护工作的开展，而且使参与者在活动中受教育，成为环境教育的一种新形式。
第二、基础教育的普及作用开始形成。
“八五”期间，国家教委先后制订、颁布的《中小学加强国情教育的总体纲要》、《义务教育小学和初中各学科教学大纲》将环境保护内容列入其中，并增大了环境教育内容所占的比例，极大地推动了环保知识教育的普及。
据统计，目前我国开展环境教育的中小学校已达5万所，环保知识的普及教育已经全面展开。
例如，在上海市中小学环境教育协调委员会的指导下，上海市中小学生环境教育取得了明显进展；广东省南海师范学校充分发挥师范学校“母机”作用，把环境教育纳入教学计划，积极做好师范生的环境教育，培养、造就了一批能开展环境教育的师资队伍。
第三、专业教育的人才培养卓有成效。
目前，全国共有140所高等院校设置了环境专业；有206个本科专业点；223个硕士学位授予单位，39个专业博士学位授予单位和部外博士后流动站；在校生近3万人。
还有200多所中等专业学校和职业高中也开设了环保专业课。
到“八五”末，全国高等院校共培养环保专业学生8万多人，毕业生2万余人，源源不断地为国家输送了环保人材。
第四、成人教育的干部培训不断发展。
1992年8月，党中央、国务院批准的《环境与发展十大对策》要求各级党校、于校要加强环境教育，提高各级干部对环境与发展问题综合决策的能力。
中央党校随即举办了环境保护讲座。
山西、山东、河北、辽宁、天津、大连、青岛、武汉、深圳等省市党校也相继将环境保护内容列入教学计划。
山西省委组织部还向各级党校下达培训计划，要求进党校培训的干部必须全部接受环境保护和可持续发展战略思的教育。
从1994年11月开始，国家计委、国家科委举办了“将《中国21世纪议程》纳入国民经济和社会发展计划培训班”，不仅为各级政府和有关部门培养了具有可持续发展思想的干部，更重要的是为可持续发展的继续培训培养了首批教员，并提供了系统的教材。
来自国际组织、科研院所和政府机构研究、编制和执行国家可持续发展战略的专家，结合典型案例向学员们系统而深入浅出他讲授了有关可持续发展方面的人口、法律、资源、环境、经济、工业、农业、管理等知识，并组织学员结合自己的工作实际，就实施《中国21世纪议程》的作用、目标、困难和对策进行了深入的讨论，不仅澄清了学员们的一些模糊认识，帮助他们树立了人口、资源和环境的危机感和贯彻实施可持续发展战略的使命感，而且培养了他们在新的发展观下，认识问题、分析问题和解决问题的能力。
中央组织部、国家计委、国家编委、国家环保局等部门还不定期举办省委书记、省长、市长、专员以及计委、编委主任参加的环保战略高级研讨班。
与此同时，各地、各部门也相应举办了各种类型的研讨班、培训班。
从1995年5月开始，北京、天津、河北、山西、四川、甘肃、浙江、黑龙江等省、市和林业部、国家海洋局等部门，以将《中国21世纪议程》纳入国民经济和社会发展计划培训为基础，不断组织各类可持续发展的培训与研讨，有的省市和部门还组成了以受训人员为骨干的、推进其地方和部门实施21世纪议程的组织机构，井结合“九五”计划和2010年远景目标制定本地和本部门的21世纪议程和行动方案。
第五、对外交流的范围和程度得到拓展。
“八五”期间，我国还积极开展环境教育的对外交流与合作。
我国的有关部门已分别与联合国环境署、联合国开发署、世界自然基金会以及其他国际组织建立了较密切的联系。
共有10多个环境宣传教育方面的代表团出国交流学习，开阔了眼界，促进了国际合作。
近年来，我国积极参加了“全球500佳”的推荐活动，武汉大兴路小学、徐州矿务局小记者团分别在1995年和1996年荣获联合国环境署“全球500佳”称号。
我国还每年认真组织评选、推荐并组团参加联合国环境署举办的“6·5”世界环境日纪念大会。
宁夏、沈阳、杭州、广州、成都等省区市积极组织中小学环境教育对外交流活动。
同时，我国认真实施了《中美有益于环境的全球学习与观察合作协议（GLOBE计划）》项目，完成了该项目在我国的头两批学校的布点、培训工作。
二、环境教育如何走向新世纪尽管我国的环境教育已经取得了很大成绩，但是，从总体上看，我国的环境教育还不能完全满足现代化建设事业的要求。
主要表现为：社会教育尚未形成机制，基础教育发展不平衡，师资和教材缺乏，专业教育尚不适应社会主义市场经济的需要，在职教育的发展比较缓慢。
我国的环境教育工作还需要在新世纪即将到来之际，抓住机遇，迎难而上，奋勇拼搏，继续当好环保事业的先锋。
为此，《行动纲要》分阶段制定了我国环境教育的目标和任务，使我国环境教育有了明确的奋斗目标。
《行动纲要》规定，“到2000年，使广大青少年和儿童掌握保护环境的基本知识；培养一批跨世纪的环保专门人材；使各级党政干部、企事业法人代表中的多数人都受到一次环境保护和可持续发展的培训；对各级教育部门和环保部门的在职干部进行一次全面的培训。
