2023-2024学年九年级上册道德与法治教案-6.2共筑生命家园

6.2《共筑生命家园》教学设计核心素养目标：政治认同：认可并落实我国环境基本国策。

理解并认同我国坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念及走绿色发展的道路。

道德修养：树立保护生态环境、节约资源意识，与大自然和谐相处，热爱大自然。

法治观念：正确理解并遵守党和政府制定的坚持绿色发展道路的各项政策，与违反政策的各种行为作斗争。

健全人格：正确认识人与自然和谐共生的关系责任意识：在生活中以践行保护生态环境、节约资源的理念，倡导低碳生活，为建设美丽中国贡献自己的力量。

教学的重难点：人与自然和谐共生的做法，怎样走绿色发展道路教学方法：讲授法，探讨法教学过程：一：创设情境导入新课（播放平度市市长关于大泽山景区的推介导入新课。

）二：子议题一探讨人与自然和谐共生的原因和做法活动一：屏幕播放8.90年代大泽山的山景和大泽山人的讲述设问：1.当年这样的大泽给人们带来了什么？2.大泽之殇是什么原因造成的？3.谈谈你对人与自然关系的认识在学生的回答过程中教师引导得出人与自然的关系（边说边展示关系图）过渡：同学们的认识非常到位。

正是因为人和自然是这样的一种关系，所以我们要坚持人和自然和谐共生，那么如何做呢？让我们再次聚焦大泽。

活动二：播放大泽山党委书记的访谈录设问：姜镇长的话告诉我们泽山人是怎样努力和泽山和谐共生呢？探讨得出人与自然和谐共生需要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。

贯彻了国家的节约资源和保护环境的基本国策和开放，协调，绿色，创新和共享发展理念。

活动三：（法律之窗）在资源法中明确规定，节约资源是我国的基本国策，在环保法中规定，保护环境是我国的基本国策，而在十三五规划中明确提出五大发展理念。

拓展：展示国际社会从《环境宣言》到去年的《昆明宣言》归纳：说明生态文明的建设已经成为人类的共识，也是时代的选择。

综上所学我们知道了人与自然要和谐共处需要做到以下几方面：①要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则以可持续发展、人与自然和谐共生为目标②要坚持节约资源和保护环境的基本国策③要坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。

第三单元文明与家园6.2 共筑生命家园教学设计【核心素养目标】◆政治认同：正确认识人与自然和谐共生的关系，理解并认同我国坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念及走绿色发展的道路。

◆道德修养：树立保护生态环境、节约资源意识，与大自然和谐相处，热爱大自然。

◆法治观念：正确理解并遵守党和政府制定的坚持绿色发展道路的各项政策，与违反政策的各种行为作斗争。

◆健全人格：结合我国的发展明确怎样实施可持续发展战略并在日常生活中践行。

◆责任意识：在生活中以践行保护生态环境、节约资源的理念，倡导低碳生活，为建设美丽中国贡献力量。

【教学重点】➢坚持人与自然和谐共生，走绿色发展的道路。

【教学难点】➢经济发展与保护环境的关系。

【教学设计】【导入新课】视频赏析：老师的家乡思考：1、我的家乡怎么样？2、谈谈分享一下你的家乡？【新课学习】结合老师家乡思考：河南省安阳市安阳县岭头村。

上世纪八九十年代，村里石灰岩资源丰富，村民靠开采矿石，建成水泥厂和砖窑，集体经济收入之高一度跃居当地有名的“富裕村”。

但随之而来的是粉尘蔽日，树林失色，山体大面积破坏，环境污染十分严重，村民深受其害。

这样的情况持续了十多年。

村里如果关停矿山、砖窑和水泥厂，集体经济收入将下降到20万元，村民收入锐减，村民情绪很大。

小组活动：我是村长作为村长，你深感本村已经到了必须改革的关头。

现已知本村的自然环境如下：该村地处太行山脚下，海拔100-200米，三面环山，有河流穿过村庄，村域面积5.75平方公里，山林面积5000余亩（其中多为松柏林）、梯田面积580亩。

小组讨论：主题：岭头村的发展方式要求：前后桌就近组建村委会（4人），选出村长和记录员，村长负责发言，记录员记录讨论成果；活动时间：3分钟，发言1分钟发言要求：“发展方式”+“原因”一.坚持人与自然和谐共生1.为什么要坚持人与自然和谐共生？（P81-P82）观看图片，理解人与自然的关系。

归纳小结：1.为什么要坚持人与自然和谐共生？（P81-P82）①追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。

【人教部编版】九年级上册道德与法治：6.2《共筑生命家园》示范教学设计一. 教材分析《共筑生命家园》是人教部编版九年级上册道德与法治的一节课。

本节课的主要内容是让学生了解和认识生命的价值，明白保护环境、关爱他人的重要性，树立人与自然和谐共生的观念。

教材通过生动的案例、图片和讨论，引导学生思考和探索如何为共同的家园做出贡献。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的道德与法治基础知识，对于生命的价值有一定的认识。

但部分学生可能对保护环境、关爱他人的具体行动还不够明确，需要通过本节课的学习来加深理解。

此外，学生的思维较为活跃，喜欢通过讨论、探究的方式进行学习。

三. 教学目标1.让学生了解生命的价值，认识到保护环境、关爱他人的重要性。

2.培养学生与人自然和谐共生的观念，提高学生的道德素养。

3.引导学生思考如何为共同的家园做出贡献，培养学生的责任意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的价值，认识到保护环境、关爱他人的重要性。

2.难点：培养学生与人自然和谐共生的观念，提高学生的道德素养。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生思考和探索生命的价值。

2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.实践活动法：让学生参与环保活动，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关案例、图片和讨论题。

2.准备环保活动材料。

3.布置课堂环境，营造温馨、和谐的氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示美丽的自然风景，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生对生命的热爱。

同时，让学生思考：我们应该如何保护这个共同的家园？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解生命的价值。

通过案例分析，引导学生认识到保护环境、关爱他人的重要性。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和体会。

讨论题目可以是：“如何在生活中保护环境？”、“你曾经为关爱他人做过哪些事情？”等。

九上6.2《共筑生命家园》教学设计2教材本框题共有两目内容，第一目“坚持人与自然和谐共生1主要阐八Q述人与自然的关系，使学生认同人与自然和谐共生的理念，懂得建设分析生态文明就是造福人类。

第二目“坚持绿色发展道路1主要讲述我国建设美丽中国、实现永续发展的中国路径和中国方案。

本框题是对第一框题《正视发展挑战》的延伸，在第一框“我国发展面临的挑战是什么'’的基础上从“怎么办''的角度来回应我国所面临的人口问题与资源、环境挑战，从理念上说要处理好人与自然的关系，从行动上说要走绿色发展道路,从愿景上说要建设生命家园。

阐述我们的态度与选择、行动与策略，从而回应本课课题一一建设美丽中国。

⅞⅞随着学识的增长和生活经历的丰富，九年级学生对我国的人口、八y资源、环境现状有所了解，知道人与自然和谐相处的重要性，对坚持分析绿色发展道路，建设美丽中国有初步的认识。

但初中生的思维深度、社会经验有限，缺乏对人与自然关系的深入思考，难以理解经济发展与生态环境保护的关系;中学生对建设美丽中国的认知是浅层的，对坚持绿色发展道路的做法不够了解;没有做到理论与实践相结合，在生活中保护环境的行动不足。

因此通过本框学习，引导学生掌握基本的国情常识，理解生态文明建设的重要性与要求，懂得走绿色发展道路已经成为当代中国的发展共识。

能够在生活中做维护生态文明的践行者，为建设美丽中国贡献力量。

1.政治认同:认可并落实我国环境基本国策。

理解并认同我国坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念及走绿色发展的道路。

±_ 2.道德修养:树立保护生态环境、节约资源意识，与大自然和谐相目标处，热爱大自然。

3.法治观念:正确理解并遵守党和政府制定的坚持绿色发展道路的各项政策，与违反政策的各种行为作斗争。

4.健全人格:正确认识人与自然和谐共生的关系5.责任意识:在生活中以践行保护生态环境、节约资源的理念，倡导低碳生活，为建设美丽中国贡献自己的力量。

第2课时共筑生命家园1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：坚持绿色发展道路。

教学难点：生态文明的重要性。

2教学过程一、导入新课千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

(1)你从诗中可以看到哪些景色？这些景色今天还能看到吗？(2)你的家乡有几条河流？有几个沙场？有几个垃圾倾倒场？河流周围居民的生活怎么样？(3)你的家乡有几座山？有几个矿山(或者石场)？道路状况怎样？矿山(或者石场)周围居民的生活怎么样？教师讲述：“结庐在人境，而无车马喧。

采菊东篱下，悠然见南山”的生活似乎于我们现代生活而言已经只是一个梦境。

正因为如此，建设生态文明，构建人与自然的美丽和谐需要我们付出更多勇气、智慧和信念！二、新课讲授目标导学一：坚持人与自然和谐共生(一)人类面对生态危机作出的智慧选择1．材料呈现：2018年1月16日，记者在海南省某个综合旅游度假区人工岛项目看到，项目已经停止建设，并将进行生态整体修复。

据了解，此综合旅游度假区人工岛项目总填海面积97公顷，包含日岛和月岛。

其中填海面积为49.1公顷的月岛项目未批先建，当中央环保督察组给出反馈意见后，便停止了非法填海行为。

你如何看待“停止非法填海行为”？2．小结：(1)追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。

人与自然相互依存，共生共荣。

这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。

(2)人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须遵循自然规律。

如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚。

生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。

(二)生态文明的重要性1．材料呈现：材料一：1952年12月5日，一场浓密而有毒的大雾开始笼罩着伦敦，5天时间内至少4000人死亡，另有15万人入院治疗。

19世纪英国著名作家查尔斯·狄更斯曾这样描绘伦敦的雾：“这一天，伦敦有雾。

这场雾浓重而阴沉。

有生命的伦敦，眼睛刺痛，肺部郁闷。

人教版九年级道德与法治上册6.2共筑生命家园教案【教学目标】知识目标：理解人与自然相互依存、和谐共处的关系;理解经济发展和生态环境保护之间的关系;知道坚持绿色发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路的必要性;知道创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念;建设美丽中国的图景。

能力目标：在实践中提升节能环保的能力。

情感、态度与价值观目标：树立绿色发展的理念，在日常生活中落实节约资源、保护环境的基本国策。

【重点难点】教学重点：人与自然和谐共生。

教学难点：坚持走绿色发展道路。

【教学过程】一、导入新课活动：教材第81页“运用你的经验”：下面是某同学摘录的诗文，让我们大声朗读并感受他的意境。

小结：人与自然和谐相处，蕴含着身处自然，与自然相融，悠然自得，快活忘我之境。

引导总结：今天就让我们一起来探讨“共筑生命家园”。

二、新课讲解（一）坚持人与自然和谐共生1.材料：地球的整个体系由一个巨大的能量来赋予活力。

这种能量通过最精密的调节而供给了人类。

尽管地球是不易控制的、捉摸不定的，也是难以预测的，但是它最大限度地滋养着、激发着和丰富着万物。

这个地球难道不是我们人世间的宝贵家园吗？难道它不值得我们热爱吗？难道人类的全部才智、勇气和宽容不应当都要倾注给它，来使它免于退化和破坏吗？我们难道不明白，只有这样，人类自身才能继续生存下去吗？摘自《只有一个地球—对一个小小行星的关怀和维护》问题：你能读出什么信息？总结：人与自然相互依存，共生共荣。

这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。

2.探究与分享：观82页小字问题：伦敦“杀人雾事件”是人类文明的悲剧。

请你分析造成这场灾难的原因。

伦敦空气污染的治理经验对我们今天治理霾有什么启发？引导总结：人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须符合自然规律。

如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚。

生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。

《共筑生命家园》教案一、核心素养目标政治认同：1.学生能够理解我国坚持人与自然和谐共生、走绿色发展道路等理念是对国家发展和人类未来负责的正确选择，增强对国家相关政策的认同感。

2.认识到中国在生态文明建设方面所做出的努力和取得的成就，以及在全球生态环境保护中所承担的责任，培养对国家和民族的自豪感和认同感。

健全人格：3.培养学生热爱自然、尊重自然的情感，树立正确的生态价值观和环境伦理观，使学生具有关爱生命、保护环境的良好品德。

4.通过对生态环境问题的探讨和解决方法的学习，增强学生的社会责任感和担当精神，培养学生积极面对环境挑战的乐观态度和坚韧意志。

责任意识：5.让学生明确自己在生态文明建设中的责任和义务，激发学生积极参与环保行动的热情，从自身做起，为保护环境贡献自己的力量。

6.引导学生关注社会环境问题，学会思考如何推动社会向绿色、可持续方向发展，培养学生的社会参与意识和创新精神。

二、教学重点难点重点：1.人与自然和谐共生的必要性和重要性理解自然为人类提供的滋养和条件，以及人类对自然应有的责任和义务。

认识到追求人与自然和谐共生是解决生态危机的智慧选择。

2.坚持走绿色发展道路的措施和意义掌握走绿色发展道路的具体要求，如处理好经济发展与生态环境保护的关系、坚持绿色富国和绿色惠民等。

理解走绿色发展道路对实现可持续发展、建设美丽中国的重要意义。

难点：3.如何在实际生活中践行绿色发展理念引导学生将绿色发展理念转化为具体的行动，如在消费、出行、生活习惯等方面做到环保、低碳、绿色。

培养学生的创新思维，鼓励学生探索适合自己的绿色生活方式和参与环保行动的途径。

4.经济发展与生态环境保护的协调关系帮助学生理解经济发展和生态环境保护并不是相互对立的，而是可以相互促进、协调发展的。

让学生掌握如何在经济发展过程中避免对生态环境造成破坏，并通过生态环境保护促进经济的可持续发展。

三、教学过程（一）导入新课1.展示一些生态环境遭到破坏的图片或视频，如森林砍伐、水土流失、水污染、空气污染等，引导学生思考这些环境问题对人类生活和社会发展带来的影响。

部编版道德与法治九年级上册6.2《共筑生命家园》配套教学设计一. 教材分析部编版道德与法治九年级上册6.2《共筑生命家园》这一章节主要让学生了解人类与自然的关系，认识到保护生态环境的重要性，树立生态文明观念，明确自己的责任和义务，从而积极参与到生态环境保护中去。

教材通过生动的案例、丰富的资料，引导学生思考，激发学生的情感，培养学生的道德素养和法治意识。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的独立思考能力，对于生态环境保护有一定的认识，但可能缺乏深入理解和系统的知识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从身边的小事做起，将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解人类与自然的关系，掌握生态环境保护的基本知识，提高学生的实践能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立生态文明观念，增强学生的社会责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解人类与自然的关系，明确生态环境保护的重要性。

2.难点：如何引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引发学生思考，激发学生的情感。

2.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.实践操作法：让学生从身边的小事做起，将理论知识运用到实际生活中。

六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治九年级上册。

2.案例资料：生态环境保护的相关案例。

3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些生态环境恶化的图片，让学生直观地感受到生态环境保护的重要性。

引导学生思考：为什么我们需要保护生态环境？保护生态环境对我们有什么好处？2.呈现（10分钟）讲解人类与自然的关系，阐述生态环境保护的重要性。

通过案例分析，让学生了解生态环境问题的严重性，引发学生的共鸣。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，如何从身边的小事做起，为生态环境保护做出贡献。

部编版道德与法治九年级上册《共筑生命家园》教学设计1一. 教材分析《共筑生命家园》是部编版道德与法治九年级上册的一章内容，主要讲述了我国社会主义生态文明建设的重要性、紧迫性以及如何参与共建。

本章内容旨在让学生理解生态环境对于人类社会和个人的重要性，认识到建设生态文明的必要性，树立人与自然和谐共生的理念，从而积极参与到生态文明建设中。

二. 学情分析九年级的学生已有一定的社会生活经验和环保意识，但对于生态文明建设的深刻内涵和自身参与的方式方法还需进一步引导和启发。

学生在学习过程中需要理论联系实际，通过案例分析、讨论交流等方式，深入理解教材内容，提高自己的道德素养和法治观念。

三. 教学目标1.让学生理解生态环境对于人类社会和个人的重要性，认识到建设生态文明的必要性。

2.培养学生树立人与自然和谐共生的理念，提高环保意识。

3.引导学生积极参与到生态文明建设中，提高实践能力。

4.增强学生的道德素养和法治观念，培养良好的社会公民。

四. 教学重难点1.理解生态文明建设的深刻内涵和重要性。

2.引导学生从自身做起，积极参与生态文明建设。

五. 教学方法1.案例分析法：通过引入典型的生态文明建设的案例，让学生深入了解教材内容。

2.讨论交流法：学生分组讨论，分享各自对于生态文明建设的理解和观点。

3.实践活动法：引导学生参与环保实践活动，提高学生的实践能力。

4.情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关的案例资料，用于课堂分析。

2.设计好讨论交流的话题，引导学生深入思考。

3.准备好实践活动所需的材料和场地。

4.创设相关情境，准备多媒体教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生态环境恶化的图片，让学生感受到生态环境对于人类的重要性，引出本节课的主题《共筑生命家园》。

2.呈现（15分钟）介绍我国生态文明建设的现状和重要性，让学生了解生态文明建设的紧迫性。

3.操练（20分钟）分组讨论：让学生分享自己对生态文明建设的理解和观点，每组选一名代表进行汇报。

6.2“共筑生命家园”教学设计总议题：从日本排污议如何共筑生命家园一、教材分析《共筑生命家园》是九年级上册第三单元第六课的第二框内容。

本框题共有两目内容，第一目“坚持人与自然和谐共生”，主要阐述人与自然的关系，使学生认同人与自然和谐共生的理念，懂得建设生态文明就是造福人类。

第二目“坚持绿色发展道路”，主要讲述我国建设美丽中国、实现永续发展的中国路径和中国方案。

据此本课以时政素材“日本排污”为主线，设置总议题：从日本排污议如何共筑生命家园；设置子议题：“聚焦问题怒日本排污之悲；深层分析悟人与自然之理；找寻对策商保护家园之行”让学生从议题任务“模拟外交发言人发言”“预判事件走向”“旅游、点赞”中感知日本排污危害、分析日本排污其他可行方案以及我国盐库察尔汗盐湖的生态保护措施，从中感知人与自然的关系及如何走绿色发展道路。

二、学情分析随着学识的增长和生活经历的丰富，九年级学生对我国的人口、资源、环境现状有所了解，知道人与自然和谐相处的重要性，对坚持绿色发展道路，建设美丽中国有初步的认识。

然而，当前初中生的思维深度、社会经验有限，缺乏对人与自然关系的深入思考，难以理解经济发展与生态环境保护的关系；中学生对建设美丽中国的认知是浅层的，对坚持绿色发展道路的做法不够了解；没有做到理论与实践相结合，在生活中保护环境的行动不足。

三、核心素养目标政治认同：认同我国要建成富强、民主、文明、和谐、美丽、生态的家园，认同我国资源节约型和环境友好型的基本国策法治观念：保护环境人人有责，了解日本排污不合法性，以及做到保护公共财产的基本义务责任意识：树立环保意识，在生活中践行绿色、低碳环保的生活方式，弘扬和践行社会主义核心价值观。

四、教材重难点分析教学重点：人与自然的关系以及如何走绿色发展道路教学难点：如何在生活中践行人与自然的理念、理解国家走绿色发展道路的政策五、教学过程导入：最初，没有人在意这场灾难，这不过是一场山火，一次旱灾，一个物种的灭绝，一座城市的消失。

【人教部编版】九年级上册道德与法治：6.2《共筑生命家园》示范教案一. 教材分析《共筑生命家园》是人教部编版九年级上册道德与法治的一课。

这一课的核心内容是让学生理解生命的可贵，认识到保护生态环境的重要性，从而树立起共筑生命家园的意识。

通过本节课的学习，学生将了解到人类活动对环境的影响，掌握一些基本的环保知识，提高环保意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的思维能力和判断能力，他们对于社会问题有自己独立的看法。

但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对生态环境问题的认识可能还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，引导学生从生活实例中发现生态环境问题，提高他们的环保意识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解人类活动对环境的影响，掌握一些基本的环保知识，提高环保意识。

2.过程与方法：通过生活实例和实践活动，培养学生观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：使学生认识到保护生态环境的重要性，树立共筑生命家园的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解人类活动对环境的影响，掌握一些基本的环保知识。

2.难点：引导学生从生活实例中发现生态环境问题，提高他们的环保意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和视频资料，引发学生对生态环境问题的关注。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养他们的思考和表达能力。

3.实践活动法：学生进行环保实践活动，提高他们的环保意识。

六. 教学准备1.教材：《人教部编版》九年级上册道德与法治。

2.课件：相关的生活实例和视频资料。

3.活动材料：环保实践活动所需材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段生态环境问题的视频资料，引发学生对生态环境问题的关注。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些生活实例，让学生观察人类活动对环境的影响。

学生分小组进行讨论，并提出问题。

3.操练（15分钟）教师学生进行环保实践活动，如垃圾分类、节能减排等。

《共筑生命家园》导学案第一课时导学目标：1.了解生态环境对人类生活的重要性。

2.掌握保护生态环境的意义与方法。

3.培养学生保护环境的意识和行动能力。

导学内容：本节课我们将学习课文《共筑生命家园》，了解生态环境对人类生活的重要性，探讨保护生态环境的意义与方法，并讨论每个人可以如何从自身做起，为保护环境贡献力量。

导学过程：一、导入环节（10分钟）1.通过图片或视频展示不同地区的自然环境和生态问题，引导学生讨论环境对生活的重要性。

2.简要介绍课文《共筑生命家园》，激发学生的学习兴趣。

二、课文学习（30分钟）1.学生阅读课文《共筑生命家园》，重点理解生态环境对人类的意义。

2.开展小组讨论，探讨如何保护生态环境，提出保护环境的具体措施。

3.教师点拨，引导学生总结出保护环境的重要性和具体方法。

三、案例分析（20分钟）1.教师呈现国内外环境保护案例，让学生分析成功的保护环境措施，并总结成功的经验。

2.学生展示自己在生活中采取的环保措施，分享环保心得体会。

四、思辨讨论（20分钟）1.组织学生就“每个人如何从自身做起，为保护环境贡献力量”展开讨论。

2.引导学生思考自己可以采取的具体行动，提出个人的环境保护计划。

五、课堂总结（10分钟）1.教师对本节课的重点内容进行总结，并强调环境保护的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中积极参与环保活动，共同建设美丽的生命家园。

导学延伸：1.组织学生开展环保主题的实地调研活动，了解当地生态环境问题并提出改进建议。

2.邀请环保专家或志愿者到校进行环保知识讲座，提高学生的环保意识。

学生作业：1.撰写一篇关于环保意义与方法的小短文。

2.制定个人的环保计划，并在下节课分享实施情况。

课后反思：1.本节课的导学方式是否能够有效激发学生的学习兴趣？2.学生是否在课堂上积极参与讨论，展示环保意识？3.学生的作业是否能够反映他们对环保问题的深刻理解和认识？第二课时一、导学目标：1. 理解生态平衡的重要性，认识到人类与自然的关系。

部编人教版道德与法治九年级上册6.2《共筑生命家园》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级上册6.2《共筑生命家园》一课，主要让学生了解人类与自然的关系，认识到保护生态环境的重要性，树立生态文明观念，从而形成人与自然和谐共生的生命共同体。

教材内容主要包括：生态环境问题的表现、生态环境对人类的影响、保护生态环境的方法和途径、共建美丽中国等。

二. 学情分析九年级的学生已具有一定的思维能力、分析问题和解决问题的能力。

他们对生态环境有了一定的了解，但对其重要性认识不足，更缺乏实际行动。

因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考，提高他们的实践能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解生态环境问题的表现及对人类的影响，掌握保护生态环境的方法和途径。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：树立生态文明观念，形成人与自然和谐共生的生命共同体，共建美丽中国。

四. 教学重难点1.重点：生态环境问题的表现及对人类的影响，保护生态环境的方法和途径。

2.难点：如何引导学生树立生态文明观念，形成人与自然和谐共生的生命共同体。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。

2.案例分析法：分析具体生态环境问题，让学生了解生态环境对人类的影响。

3.小组讨论法：分组讨论保护生态环境的方法和途径，提高学生的实践能力。

4.主题演讲法：邀请有关专家或学生代表进行主题演讲，分享保护生态环境的经验和感悟。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。

2.设计好案例分析题和小题检测题。

3.准备好演讲嘉宾及演讲主题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）展示一些生态环境问题的图片，如雾霾、水污染等，引导学生关注生态环境问题。

提问：“你们认为生态环境问题对人类有什么影响？”2.呈现（10分钟）展示一些生态环境问题的数据和事实，让学生了解生态环境问题的严重性。

6.2 共筑生命家园（优质教案）-【“大单元”教学】2022-2023学年九年级道德与法治上册优质课件+教案+学案（部编版）一、教学目标：1. 了解生命家园的概念和意义，明确生命家园建设的重要性。

2. 理解个人和社会对于生命家园建设的责任，认识自己在其中的作用。

3. 培养学生保护生命的意识和能力，营造对于生命的尊重和关爱的氛围。

二、教学内容：1. 生命家园的概念和意义2. 生命家园建设的重要性3. 个人和社会对生命家园建设的责任和作用三、教学步骤：1. 集体观看《生命家园》宣传片。

2. 介绍生命家园的概念和意义。

让学生思考：“你认为生命家园是什么？它对我们有什么意义？”3. 分组讨论，让学生自由发挥，并交流讨论自己的观点。

4. 组内展示，融合各组思路，形成共识。

5. 教师进一步强调生命家园建设的重要性，并介绍在现实生活中的重要性。

6. 明确个人和社会对生命家园建设的责任。

教师展现具体案例进行分析：如果每个人都认真保护生命家园，那么它将会如何？如果每个人都不在意保护生命家园，那么它又将会如何？7. 让学生思考自己在生命家园建设中的责任和角色。

8. 教师以小组形式进行角色扮演，让学生进一步了解自己在生命家园建设中的责任和作用。

9. 总结本节课的学习内容并展望下一步学习内容。

四、课堂反思：1.本节课以宣传片为切入点，首先让学生明白了生命家园的概念和意义。

由此引发的组内讨论使学生充满探索和猜想，充分调动了学生的积极性。

在角色扮演中，学生从多方面角度观察生命家园，充分感知良好生活所依赖的美好生活环境。

从而明确自己在其中的责任和角色。

2.小组讨论和角色扮演让学生在互动交流中汲取新知，使教学效果更加明显。

同时，能够增强意识和行动力，营造对于生命的尊重和关爱的氛围。

《6.2共筑生命家园》教学设计-2023-2024学年九年级道德与法治上册同步备课系列（部编版）一. 教材分析《6.2共筑生命家园》是2023-2024学年九年级道德与法治上册的一课。

这一课的核心内容是让学生理解保护生态环境的重要性，认识到每个人都应该为保护生态环境、共筑生命家园负起责任。

教材通过生动的案例、丰富的图片和深入的分析，引导学生思考人与自然的关系，提高他们的环保意识。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的环保意识，但他们对于生态环境的重要性、人与自然的关系等方面的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析、小组讨论等方式，深入思考环保问题，提高他们的认识水平。

三. 教学目标1.让学生理解保护生态环境的重要性，认识到每个人都应该为保护生态环境、共筑生命家园负起责任。

2.培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。

3.提高学生的环保意识，培养他们积极参与环保活动的习惯。

四. 教学重难点1.让学生认识到保护生态环境的重要性，理解生态环境与人类生活的关系。

2.引导学生思考如何为保护生态环境、共筑生命家园做出贡献。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解环保问题。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和团队精神。

3.情感教育法：通过讲述感人至深的环保故事，激发学生的爱心和责任感。

4.实践操作法：学生参与环保活动，让他们亲身体验环保的重要性。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，以便进行案例分析。

2.准备小组讨论的问题，以便引导学生进行深入讨论。

3.准备感人的环保故事，以便进行情感教育。

4.准备环保活动的方案，以便学生参与实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生态环境恶化的图片，让学生感受到环保的紧迫性。

引导学生思考：为什么我们需要保护生态环境？保护生态环境对我们有什么好处？2.呈现（15分钟）呈现教材中的典型案例，让学生了解生态环境恶化对人类生活的影响。

《共筑生命家园》导学案第一课时【学习目标】1、了解生命在自然界中的重要性，意识到保护生命的必要性。

2、了解生态环境对生命的影响，明白环境保护的重要性。

3、培养学生保护环境、保护生命的意识，提高环保意识和实践能力。

4、通过本节课的学习，让学生了解到人类和自然界是共生共荣的关系，懂得如何爱护我们的地球。

【教学重点与难点】重点：1、生命在自然界中的作用和重要性。

2、环境保护对生命的意义。

3、培养学生保护环境的良好习惯。

难点：1、如何引导学生关注环境保护。

2、如何让学生真正意识到环境保护的紧迫性。

【教学准备】1、课件：包含相关图片、视频等资源。

2、实物：引导学生观察周围的环境。

3、教材：提前准备好相关资料。

4、课前准备：制定好教学计划，准备好相关引导问题。

【教学过程】一、导入（5分钟）1、播放关于环境保护的视频，引导学生关注生态环境。

2、提出问题：“你认为生命在自然界中起到什么作用？”二、学习（30分钟）1、生命的作用：通过课件和实物讲解，让学生了解生命在自然界中的重要性。

2、生态环境对生命的影响：让学生观察周围的环境，分析环境对生命的影响。

3、环境保护的重要性：通过案例和故事讲解，引导学生意识到环境保护的紧迫性。

三、讨论（15分钟）1、小组讨论：分成小组，讨论环境保护的重要性及具体措施。

2、组间讨论：每组派代表汇报讨论结果，共同分享。

四、总结（5分钟）1、总结本节课的重点内容，强调生命和环境的重要性。

2、提出问题：“我们应该如何做才能共筑生命家园？”【课后反思】1、对于学生的表现及互动感受，是否需要调整教学方式？2、学生对环境保护的态度和行动，是否有明显改变？3、如何进一步引导学生养成良好的环保习惯？通过本节课的学习，希望学生能够认识到人类和自然界的关系，意识到环境保护的重要性，从而共同保护我们的地球家园。

愿我们共筑生命家园，共同创造美好未来！第二课时学习目标：1. 了解生命在地球上的重要性，认识保护生命的重要性。

6.2 共筑生命家园 （导学案）姓名： 班级： 课前案自主预习：参照《知识清单》，（铅笔）标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。

课堂案（一）基础知识点（10分钟）1.为什么要人与自然和谐共生？（1）自然是生命之母，人与自然是生命共同体。

（2）自然为人类的生存与发展提供________和__________；作为自然的一部分，人类也有责任避免自然受到________的伤害，同时要为开发和利用自然作出必要的_________和________。

（3）追求人与自然和谐共生，是人类面对___________作出的智慧选择。

（4）人类开发和利用自然，不能肆意凌驾于自然之上，必须遵循__________。

生态兴则______兴，生态衰则_______衰。

2.为什么要坚持绿色发展道路？（1）资源日益短缺，环境污染严重，生态系统退化，经济发展与资源、环境之间的矛盾日益突出，已经成为我国经济社会发展必须面对的严峻挑战。

（归纳：P77）（2）走绿色发展道路，建设生态文明，实现________发展，已经成为当代中国课题 6.2 共筑生命家园 课型 新授课 课时：1学习目标 （1）政治认同：通过了解吴起县的过去与现在，能正确认识人与自然和谐共生的关系，理解并认同我国的发展理念及走绿色发展的道路。

（2）法治观念：通过了解吴起县的过去与现在，能正确认识人与自然和谐共生的关系，理解并认同我国的发展理念及走绿色发展的道路。

（3）道德修养：通过思考青少年如何助力美丽中国建设，树立保护生态环境、节约资源意识，与大自然和谐相处，热爱大自然。

（4）责任意识：通过议学活动，能在生活中践行保护生态环境、节约资源的理念，为建设美丽中国贡献自己的力量。

重点 坚持人与自然和谐共生的原因、要求；难点 如何走绿色发展道路的__________。

我国在应对资源和环境问题上已经取得非常明显的进步。

（P84）（3）走绿色发展的道路，建设_________型、__________型社会，实现_______繁荣、_______良好、______幸福，是建设美丽中国的___________。

第三单元文明与家园第六课建设美丽中国6.2 共筑生命家园教学设计一、单元教学规划（一）主题名称：中华文化、传统美德、民族精神、价值观（二）主题概述：本单元既是第一单元《富强与创新》、第二单元《民主与法治》的延续，又承接第四单元《和谐与梦想》，属于实现中华民族伟大复兴梦中的文化建设与生态建设的内容。

本单元内容分为第五课“守望精神家园”和第六课“建设美丽中国”，旨在使学生认识到：要肩负起实现中华民族伟大复兴的崇高使命，既要传承中华优秀传统文化、弘扬中华传统美德、高扬中华民族精神、培育和践行社会主义核心价值观．又要正视发展中面临的人口、资源、环境问题，坚持绿色发展道路，促进人与自然和谐共生。

从“守望精神家园”和“建设美丽中国”两个视角，展现了我国文化建设和生态文明建设所取得的历史性成就、所面临的现实挑战和所作出的积极应对，并引导学生将我们对文明进步与发展的殷殷追求化作守望与建设美好家园的实际行动。

2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）(三)主题学情分析：九年级学生虽然具有一定的判断力，但是世界观、人生价值观尚未完全形成，对传统美德与民族精神的认识尚不够深刻，同时因受社会不良风气的影响，对传统美德还有一些误读甚至有些中学生认为自己不用高扬民族精神。

有些学生对社会主义核心价值观的内涵认识不深，不知道如何培育和践行。

另外，有些学生没有认清资源环境的现状，对一些破坏污染环境的行为熟视无睹，也不知道如何与自然和谐共生，实现可持续发展。

基于以上种种认识，学习本单元内容显得很有必要。

（四）开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。

（五）单元学习目标：1.在精神文明方面，理解和弘扬中华民族精神、理解和坚定文化自信，传承中华民族传统美德，积极践行社会主义核心价值观。

2.在生态文明方面理解人与自然相互依存、和谐相处的关系，树立人与自然和谐共生的基本理念。