【参加何清湖教授培训有感】 听教授讲座有感

听胡老师作文课的感受作者：黄慧芳来源：《广东教学报·初中语文》2021年第33期参加广东省教研院走进清远教研帮扶活动，听了清新区第三中学胡丽琴老师和广州市江南外国语学校特级教师娄红玉校长的作文指导课，受益匪浅，也感慨万分。

其中胡丽琴老师的“赏窗外之景，悟写景之法”作文指导课让我感觉作文指导课确实需要做很多。

就此谈谈我的一点体会。

胡老师这节八年级的写景作文指导课有很多亮点，最值得我学习的是：在学生修改习作的环节采用了评价量表。

评价量表的使用可以让学生很直观地知道习作处于什么样的水平，前进的目标在哪里，修改的方向在哪里。

依据评价量表进行习作修改是一个相当漂亮的教学环节。

但是我认为胡老师在这个环节有两个问题没有处理好。

第一，没有充分利用好评价量表。

胡老师在“析练笔，改写景之作”这个环节，让学生以小组合作的形式，选取本组一位组员的习作进行修改，修改后进行展示。

我认为在修改前应该要学生根据评价量表先对自己的习作进行打分，然后再进行修改，修改完毕之后再次打分。

这样通过对比让学生看到自身能力在这个环节得到了提升，这既能激发学生学习兴趣，又能给予学生学习的动力。

第二，胡老师没有及时点评，当发现学生的习作不太好的时候并没有指导学生应该怎样去写。

同样是在“析练笔，改写景之作”环节。

学生修改完作品后，胡老师通过希沃助手展示了一个男生的习作。

这个教学手段也非常不错。

这个男生的习作是一个描写飞来湖景色的片段，但是他并没有对飞来湖周围的景色进行描写，只是简单地提到来到了飞来湖边，看到了一群人在做运动。

写景作文，首先要有景物，最基本的景物都没有，那还算是一篇写景片段吗？学生显然是没有抓住重点去写。

作为一节作文指导课，老师应该指出学生的不足之处并及时指导学生应该怎样去写，否则，学生并不知道自己哪里没有做好，学生的能力也没有得到提升。

作为老师，在课堂上我们应该关注学生的学习，并且根据学习状态作及时的点评，做得好的，要给予表扬，做得不够好的，要指导学生修改。

听何老师讲座有感刘爽教育局组织听了何老师的专题讲座。

我是第一次听何老师的讲座，让我感受到名师的精神境界和心灵的洗礼，她不讲多么高深的大道理，只是谈一些身边的与班级管理、课堂教学、学习有关的小事情，却让我受益匪浅。

从爱学生永远是教育的主题和班级管理，和怎样与家长沟通这几个方面谈了自己的做法和感悟。

没有大道理，没有高深的理论，有的是最基本的、最易操作的经验和讲解。

没有虚伪，没有让人难以置信的作秀，有的是最真诚、最快乐的分享和理解。

她的许多教学经验和管理观点有独到之处，是平时在报刊杂志所没有听到和看到的,令人耳目一新，有一种恍然大悟之感，“哦，教育学生可以是这样的”。

特别是讲到班级管理时，学生上课爱玩，切不可因为一个人不学习，做小动作，误了全班学生，点一个学生的名字而却把全班学生注意力引到了这件事上，反而让这件事成为焦点，何老师的做法是她的眼睛看着全班学生，走到做小动作学生的旁边，轻轻地把学生的手放在桌子上，这个动作既保全了孩子的面子，又提醒了他好好学习，并且又不把其他学生的注意力转移，这是何老师的教育艺术呀，细小的一个动作，体现出何老师爱学生，更关注学生的心灵世界，也。

是我学习的精华所在。

还有何老师说班级的管理离不开教师的爱，作为一名教师首先要爱自己的职业，然后爱自己的学生。

学生做错事时的处理方法，一切清零，给孩子从头开始的机会，不要死死的盯住孩子的缺点不放，要放大孩子的优点，给孩子从新开始的机会，学会欣赏学生，何老师的分析和看法实实在在道出了她勤于学习，善于研究孩子那种学习精神；在教学中，她始终不忘自己是人类灵魂的工程师，在教学中时时处处教育学生，哪怕是一个细微的小动作都不能给学生造成负面影响，给孩子积极向上的引导等等，所表现出的何老师不仅在教学，而是用自己的一颗心在教育自己的孩子。

何老师指导学生阅读时也有她的独到方法，感染着学生阅读，激励着学生很想把美妙绝伦的文字读一读，细细品味的那种书香，有些知识是老师教不会的，而是学生在书中读会的，让孩子从书中懂得做人做事的道理。

参加何清湖教授培训有感－学习培训心得体会—好
参加何清湖教授培训有感ﻭ
今天我们非常荣幸地参加了集团组织的中医药大学副校长何清湖教授中医药知识、养生理念及古汉养生精的培训。

何教授分别从“古汉养生文化”、“古汉养生精的处方来源及现代应用”、“把握古汉养生精的主要策略”进行了阐述。

“精气神"是中医基础理论的重要部分，也是古汉养生文化的重要组成部分，在具体养生过程中注意以饮食药饵以养脏腑之精,慎房事以聚生殖之精，以天地之精气及适度之动静养脏腑之气,调心察神以养神存神。

古汉养生精正是是通过马王堆养生文化，精、气、神养生精髓而提炼出来的补益养生药品,也让我知道了古汉养生精并非出自马王堆古汉养生方，而是在制方理念内核上综合把握了马王堆聚精,养气，存神的养生思想内核,在当代的延伸和实际运用，是让马王堆古汉养生文化“鲜活”起来的具体体现。

古汉养生精以马王堆养生文化思想之内核——聚精、养气、存神为其制方之要务,尤其注重精气神三者的相互依存，相互滋生,相互助长的相辅相成的关系，科学配方1２味中药而成。

ﻭ
让我深入了解古汉养生精的配方药理，配方之间的作用，同时，全面了古汉养生精的养生精髓－—脾肾肝并补，精气神共养。

最后,何教授也为我们企业和产品未来的提出了宝贵的建议和观点:ﻭ
1、产品自身应用性研究与技术转化研究。

２、积极把握品牌文化价值。

3、合理准确的临床定位。

4、推动流程规范与标准制定。

5、借力科技。

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这次培训让我受益匪浅,通过这样的培训，我们能提升自身专业知识的水平，更好的做好工作。

该篇参加何清湖教授培训有感范文,全文共有671个字。

教授培训心得礼仪是一门综合性较强的行为科学，是指在人际交往中，自始至终地以一定的、约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的完整行为。

下面是小编为大家收集整理的教授培训心得，欢迎大家阅读。

教授培训心得篇1古人有言：“中国有礼仪之大，故称夏，有服长之美，故称华。

”古代华夏族正是以丰富的礼仪文化而受到周边其他民族的赞誉的。

“美丽华夏”也正是汤瑞兴董事长带领全体美华人所追求的企业文化精神：传承东方神韵，展示华夏文明。

20xx年8月12日，我非常有幸的作为美华公司一员，参加了由南昌大学EMBA总裁班在东方豪景大酒店会议大厅举办的培训课程，亲身感受到了金正昆教授的《商务礼仪》讲课魅力。

金正昆教授简介：1959年11月6日出生，浙江省东阳市南马镇泉府村人,满族，爱新觉罗氏。

1977年4月参加工作(注：江西南昌石岗镇)。

1986年毕业于中国人民大学国际政治系。

1989年9月起在中国人民大学任教。

目前主要从事外交学、传播学、礼仪学研究。

其应用礼仪的研究，目前在国内居于前沿位置，现为中国人民公安大学等多所院校兼职教授。

目前在中国人民大学为研究生、本科生及函授生开设《外交学理论与实务》、《外交思想史》、《国际礼仪》、《涉外工作实务》、《有效沟通》、《交往艺术》、《现代商务礼仪》多门专业课、基础课。

在国内高校中，首先开设礼仪课程。

现招收外交学硕士研究生、外交学博士研究生。

已公开发表近百篇文章、论文。

个人正式出版专着、教材12部，主编教材6部，累计个人发表约580万字。

代表作为《外交学》、《现代外交学概论》、《现代商务礼仪教程》、《国家公务员礼仪教程》、《社交礼仪教程》、《涉外礼仪教程》、《外事礼仪》、《公务员礼仪》、《服务礼仪教程》、《大学生礼仪》等。

其中《外交学》为国家教育部“十五”与“”规划教材，《公务员礼仪》为国家教育部““规划教材。

金教授上课，妙语连珠，从头到尾都用一种十分幽默而又十分贴切的口气与实例解释着自己想要表达的意思，这是我最喜欢的一种形式，打破传统意义上的照本宣科式，却能让人在课堂上十分轻松的氛围下学会很多东西。

在观看何清湖教授谈中医护理文化后，我深感中医护理文化的博大精深和独特魅力。

以下是我对中医护理文化的几点观后感：
尊重个体差异：中医护理强调个体化治疗，针对每个人的不同体质、年龄、性别、生活习惯等因素进行综合评估，制定出适合个体的护理方案。

这种个体化的治疗方式充分尊重了每个人的独特性，能够更好地满足患者的需求。

注重整体观念：中医认为人体内部各个器官、组织之间是相互联系、相互影响的，因此中医护理注重整体观念，通过调理人体内部环境，达到治疗疾病的目的。

这种整体观念不仅关注疾病本身，还关注患者的心理、环境、社会等因素，为患者提供全面的护理。

重视预防保健：中医护理强调预防为主，通过调理身体、增强体质，预防疾病的发生。

此外，中医还注重饮食调理、运动保健等日常保健方法，帮助患者建立健康的生活方式。

这种预防保健的理念对于提高人们的生活质量和健康水平具有重要意义。

强调心理调适：中医认为心理因素对疾病的发生、发展有着重要影响，因此中医护理注重心理调适，通过与患者沟通、交流，帮助患者缓解压力、调整心态，促进身体的康复。

这种心理调适的理念不仅关注患者的身体健康，还关注患者的心理健康。

总之，中医护理文化是一种充满智慧和人文关怀的医学文化，它强调尊重个体差异、注重整体观念、重视预防保健和强调心理调适等方面的特点，为患者提供全面、优质的护理服务。

在当今社会，随着人们对健康需求的不断提高，中医护理文化的价值将越来越受到人们的认可和重视。

何说课培训心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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写听何俭辉的听课心得感悟今天有幸去听了何俭辉老师的课，真的是受益匪浅，感觉整个人都豁然开朗了！一开始我还挺紧张的，毕竟这么一位大佬的课，感觉自己是不是准备得不够充分，怕一开口就暴露自己水平不行。

不过，进了教室才发现，何老师真的是个特别平易近人的人。

他的课讲得一点都不让人觉得沉闷，相反，我觉得他简直是在跟我们“唠嗑”，每一句话都特别有生活气息，听起来没有一点距离感。

最让我惊讶的是，何老师根本没有把自己当做一个“高高在上的专家”，他的语言和方式特别接地气。

讲到一些比较深奥的知识时，他竟然还会用一些俚语、俗语来让我们更容易理解。

我记得有一次他提到“事半功倍”这个成语，他就很生动地解释了为什么做事情要讲究方法，不是说努力不重要，而是方法要对，才能事半功倍。

然后他又接着说：“就像咱们做饭，火候不到，调料下得不合适，再好的食材也做不出美味的菜。

”我一听顿时明白了，原来学习和做事就像烹饪一样，方法得当，结果自然好。

我发现，何老师每讲一个知识点，就像是给我们上了生动的一课，而这课不只是从书本里学来的，他还常常结合一些实际生活的例子。

他甚至会拿一些我们平时见到的琐事做比喻，瞬间让抽象的理论变得亲切又易懂。

比如有一次他说，学习就像“养鱼”，如果你不定时喂它，不注意水质，鱼再好也养不活。

何老师这一说法，简直是让我醍醐灌顶，顿时明白了自己之前那些努力却感觉没有效果的原因了——原来是“水质”不对！他说学习不仅要持续，也要保持高质量的输入，不能乱七八糟地学，像个无头苍蝇。

讲课的时候，何老师有时候还会突然停下来，看看我们反应如何，似乎在思考我们有没有听懂。

然后他就笑着说：“看你们这神情，明摆着有点云里雾里了，是吧？”大家一听都忍不住笑了，他的幽默感真的是没有边界。

这种互动感，让我觉得不再是坐在那里听课，而是像和朋友聊着天一样，自己也参与其中。

这种轻松的氛围让人不自觉地放松了警惕，心情愉快，学东西的效率自然也提高了。

最让我感动的其实不是他的知识量多么庞大，也不是他讲解得有多么详细，而是他对每个学生的关注。

教师暑期集训心得蚌湖小学何珍华为期五天的暑期集训使我受益匪浅，感触颇多。

通过这次集训使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。

下面就谈谈我对暑期学习的点滴体会：1、发展的教师教学观；由于处于教师这种职业，教师是一种发展学生、完善自我的职业，能以服务社会为自己的职业理想，并从服务社会的高度赋予自己发展、完善的实践意义，明确自身发展与学生发展的互动关系，在发展学生中发展自己，在发展自己中服务社会。

他是以一种高度的责任感从专业角度来审视自己的教学，反思自己的情感，净化自己的品德，完善自己的智慧。

他能够自觉地注重教育行为的科学和教育情感的理性，并不断地追求着学生发展和自我发展的更高效益。

2、教师角色的转变；在过去的教学实践活动中，很多教师只满足于在其中扮演“教材的执行者”的角色，这和教师本身的教学观有关，也和课改以前我国的大教育体制环境以及其对教师的相应要求有关。

但在新的课程改革的要求下，再走老路，在教学中按照课程的严格规定亦步亦趋地进行操作，而很少发挥教师的自主性，那就很难再适应新课改的要求了。

那么新课程对教师新的要求是什么呢？通过聆听了曾主任关于“如何当好一名合格教师”，我认为新课程要求教师努力和学生建立平等互动的师生关系，教学过程首先是师生交往互动的过程，这种交往主要表现为以语言为中介进行沟通，教师与学生凭借自己已有的经验，用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通过心灵的对话、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。

它要求教师不仅有教学策略和教学方法的改变，而且要有角色的转化——从传授者、管理者变为引导者和促进者，同时还有个性的自我完善—民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀。

此外，在这个过程中教师也会受到很多启发，对学生有更多的了解，这些无疑对教师的专业化发展也是十分有益的。

3、学生地位的转变；变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。

师德师风培训心得体会衡东县洣水镇迎宾完小何清辉在学校教学的每一天，都要像爱自己的孩子一样爱学生。

我们把自己的孩子当成宝，学校的每一位学生不也是家长的宝吗？把自己当成学生的家长和长辈，喜欢每一位学生。

有了这样一种心态，就能关爱每一位学生。

“没有爱心，就没有教育”。

对学生要像对待自己的孩子一样关爱，要宽容，要耐心，这样才能体贴入微，把他们教育好。

教育的生命在于爱心的传递，在于教与学的互动、情感的投入。

我们做教师的只要自己有心，有一颗关爱学生的心，那就会找到一把开启学生心灵的钥匙，感受到作为一名平凡教师的那份幸福，从而你也会深深地体会到自己的人生价值。

我们对教育生命的领悟应该落到实际行动，如果老师上课时只是照本宣科，那就没有体现出教育的生命，老师只有带着情感、爱心去讲课，才能真正体现出教育的生命力。

教与学的互动、启发，哪怕是教师在课堂上的提问、鼓励和鞭策，都可以从细节中体现出一种人文关怀、对学生的热爱。

这就要求我们的教育要营造一种“大爱”，真正把每个学生都当作自己的孩子来关爱，既要教会他们学习、做事，更要教会他们明理、做人；既要在生活上关心、心理上关怀，更要敢于要求和管理学生，做到“关爱”和“严格”相统一。

要尊重每一位学生，包括问题学生。

在今年的高效课堂过程中，我就特别关注每一位学生。

学生之间，在先天的遗传因素和后天的发展程度上是有极大差异的，其素质的不同方面的潜能也是有差异的，我们应该尊重这些差异，让学生根据自己的先天条件和已获得的教育基础，自主调整自己，完善自己，发展自己。

对待“后进生”，要热情地接纳，尊重他们的个性，主动与家长沟通，按照因材施教的原则，帮他们制订详细可行的学习计划。

同时，还要不厌其烦地利用课余时间耐心地对他们进行辅导，讲一遍不会，就讲两遍，讲两遍不会，就讲三遍、四遍……直到他们真会真懂、赶上全班学生的学习步伐为止。

对待学生还要有一颗诚心，要和学生交心，要和他们交朋友，诚心诚意与他们交往，以身作则率先垂范。

名师清华培训心得体会清华思想政治课教师培训心得体会(陈昆华) 纵观此次学习活动,组织精心、讲授认真、学习积极的同时,同样也存在一些不足：①由于时间紧,内容多,个别课程过于蜻蜓点水、走马观花,个别问题的讲解不够深入和不具有相对于云南高等教育民族地域的针对性；②个别课程讲授,与云南高校思想政治课的教学工作实际情况脱离.尽管存在以上不足,但瑕不掩壁.总之,通过学习对自己今后的工作将有一个很大的促进,业务知识得到了充实,业务素质得到了提高,在积累一定实际工作经验的基础上,取得了很大收获,也引发了自己的思考〈二〉通过学习对高校思想政治课教学工作的点滴思考通过10天的学习,我对《清华大学思政课改革与建设历史与现状》、《研究社会新变化,探索思想政治教育新方法》、《研究型教学理念与思想政治理论课建设》等最新理论和知识,产生浓厚兴趣,引发了一些思考,下面就结合几个专题讲座的学习与高校思想政治课教学谈谈自己认识和体会：对清华大学研究型思想政治理论课教学模式的借鉴、研究和运用的理论和现实意义.通过清华大学马克思主义学院吴倬教授的《研究型教学理念与思想政治理论课建设》的专题讲座,我们知道（1）研究型教学目标是坚持知识教育、能力教育和价值观教育三者相统一,实现以知识教育为依托,以能力教育为主要内容,落实价值观教育,强化思想政治理论课的思想道德教育主渠道的功能.（2）研究型教学的形式：坚持以教师为主导、学生为主体,采取师生互动的多种形式,共同探讨、研究、回答和解决时代、社会、人生所提出的难点、热点问题.（3）研究型教学要求：始终贯穿5种意识：问题意识、探讨意识、开放意识、创新意识、能力培养意识.（4）研究型教学理念的标志：学生参与度的提高和学习能动性的充分发挥.（5）研究型教学理念要求课堂教学必须实现的五个转型：一是由既定的结论灌输,向研究问题、探索科学结论的研究型教学转型.二是由单纯的教师授业解惑,向师生互动、共同探讨疑难问题的互动式教学方式转型.三是由单一的教师讲授,向多样化教学方式相结合转型.四是由单一的学校课堂教学,向学.校小课堂与社会大课堂相结合转型.五是由传统的千人一卷、千人一面的应试型考核方式,向以提升理论思维水平和注重能力培养为目标的考试方式转型.以上是相关研究型思想政治理论课教学模式内涵及要求.结合云南司法警官职业学院作为一所承担着为司法行政系统尤其是监狱劳教单位培养讲政治、通法律、精专业、高技能、奉献司法、服务社会的应用型专门人才的政法类全日制人民高等职业院校,始终坚持政治建警、素质强警工作思路,坚持对警院大学生思想政治教育工作常抓不懈,因而,作为加强学生思想政治工作主阵地的思政课堂倡导研究型思想政治理论课教学模式,积极探索适合于警院人才培养目标的研究型思想政治理论课教学的规律、方法、形式、团队建设,提升思想政治课教学的实效,具有重要的理论现实意义.2、认真研究警院高职大专生的思想行为特点,创新课堂教学方法形式,因材施教,因人施教是研究型思想政治理论课教学的关键.正确分析把握警院高职大专生思想行为特点,为研究型思想政治理论课教学提供方向和研究基础.与普通高校的大学生相似,警院高职大专生一是渴望正确认识社会,但对社会和人生又缺乏辩证思考的能力.二是追求理想个人自我价值的实现,但实现理想的动机功利化.三是智力发展达到较高水平,但缺乏辨识能力.四是以自我为中心强烈,但自我评价片面.五是情感、情绪丰富而热烈,但波动性大,抗打击和挫折能力弱.六是强烈要求个性与生活的独立,但又存在着对家庭的依赖心理.七是希望在社会生活中获得平等、公正的对待,以及具有平等、通畅的表达自己观点和思想的途径,但对学校的思想政治教育具有逆反心理.结合上述特点,研究型思想政治理论课教学必须坚持创新,可在以下几方面展开：（1）落实研究型的专题教学.一是专题内容设置必须体现科学性、时代感和针对性三者统一.二是教学方法上必须做到以问题破题,突出重点,进行理论联系实际的启发式教学,既为学生提供分析问题的基本理论和方法,又为学生留下思考问题的空间.（2）增设师生对话研讨教学环节.可以开展读书活动,开列出指定阅读书目或者参考阅读书目,结合教学内容引导学生读好书,好读书,开设大课堂主题讨论课,但必须做好充分的准备：确立主题要有针对性,学生准备要有目的性,课堂发。