案例16_图表分析

《信息编辑设计与数字出版》课程思政教学案例（一等奖）三、教学组织过程（一）教学目标（预期学习结果）1.了解国家、地方公共项目合作机制与设计工作流程。

2.关注时事政治、国家建设、民族传统文化的核心及传承。

3.了解信息编辑设计在实际中的操作应用。

4.对视觉化风格和手段对信息图表的传达效果影响有所探查。

5.通过案例分析和主题创作对国家建设、传统文化做近距离接触, 建立民族文化自信心, 培养社会创新意识和关注可持续发展问题的人文情怀。

（二）第1学时1.课程导入: 赏析《2008年北京奥运场馆交通旅游地图》设计出版物。

（5分钟）2.理论精讲（20分钟）信息建筑: 信息收集、解构、重构的设计方法；信息建筑的动态维度。

信息视觉化设计: 信息视觉化转译手段；国家、地方级公共项目的大众出版物的视觉化原则。

信息图表设计: 信息图表设计中5大视觉要素；信息阅读的引导性；视觉图形的普适性。

3.国家公共设计案例解读（20分钟）案例1:2008年北京奥运建设信息视觉化的应用项目背景: 国际赛事。

世界奥林匹克运动会发展情况, 2008年北京奥运赛事建设背景。

信息建筑来源：国家建设与投入。

2008年北京奥运城市建设背景, 奥运场馆、环境、人文、科技、交通、成果六大主题。

信息建筑与信息视觉化；信息结构动态维度变化；六大主题色彩系统与图形系统；信息图表的阅读引导与版式设计。

（三）第2学时4.社会公共设计案例解读（30分钟）案例2:非物质文化遗产中传统手工艺在信息视觉化中的设计与传播项目背景: 国家非物质文化遗产概况；CHP非物质文化遗产中心介绍。

信息建筑来源: 6项非物质文化遗产介绍；非物质文化遗产内容编辑要点分析: 工艺、工具、传承…信息图表设计案例: 艺术学院16级学生相关信息作品赏析；作品信息建筑优缺点分析；作品信息视觉化优缺点分析；国内外参赛成果介绍。

5.学习讨论（15分钟）学生就两个公共项目和案例设计进行评论发言, 教师讲评。

课题第16课常用图表的绘制（一）课时2课时（90 min）教学目标知识技能目标：（1）掌握绘制折线图的方法（2）掌握绘制直方图的方法（3）掌握绘制柱状图的方法（4）掌握绘制饼状图的方法（5）能根据数据的特点选择合适的可视化图形对数据进行分析和展示素质目标：（1）锻炼具体问题具体分析的思维方法，培养一丝不苟的工作态度（2）增强积极主动寻求解决方法的意识教学重难点教学重点：绘制直方图的方法教学难点：根据数据的特点选择合适的可视化图形对数据进行分析和展示教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP教学设计第1节课：考勤（2 min）→问题导入（5 min）→传授新知（28 min）→课堂讨论（10 min）第2节课：问题导入（8 min）→传授新知（20 min）→课堂讨论（12 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤（2 min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入（5 min）【教师】提出问题我们已经学习了Matplotlib数据可视化的绘图基础，那么常用的图表有哪些？【学生】思考、举手回答通过提问的方法，了解学生对新知识的了解程度，进而引出新知传授新知（28 min）【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解Matplotlib常用图表绘制的相关知识5.2.1 折线图✈【教师】提出问题什么是折线图？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答，并讲解新知折线图是一种将数据点按照顺序连接起来的图形，它直观地反映了数据的变化趋势，如表示气温、月销量、平台访问量等的趋势。

一般用x轴表示数据的类别，用y轴表示其对应的值。

✈【教师】按照教材步骤进行问题分析并进行演示例5-6（详见教材）的程序编写步骤：首先导入“城镇单位就业人员年平均工资.xlsx”文件“按行业”工作表中的数据，删除“城镇单位”行及“2001年”和“2002年”列的数据，并将数据按列标签进行升序排序；接着使用rcParams参数设置画布大小、中文字体、颜色循环（随机生成大小为行数的r、g、b元组列表）；然后设置图表、x轴和y轴标题；最后以年份为x轴数据、每个行业的平均资为y轴数据绘制折线图，并以行标签设置图例。

地理景观图是反映地理事物或现象的实物景观图像。

与一般地图的不同之处在于，它不用符号表示地理事物，而是用画面直接表示，常用来考查学生的观察能力、描述事物特征能力和分析判断能力及正确评价能力。

地理景观图的一般判读方法如下：（1）根据景观图的图名，确定景观图所表示的主题，且判断它属于何种地理要素或要说明哪种地理现象。

景观图的清晰程度直接影响判读效果。

例如2017年新课标全国I卷1—3题图（下图），图名为“我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片”，其主题是绿化隔离带的景观对比，考查了城市管理差异和区域自然带分布现象。

（2）从景观图中找出标志性景观（如典型的植被、地形特征、标志性建筑等），进行空间定位。

例如2017年新课标全国Ⅲ卷1—3题，用一幅以小桥、流水为主题的剪纸作品（下图），反映了江南水乡的景观，空间定位应该为长江三角洲区域。

（3）观察景观图中各地理要素的特征和相互关系，即图中信息的地理意义，形成对景观图所在区域的整体认识，把握区域地理特征。

例如根据图乙中信息可以综合分析当地的气候、水文、植被等自然环境要素特征。

（4）根据景观图中信息，提取与设问相关的内容，联系有关知识进行分析回答。

例如2017年天津卷第3题图（下图），要求判断地貌景观显示的岩石类型和主要的地质构造，需提取图中的岩石与岩层信息分析完成。

考向1利用自然景观图考查区域自然环境特征的判断一驴友在滇西北某地考察日记中写道：继续向上，脚下不再是如茵的低草，放眼望去：山坡上碎石遍布，这便是我们此行的目的地——流石滩。

在这荒凉的“石海”中，竟有鲜艳的高山花卉“塔黄”（颜色鲜艳、叶片贴于地面）在石缝间悄然绽放……下图为驴友拍摄的流石滩照片。

据此完成回答1—3题。

1．流石滩的位置出现在A．积雪冰川带B．高寒荒漠带C．高山草甸带D．山地灌丛带2．流石滩的“遍地碎石”可能来自A．风力搬运形成的沉积物B．冰川融水形成的泥石堆积物C．岩石风化形成的堆积物D．流水搬运的砂石在山前堆积3．根据高山花卉“塔黄”的形态特征，可以推断流石滩A．暖季短促，雨水丰沛B．干旱缺水，沙漠广布C．低温大风，日照强烈D．降水丰富，生物量大1．根据图中“高山冰川”和材料中“如茵的低草”，结合材料中对流石滩特征的描述，可判断流石滩位于高山冰雪带和高山草句带之间，属于高寒荒漠带；流石滩中见不到草甸与灌丛，冰川分布的海拔在流石滩之上。

备战2020中考化学考题专项训练——图表分析1．（2919自贡）氧化铜与稀盐酸发生反应时,容器中溶液总质量随时间的变化曲线如图所示。

下列说法错误的是A．该实验是将稀盐酸逐渐加入到盛有氧化铜的容器中B．m点表示氧化铜与稀盐酸恰好完全反应C．m点和n点对应溶液中铜元素的质量不相等D．m点和n点对应溶液蒸发结晶后得到的固体成分相同2.（2019 枣庄， 17 ）向盛有 50mL 稀硫酸的烧杯中，缓慢滴加一定溶质质量分数的氢氧化钡溶液至过量。

随着氢氧化钡溶液的滴加，某些量变化趋势正确的是（）3.（2919重庆）向盛有HCl和CuCl2混合溶液中逐滴加入NaOH溶液至过量，下列4个图像能正确反应烧杯内的某些物理量变化趋势的是( )A.①③B.①②④C.②④D.①②③4.（2919南充）下列图像不能正确反应对应关系的是（）A.向盐溶液中加入少量AgNO3固体(忽略溶液体积变化)B.将形状相同质量相等的铁和锌分别加入到足量的质量和浓度都相等的稀硫酸中C.加热KClO3(加入少量MnO2)固体混合物制取O2D.向饱和石灰水中加入少量生石灰5．（2919重庆）某同学误将少量KMnO4当成MnO2加入KClO3中进行加热制取氧气，部分物质质量随时间变化如下图所示，下列关于该过程的说法正确的是（）A．c代表氧气B．t2时刻，O2开始产生C．t1时刻，KMnO4开始分解D．起催化作用物质的质量一直保持不变6.（2919娄底）下列各图能正确反映其对应变化关系的是A.图1，电解水B.图2，加热碳和氧化铜的混合物C.图3，用等质量、等浓度的双氧水分别制取氧气D.图4，向一定质量的稀盐酸中逐滴加入氢氧化钙溶液7．（2919湘潭）下列图像能正确反映其对应变化关系的是A．某温度下，将一定量饱和的氯化钠溶液恒温蒸发B ．相同质量的等质量分数的盐酸分别与足量的固体反应C ．向一定量氯化铜和稀盐酸的混合溶液中逐滴加入氢氧化钠溶液D ．往盛有硫酸铜溶液的烧杯中加入铁粉至过量8.（2919安顺）下列图象能正确反映其对应关系的是( )A.电解水B.常温下向24H SO 、4MgSO 混合溶液中滴加NaOH 溶液C.两份完全相同的双氧水在有无2MnO 的情况下产生2OD.在一定温度下向接近饱和的3KNO 溶液中加入3KNO 固体 9. （2919江西省）下列图像能正确反映对应变化关系的是A B C D A. 向一定量的稀硫酸中逐滴加入氢氧化钠溶液 B. 向等质量的铝、锌中分别加入足量的等浓度稀盐酸 C. 完全分解等质量等浓度的过氧化氢溶液 D.一定量的镁在过量的氧气中充分燃烧10.（2919巴中）下列图示与相应的文字描述完全相符合的是（ ）① ② ③ ④ A ．图①表示水电解实验中生成氢气与氧气体积比B．图②表示Ba(OH)2溶液中逐渐滴加稀H2SO4后溶液中的溶质质量变化C．图③表示足量的Mg、Fe、Zn与等质量、等质量分数的稀硫酸溶液反应产生氢气的质量D．图④表示同一温度下饱和NaCl溶液中加入固体NaCl,溶液中溶质的质量变化11．（2919广元）下列图像能正确反映其对应关系的是A．①高温煅烧一定质量的碳酸钙固体B．②表示向NaOH溶液中不断加水稀释C．③表示水电解生成氢气与氧气的质量关系D．④表示分别向等质量的铁粉、锌粉中加入足量的质量分数相同的稀盐酸12.（2919达州）下列图像不能正确反映其对应变化关系的是（）A.向一定质量的氢氧化钠溶液中不断加入稀盐酸B.向一定质量的稀盐酸和氢化铜的混合溶液中逐滴滴加氢氧化钠溶液C.向等质量的铁粉和锌粉中分别逐滴滴加等质量分数的稀硫酸至过量D.在密闭容器中，引燃镁条13．（2919鄂州）向一定量的硫酸铜和稀硫酸的混合溶液中滴加氢氧化钠溶液，反应过程中产生的沉淀质量与加入的氢氧化钠溶液质量关系如下图所示。

重、难点考点02—图表及数据分析专题突破考点剖析此考点重点考查质量守恒定律的相关知识，1：化学反应前后，微观粒子的守恒。

2：化学反应前后物质总质量的守恒。

考点典例例1：（2020黑龙江龙东）在一个密闭容器内有甲、乙、丙、丁四种物质，经过反应一段时间后，测得反应前后各物质的质量如下表所示，以下说法正确的是（）物质甲乙丙丁反应前质量/g 34 2 5 5反应后质量/g 0 x 5 21A．该反应是化合反应B．x的值为18C．参加反应的乙和丁的质量比为9:8 D．丙一定是催化剂【答案】C【解析】根据质量守恒定律，反应后乙的质量为：x=34+2+5+5-（0+5+21）=20，故甲为反应物，乙、丁为生成物，丙可能为催化剂，也可能不参加反应的杂质，因为此反应为一对多故该反应为分解反应。

故A选项的说法错误的；B、由以上分析可知，x的值为20，说法错误；C、参加反应的乙和丁的质量比为（20-2）：（21-5）=18:16=9:8，故C说法是正确的；D、丙的质量在反应前后没改变，可能是催化剂，也可能不参加反应，说法错误。

故此题应选C。

例2．（2020海南省卷）一定条件下，甲、乙混合后发生化学反应，测得反应前后各物质的质量变化如下表所示。

下列说法中，不正确的是（）A．X 的值等于0 B．甲一定是化合物C．丙和丁的质量变化比为8：1 D．该反应是分解反应【答案】A【解析】反应后质量增多的物质是生成物，质量减少的物质是反应物，差量是生成的质量或参加反应的质量。

根据质量守恒定律，50g+0．5g+0g+0g=23g+X+24g+3g，X=0.5。

甲是反应物，参加反应的质量为：50g-23g=27g，乙的质量不变，既不是反应物，也不是生成物。

丙是生成物，生成丙的质量为24g，丁是生成物，生成丁的质量为3g。

该反应是：甲→丙+丁。

根据以上分析可知：A、X 的值等于0．5，故A错误；B、甲发生分解反应，故甲一定是化合物，故B正确；C、丙和丁的质量变化比为24:3= 8：1，故C正确；D、该反应是：甲→丙+丁，是由一种物质生成两种物质的反应，属于分解反应，故D正确。

目录一、并购风险介绍 (1)二、案例介绍 (1)（一）、案例背景 (1)（二）、优酷网介绍 (1)（三）、土豆网介绍 (2)（四）、优酷土豆股份有限公司介绍 (3)三、现状分析 (3)（一）、财务状况 (3)1、股份状况 (3)2、优酷、土豆重要财务数据对比 (4)3、新公司占股情况 (4)4、优酷公司结构图 (5)5、土豆公司结构图 (6)（二）、管理层状况 (6)四、财务风险分析 (7)（二）、优酷的筹资能力分析 (7)1、短期偿债能力 (8)2、长期偿债能力 (10)（三）、优酷和土豆的经营分析 (10)（四）、优酷的流动性 (14)五、财务风险的防范 (15)（一）、改善信息不对称的情况 (15)（二）、明确合理的支付方式 (15)（三）、降低流动性风险 (15)六、案例评价及启示 (16)参考文献 (18)一、并购风险介绍企业并购风险在广义上来说，是指企业并购，未来收益的不确定性，造成的未来的实际收益与预期收益产生偏差。

企业并购风险这个概念很大，包括了信息不对称风险、财务风险、经营风险、审计风险、企业文化风险、运营风险和反收购风险。

本文将分析优酷并购土豆一案，通过探讨其财务风险，然后具体从筹资、经营和流动性三方面对其进行分析。

二、案例介绍（一）、案例背景2009年开始土豆就与优酷有合作、收购的意向，但是一直都没有结果，直到2012年的2月，两方再次洽谈，并在一个月之内就达成了协议。

此后双方通过多次见面交流，进一步完善了合并的条约，最终于同年3月10日签署了合并的协议，并于3月11日开始执行合并协议及其附属文件，宣布优酷和土豆将以100%换股的方式合并，将合并后的新公司命名为优酷土豆股份有限公司。

优酷和土豆双方于2012年3月12日对外界正式公布此次合并的决定。

（二）、优酷网介绍优酷网的产品理念是“快者为王”，产品特征是“快速播放，快速发布，快速搜索”，这样就充分满足了用户的互动需求，也使用户体验到多元化的视频享受，正因为这样，优酷网在中国的互联网领域中已具有非常高的影响力，深受大家的喜爱。

亚运会奖牌的统计分析――表格信息的表达与加工教材分析本课选用的教材是广东基础教育课程资源研究开发中心编著的《信息技术基础》（必修）第三章第二节《表格信息的加工与表达》，根据本节现场课的课时要求和学生的实际情况，笔者对教材的教学主题案例进行了部分重组。

目的在于让学生亲历一个完整的表格信息加与表达的过程，激发学生的学习兴趣。

本节内容体现的课程内容标准是：（1）能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图；（2）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程和基本特征。

本节内容主要是学会利用表格进行简单的数据加工（本节教学设计不含表格数据的图形化内容）；借助表格数据来揭示事物的性质、特征及其变化规律；学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息，进一步发现和分析问题，使学生能在掌握知识技术的基础上，创造性探索和解决实际问题。

学生分析本课例的授课对象为我校（县重点中学）高中一年级学生，大部分学生在初中阶段接受信息技术教育，具有一定的实践功能力、探索能力和自主学习功能，具有协作学习的知识，对EXCEL等电子表格软件掌握有一定操作基础。

然而大多数学生缺乏问题分析、组织文字和对于根据图表呈现的分析结果用文字来加以组织并形成丰富的报告形式的能力。

1、知识技能目标①了解表格加工与表达的基本流程。

②能根据任务需求，利用图表来呈现表格的分析结果。

③学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。

④熟练使用图表处理工具软件。

2、过程方法目标①懂得表格信息的加工与表达即从明确任务——建立表格——图表展示等一系列环节的一般方法。

②懂得多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学准确地得出合理的结论的方法。

3、情感态度目标①培养能利用计算机技术解决实际问题的能力②通过制作图表的学习活动，激发创造的欲望和创新精神,养成正确分析、评价数据的价值观及科学意识。

③通过评价与鉴赏他人的作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义，培养学生的审美能力。

第二章环境污染与防治第一节水污染及其成因(一)教材第16页图2.2图表分析：本图为河道剖面图，说明河流自净作用发生的位置以及净化的机理。

位置不同，净化的机理不同。

如下表所示：位置净化物质过程和作用上层藻类及其他绿色植物通过光合作用，吸收二氧化碳，放出氧气，补充水中氧气，除去过多二氧化碳中层河水发生物理作用(混合、稀释、挥发、扩散、沉淀等)；发生化学反应，使污染物的存在形态发生变化，浓度降低底部河床底泥和微生物河床底泥吸附部分污染物；微生物通过生化过程将污染物吸收、转化(三)教材第18页案例案例分析：太湖水体富营养化的现状、原因及防治措施位置长江三角洲南缘，我国五大淡水湖之一富营养化形成机理生产和生活污水大量排放，氮、磷等营养物质增多富营养化的危害水生物种减少，群落组成变简单，水生高等植物面积大减；水质变坏，水厂关闭富营养化的成因农业集约化程度高，化肥、农药使用量高，畜禽水产养殖业发达工业生产中传统的化工、造纸、纺织、医药、食品、制革行业对水资源消耗量大，污染严重城市化水平提高，中小城市数量增加，城市污水处理设施未能跟上防治措施①采取太湖“零点”行动，实现工业污染源“达标排放”②积极建设城市污水处理系统③科学合理施肥，控制湖区畜禽水产养殖规模④限制含磷洗涤剂的销售和使用⑤开展大范围的清淤，并通过引水来改善太湖水质2．导致太湖出现富营养化现象的污染物质主要来自太湖流域的工业废水、农业污水和城市污水。

3．太湖富营养化会使其水体生态系统恶化，水生物种减少，群落组成日益简单，并影响周边人民生活用水的质量。

(四)教材第19页案例案例分析：本案例以图文结合的方式，标明了石油泄漏事件发生的地点、扩展的范围，分析了事件造成的严重危害和清理污染工作的难度。

石油比水轻，入海后会浮在水面上，扩展成油膜，光亮的油膜由厚变薄，逐渐扩展，每升石油的扩展面积可达100～10 000平方米，随后分裂为片状、带状油膜，随风迁移。

石油氧化后的残渣形成的沥青块，可以在海面上长期漂浮。

excel课程设计作业一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握Excel的基本操作技能，包括数据的输入与编辑、公式与函数的应用、数据排序与筛选、图表的创建与编辑等，培养学生运用Excel进行数据分析和管理的能力。

1.了解Excel的基本功能和界面布局。

2.掌握数据输入与编辑的方法。

3.熟悉公式与函数的使用。

4.学会数据排序与筛选技巧。

5.掌握图表的创建与编辑方法。

6.能够独立完成Excel的基本操作。

7.能够运用公式和函数解决实际问题。

8.能够根据需求选择合适的图表展示数据。

9.能够对数据进行排序和筛选，分析数据规律。

情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机技术的兴趣和好奇心。

2.培养学生主动探索和解决问题的能力。

3.培养学生团队协作和分享的意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括Excel的基本操作和功能应用。

1.数据的输入与编辑：包括文本、数字、日期和时间的输入，单元格的选定、复制、粘贴、删除等操作。

2.公式与函数的应用：包括算术运算、文本比较、逻辑判断等公式的编写，以及SUM、AVERAGE、COUNT等常用函数的使用。

3.数据排序与筛选：了解排序和筛选的基本概念，掌握升序和降序排序的方法，熟悉设置排序条件。

4.图表的创建与编辑：学习图表的类型，掌握柱状图、折线图、饼图等图表的创建方法，学会调整图表样式和格式。

三、教学方法本课程采用讲授法、实践操作法和案例分析法相结合的教学方法。

1.讲授法：通过讲解Excel的基本功能和操作方法，使学生掌握理论知识。

2.实践操作法：引导学生亲自动手操作Excel，实践中掌握各项功能的运用，提高实际操作能力。

3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生学会将Excel应用于解决实际问题，培养学生的应用能力。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、多媒体课件、实验设备等。

1.教材：选用权威、实用的Excel教材，为学生提供系统的学习资料。

2.多媒体课件：制作生动、直观的多媒体课件，帮助学生更好地理解和学习Excel操作。