79笔算除法PPT课件

208÷2＝ 104
十位上的0除以2， 1 0 4
商是几？
22 0 8
2
简便写法：
104 2 208
2
0
8
0
8
8 8
0
Байду номын сангаас
0
（2）小红买了2套世界名著，每套花了多 少钱？
216÷2＝ 108
108
十位上的1除以2， 不够商1，怎么办？
2
216
2
简便写法：
108 2 216
2
1
16
0
16
16 16
0
0
986÷2＝ 2 )9 8 6
6
三年级平均每班种多少棵? 42÷2＝ 21 口算时是怎样想的？
2 … 40中有2个二十
2 42
4 … 分掉4个十 2 … 还剩2个一
2 1 …2中有2个一
2 42 4
2 …分掉2个一
2
0 …没有剩余
平均分给2个班，每 班分得多少个？
46÷2=_____( )
你想怎样算？和同学交流。
我用小棒分一分。
6
每本相册插多少张照片？
0
986÷2＝ 496
493 2 )9 8 6
8 18 18
6 6 0
每根短跳绳5元， 每根长跳绳8元。
（1）650元买短跳绳，可以买多少根？
650÷5＝ 130
130 5 650
5
15 15
0 0 0
简便写法：
130 2 650
5 15 15
0
（2）245元买长跳绳，可以买多少根，还剩 多少钱？
小朋友，你会了吗？
每班先分得2筒， 是20个，再分得3 个，合起来是23

三年级平均每班种多少棵？
36÷3 = 12（棵）
一共可以分成多少个小组？ 三年级平均每班种多少棵？
2
三年级平均每班种多少棵？
三年级平均每班种多少棵？ 三年级平均每班种多少棵？
2
三年级平均每班种多少棵？ 28÷2 = 14（个）
0
食堂运来了55千克的大米，吃了5天正好吃完。
（3）
21
2 42
分掉4个十
3
三年级平均每班种多少棵？
36÷3 = 12（棵）
三年级平均每班种多少棵？
三年级平均每班种多少棵？
63÷3 = 21（棵）
28÷2 = 14（个）
三年级平均每班种多少棵？
一共可以分成多少个小组？
12 36 3
6 6
0
21棵
三（2）班分到了63桶水，够给他们班的这
些小树浇水吗？
63÷21 = ？ 63÷3 = 21（棵） 21×3 = 63（桶）
4 8 8 0
第一次分掉4个十 第二次分掉8个一
每一棵小树苗需要3桶水，运来了36桶水， 够给三（1）班的小树浇水吗？
21棵
36÷3 = 12（棵）
每一棵小树苗需要3桶水，运来了36桶水， 够给三（1）班的小树浇水吗？
三年级平均每班种多少棵？
一共可以分成多少个小组？
28÷2 = 14（个）
42÷2＝ 21（棵） 28÷2 = 14（个）
笔算除法 第一课时
三年级 数学
42棵
52棵
三年级平均每班种多少棵？ 四年级平均每班种多少棵？
三年级平均每班种多少棵？
42÷2＝21（棵）
三年级平均每班种多少棵？
42÷2＝ 21（棵）
三年级平均每班种多少棵？

分享交流
让各小组代表上台分享讨 论成果，促进全班学生的 交流和学习。
PART 03
教学过程设计
REPORTING
WENKU DESIGN
导入环节：激发兴趣，引入课题
情境导入
通过创设贴近学生生活的情境，如 “分糖果”或“分苹果”，引出除 法的概念，激发学生的学习兴趣。
问题导入
提出一个与除法相关的实际问题 ，引导学生思考解决方法，从而 引入课题。
过程性评价
关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决 问题，调整教学策略。
总结性评价
在学期末或课程结束时进行，全面评估学生的学 习成果，为下一阶段教学提供参考。
结合两种评价方式
将过程性评价和总结性评价相结合，更准确地评 估学生的学习效果。
收集学生反馈，调整教学策略
定期收集学生反馈
通过问卷调查、个别访谈等方式，定期收集学生对教学的意见和 建议。
01
02
03
知识与技能
掌握除法的计算方法，理 解除法的意义，能够运用 除法解决简单的实际问题。
过程与方法
通过观察、操作、比较等 活动，培养学生的数学思 维和解决问题的能力。
情感态度与价值观
培养学生认真、细致的学 习态度，感受数学与生活 的密切联系。
教材内容与结构
教材内容
本课是小学数学中关于除法运算的内容，主要包括除法的意义、除法的计算方 法等。
校本课程资源开发与利用
1 2
校本课程开发
结合学校特色和实际情况，开发适合本校学生的 笔算除法校本课程，以满足学生的个性化需求。
课程资源整合
整合学校内外的课程资源，如图书馆、实验室、 数学教师团队等，为笔算除法教学提供有力支持。

尾数法
看被除数的最后几位和商 的最后几位是否相同，判 断商是否正确。
04除法的计算方法是将被 除数和除数列成竖式，然后从
高位到低位进行除法运算。
确定商的位置
在列竖式时，要确定商的位置 ，通常是从被除数的最高位开 始，逐位计算并确定商的位置 。
计算每一位的商
详细描述：通过引导学生先观察、再思考、最后动手计算，培养学生的思维能力和解决问题 的能力。
综合练习题
总结词：整合知识
详细描述：设计一些综合性的题目，将除法与其他数学知识相结合，如 加减乘除混合运算、应用题等，帮助学生整合数学知识，提高综合运用
能力。
详细描述：通过让学生独立完成或小组讨论完成，引导学生运用所学知 识解决实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
从被除数的最高位开始，逐位 计算每一位的商，并将余数传 递给下一位。
得出结果
最后一位的商计算完成后，得 出结果。
除法运算在实际问题中的应用
计算物品的数量
在实际生活中，除法运算可以用 于计算物品的数量，例如将一堆
物品分成若干份。
计算平均值
除法运算可以用于计算平均值， 例如计算一组数据的平均值。
解决实际问题
除法运算还可以用于解决一些实 际问题，例如时间、速度和距离
之间的关系等。
笔算除法与估算的关系
估算的概念
估算是指根据已知条件和经验，对未知量进行大致的推算。
估算的方法
估算的方法包括根据数据特征进行估算、根据生活经验进行估算、 根据计算法则进行估算等。
估算在实际问题中的应用
估算在实际问题中有着广泛的应用，例如在购物时估算价格、在行 程中估算时间等。
乘法计算
将被除数和商相乘，得到 商的积。

2
53 1 1 8 106 12
10
36 3 8 5
36
25
158÷25= 2……52 920÷23= 40
7 53 3 5 1
351 0
×
6
53 3 5 1
318
33
2 30 6 0 7
60 7
×
20
30 6 0 7
60
7
21 28 5 9 7
56 37 28 11
×
21
28 5 9 7
56
37
28
9
8 73 6 2 0
584 46
×
8
73 6 2 0
584
36
7. 在○中填上“>”或“<”
。
38×6 < 240 45×6 < 300 83×7 > 560
469
2
369÷41= 9
9
41 3 6 9
369 0
854÷64= 13……12
13
64 8 5 4
64 214 192
12
780÷26= 30
30 26 7 8 0
78 0
670÷25= 26……20
26 25 6 7 0
50 170
150
20
520÷89= 5……75
5 89 5 2 0
445
除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。 700−60=640（元）
除到被除数的哪一位，就在 方法一：先求出平均每队有多少名少先队员，再求出平均每组有多少名少先队员，用连除法计算。
答：平均每组有9名少先队员。
403÷31=13（个）
那一位上从面被写除商数。的高位除起，先用除数 除数是两位数的除法的计算方法。

先说出每道题的商是几位数，再在 里填上商 ÷24 ÷18
144 312 720 168
6 13 30 7
126 414 162 288
7 23 9 16
下表是小青、小华、小敏、小芳四人每天练习打字 的时间与一次测试的记录。 小青 小华 小敏 小芳 平时每天练习时间/分 20 30 35 60 时间/分 12 19 18 13 测试字数/个 384 631 846 728 记录，速度（个/分） ①请你根据测试记录计算出每个人的打字速度。 （打字速度＝打字总数÷打字时间）
3、如○是□的20倍，下面哪些是对的。 ○×20=□ □×20=○ ○÷20=□ □÷20=○ ○÷□=20 □÷○=20
帮小马虎改错：
1 6 39 ）1 9 6 318 156 2 √ 40
4 48 ）1 9 6 200 4
帮小马虎改错：




6 4 53）3 1 6 39 ）1 9 6 318 156 2 √ 40
4 48 ）1 9 6 200 4
应用题
（1）、甲乙两港之间的水路长是384千米。 小明上午7：00从甲地上船，晚上7：00到 达乙地。这艘客船平均每小时航行多少千 米？ （2）、一个修路队要修路726米。已经修了 285米，剩下的如果每天修63米，还要用多 少天？
例2：140本故事书，每班分30本，可以分 几个班？ 4 140÷30= 4（个）… 20（本） 30 140 120 20
余数要比 除数小。
答：可以分给4个班，剩20本。
注意：被除数的前两位不够除，要看前三位。
做一做：下面各题应该商几？
91÷20= 4…11 84÷40= 2…4
198÷20= 9 …18 215÷30= 7 …5

2答8：接可近以30坐，满可7以排看，作还3剩0来1人试。商。
上第一4课课时时我除们数学接习近了整除十数数的的个笔位算是除1法，（2二，）3，4的两位数的试商方法。
除数2接8近可整以十看数作的多试少商来方试法商：？
用除“数五 是入两”位法数试的商除，法商容易偏小。 答余：数可 29以里坐面满还7有排一，个还除剩数1人28。。
余28数接比近除30数，大可，以商看6作小3了0来，试改商商。7。
上被一除课 数时÷我除们数学=商习…了…除余数数的个位是1，2，3，4的两位数的试商方法。
二、学习新课
余数大了怎么办？
197÷28
（30）
6
28 1 9 7
168
29
余数29里面还有一个 除数28。
余数比除数大，商6小 了，改商7。
说明每排能坐28人。
你能找到题目中隐 含的数学条件吗？
要求197人可以坐满几排，就 是求197里面有几个28，用除
法计算。
197÷28
二、学习新课
学如校果礼 余堂数每大排于有或2等8于个除座数位，，则四说年明级商共小有了19，7人需，调可大以。坐满几排？还剩几人？
197÷28 第商4×课除时数+除余数数接=近被整除十数数的笔算除法（二）
被余除数数 比÷除除数数大=，商商…6小…了余，数改商7。
那除么数如 是果个除位数为的5,6个,7位,8是,9的5，两6位，数7，时8，，一9的般两情位况数下呢,可？以现用在“我五们入就”来法学把习除“数五个入位”上法的试数商舍。去，同时向前一位进1，把除数看作整十数来试商。
28接近30，可以看作30来试商。
这种试商方法叫“五入”法。
78
28接近30，可以看作30来试商。