中国古代史 第四讲：政权分立与民族融合

政权分立与民族融合》教学设计教学目标（一）知识与能力1、了解东汉后期的豪强割据和军阀混战；北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实。

2 、了解“赤壁之战” 和曹操统一北方，三国鼎立局面的形成，初步学会评述政权分立。

3、通过认识我国古代历史上民族融合的历史过程和中华民族形成的历史进程，培养学生综合归纳历史问题的能力（二）过程与方法归纳北方民族融合的趋势，北魏孝文帝的改革措施及其作用（三）情感态度价值观理解统一的多民族国家是由各民族人民共同缔造的，使学生认识到统一是民心所向（四）教学重点了解政权分立，初步学会评述政权分立；了解北魏孝文帝改革的重要措施，理解民族大融合及其意义。

（五）教学难点学会评价北魏孝文帝改革在当时所做的突出的历史贡献；进而理解统一的多民族国家是由各民族人民共同缔造的，使学生认识到统一是民心所向，也是中国历史发展的大势所趋。

（六）教学过程：（导入新课）【展示】＜＜三国演义＞＞电视剧主题歌:滚滚长江东逝水.以此引起学生兴趣, 并把学生引入课堂.【叙述】我们一起欣赏了＜＜三国演义＞＞电视剧主题歌.同学们对三国演义都非常熟悉, 请问, 三国演义里面的人物大家能了解多少呢?【活动】”猜一猜”他们都是谁？引入到东汉' 末年时期。

承转】东汉末年发生了黄巾起义，软弱无力的东汉政府只能依靠地方军阀镇压，结果导致了军阀割据（展示地图），大家可以从地图上看到北方割据势力极多，而且互相争斗，战乱不休。

那么大家是否知道最后是谁统一了北方？（曹操）曹操并不是象三国演义里讲得完全是个反面人物，他是我国古代著名的军事家和政治家，他在征讨袁绍胜利后，写了这样的诗句：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已” ，你觉得他的壮心是什么？他将遇到的对手是谁？（介绍孙、刘期间可请学生讲述“三顾茅庐” 、“隆中对”的故事）【活动】人物模拟：假如你是曹营的一位高级谋士，你会怎样为主进言？其目的是过渡到下面的分析。

第四单元政权分立与民族融合＊学习主题说明三国两晋南北朝，是我国封建国家分裂和民族大融合的时期。

东汉末年，地方军阀混战。

200年官渡之战，曹操大败袁绍，后发动赤壁之战，结果孙、刘联军大败曹军，于是形成三国鼎立局面。

220年曹丕废汉献帝，自称皇帝，国号魏，定都洛阳，东汉结束。

221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀。

222年，孙权称王，国号吴，定都建邺。

265年，司马炎建立西晋。

280年西晋灭吴，结束了分裂的局面。

316年匈奴灭西晋，317年司马睿建东晋。

西晋灭亡以后，内迁的各少数民族和中原地区的汉族先后建立了十六个政权，统称“十六”国。

四世纪后期，前秦茌坚消灭其他割据政权，统一了黄河流域。

383年淝水之战，前秦失败，北方地区重新陷入割据混战的状态。

东晋在南方取得暂时稳定，420年大将刘裕自立为帝，国号“宋”，结束了东晋的统治，此后，南方经历了宋、齐、梁、陈四个王朝，总称“南朝”。

四世纪后期，东北地区鲜卑族的一支建立了北魏。

439年，北魏统一黄河流域，后北魏分裂为东魏和西魏，东魏被北齐取代，西魏被北周取代。

北魏和东魏、西魏、北齐、北周四个王朝统称为“北朝”。

从上看出，三国时期开始，我国封建社会的大一统局面被打破，社会处于分裂状态，政权更迭频繁，民族斗争不断，其间虽有西晋的统一，但时期短暂。

总之，分裂是这一时间的一大特点。

封建国家由统一走向分裂，并非是历史的停滞、倒退。

在分裂的同时，局部地区经济在发展，人们生产生活相对安定。

如三国时魏蜀吴在地经济发展，孙吴地区的农业得到开发，西蜀地区由于没有大的战争而维持繁荣的局面，但曹魏地区经济的发展仍然超过了吴和蜀。

西晋末年和十六国时期，北方长期战乱，人口大量南迁，江南地区得以开发，特别是江淮、太湖地区荒地大量被开垦，成为我国新的财富之区。

江南地区的开发对我国经济产生了深远影响，为经济重心南移奠定了基础。

各民族人民接触频繁，在生产和反抗各族统治者剥削、压迫的斗争中联系更为密切。

中国古代史 第四单元 政权分立与民族融合【知识梳理】背景：东汉末年，军阀割据，混战，社会生产遭到严重破坏200年，袁绍率10万大军，进攻曹操 曹操获胜，为统一北方奠定基础 208年曹操率20万大军南下 孙刘联合抗曹，曹操败 220年，曹丕，国号魏，定都洛阳三国鼎立的形成 221年，刘备，国号汉，史称蜀，定都成都 222年，孙权，国号吴，定都建业魏：修水利，促生产经济 蜀：丝织业兴旺，蜀锦畅销吴：造船业发达，船队曾到夷洲（今台湾）266年司马炎，建西晋，定都洛阳 280年，西晋灭吴，统一全国 统治集团腐朽，皇族混战北方民族内迁，民族矛盾尖锐 结果：316年，西晋被匈奴灭 317年，司马睿在建康称帝（东晋）经过：383年，苻坚欲灭东晋，东晋以少胜多影响：前秦瓦解，北方重现战乱 江南具有发展农业的优越条件，北方人南迁 社会安定，人民辛勤劳作 修水利、开荒地、牛耕、粪肥、绿肥 小麦种植推广到江南，闽粤得到开发 影响：为经济重心南移奠定了基础十六国后期，鲜卑族建北魏439年，北魏统一黄河流域北魏建都平城（今山西大同），出产粮食不足位置偏北，不利于统治和向汉族学习 影响：洛阳获得发展，为改革创造条件政治上：采用汉族的官制，律令措施 生活上：说汉语、穿汉服、改汉姓，通婚文化上：学汉礼，尊孔子、尊老、养老作用：加速北方各族封建化，促进民族融合【考点归纳与分析】1、 掌握三国鼎立形成的史实。

2、 掌握江南开发原因和开发情况。

3、 掌握孝文帝改革促进民族融合的措施。

官渡之战 赤壁之战 经过 以少胜多的战役 三国鼎立兴起 原因 灭亡 西晋灭亡 背景 淝水之战 北方战乱 原因 表现 江南得到开发开发 北方统一 原因 孝文帝迁都孝文帝改革本单元内容繁杂，头绪多，必须抓住课程标准要求的三个要点深入复习。

有关三国鼎立的形成要结合地图从三国的名称、建立时间、建立者、都城和方位等掌握。

江南地区的开发和北魏孝文帝改革是近几年考查的重点。

《政权分立与民族融合》内容分析
本单元上起东汉末年，下至南北朝，各地割据，战乱频繁，民不聊生，政权分立，最终形成了三国鼎立的局面。

魏晋南北朝介于秦汉一统和隋唐一统这两大经济文化高潮之间，认识分裂是短暂的，统一是中国历史发展的大趋势。

同时，少数民族内迁和为躲避战乱北方人民南迁，使古代中国社会的经济重心开始南移；人口的迁移带来了民族的融合；孝文帝的改革则加快了民族融合的步伐，（为隋唐重新实现统一准备了条件，）理解中华文明的发展与高度繁荣是在各民族交往、融合中实现的，理解历史上的事物对现实社会的影响，明确历史与社会之间相互交融的关系。

第四单元：“政权分立与民族融合”主题线索知识1、国家由分裂到逐步统一。

（1）三国两晋南北朝政权更替表：（略）认识：分裂是暂时的，统一是历史发展的主流。

（2）以少胜多的战役。

巨鹿之战官渡之战赤壁之战淝水之战（3）统一北方的政权。

曹魏前秦北魏北周2、民族融合不断加强。

（1）民族融合的定义。

民族融合是指民族间的自然融合,是民族隔阂和民族差异消除的过程,是民族间经济、文化及生活习惯密切联系的结果。

最高级形式是形成新的民族。

这是中国历史上的进步现象。

（2）民族融合的特点。

在中国历史上，汉族的经济文化发展水平明显高于其他少数民族，因此历次民族融合均以汉族为中心。

从经济角度讲，民族融合就是少数民族从游牧经济转向定居农耕经济的过程。

从社会形态角度讲，民族融合就是少数民族封建化的进程。

从语言文字、风俗习惯等角度讲，民族融合就是少数民族汉化的过程。

（3）民族融合的基本途径：①民族战争的影响：春秋时期，由于争霸战争普遍进行，华夏族与周边各少数民族如东夷、西戎、南蛮、北狄等接触频繁，促进了民族融合，齐、秦、楚、燕等国成为所在地区民族融合的核心。

宋元时期，民族政权长期并存，战争连绵。

尽管这些战争给人民带来灾难，但客观上促进了民族间的交流。

这突出表现在战后的议和活动上，例如北宋和辽订立的“擅渊之盟”，有利于满足各族人民生产和生活的需要，增进了各族人民的友谊，加强了边疆地区同中原地区的经济文化交流，促进了边疆地区的开发，因此和平共处仍是本阶段民族关系的主流。

②民族迁徙：当时指从东汉以来周边各族的内迁，这也是民族融合的必要前提；自东汉末年以来，北部和西部的游牧民族匈奴、鲜卑、渴、氏、羌等陆续内欠，到西晋初年，人数达到几百万。

他们同汉族长期杂居，互相影响，民族界限日益缩小。

③友好交往：当时北方各族逐渐改变以往的游牧生活，学习先进的农业技术，成为农业居民，而汉族也学到了各少数民族丰富的畜牧业经验。

④联合斗争：指在反抗各族统治者的斗争中，各族人民加强了联系、了解和友谊。